Het is nu winter buiten. Maar hoe snel vliegt het voorbij en weer komt er een hete zomer buiten het raam, en daarmee de langverwachte vakantie. De vreugde van veel leerlingen en hun ouders wordt tegenwoordig echter enigszins overschaduwd door de schoolpraktijk. Wat draagt ​​ze? Wat zijn de verantwoordelijkheden van de leerlingen?

Het hoofd van de informatiedienst van het ministerie van Openbaar Onderwijs van de Republiek Oezbekistan, Bahriddin Shayvaliyev, beantwoordde van tevoren vragen over de procedure voor het houden van zomeroefeningen op scholen.

- Welke normatieve handelingen verankerden de deelname van studenten aan de zomerpraktijk op school?

De basis hiervoor is de instructie over de procedure voor het geven van praktische lessen over arbeid in de klassen 5-8 van middelbare scholen, goedgekeurd in opdracht van het Ministerie van Openbaar Onderwijs van de Republiek Oezbekistan "On Approval of Regulatory Documents" van 03.11.2003 nr. 159.

- Welke lessen worden er geoefend? En hoeveel dagen moet een student werken?

In overeenstemming met het decreet van het kabinet van ministers van de Republiek Oezbekistan "Bij goedkeuring van de staatsonderwijsnormen voor secundair en secundair gespecialiseerd beroepsonderwijs" van 04/06/2017 nr. 187, in de klassen 5-8 van scholen voor algemeen onderwijs , worden praktische lessen over arbeid gegeven:

om 5 uur- 6e leerjaar- 6 dagen gedurende 3 uur;

in de 7e klas- 10 dagen gedurende 3 uur;

in 8e leerjaar - 16 dagen voor 3 uur.

- Wat is de procedure voor het organiseren van de praktijk op school?

• Praktijklessen over arbeid worden gegeven onder leiding en toezicht van een persoon die is aangesteld in opdracht van de schoolautoriteiten, en er wordt ook rechtstreeks samengewerkt met elke klasse van leiders;
• elke student dient kennis te nemen van de veiligheidsregels en deze te ondertekenen in een speciaal schrift;
• het type en de omvang van het werk dat voor elke klas moet worden uitgevoerd, wordt vooraf gepland en goedgekeurd door het hoofd van de onderwijsinstelling. Tegelijkertijd is het noodzakelijk om rekening te houden met de leeftijd, de gezondheidstoestand, het aantal en de fysieke mogelijkheden van de deelnemers aan de praktijk. Met dit in het achterhoofd worden groepen van 8-12 studenten gevormd, die elk een hoofdman aanstellen.

WELKE SOORTEN WERK ZIJN IN DE PRAKTIJK OPGENOMEN?

- In scholen (klassen) met diepgaande studie van enkele onderwerpen:

• 50% van de tijd die aan de klassen 5-6 wordt toegewezen, wordt besteed aan het op orde brengen van de klaslokalen en het voorbereiden van apparatuur voor het nieuwe academische jaar;
• 20% - reparatie van schoolbibliotheekboeken;
• 30% - onderhoud van beplanting op het perceel van de school en andere organisatorische zaken;
• 30% van de tijd die wordt toegewezen aan de groepen 7-8 wordt besteed aan het op orde brengen van de klaslokalen en het voorbereiden van apparatuur voor het nieuwe academische jaar;
• 30% - huidige reparatie van sportvelden op het grondgebied van de school;
• 40% - verbetering van het schoolgebied, zorg voor aanplant op het perceel van de school en andere organisatorische problemen.

In scholen (klassen), internaten met diepgaande studie van enkele onderwerpen:

• 50% van de tijd die aan de rangen 5-6 wordt besteed, wordt besteed aan het geven van praktische lessen in diepgaande studie van onderwerpen;
• 20% - voor het in orde brengen van de uitrusting van de klaslokalen, lopende reparaties van de klaslokalen;
• 30% - voor de huidige reparatie van de interne en externe delen van het schoolgebouw, landschapsarchitectuur, onderhoud van beplanting op het terrein van de school en andere organisatorische kwesties.

- Mogen scholieren stage lopen bij het bedrijf?

Op basis van een overeenkomst die is gesloten tussen een onderwijsinstelling en bedrijven en organisaties, kunnen leerlingen van groep 8 daar oefenen in overeenstemming met alle regels die zijn vastgelegd in de bovenstaande instructie. Het contract moet de omvang van het werk en het salaris van de student vermelden.

OVER RELEASE

Studenten kunnen worden vrijgesteld van de praktijk in de volgende gevallen:

• op basis van een attest van de medische commissie;
• tijdens de voorbereiding op republikeinse en internationale vak- en sportwedstrijden, als het tijdstip van deelname daaraan valt op het tijdstip van oefenen (op basis van een certificaat van de relevante organisatie);
• als er een verwijzing is naar zomervakantiehuizen of gezondheidskampen;
• om andere redenen kan een student slechts op bevel van de directeur van de onderwijsinstelling uit de praktijk worden ontslagen.

WANNEER DE PRAKTIJK VERBODEN IS

- Wordt er rekening gehouden met het warme seizoen als kinderen buiten werken?

- Er zijn een aantal voorwaarden waaronder het verboden is om praktijklessen over arbeid te geven. Het:

• het uitvoeren van oefeningen die verder gaan dan de dagelijkse norm die is vastgesteld in de bovenstaande instructie;
• buiten oefenen op regenachtige en zeer warme dagen;
• leerlingen laten werken in ruimtes met giftige stoffen, evenals verven en lakken in ongeventileerde ruimtes;
• toelating van studenten tot schilderen in kamers met open elektrische bedrading.

Het is studenten verboden te werken in hoogspanningsnetwerken, transformatoren, putten, rond waterlichamen, op het dak van gebouwen en kelders, evenals het hijsen van lasten die niet voldoen aan de normen die zijn vastgesteld voor hun leeftijd.

- Wat kan een student verwachten die om ongewettigde reden niet naar de praktijk is gekomen?

In elk klasblad wordt een aparte pagina toegewezen voor praktisch werk over arbeid, waar de aanwezigheid wordt genoteerd en een markering wordt aangebracht op de passage of systematische niet-aanwezigheid, het niet voltooien van opdrachten. Voor studenten die geen medische verklaring hebben, die zonder goede reden lessen hebben gemist, die de toetsen niet hebben gehaald, kunnen voor de start van het nieuwe studiejaar in augustus groepen worden gecreëerd om gemiste lessen te compenseren.

OVER KAMPEN

Hoeveel dagkampen zijn er dit jaar open in de republiek, in het bijzonder in Tasjkent, hoeveel kinderen zullen de kampen dit jaar opvangen?

936 dagkampen die op scholen worden georganiseerd, zijn open en functioneren in de republiek, waarvan er 66 in Tasjkent. Het totale aantal schoolgaande kinderen in Oezbekistan is 4,5 miljoen, waarvan de kampen van plan zijn om in de zomer ongeveer 300.000 kinderen op te vangen .

Naast de 936 hierboven genoemde kampen, zullen bijna 9.000 studenten worden toegelaten tot scholen waar alleen gezondheidsbevorderende terreinen en kringen zijn georganiseerd en waar de Barkamolavlod-sector actief is. Deze onderwijsinstellingen zijn niet ontworpen voor lunchpauzes, middagen, etc. - in dergelijke kampen zijn kinderen alleen in de eerste helft van de dag.

BELANGRIJK!

Het ministerie van Openbaar Onderwijs roept alle ouders op: als uw kinderen in de stad worden achtergelaten, wees dan niet onverschillig hoe ze hun vrije tijd in de zomer doorbrengen en neem deel aan verschillende interessante activiteiten. De tarieven variëren afhankelijk van de regio en worden bepaald door lokale khokimiyats. Voor vragen, klachten of suggesties kunt u contact opnemen met de "hotline" van het Ministerie van Openbaar Onderwijs - 1006.

Bereid door Olga FAZYLOVA

Elk jaar organiseert onze school zomerarbeidsoefeningen voor leerlingen van de groepen 5-8, 10, behalve voor leerlingen die om gezondheidsredenen van het werk zijn ontslagen.

Zomerwerkpraktijken worden op vrijwillige basis georganiseerd met toestemming van studenten in de klassen 5-8.10 en hun ouders (wettelijke vertegenwoordigers).

De doelstellingen van de zomerarbeidspraktijk:

• zorgen voor tijdens de zomervakantie georganiseerde arbeidsparticipatie op het schoolterrein, verbetering en tuinieren van de school, natuurbescherming;
• het bevorderen van de fysieke ontwikkeling van studenten, het versterken van hun gezondheid;
• de vorming van een bewuste behoefte aan werk;
• respect voor werkende mensen;
• zorgzame en zorgvuldige houding ten opzichte van het publieke domein en de inheemse natuur;
• opleiding van arbeids- en productiediscipline;
• vorming van interesse in beroepen; praktische consolidatie van kennis, vaardigheden en capaciteiten verworven tijdens het leren in de lessen van biologie, technologie, ecologie, aardrijkskunde.
• arbeidseducatie van studenten, rekening houdend met hun leeftijd, geslacht en gezondheidstoestand;
• interesse wekken in sociaal nuttige activiteiten;
• organisatie van actieve recreatie voor kinderen,
• het activeren van de activiteiten van studenten om het grondgebied van de school, de stad, te verbeteren.

De duur van de zomertraining is:

In de klassen 5-6 - 5 dagen; niet meer dan 2 uur per dag;

In de klassen 7-8 - 5 dagen; niet meer dan 3 uur per dag;

In 10 lessen - 5 dagen; niet meer dan 3 uur per dag.

Formulieren voor zomeroefeningen

De activiteit van de zomerpraktijk omvat het betrekken van studenten bij verschillende werken voor hun school: werken op het schoolperceel (zorg voor bloemen, groene ruimten, opgraven van de aarde), landschapsarchitectuur van het schoolgebied, repareren van schoolmeubilair

Soorten en aard van de uitgevoerde werkzaamheden:

• Op het schoolterrein: aarde opgraven, water geven, wieden, bomen snoeien, struiken, bloemperken vormen.
• Reparatiewerkzaamheden: meubelreparatie, verbetering van het schoolgebouw;
• Werken aan de verbetering van het schoolterrein;
• Ontwerpwerken: bibliotheek, aula, recreatie.

Project 2017

PROJECT AUTEUR Zinovjeva Elena Viktorovna

GEPUBLICEERD

Project "Ons huis - onze tuin"

Nominatie "Groene Regio". Verbetering van aangrenzende gebieden.

Mijn tuin is mijn wereld, elke hoek zit erin,

Vertrouwd in detail en goed verzorgd, en bestudeerd,

En je moet gewoon over de drempel gaan

Ik begrijp dat hij me niet verveelt.

Mijn wereld is mijn schone en groene tuin,

Je bent natuurlijk zowel dierbaar als vertrouwd voor mij.

Ik hou van je, familie is een gelukkig eiland,

Je bent voor altijd en bovenal mag ik.

Projectbeschrijving:

Elke tuin is een kleine planeet waar verbazingwekkende dingen kunnen gebeuren. Dit is een wereld die dromen, geheimen en herinneringen bevat. Grote liefde voor het moederland begint met liefde voor het vaderland. Een kind dat opgroeit in een prachtig aangelegde omgeving zal van kinds af aan wennen aan schoonheid, en wanneer hij volwassen is, zal hij ernaar streven zijn omgeving te verbeteren. Om elk gebied in je eentje mooi te maken, hoef je het alleen maar echt te willen, een beetje te werken en alles komt goed.

Projectfase:

Project aan de gang

Projectdoelen:

Vorming van ecologische cultuur van studenten.

Onderwijs van ijver en liefde voor het geboorteland.
- Creëren van een gezondheidsbesparende, esthetische omgeving.

Projectdoelen:

Ontwikkeling van landschapsarchitectuur en landschapsarchitectuur van het grondgebied van de school en het dorp.
- Ontwikkeling van initiatief en creativiteit van studenten.
Het opstellen van een project om het grondgebied te verbeteren vereist een zekere theoretische en praktische voorbereiding. Dit is een reeks activiteiten die in fasen worden uitgevoerd.

Behaalde resultaten:

Tijdens het aanleggen van de schoolomgeving konden de studenten de resultaten van hun werk zien, begrepen ze de noodzaak om het milieu te behouden en te beschermen en kwamen ze met een voorstel om verder te werken aan de netheid en verbetering van het dorp, om deel te nemen in milieucampagnes van de stad en de regio: "Plant a tree", "Clean yard". Oprichting van een arbeidsdetachement op basis van de school om de geplande werkzaamheden tijdens de vakanties uit te voeren.

Maatschappelijke betekenis van het project:

Door het werk en initiatief van kinderen de volwassen bevolking van het dorp te betrekken bij de inrichting van aangrenzende gebieden en speeltuinen.

Activiteiten uitgevoerd in het kader van het project:

Jaarlijkse milieuopruiming van de school en omgeving (Bijlage 1)

Uitvoeren van en actieve deelname aan de milieuactie "Schone lente" (op het grondgebied van het dorp Loza).

Deelname aan de regionale actie: “Ons bos. Plant je boom" (Bijlage 2)

Het houden van milieuquizzen, tentoonstellingen van tekeningen en ambachten gemaakt van natuurlijk materiaal "Autumn Vernissage"

Verbetering en reiniging van gebieden in de buurt van de monumenten voor gesneuvelde soldaten tijdens de Tweede Wereldoorlog op het grondgebied van het dorp Loza en aangrenzende dorpen (Bijlage 3)

Voorbereiding van plantmateriaal, bloemperken opgraven, bloemen planten.

Snoeien, witten van bomen en struiken.

Verbetering van speeltuinen: schilderen van sportfaciliteiten en banken, schoonmaken van het terrein (Bijlage 4)

Projectomvang:

Studenten, docenten en medewerkers van de MBOU "Secondary School No. 25"

Bestede middelen:

Vrijwillige (vrijwillige, kosteloze) assistentie van projectdeelnemers.

“Als een kind een deeltje van zijn ziel in het werk heeft gezet voor mensen en persoonlijke vreugde heeft gevonden in dit werk, zal hij niet langer een slecht, onvriendelijk persoon kunnen worden”

V.A. Sukhomlinsky

Bijlage 1

Gedurende het hele bestaan ​​van onze school gaan onze leerlingen naar subbotniks en schoonmaakacties in de buurt van het schoolterrein en in de buurt van de ligruimte.

We zijn ontzettend trots dat we in zo'n gezellig en groen dorp wonen en er alles aan doen om het schoon en netjes te houden.

Bijlage 2

• Het district Sergiev Posad organiseert al 10 jaar de campagne "Plant een boom". Elk jaar nemen onze studenten met veel plezier deel aan dit evenement.

Bijlage 3

In ons dorp staat een monument voor de gesneuvelde soldaten tijdens de Grote Vaderlandse Oorlog. Onze jongens maken het gebied rond het monument schoon en verfraaien.

Bijlage 4

Twee jaar lang organiseerde de school een werkgroep van leerlingen van 14-18 jaar. Kinderen in hun vrije tijd, dat wil zeggen tijdens de vakantie, zijn bezig met het aanleggen van tuinen en het schoonmaken van het dorp en de school.

Zo werden de openbare organisatie van de kinderen en het systeem van zelfbestuur op school nieuw leven ingeblazen. Goede ideeën kwamen terug en werden een hoogtepunt.
In de Sovjetschool was arbeidspraktijk ook een traditie, die ondanks al zijn tekortkomingen niettemin diende als een van de manieren om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren, omdat hierdoor het principe werd gerealiseerd om onderwijs met het leven te verbinden, het was een methode van patriottisch onderwijs. Nu is deze traditie op wetgevend niveau afgeschaft en vergeten. En de woorden "schoolpraktijk", als resultaat van uitgebreide discussies, worden door de moderne generatie ouders gezien als een negatieve afdruk van het Sovjetverleden, wat nergens op sloeg.
Alles was echter niet zo duidelijk. Voor sommige schoolkinderen uit het Sovjettijdperk was het oefenen van de zomerschool inderdaad een onaangename noodzaak. Maar voor sommigen was deze activiteit fascinerend - informele communicatie met klasgenoten, voldoening uit gezamenlijke activiteiten, uiteindelijk zinvolle plichtsvervulling. Ja, en de doelen van de arbeidspraktijk waren redelijk: milieu- en arbeidseducatie van studenten, interesse wekken voor sociaal nuttige activiteiten, burgerschap en verantwoordelijkheid bevorderen ... Maar arbeidspraktijk als een van de manieren om het principe van leren met het leven te implementeren bleef in het verleden.
Het is duidelijk dat de school de afgelopen twee decennia veel is veranderd. De fundamentele principes: de verbinding van theorie met de praktijk, leren met het leven, geïmplementeerd door praktijkgericht leren, een activiteitenbenadering, blijven echter relevant en worden als prioriteiten naar voren gebracht bij de uitvoering van de taak om de kwaliteit van het onderwijs in een moderne school. En als we bedenken dat een van de belangrijkste criteria voor de kwaliteit van onderwijs het vermogen is om verworven kennis toe te passen om praktische problemen op te lossen, kan het zinvol zijn om praktijkgericht onderwijs te diversifiëren en te verbeteren op basis van het heroverwegen van oude tradities en vullen met nieuwe inhoud.
We hebben het niet over een terugkeer naar de arbeidspraktijken uit de tijd van de Sovjetschool. Dit zou een andere praktijk moeten zijn - educatief, met als inhoud de ontwikkeling en toepassing van kennis en werkmethoden. Een dergelijke praktijk moet professioneel georiënteerd zijn, dienen om de nodige ervaring in de geprofileerde richting op te doen en de student te helpen het risico op fouten bij het kiezen van de reikwijdte van hun capaciteiten te minimaliseren.
De keerzijde van het herdenken van de traditie is naar onze mening dat een dergelijke praktijk buiten de muren van de school moet worden georganiseerd. Om te voorkomen dat de school “een eiland is dat geïsoleerd is van de hele wereld en van het directe leven, waarnaar onze kinderen elke dag energiek en opgewekt worden vervoerd, en van waaruit ze moe en lusteloos terugkeren” (G. Kershensteiner), is het noodzakelijk om het isolement van de schoolomgeving te doorbreken en schoolkinderen de kans te geven dieper in de ervaring van praktische activiteiten te doordringen.
Zoals de ervaring met het organiseren van stages voor studenten van profielklassen van school nr. 2098 heeft aangetoond, zijn universiteiten en bedrijven bereid om met de school samen te werken, aangezien hun interesse in gemotiveerde afgestudeerden gewapend met pre-professionele vaardigheden en gekwalificeerde specialisten is toegenomen. Onderwijspraktijk voor schoolkinderen werd mogelijk dankzij de geïnteresseerde benadering van onze sociale partners die over de middelen beschikken die nodig zijn om educatieve activiteiten uit te voeren die worden geboden door gezamenlijk ontwikkelde educatieve praktijkprogramma's: Plechanov Russian University of Economics, Moscow Polytechnic University, State Scientific Centre of the Russische Federatie, Central Research Automobile and Automotive Institute "NAMI", Centrum voor Multimedia Journalistiek van de Pedagogische Staatsuniversiteit van Moskou, Centrum voor Projectcreativiteit START-PRO van het Instituut voor Bijkomend Onderwijs van de Pedagogische Staatsuniversiteit van Moskou.
Met dergelijke benaderingen kan de onderwijspraktijk gewoon niet formeel zijn. Het zal echt toelaten om de overdracht van studenten naar de realiteit te bereiken, waarin ze ervaring zullen opdoen in het toepassen van de kennis, technieken die in het leerproces zijn geleerd, in specifieke omstandigheden. Kinderen zullen aanzienlijke sociale ervaring opdoen in het proces van communicatie en gezamenlijke activiteiten van studenten met vertegenwoordigers van verschillende beroepen, universitaire docenten, studenten, de mogelijkheid van actieve cognitieve activiteit, het beheersen van pre-professionele vaardigheden, wat het proces van aanpassing aan de praktijk zal vergemakkelijken- georiënteerde leeromstandigheden in instellingen voor beroepsonderwijs.
Laten we niet verhullen dat de eerste oefening in eerste instantie voor opwinding en spanning zorgde bij de schoolkinderen. Vreemden, ongebruikelijke omgevingen, nieuwe klassenindelingen, waarin het nodig was om het vermogen te tonen om niet-standaard praktische taken uit te voeren, een product van activiteit te creëren, terwijl de vaardigheden werden getoond om ideeën te genereren, doelen te stellen, te plannen, initiatief en creativiteit te tonen . Na verloop van tijd begon de houding te veranderen: interessant, nieuwsgierig, professioneel, zinvol.
Kunnen dergelijke leerpraktijken de kwaliteit van het onderwijs verbeteren? Het antwoord ligt voor de hand, op voorwaarde dat de inhoud van de praktijk nuttig en interessant is in termen van vooruitzichten voor toekomstig onderwijs en leven.

Olga KHARITONOVA,
Adjunct-directeur van school nr. 2098 genoemd naar de held van de Sovjet-Unie L.M. Dovator, kandidaat voor pedagogische wetenschappen,
Larisa CHERKASHENA,
leraar geschiedenis en maatschappijleer op school nr. 2098 vernoemd naar de Held van de Sovjet-Unie L.M. Dovator, kandidaat voor pedagogische wetenschappen

Uitwerken, bekend bij alle ouders van hedendaagse schoolkinderen uit hun kindertijd, bestaat nog steeds.

In een van de scholen in Tsjeljabinsk is sporten in de zomer een verplichte officiële bezigheid. Toen we ons wendden tot de klassenleraar met een vraag, waar de "verplichting" stond geschreven, hoorden we als antwoord: "In het handvest van de school."

"Ik benaderde onze leraar en legde uit dat we de hele zomer het land zouden verlaten", zegt Polina, moeder van de 14-jarige studente Natalia. - Waarop ze antwoordde: “Iedereen traint in juni, en uw dochter, bij uitzondering, in de laatste dagen van augustus. Zal ze naar de stad vliegen en naar school gaan? Dan gaat het lukken." Van niet werken ten behoeve van de school was geen sprake. Alleen een allergie voor bloei wordt als een contra-indicatie voor testen beschouwd en andere medische excuses worden niet geaccepteerd.

Kinderen kappen struiken op het schoolplein. Een foto: / Koezmina Nadezjda

De kinderen zelf zijn niet blij met deze praktijk.

"Ik beschouw deze mijnbouw als onzin en onze uitbuiting", zegt Karina, een studente nu in groep 8 een van de Tsjeljabinsk-scholen. - Ik heb vorig jaar niet gesport en niemand zei een woord tegen me. Klasgenoten gingen twee weken naar school en veegden het territorium aan. Iedereen was boos, want het is zomer, maar je moet werken. Onze leraar zei dat het ons ook allemaal helpt om vrienden te maken. Ik vraag me af hoe? We houden ervan om dienst te doen, zelfs de school te vegen, als we hiervoor uit de lessen worden verwijderd. Maar in de zomer, tijdens de vakantie, zie ik geen voordelen. Wij zijn geen schoonmakers.

Maar in een van de scholen in Jekaterinenburg is er een officiële maas in de wet om dwangarbeid te vermijden.

“In juni hebben we een stadskamp op onze school”, zegt Olga, moeder van de 13-jarige Kirill. - Daarin duurt de dienst twee weken, wordt deze betaald en zijn de kinderen die op schoolkamp gaan vrijgesteld van werken. Op de lagere school heb ik mijn zoon ooit naar dit kamp gestuurd. De ticketprijs is klein. Maaltijden zijn daarin inbegrepen, en ik heb besloten om het in ieder geval aan het begin van de vakantie onder toezicht te laten staan. Op de tweede dag van de dienst vroeg het kind me om 500 roebel. Ze kregen te horen dat ze het geld moesten aannemen omdat ze naar een pretpark gingen. De volgende dag - 300 roebel. Ze zeiden dat ik mijn ouders om een ​​bioscoopkaartje, popcorn en een drankje moest vragen. En dus elke dag. Bij de campagne voor een schoolkamp was er geen sprake van extra uitgaven. Ze beloofden dat er een verandering zou zijn vol evenementen die de kinderen leuk zouden vinden. Maar geen woord over geld. Mijn man en ik tellen centen - ik ben met zwangerschapsverlof met de jongste, de helft van zijn salaris gaat naar de hypotheek. Dergelijke kosten kunnen wij ons niet veroorloven. Blijkbaar ben ik niet de enige die teleurgesteld is. Ze stopten met het inschrijven in het kamp en met het doneren van geld, en de schoolleiding besloot om als volgt te lokken: je gaat naar het kamp - je traint niet. We werken al sinds de 6e klas, dus als je niet met een hark wilt zwaaien, moet je betalen.”

Op scholen is juni een drukke tijd: zowel examens als afwerken. Foto: / Nadezhda Uvarova

Als je niet wilt werken, betaal dan!

Een nog radicalere methode om sporten te vervangen, werd uitgevonden in een van de gymzalen in Novosibirsk. Studenten krijgen volgens docenten de officiële mogelijkheid om 'af te werpen' van werken. Hoe? Geld van de ouders natuurlijk! "Geen van de leraren zal nu, tijdens de periode van de strijd met afpersingen, geld in handen nemen", bekent Diana, de moeder van de 15-jarige Irina. “Maar tijdens de vergadering maakten ze ons bekend dat het mogelijk was om het werk officieel af te betalen, evenals uit tal van diensten. De kosten bedragen ongeveer 400-600 roebel. Niemand zal je duidelijk het bedrag vertellen, zodat God verhoede dat iemand minder betaalt. Bankbiljetten deponeert u via een betaalautomaat bij een bank waarmee de school een serviceovereenkomst heeft. U moet de regel "Vrijwillige donaties" of "Voor de reparatie van de school" selecteren. We overhandigden het betalingsbewijs aan de leraar. In eerste instantie leek het ons wild. Dit is tenslotte een legale steekpenning! En toen realiseerde ik me persoonlijk dat het nog handiger was. Het is niet nodig om te vragen, excuseer het kind - dit alles is vernederend en walgelijk. Ik gaf geld - en niemand is iemand iets schuldig. Nu is mijn dochter al klaar met school en doet ze examens voor de 9e klas, en dit jaar kregen we te horen dat afgestudeerden geen werk hebben. We hebben onze contributie betaald."

Alleen degenen die in het schoolkamp zitten, werken niet. Een foto: / Koezmina Nadezjda

De bedragen die aan de kassier worden betaald, variëren van enkele honderden tot enkele duizenden roebel. In een van de sociale netwerken is er zelfs Groep(https://vk.com/otrabotke_net), waarin voorbeelden worden beschreven van hoe leraren herwerk eisen, terwijl ouders en kinderen zich daartegen verzetten. Er zijn ook verhalen over gevallen van bedreigingen van leraren, en over de angst van schoolkinderen dat ze deuces zullen geven aan degenen die niet werken, ze zullen "verrotten" of geen schoolboeken uitdelen.

“En onze ouders werken voor hun kinderen”, zegt Veronica, moeder van de 15-jarige Natalia. — De school is klein, we hebben geen rijke mensen, we wonen in een kleine stad. Tijdens de bijeenkomst schetste de leraar het probleem: de school heeft hulp nodig. Geld, handen, verf, zaailingen, papier enzovoort. We splitsen in groepen: iemand wast de bureaus, een ander betaalt de schoonmaak van de gang, de derde brengt zaailingen, de vierde plant ze. De kinderen kunnen in vrede rusten, bevestigt de juf. Ik koos voor de bibliotheek. Geloof het of niet, er waren twee vrije dagen van het werk. Er was veel werk thuis, en ik zat met lijm en plakband en plakte omslagen op studieboeken en wiste slechte woorden op de pagina's met een gum. Maar het kind kan in vrede rusten.

Hoofdpijn voor leraren

"Trainen is een andere hoofdpijn voor mij", bekent hij Nadezhda Gennadievna, leraar aan een van de gymzalen in Chelyabinsk.- We hebben een plot van het schoolgebied dat aan elke klas is toegewezen. De directeur verlangt van hem dat hij schoon en verzorgd is. Het is dit gebied dat we vegen en vrijmaken van bladeren, bloemen daar planten, ze in het veld zetten, hondenliefhebbers opjagen. De zomer is de tijd om voor de zaailingen te zorgen. Nu schrijf je - en niemand zal komen werken. Ze zeggen dat ik het niet wil en dat ik het ook niet wil. Wat zal ik doen? Laat maar zitten! Elke bijeenkomst doe ik een beroep op het geweten van de ouders, en elk lesuur - op de studenten. Ik heb het over de verplichting om de school te helpen, en over arbeidseducatie, veel van hun kinderen zijn helemaal niet gewend om te werken, ze zijn bang dat ze zullen overwerken. De directeur zal zien dat onze site niet goed wordt onderhouden. Moet ik zelf gaan wieden? In de Sovjettijd kwam alles goed. Ze gingen naar de collectieve boerderij, geploegd als slaven. Als er maar iemand verontwaardigd zou zijn!

Kinderen zijn nog steeds aan het wieden en onkruid verwijderen. Een foto: / Koezmina Nadezjda

De ouders van een van de scholen in de stad Troitsk hebben twee jaar geleden een beroep gedaan op het parket met de eis om werken tijdens de vakanties als illegaal te erkennen. De toezichthoudende autoriteit koos de kant van de aanvragers. Schoolhoofden, waar ze werken organiseerden zonder toestemming van ouders en leerlingen, maakten opmerkingen over het opheffen van overtredingen en kondigden waarschuwingen aan. Alle onderwijsinstellingen van de stad hebben kennis genomen van de informatie over de niet-ontvankelijkheid van de vorming van de zogenaamde zomerarbeidsteams. Het parket verwees naar de ontoelaatbaarheid van dwangarbeid in Rusland.

"School kan je niet dwingen"

"Artikel 4, artikel 34 van de federale wet "Op onderwijs in de Russische Federatie" stelt een verbod in op het betrekken van studenten zonder de toestemming van hun ouders (wettelijke vertegenwoordigers) bij werk dat niet is voorzien in het onderwijsprogramma", zegt Kandidaat in de rechten, universitair hoofddocent van de afdeling staats- en gemeenterecht van de VolSU Oksana Sharno. - Dienovereenkomstig, als het werk van kinderen niet in het curriculum is voorzien, kan de school het kind niet dwingen om naar het zogenaamde "zomerwerk" te komen.

Tegelijkertijd bevatten lokale wetten (charters, voorschriften) op scholen, ondanks het wettelijke verbod om studenten zonder hun toestemming bij het werk te betrekken, vaak regels voor verplichte doorgang door studenten van de klassen 3-4, 5-9,10 van de zomerarbeidspraktijken (werkt af). Ze zijn georganiseerd om het schoolgebied, de bloementuin of -tuin effectief in stand te houden, de kwaliteit van arbeidsonderwijs, training, beroepsbegeleiding voor schoolkinderen en de organisatie van maatschappelijk nuttige arbeid te verbeteren.

Rechtmatig zijn dergelijke lokale handelingen waarbij de organisatie van het werk van kinderen met hun toestemming wordt uitgevoerd. Dienovereenkomstig zijn de normatieve documenten van de school, waarin dergelijke verwijzingen niet voorkomen, illegaal en schenden ze de rechten van studenten.

Soms zijn dit leuke taken. Zoals deze - om een ​​saai schoolhek te schilderen. Een foto: / Koezmina Nadezjda

Oksana Sharno zegt dat ze voorbeelden heeft gezien van lokale handelingen waarin werkpraktijk in de leerplannen was opgenomen. Bijvoorbeeld als workshop biologie. De advocaat merkt echter op dat volgens dergelijke leerplannen studenten moeten worden betrokken bij het schoonmaken van klaslokalen, gangen, schoolterreinen, d.w.z. die werken die geen verband houden met de studie van de biologie zijn niet toegestaan.

"In ieder geval moet de school het lesrooster en het curriculum goedkeuren, en alles wat niet door hen wordt geregeld, kan niet verplicht zijn", zegt Oksana Sharno. - Het is ook vermeldenswaard dat de federale wetgeving studenten het recht op vakantie garandeert in overeenstemming met het academische kalenderrooster. Dit recht is vastgelegd in art. 34 van de federale wet "Op onderwijs in de Russische Federatie". Tegelijkertijd wordt "afwerken" in de regel voornamelijk tijdens hun zomervakantie aan studenten toegewezen. En dit is al een schending van het recht op rust van de student.

Oksana Sharno benadrukt dat er geen sancties kunnen worden opgelegd aan studenten die in de zomer weigeren te werken ten behoeve van de school. Dit staat haaks op de federale wetgeving.

“Volgens lid 3 van art. 43 van de federale wet "Op onderwijs in de Russische Federatie", wordt discipline in een organisatie die educatieve activiteiten uitvoert ondersteund op basis van respect voor de menselijke waardigheid van studenten. Het gebruik van fysiek of mentaal geweld tegen hen is niet toegestaan. Weigering om deel te nemen aan de werkzaamheden die tijdens de zomeroefenperiode worden georganiseerd, geldt niet voor overtredingen en misdrijven. Een student die geen toestemming heeft gegeven voor het uitvoeren van werkzaamheden in het kader van een zomerpraktijk, kan dan ook niet aansprakelijk worden gesteld, zegt Oksana Sharno. - De school kan aanbieden om deel te nemen aan zomerwerk aan degenen die dat willen, maar heeft niet het recht om te dreigen en te straffen. Dit is een directe schending van de wet en de rechten van het kind.”

Wat moeten we doen?

Kunst. 45 van de federale wet "On Education in the Russian Federation" regelt het recht op bescherming van studenten, hun ouders, die zelfstandig of via hun vertegenwoordigers:

1) een beroep doen op de school over de toepassing van disciplinaire sancties tegen leraren die de rechten van leerlingen schenden of schenden. Dergelijke beroepen zijn onderworpen aan verplichte overweging met de betrokkenheid van studenten en hun ouders;

2) een beroep doen op de commissie voor de beslechting van geschillen tussen deelnemers aan onderwijsrelaties;

3) gebruik andere beschermingsmethoden. U kunt bijvoorbeeld een klacht indienen bij het parket, de onderwijscommissie of de commissaris voor kinderrechten.

“Bezwaren bij de directeur van de school over dwangarbeid moeten schriftelijk worden ingediend. Het is noodzakelijk om de weigering van arbeidswerk aan te geven, omdat dergelijke vereisten in strijd zijn met de normen van artikel 34 van de federale wet "Op onderwijs in de Russische Federatie", adviseert Oksana Sharno.

Laten we, beste collega's, dit onderwerp bespreken.
Het is geen geheim dat de zomerarbeidspraktijk (volgens mij heet dat zo) elk jaar steeds moeilijker aan kinderen wordt gegeven. Steeds meer weigeringen, attesten van een arts (ook nep), trucjes, enz.
Ik had onlangs de kans om over dit onderwerp te praten met leerlingen van groep 8. Hun positie is ongeveer als volgt: waarom zouden we voor de school werken? Laat ze de tuin, in de bedden en in de kantoren schoonmaken! We zijn deze school niets verschuldigd! Dit is kinderarbeid! Niemand kan ons verplichten om voor de school te werken, we zijn minderjarig!
Natuurlijk is zo'n standpunt best walgelijk om te horen, en eerlijk gezegd irriteert het me. Ik probeer uit te leggen dat we allemaal ooit zo'n oefening hebben meegemaakt en niet alleen op school, dat het kinderen leert werken. Wie helpt de school, zo niet haar leerlingen, want zij brengen hier het grootste deel van hun tijd door. Maar het maakt ze niet uit. Dat zeggen ze. dat het ons niet uitmaakt wie het doet. Het belangrijkste zijn wij niet.

Het is verschrikkelijk dat er een generatie consumenten groeit, namelijk consumenten die vinden dat de samenleving alles voor en voor hen moet doen. Deze kinderen zullen, als ze opgroeien, niets produceren en uitvinden, maar zullen alleen maar eisen, zoals ze nu eisen.