Küsimus: PALUN! Parandage numbrite kasutamisel tehtud vead. Kirjutage õige valik kohe üles. Meistrivõistluste pealinna sisenes nii palju ajakirjanikke, turiste ja külalisi, et selle rahvaarv kasvas paari tuhande võrra. Kolm tüdrukut mängisid palliga. Akende taga seisis neli autot. Veoautod seisid mõlema värava juures. Mul on vaja kahte kääre. Mõlemad õpilased said A-d. Ta esitas oma märkused korraga kolmes vestluses. Neli naistöötajat esitasid kohe lahkumisavalduse.

PALUN! Parandage numbrite kasutamisel tehtud vead. Kirjutage õige valik kohe üles. Meistrivõistluste pealinna sisenes nii palju ajakirjanikke, turiste ja külalisi, et selle rahvaarv kasvas paari tuhande võrra. Kolm tüdrukut mängisid palliga. Akende taga seisis neli autot. Veoautod seisid mõlema värava juures. Mul on vaja kahte kääre. Mõlemad õpilased said A-d. Ta esitas oma märkused korraga kolmes vestluses. Neli naistöötajat esitasid kohe lahkumisavalduse.

Vastused:

Meistrivõistluste pealinna sisenes nii palju ajakirjanikke, turiste ja külalisi, et selle rahvaarv kasvas paari tuhande võrra. Kolm tüdrukut mängisid palliga. Akende taga seisis neli autot. Veoautod seisid mõlema värava juures. Mul on vaja kahte kääre. Mõlemad õpilased said A-d. Ta esitas oma märkused korraga kolmes vestluses. Neli naistöötajat esitasid kohe lahkumisavalduse.

Sarnased küsimused

• Millistes kliimavööndites asub Euraasia?
• Kirjutage kunstiloomingu tundidest 5-st kõnest ettekirjutustega Õige 166 ukraina keel (osa) 4. klass
• kuidas lahendust kirjutada?
• Kirjuta loetavast raamatust välja 4-5 passiivset minevikusõna. Palun aidake
• Kuidas moodustada sõna võit ainsuse tulevikuvormiks
• palun aidake, ma pean kirjutama kas kahe nn-ga või ühega n 1) tühi(n/nn)aya 2) pool(n/nn)oh 3) elu(n/nn)y 4) rohi(n/nn) oh 5) lehestik (n/nn) 6) kogus (n/nn)

Mu poeg kasvab ja mul on kurb näha, et tänapäeva lapsed on meie omast täiesti erinevad. Lugesime raamatuid, käisime koos kinos ja siis mängisime lahingustseene, suhtlesime rohkem, saime sõpradeks. Jooksime ka hoovides ja mängisime ja põhjuseid, miks tänapäeva lapsed eakaaslastega nii vähe väljas käivad on palju, see on kriminaalne olukord ja õppetöö, millega lapsed on ülekoormatud ja arvutid, aga... mul on kahju. nende jaoks jäävad nad ilma hämmastavatest seiklustest ja mälestustest, mis jäävad terveks eluks.

1. Hali-halo

Mängu reeglid
Alustuseks valitakse juht loendusriimi abil. Juht võtab palli üles ja küsib teistelt meestelt sõna. Tavaliselt öeldakse, millisesse kategooriasse väljamõeldud sõna kuulub ning selle esimene ja viimane täht. Näiteks mõtles juht sõna voodi. Ta ütleb, et see on mööbliese, see algab K-tähega ja lõpeb pehme märgiga. Lapsed hakkavad sõna ära arvama. Niipea, kui juht kuuleb õiget vastust, hüüab ta “Hali-halo”, viskab palli võimalikult kõrgele ja jookseb minema.
Sõna õigesti ära arvanud laps püüab palli kinni ja hüüab "Stopp". Juht peatub. Mängija peab ära arvama, mitu sammu on juhil. Kuid sammud pole lihtsad. Iga ettevõte võib välja mõelda oma sammud.
Mängu hali-halo sammude tüübid:
Giant - suurimad astmed, kogu laius.
Tavaline – tavaline beebisamm.
Lilliputian – väga väikesed sammud.
Konn – kükihüpetes.
Vihmavarjud – laps keerleb juhi poole.
Tellised - samm kannast jalatallani.
Kaamel - astu ja sülitab (peaasi, et juhti ei lööks).
Palliga laps teeb etteantud arvu samme ja viskab palli rõngasse, mille juht teeb kätega. Kui pall tabab rõngast, saab mängijast juht ja mäng jätkub.

2.Peidus

Mängu reeglid
Üks inimene sõidab, ülejäänud peidavad. Eelnevalt kokkulepitud tingimuste kohaselt loeb vesi kuni teatud arvuni, pöörates seina poole, sel ajal varjavad kõik end kokkulepitud territooriumi piire ületamata.
Noh, vee lööklause: üks kaks kolm neli viis ma lähen vaatama.

3. Blind Man's Bluff

Mängu reeglid
Zhmurki mängib mitu inimest. Loendusriimi abil või loosi teel valitakse juht. Mängijad katavad vee tiheda silmsidemega (selles mängus pole piilumine lubatud), keerutavad seda paigal ja “puistavad” külgedele. Zhmurka peab mängija kinni püüdma ja tuvastama. Kui arvate õigesti, saab tabatud mängijast juht.

4. Kasakad röövlid

Mängu reeglid
Mängijad jagunevad kahte võistkonda (mida rohkem osalejaid, seda huvitavam on mäng). Igal võistkonnal on oma eristav sümboolika (käepaelad, paelad või märgid).
Määratakse ala (territooriumi piirid, kus saab peitu pugeda ja ära joosta).
Loosi teel määratakse, milline meeskond on “kasakad” ja milline “röövliteks”.
Signaali peale jooksevad “röövlid” peitu. Sel ajal valivad “kasakad” “koopasse” koha, kuhu püütud “röövlid” tuuakse. "Kongikongi" ei tohiks olla väga suur, et seda saaks mugavalt valvata. Selle piirid on selgelt tähistatud (kriidiga, kivikestega jne).
Kokkulepitud aja möödudes lähevad “kasakad” kokkulepitud territooriumil peidus olevaid “röövleid” otsima. Nad peavad jõudma järele neile, keda nad nägid, ja “määrima” (käega puudutama). “Määrdunud” röövel loetakse tabatuks; ta peab kuulekalt “kasakaga” kaasa minema, kuni ta teda kinni hoiab. Kuid kui "kasakas" kogemata käed lahti võttis, võib "röövel" põgeneda.
Tabatud "röövlid" viiakse "kongi".
"Röövlid" võivad aidata oma kaaslasi. Selleks peate vaikselt "röövlit" juhtiva "kasaka" juurde jooksma ja teda "mustama". Siis on "kasak" kohustatud "röövli" lahti laskma ja mõlemad "röövlid" jooksevad uuesti peitu. Aga kui “kasakas” osutub väledamaks ja suudab teise “röövli” varem “näristada”, võtab ta mõlemad vangi.
"Röövlid" võivad oma kaaslased "kongist" vabastada. Selleks on vaja vangi puudutada enne, kui "kongi" valvav "kasak" puudutab vabastajat.
Mängu eesmärk on tabada kõik "röövlid".

5. Lapta

Mängu reeglid
Ma tean mängu kahte versiooni. Üks on lihtsustatud (lastele), teine ​​täiskasvanutele. Lapsena mängisime dachas muidugi lihtsat mängu:
Tasasele murule tõmmati üksteisest 15-20 m kaugusele kaks joont: üht nimetati linnaks, teist hobuseks või majaks.
Seejärel tehti loenduslaua või loosi abil kindlaks ründaja, kes seisis väljaspool linna piire, ülejäänud asusid seaduse taga väljal.
Lööja viskab palli ja lööb seda kurikaga kõvasti. Väljakumängijad, jälgides mõõka, ootavad, kuni see ületab hobuse, et saaksid selle kinni püüda, laskmata tal maapinnale kukkuda. Kui neil see õnnestub, läheb ründaja väljakule ja tema asemele tuleb palli valdanud mängija. Kui väljakumängijatel ei olnud haigutades aega palli püüda, korratakse lööki.
Juhtub, et lööja lööb palli mööda. Reeglid lubavad tal lööki korrata. Pärast kolmandat möödalasku loovutab ründaja oma koha teisele mängijale.

6. Põngerjad

Mängu reeglid.
Dodgeballi mängimiseks on vaja vähemalt 3 inimest. Neist 2 on põngerjad (bouncers) ja üks autojuht. Mängijad jagunevad kahte meeskonda.
Kaks mängijat seisavad ühelt umbes seitsme kuni kaheksa meetri kaugusel üksteise vastas. Neil on pall. Nende vahel liiguvad kaks mängijat teisest meeskonnast. Esimeste ülesanne on üksteisega palli visata, vastastele pihta lüüa ja nad mängust välja lüüa. Sel juhul peate viskama nii, et partner saaks palli sihtmärki tabamata kinni püüda ja see ei lendaks iga kord kuhugi.
Teise ülesanne on mitte lasta end välja lüüa. Kui püüad lendava palli kinni, lisandub sulle üks elu. Sa saad näiteks viis elu ja selleks, et sind mängust välja lüüa, pead kuus korda lööma. Kui pall põrkas maast lahti ja tabas mängijat, ei läinud see arvesse. Väljalangenud mängijate koha hõivasid teised koondislased. Kui kõik välja langesid, vahetasid meeskonnad kohad.

7. Ruut

Mängu reeglid
See mäng nõuab neljaliikmelist seltskonda ja palli. Kõigepealt peate looma mänguväljaku. Maapinnale joonistatakse suvalise suurusega ruut, mis on jagatud neljaks väiksemaks ruuduks, üks igale osalejale. Serveerimiseks tõmmatakse välja keskele ring. Mäng algab sellega, et palli serveerib mängija, kes valitakse loosi teel (lugemistabel). Pall visatakse ühe või kahe käega keskringi, nii et see põrkab diagonaalselt paikneva mängija poole. Diagonaalmängija peab palli tagasi viima pärast seda, kui ta on oma veerandil korra maad puudutanud. Palli tuleb lüüa jalgade, põlve, peaga, kätega seda puudutada ei saa.

8. Fanta

Mängu reeglid
Vana hea lastemäng. Võimalusi on palju. Ma räägin teile sellest, mida mängisime. Saatejuht kogub kõigilt mängijatelt ühe isikliku eseme ja seejärel kirjutab igaüks mõne ülesande paberile. Seejärel kogutakse paberitükid kokku, segatakse ja saatejuht tõmbab ilma vaatamata esmalt välja kellegi eseme ja seejärel märkme. Isik, kellele väljatõmmatud ese kuulub, peab täitma paberile kirjutatud ülesande. Mäng on suurepärane, kuid mängijad peaksid meeles pidama, et nad võivad olla silmitsi oma ülesandega. See asjaolu piirab mõnevõrra sadistlikke harjumusi.

9. Ma tean viit nime

Mängu reeglid
Poisid lepivad kokku palli söötmise järjekorra ja teemade järjestuse.
Esimene mängija hakkab palli ühe käega vastu maad koputama, öeldes:
- Ma tean viie tüdruku nime. Anya - üks, Katya - kaks, Polya - kolm, Maša - neli, Nastja - viis.
Mängija peab järgima löökide rütmi, öeldes iga kord, kui ta palli lööb, ühe sõna.
Kui mängija on ülesande täitnud, liigub ta järgmise teema juurde, mis on ette määratud, näiteks:
- Ma tean viit poisinime (linnade, loomade, putukate, lindude, riikide, linnade jne nimed)
Kui mängija eksib, jätab palli vahele või mõtleb kaua, läheb pall edasi järgmisele osalejale.
Ta alustab otsast:
- Ma tean viie tüdruku nime
Mängu keerulisemaks muutmiseks võite kehtestada tingimused, et nimesid ei tohiks korrata. Kui pall pärast ringi tegemist esimesele mängijale tagasi jõuab, alustab ta teemast, kust pooleli jäi.
Mäng kestab seni, kuni kõigil hakkab igav.
Võidab see, kes suutis läbida maksimaalse arvu teemasid

10. Salki

Mängu reeglid
Üks juht valitakse loosi teel või loendamise teel. Seejärel pannakse paika mänguala piirid. Kõik hajuvad selles piirkonnas laiali. Juht hakkab mängijaid saidi kehtestatud piirides püüdma. Kellele ta järele jõuab ja tervitab, muutub ta "salkaks" ja teatab käe üles tõstes: "Ma olen salaine!" Ta hakkab mängijaid püüdma ja endine "silt" jookseb kõigiga minema. Mängul pole kindlat lõppu.
Nõiad
(see mäng on teatud tüüpi silt)
Osalejad jooksevad juhi eest ära. Juht jõuab mängijale järele ja puudutab teda – ta määrdub. Tervitatud inimene sirutab käed laiali ja iga teine ​​osaleja võib tema juurde joosta, teda puudutada ja "välja aidata". Juhi ülesanne on mitte liikuda määritud inimesest kaugele ja mitte lasta kedagi endale sammugi lähemale. Nõidade suveversioon on “pritsimeestega” ringi joosta ja auklikest pudelitest üksteisele vett peale valada. Tavaliselt on viis minutit pärast mängu algust kõik märjad, aga väga rõõmsad.

11. Kahjustatud telefon

Mängu reeglid
Vana ajaproovitud lastemäng katkisest telefonist.
Seda saab mängida üks või kaks meeskonda.
Valitakse juht, kes sosistab ühele mängijale sõna või fraasi kõrva ja ta üritab seda samamoodi teisele mängijale edasi anda ja nii edasi mööda ketti.
Viimane mängija ütleb valjusti, mida ta tegi, ja võrdleb seda originaaliga.
Sageli on tulemus väga ootamatu ja naljakas!
Kui mängivad kaks võistkonda, annab liider sõna kahele mängijale mõlemast meeskonnast. Võidab meeskond, kelle tulemus on originaalile kõige sarnasem.

12. Kiisu-Konn-Mjäu

Mängu reeglid
Mäng nõuab ligikaudu sama erinevast soost mängijate suhet. Mängijad istuvad pingil. Kaks osalejat, juht ja üks mängijatest, seisavad pingi ees seljaga üksteise poole (juht on näoga mängijate poole, mängija seljaga).
Saatejuht osutab silmadega (või diskreetselt sõrmega) ühele mängijale ja küsib "kitty?"
Kui mängija ütleb "kruvi", jätkab ta valikut.
Kui mängija ütleb "mjäu", küsitakse sellelt mängijalt "mis värvi?"
Mängija nimetas värvi ja täitis valitud värvile vastava ülesande.
Värvide tähendused olid järgmised:
Valge tähendas "viis minutit üksi". Need. poiss ja tüdruk lahkusid ja läksid 10 minutiks pensionile, et keegi seltskonnast neid ei näeks.
Roheline – kolm jah-küsimust. Küsimusi esitati, kuid mängija sai vastata ainult "jah". Lisaks esitati keerulisi küsimusi, näiteks "Kas sa armastad teda"? Vastaja punastas ja kogeles, kuid tal polnud õigust midagi muud öelda. Terve seltskond sai sellistest dialoogidest nalja :)
Punane tähendas suudlust huultele. Värvi on kasutatud väga harva.
Roosa – suudlus põsele. Sellega on lihtsam, seda kasutati sageli.
Kollane - kolm küsimust privaatselt (küsida võis kõike ja mängijal polnud õigust mitte vastata). Loomulikult esitasid kõik keerulisi küsimusi ja sageli ka väga isiklikke, kuid vastuseid hoiti tavaliselt saladuses.
Oranž – kõndige teatud marsruudil käsikäes.
Sinine - suudle kätt.
Lilla – kolm väiksemat räpast trikki (näiteks patsi tõmbamine, jalale astumine, juuksenõela äravõtmine). Ka kogu ausa seltskonna ees.

13. Meri on ükskord ärevil...

Mängu reeglid
Mänguvalikuid on mitu.
1) Saatejuht pöördub mängijatest eemale ja ütleb tuntud riimi:
Meri on korra ärevil
Meri on mures kaks
Meri on mures kolm,
Merefiguur, külmu paigale!
Tema kõne ajal liiguvad osalejad kaootiliselt suvalises järjekorras, kujutades kätega lainete liikumist. Niipea, kui juht vaikib, peate mõnes figuuris tarduma. Juht läheneb ühele mängijatest ja puudutab teda. Mängija kujutab oma figuuri liikumas ja juht arvab, mis see on. Mängija, kelle figuuri ei osatud arvata, muutub ise veeks.
2) Pärast loendusriimi lausumist peavad mängijad tarduma asendisse, milles nad on. Juht pöördub, kõnnib kõigi mängijate ümber ja uurib saadud kujundeid. Esimene, kes liigub, astub liidri kohale või langeb mängust välja (sel juhul võidab kõige kauem vastu pidanud mängija).
3) Võite kasutada mängu teist versiooni, kui saatejuht vaatab kõik kujundid läbi ja valib endale meelepäraseima. Sel juhul võidab mängija, kes oma kujutlusvõimet kõige selgemalt demonstreeris.

14. Kui sõidad vaiksemalt, siis mida kaugemale lähed – peatu!

Mängu reeglid
Maapinnale tõmmatakse kriidiga umbes 20 meetri kaugusele kaks triipu.
Kõik mängijad seisavad ühel küljel, juht seisab teisel pool ja pöörab kõigile selja. Juht ütleb:
"Kui vaiksemalt sõidad, lähed kaugemale. Peatu."
Fraasi saab hääldada nii, nagu soovite – sõnu, tervet lauset teadlikult välja venitades või näiteks aeglaselt alustades ja seejärel järsult ja kiiresti lõpetades – üldiselt, tuues mängu üllatuse elemendi.
Sel ajal üritavad kõik mängijad joosta nii kaugele kui võimalik ja jõuda finišisse; nad tarduvad sõna "stopp" peale. Pärast sõna "stopp" pöörab juht ringi. Kui ta nägi mängija liikumist (kellel ei olnud kiirenduskiiruse tõttu aega tarduda või peatuda), eemaldatakse ta mängust.
Võidab see, kes jõuab esimesena finišisse ja puudutab juhti – ta võtab oma koha ja mäng algab otsast.

Mängu reeglid.
Kõik mängijad istuvad või seisavad reas. Juht viskab palli ühele osalejatest ja nimetab samal ajal objekti. Kui ese on "söödav", püüab mängija palli kinni. Kui ei, siis ta tõrjub. Juhi ülesanne on mängija segadusse ajada, näiteks ahelas “õun-melon-porgand-kartul” ütleb ta järsku “raud”. Kui mängija teeb vea ja "sööb" "mittesöödava", saab temast ise juht. Mida kiiremini juht palli viskab ja esemeid nimetab, seda põnevam ja huvitavam on mängida

17. Noad

Mängu reeglid.
Mängijad märgivad maapinnale ringi. Seejärel püüavad nad ükshaaval nuga vaenlase piiritletud territooriumile saada ja nii temalt võimalikult palju maad vallutada. Nuga saab visata õlast, klapiga, ninast ja isegi peast. Noa saab torgata maasse, liiva ja isegi puidust pingile

Iga mängija valib endale nime - lille nime ja ütleb selle "aednikule" ja teistele mängijatele. Juht ütleb väikese riimi: "Ma sündisin aednikuks, olen tõsiselt vihane, olen tüdinud kõigist lilledest, välja arvatud ..." ja kutsub ühe lille nime "nime" (lille nime). mängijad. Juhi ja mängija vahel toimub dialoog. Mängija ütleb ühe võistkonna lille nime. Osaleja, kelle nimi kuulutati, peab vastama. Dialoog jätkub. See, kes tegi vea: näiteks ei vastanud oma nimele, ajas lillede nime segamini, annab ära trahvi (kõik oma asjad). Mängu lõpus mängitakse välja kaotamised. "Aednik" pöördub ära, nad võtavad asja välja ja küsivad juhilt: "Mida see mängija peaks tegema?" “Aednik” määrab ülesande (hüppab ühel jalal, kükitab, laulab, loe luuletust jne) - mängija “töötab maha” raha ja võtab oma eseme.

20. Ema tütred.

Mängu reeglid.
Mängu peeti tüdrukute mänguks, kuid teatud juhtudel lubati sinna ka poisse, kes said juba enne puberteeti aru saada, mis on abielu ja mida see ähvardab. Mängul oli üks reegel – mängida kasutades maksimaalset kujutlusvõimet ja elukogemust, mis on ammutatud vanematelt või seebiseriaalides.
Kogu mängu jooksul võisid rollid vahetuda ("tule nüüd, sa oled nüüd ema ja nagu oleksin su tütar?"), juhuslikult leitud lapsed, ootamatult välja ilmunud kasuemad või seletamatult lõbustatud armukesed sisenesid perioodiliselt mäng. Ja animeeritud nukud, beebinukud, plüüsist loomad. Mängiti läbi stseene “tegutseme nagu oleksime poes”, pulmad, tülid, intriigid, kaklused, surm! Kõik on nagu elus.

2. Keelduge järgmistest fraasidest:

poolteist õuna, poolteist pirni, poolteistsada kilomeetrit, mõlemad sõbrad, mõlemad sõbrannad, viis

poisid, kaks viiendikku, 567 kilomeetrit, 2340 kilogrammi; 20,7 sekundit.

Avage sulud, kirjutage numbrid sõnadega, tähistatuna numbritega, ja pange need õigesse vormi.

a) Nad kõndisid meie poole (2 poissi, 3 tüdrukut).

b) Muuseumis on (1050 maali).

c) Töötasime projekti kallal (22 päeva).

d) klassi tuli 32 õpilast.

e) Ta läbis distantsi ajaga (15,7 sekundit).

f) Meie kaks kelku läksid korraga katki.

g) Meil ​​on puhkamiseks jäänud umbes (1,5 nädalat).

h) Tähistasime Moskva (800. aastapäeva).

i) Saabus lennuk (345 reisijat) pardal.

j) Nad ootavad teid (ruum 320).

Leidke numbrivormide kasutamises vigu ja parandage need.

a) Kutsusime mõlemad sõbrad külla.

b) Kolm tüdrukut mängisid palliga.

c) Akende all seisis neli autot.

d) Veoautod olid pargitud mõlema värava juurde.

e) Mul on vaja kahte kääre.

f) Mõlemad õpilased said A-d.

g) Instituudis õpib umbes kakssada inimest.

h) Tund toimub ruumis kolmsada viisteist.

i) Rong saabus 20,5 sekundiga.

j) Ta jooksis kahesaja meetri pikkuse distantsi.

Asesõna

Asesõna on iseseisev kõneosa, mida iseloomustavad järgmised tunnused.

1. Semantiline funktsioon: osutab inimesele, esemetele, märkidele ja kogusele või küsib nende kohta, kuid ei nimeta neid. Asesõna on midagi, mida kasutatakse "nime asemel", st nimisõnade, omadussõnade ja arvsõnade asemel kasutatakse asesõnu.

2. Morfoloogilised omadused: omab selle kõneosa morfoloogilisi tunnuseid, mille asemel see lauses esineb.

3. Süntaktilised omadused: täidab selle kõneosa süntaktilist funktsiooni, mille asemel ta lauses esineb.

Asesõnad jagunevad oma tähenduse ja grammatiliste tunnuste järgi üheksasse kategooriasse.

Asesõna hinded

1. Isiklik: Mina, sina, tema, tema, see, meie, sina, nemad.

2. Tagastamine: mina ise.

3. Omadussõnad: minu, sinu, tema, tema, meie, sinu, nende oma.

4. Demonstratsioonid: et, seda, sellist, sellist, nii palju.

5. Küsitlus: kes, mis, mis, mis, kelle, mis, kui palju.

6. Sugulane: samad küsisõnad, kuid ilma küsimuseta.

7. Ebakindel: keegi, midagi, mõni, mitu, keegi, keegi, keegi, mõni, mõni, mõni, ükskõik, mõni, mõni, mõni.

8. Negatiivne: mitte keegi, mitte midagi, mitte keegi, mitte keegi, mitte midagi.

9. Determinatiivid: ise, enamik, kõik, kõik, teised, kõik, teised, kõik.

Isikulised asesõnad

Isikulised asesõnad osuta inimesele või objektile ja vasta küsimustele: kes mis?

Isikulised asesõnad mina ( 1. isik) ja Sina(2. isik) tähistavad kõnes osalejaid ja asesõnu tema, tema, see, nemad(3. isik) tähistab isikut või asja, millest räägitakse.

Asesõnad meie sina ei tähenda "palju mina" või "palju sind", seega ei ole need tähenduselt mitmuse asesõnad I Ja Sina, nad osutavad kõnelejale ja tema vestluskaaslastele: Meie -"mina ja teised" Sina -"sina ja teised."

Kolmanda isiku asesõnadel on sookategooria: ta ta ta.

Isikulistel asesõnadel ei saa olla omadussõnadega väljendatud määratlusi, kuid neil võib olla eraldi määratlusi: "Ja tema, mässumeelne, otsib torme"(sa ei saa öelda "ta on mässumeelne").

Lausel võib olla subjekt ja objekt.

Refleksiivne asesõna

Refleksiivne asesõnamina ise näitab, et sooritatav tegevus on suunatud näitlejale endale: Nii kaua kui ennast mäletan, olen kogu aeg õppinud.

Sellel ei ole sugu, numbrit ega nimetava käändevormi; lauses on see liit ja võib toimida partiklina: Mine koos Jumalaga.

Lauses toimib see täiendusena.

Omastavad asesõnad

Omastavad asesõnadminu, sinu, sinu, meie, sinu oma märkige, millisele isikule asi kuulub, ja vastake küsimusele kelle?

Need asesõnad muutuvad soo järgi (minu, minu, minu), numbrite järgi (sinu sinu) ja juhtumite kaupa. Neil on sama käändeparadigma kui omadussõnadel.

Objekti kuuluvuse näitamiseks kolmandale isikule kasutatakse 3. isiku isiklikke asesõnu: tema, tema, nende oma (tema raamat, tema kinnas, nende koer).

Lauses toimivad need määratlusena.

514353810Haridus-, teadus- ja noorsoopoliitika osakond
Voroneži piirkond
Voroneži piirkonna riigieelarveline erialane õppeasutus
"Semiluki Polütehniline Kolledž"
METOODILISED JUHISED
TUDENGILE
ISESEISEV TÖÖ ORGANISEERIMISEST
DISTSIPLIINI JÄRGI
VENE KEEL JA KÕNEKULTUUR
erialad MAJANDUSALA JA RAAMATUPIDAMINE
(tööstuse järgi)
täis- ja osakoormusega üliõpilastele
Semiluki
2015
Kinnitatud Riigieelarvelise Kõrgkooli "SPK" metoodilise nõukogu poolt
Koostanud:
Borozdinova N.A. Riigieelarvelise Kõrgkooli "SPK" kõrgeima kvalifikatsioonikategooria õpetaja
Täis- ja osakoormusega üliõpilastele mõeldud distsipliini “Vene keel ja kõnekultuur” juhend on mõeldud abiks iseseisva töö korraldamisel akadeemilise distsipliini omandamisel. Metoodiline arendus koosneb seletuskirjast, akadeemilise distsipliini sisust, enesekontrolli küsimustest, praktilistest ja kontrollülesannetest.
© Borozdinova N.A., 2015
© Semilukski osariik
tehnika- ja majanduskõrgkool
SISU
Sissejuhatus 3
Foneetika 4
Sõnavara ja fraseoloogia 5
Sõnamoodustus 7
Morfoloogia 8
Süntaks 10
Vene keele õigekirjanormid 11
Funktsionaalsed kõnestiilid 11
Taotlused 14
Viited 23

Sissejuhatus.
Akadeemilise distsipliini “Vene keel ja kõnekultuur” õppe juhend on mõeldud keskeriõppe õppeasutuste korrespondentkursuste kaudu lõpetajate, tehnika- ja majanduserialade üliõpilaste koolituse miinimumsisu ja taseme nõuete rakendamiseks.
Kursuse “Vene keel ja kõnekultuur” õppimise tulemusena peaks üliõpilane teadma:
vastavad keeleüksused – foneetilised, leksikaalsed, fraseoloogilised, morfoloogilised, süntaktilised;
asjakohased keelestandardid suulise ja kirjaliku kõne jaoks;
kirjakeele väljendusvahendid;
suutma:
omama sidusa suulise kõne oskust;
rakendada teadmisi kõnetegevuses, parandada kõnekultuuri,
kirjaoskuse parandamine.
Tööprogrammi sisu sisaldab jaotisi:
"Foneetika";
"Sõnavara ja fraseoloogia";
"Sõnamoodustus";
"Morfoloogia";
"Süntaks";
"Vene keele õigekirjanormid";
"Kõne stiilid."
Sellel programmil põhinevas õppeprotsessis peavad õpilased mõistma keele ja kõne erinevust, mõistma sügavalt keele funktsioone mõistete, mõtete väljendamise ja inimestevahelise suhtlusvahendina, süvendama teadmisi keele stiililise kihistumise kohta. kaasaegne vene keel, kirjandusliku kõne omadused ja kirjakeele normid, tunnevad ja kasutavad kaasaegse vene kirjakeele väljendusvahendeid.
Koos teoreetiliste tundidega toimuvad praktilised tunnid, mille eesmärk on aidata õpilastel kõnekultuuri parandada ja kirjaoskust parandada. Praktilises töös pakutavad ülesanded on suunatud sellele, et üliõpilased saaksid distsipliinikursuse teoreetilistest andmetest täieliku arusaamise ning oskust neid andmeid kasutada nii suuliselt kui kirjalikult.
Distsipliini praktilise töö ülesanded on sarnased juhendis toodud ülesannetega.
Testtest, mille õpilased sooritavad viimases tunnis, annab diferentseeritud hinnangu õpilaste teadmiste kvaliteedile selles distsipliinis.
Sissejuhatus.
Keel ja kõne. Keele põhiühikud. Kirjakeele mõiste ja keelenormid. Normide tüübid. Vene keele sõnaraamatud. Kõnekultuuri mõiste, selle sotsiaalsed aspektid, hea kõne omadused (korrektsus, täpsus, väljendusrikkus, keeleliste vahendite kasutamise sobivus).
Peab teadma:
keele ja kõne erinevused;
keelefunktsioonid;
kirjakeele tunnused ja kõnenormide liigid;
Kultuurikõne põhikomponendid.
Peaks suutma:
luua tekste suulises ja kirjalikus vormis;
eristada normaliseeritud ja standardimata kõne elemente.
KÜSIMUSED ENESEKOHTA.
Defineerige mõisted "keel" ja "kõne".
Nimeta keele ja kõne kasutusvaldkonnad.
Kirjeldage kahte kõnevormi (suuline ja kirjalik).
Loetlege keele ja kõne funktsioonid.
Nimeta keele põhiühikud ja vastavad keeleteaduse osad.
Mis on kirjakeel?
Mis on norm? Mis tüüpi norme on olemas?
Miks on vaja keelenorme järgida?
Mis on suhtlemine? Milliseid tingimusi on vaja suhtlemiseks? Too näiteid.
Defineerige mõiste "kõnekultuur".
Mis vahe on õigel ja heal kõnel?
Jaotis I. FONEETIKA.

Keele foneetilised ühikud (foneemid). Vene aktsendi tunnused, peamised suundumused vene aktsendi arengus. Loogiline stress.
Ortopeedilised normid: hääldus- ja rõhunormid, grammatiliste vormide ja üksikute sõnade ortoeepilisus.
Vene kirjandusliku häälduse variandid: täis- ja kaashäälikute hääldus; laenatud sõnade hääldus.
Foneetilised kõneväljendusvahendid.
Peab teadma:
vene aktsendi ja häälduse tunnused;
õigekirja normid.
Peaks suutma:
valdama foneemi mõistet, kõne väljendusvõime foneetilisi vahendeid;
kasutada õigekirjasõnastikke.

KÜSIMUSED ENESEKOHTA.
Mida foneetika uurib?
Mis on foneem ja milline on selle roll keeles? Mille poolest foneem kõnehelist erineb?
Mis on ortopeedia?
Millised on vene aktsendi tunnused?
Millised on vene ortopeedia omadused?
Millist kõnet peetakse eufooniliseks?
Millist rolli mängib kõnes intonatsioon?
Mis muudab kõne kakofooniliseks?
PRAKTILISED ÜLESANDED

Pane rõhku sõnadele:
Kuju, halvatus, aristokraatia, tähestik, kataloog, protsent, kavatsus, portselan, peet, kompass, juht, mõtlemine, pakkumine, turundus, kutsumine, veterinaarmeditsiin, kadestusväärne, tark, süvendada. Rõhuasetus:
A) omadussõnade lühivormid;
B) minevikus tegusõnades
A) rõõmsameelne - rõõmsameelne - rõõmsameelne - rõõmsameelne;
noor - noor - noor - noor;
teed - maantee - kallis - teed;
kibe - mõru - mõru - mõru;
õigused - õigused - õigused - õigused;
B) andis - andis - andis - andis;
võttis - võttis - võttis - võttis;
hõivatud - hõivatud - hõivatud - hõivatud;
algas - algas - algas - algas;
aru saanud - aru ​​saanud - aru ​​saanud.
Moodustage järgmiste sõnade naissoost ja neutraalsed vormid ning asetage neile rõhk:
Alustas, laenas, saatis, võttis, viis ära, lahkus.
Öelge järgmised sõnad, pöörates tähelepanu sellele, kuidas te hääldate kaashäälikuid enne heli [e], kõva või pehme:
Vahetus, ärimees, võileib, gangster, arvuti, laser, loterii, tempo, lõputöö, trend, energia, pruunijuukseline, brünett, agressiivsus, pakipost, depoo, sidekriips, muuseum, seif, termin, terror, vineer.II jagu. SÕNAVARA JA FRASEOLOOGIA.
Sõna, selle leksikaalne tähendus
Vene keele leksikaalsed ja fraseoloogilised üksused. Leksikaalsed ja fraseoloogilised normid.
Sõnavara ja fraseoloogia visuaalne ja väljendusvõime. Erialase sõnavara ja teadusterminite kasutamine.
Leksikaalsed vead ja nende parandamine: pleonasm, tautoloogia, leksikaalne liiasus, leksikaalne puudulikkus. Aforismid.
Peab teadma:
Keele leksikaalsed ja fraseoloogilised üksused.
Peaks suutma:
valdama sõnakasutuse reegleid, määrama sõna leksikaalse tähenduse;
leida ja parandada tekstis vigu, fraseoloogiliste ühikute kasutusvigu;
oskama määrata sõna funktsionaalset ja stiililist kuuluvust;
defineerida autori uusmoodustistega seotud sõnu.
Iseseisev töö: ülesannete ja harjutuste täitmine.
KÜSIMUSED ENESEKOHTA.
Mida leksikoloogia uurib?
Nimeta sõna eristavad tunnused.
Mis on "sõna mitu tähendust"?
Mis tähendused võivad sõnal olla?
Mis on sõnade leksikaalne kollokatsioon?
Andke definitsioonide "pleonasm" ja "tautoloogia" tõlgendus.
Mis on leksikaalne puudulikkus? Kuidas seda kõnes vältida?
Mis on keele sõnavara? Millised sõnavara kihid eksisteerivad? Tooge igaühe kohta näiteid.
PRAKTILISED ÜLESANDED
Nimetage järgmiste sõnade leksikaalsed ja grammatilised tähendused:
Kevad, helge, lähenes, ilus, alt, nii.
Nimeta järgmiste sõnade kasutusvaldkonnad:
banaalne - triviaalne
näitleja - näitleja
viskama – kõrisema – shagtasty – soolane
investeeringud – investeeringud
segama - segama
koos - massiliselt
kaasa lööma – kaasa lööma
sõdalane - sõdalane.
Määrake sõna "lahke" tähendus järgmistes fraasides:
Lahke inimene, lahke süda, lahked mõtted, hea sõna, head nõuanded, head soovid, lahked inimesed, hea kaaslane, lahke hing. Moodusta iga fraasiga üks lause.
Parandage järgmistes lausetes sõnade leksikaalse ühilduvusega seotud vead:
a) Võistluse võitsid sportlased.
B) On sügav suvi.
C) See kirjanik on teeninud kuulsust.
D) Sellistes tingimustes õnn meid ei ähvarda.
Parandage järgmistes lausetes kõnekahjustusega seotud vead:
A) Puškini keel erineb Gogoli keelest.
B) Linnas ei ole olud samad, mis külas.
B) Seinal oli õlimaal.
D) Iga klassijuhataja peab tagama oma vanemate kohaloleku.
Parandage järgmistes lausetes kõne liiasusega seotud vead:
A) Enne oma surma kirjutas ta testamendi.
B) Tundide kestus on tund.
C) Teie väited põhinevad alusetutel oletustel.
D) Ta tegi otsustava otsuse.
Koostage fraasid, valides iga järgmise sünonüümi jaoks sulgudes sobivad sõnad:
A) madal, kükitav, kääbus (mees, maja, puu);
B) kastan, pruun, pruun (silmad, juuksed, kingad);
B) toimus, juhtus (koosolek, üleujutus);
D) vaene, armetu, kasin (õhtusöök, inimene, kodu);
D) kujutada, jäädvustada, kirjeldada (välimus, pilt, maastik).
Kirjutage antonüümid järgmistest sõnadest:
Päev, rahu, vapper, tõsi, külm, tõene, leia, vihka, räägi, pane, loll, terav, lõbus, must, kaota, tume, uni, vale, arg, sõda, öö, armastus, tüli, töö, kuum , mäng, petlik, särav, valge, kurbus, rumal, tark, vaikne, ärkvel. Määratlege kõik järgmistes paronüümsetes sarjades antud paronüümid ja koostage fraasid, kasutades sulgudes antud sõnu:
Tänulik – tänulik (kiri, õpilased, pealtvaatajad, kiri, kiri, lugejad);
Literaalne – sõnasõnaline (tõlge, taju, määramine, tähendus);
Lõhkeaine – plahvatusohtlik (aine, mehhanism, seade, iseloom, segu);
Maitsev - maitse (toit, õhtusöök, omadused, lõhn, aistingud);
Demokraatlik – demokraatlik (isik, riik, vaated, ajakirjandus, stiil, käitumine, kasvatus).
Selgitage järgmiste fraseoloogiliste üksuste tähendust. (Kui teil on raskusi, vaadake sõnaraamatut.)
Ilma aasta nädalas; hellita nagu silmatera; visata kivikesi kellegi aeda; kalapüük probleemsetes vetes; sinna on koer maetud; pole kuradi väärt; pese avalikult musta pesu; hoia kivi oma rüpes; osta põrsas kotis ja viska tolm silma.
Praktiline töö:
leksikaalsed kujundlikud keelevahendid;
fraseoloogiliste üksuste päritolu, struktuur ja eesmärk;
leksikaalsed vead ja nende parandamine;
luuletajate ja prosaistide sõnalooming;
teksti stilistiline analüüs.
III jagu. SÕNAMOODUSTUS.
Sõna moodustamise viisid.
Sõnamoodustuse stiilivõimalused.
Erialase sõnavara ja terminite sõnamoodustuse tunnused.
Peab teadma:
sõnamoodustusviisid.
Peaks suutma:
kasutada sõnamoodustusnorme seoses üldkasutatava, üldteadusliku ja erialase sõnavaraga;
kasutada sõnamoodustusvahendeid visuaalsetel ja väljenduslikel eesmärkidel.
Iseseisev töö: ülesannete ja harjutuste täitmine.
KÜSIMUSED ENESEKONTROLLIKS.
Mida uurivad keeleteadused, nagu morfeemia ja sõnamoodustus?
Mis on morfeemid ja afiksid? Mis on nende erinevus ja mis on nende funktsioon?
Miks ei ole lõpp sõna oluline osa ega sisaldu selle aluses?
Nimetage kõik vene keele sõnamoodustusmeetodid, iseloomustage neid ja tooge iga meetodi kohta oma näited.
PRAKTILISED ÜLESANDED.
Valige kolm sõna, mis koosnevad:
A) ühest juurest;
B) juurest ja lõpust;
B) eesliitest, juurest ja lõpust;
D) eesliitest, juurest, järelliitest ja lõpust.
2. Tehke järgmiste sõnade morfeemiline ja sõnamoodustuse analüüs:
Uudishimulik, karupoeg, lootusetu, halastamatu, õpetus, ümberjagamine, heategevus, eksige, kuusnurkne.
Määrake sõnade moodustamise meetod järgmiste sõnadega:
Lumikelluke, tiir, sinine, küsi uuesti, sillutis, tulekustuti.
Leidke järgmistest lausetest sõnad, millel on sõnamoodustuses või -kasutuses vigu. Parandage need laused.
a) Meid kõiki hämmastas tema kartmatus.
b) Kahtlemata on see minu jaoks väga oluline.
c) Kaugelt paistis mõni ebaloomulik maja.
d) Vanaisa ütles, et mesi on tervisele väga kasulik.
d) Mingi auto kihutas meist mööda.
IV jagu. MORFOLOOGIA.
Iseseisvad ja abistavad kõneosad.
Sõnavormide standardkasutus.
Vead kõnes. Kõneosade stilistika. Vead tekstis sõnavormide moodustamisel ja kasutamisel.
Peab teadma:
Iseseisvad ja abistavad kõneosad.
Peaks suutma:
kasutada sõnade grammatilisi vorme vastavalt kirjandusnormile ja loodud teksti stiilitunnustele;
tuvastada grammatilisi vigu kellegi teise ja enda tekstis.
Iseseisev töö: ülesannete ja harjutuste täitmine.
KÜSIMUSED ENESEKOHTA.
Mida õpib grammatika ja morfoloogia? Kuidas need on seotud?
Defineerige järgmised mõisted: "sõna grammatiline tähendus", "sõnavorm".
PRAKTILISED ÜLESANDED.
Määrake järgmiste nimisõnade sugu:
Kuninglik, kakao, haigla, luik, mais, šampoon, laps, nimekaim, kartul, kiusaja, kiusaja, känguru, Bakuu, meedia, rulood, Sotši, karistus, alibi. Moodustage järgmiste nimisõnade mitmus:
Perekonnanimi, assotsiatsioon, lubadus, sõrmus, puur, ratas, kleit, ime, naaber, aadlik, bulgaarlane, mustlane. Portselan, koor, rukis, piim, noorus. Arst, direktor, pappel, puhkus.
Leidke järgmistest lausetest nimisõnade vormide kasutamise vead ja parandage need:
a) Pesin juukseid hea šampooniga.
b) Aknad olid kaetud õhukese tülliga c) Ta väljendas mulle oma rahulolematust.
d) Minu täitesulepeas oli punast tinti.
e) Toimetus parandas teksti.
4. Muuda järgmised omadussõnad lühivormis soo ja arvu järgi ning pane
rõhuasetus igas vormis:
Lahke, õige, värske, puhas, terav, tühi, rumal, otsekohene, lihtne.
Võimalusel moodustage järgmistest omadussõnadest lühivorm.
Suurepärane, suurepärane, julge, vapper, lugematu, ilus, kivine, kergemeelne, kuum, diiva, rõõmsameelne, vastutustundlik, naeruväärne, pidulik Leidke numbrivormide kasutamises vigu ja parandage need:
A) Kutsusime mõlemad sõbrad külla.
B) Kolm tüdrukut mängisid palliga.
B) Akende all seisis neli autot.
D) Mul on vaja kahte kääre.
D) Instituudis õpib umbes kakssada inimest.
Leidke järgmistest lausetest verbivormide kasutamises vead ja parandage need:
A) Sportlased viskavad väljakule kahurikuuli.
B) Kangelast juhivad kõrged tunded.
C) Kogu tema õhin kuivas peagi.
D) Keegi viibutab mulle käega.
D) Panin mütsi pähe ja jooksin kodust välja.
Praktiline töö:
Kõneosade morfoloogiline analüüs;
Teksti grammatiliste vormide stiilianalüüs;
Sõnavormide kasutamise vigade tuvastamine enda ja teiste autorite töödes
Etteantud sõnavormide kasutamine lausetes ja tekstides, grammatiliste sünonüümide kasutamine.
V jaotis. SÜNTAKS.
Põhilised süntaktilised üksused: fraas ja lause.
Lihtne, keeruline, keeruline, keeruline ja mitteliituv lause. Ettepanekute praegune jaotus.
Vene keele süntaksi väljendusvõimalused (inversioon, mitteliitmine, polüunion, parsellatsioon ja muud vormid).
Süntaktiline sünonüümia kui vene keele kõne rikkuse ja väljendusrikkuse allikas.
Peab teadma:
lausete süntaktiline struktuur.
Peaks suutma:
eristada lihtsaid ja keerulisi lauseid, eraldatud fraase, otsekõnet ja autori sõnu, tsitaate;
looge oma tekste hariduslikus, teaduslikus, ametlikus ja ärilises stiilis.
Iseseisev töö: ülesannete ja harjutuste täitmine.
KÜSIMUSED ENESEKOHTA.
Nimeta vene süntaksi väljendusvahendid. Tooge oma näiteid.
Nimetage näiteid süntaktiliste normide rikkumiste kohta ja nende parandamise viise.
PRAKTILISED ÜLESANDED.
1. Leia teema ja predikaadi kokkuleppimisel vead, kirjuta üles õige variant:
A) Vanaisa ja vanaema lahkusid kodulinna.
B) Laual oli neli raamatut.
C) Enamik inimesi ei teadnud, mida selles olukorras teha.
D) Näitusele saabus tuhat raamatut
2. Leia sõnajärjega seotud lausetest vead. Kirjutage üles õige
valik:
a) Poiss sõi kotleti koos oma karjasega.
B) Täna tuli mu sõbranna minu juurde, seljas uus jope.
B) Täna on väga palav.
D) See film huvitas mind väga.
VI jaotis. VENE KEELE ÕPEKEELE NORMID.
Vene keele õigekirja põhimõtted, kirjaviiside liigid ja liigid. Leksikaalse ja grammatilise analüüsi roll erineva struktuuri ja tähendusega sõnade kirjutamisel.
Vene kirjavahemärkide põhimõtted, kirjavahemärkide funktsioonid. Kirjavahemärkide roll kirjalikus suhtluses, kirjavahemärkide semantiline roll tekstis. Kirjavahemärgid ja intonatsioon. Kellegi teise kõne sõnastamise viisid. Tsitaat.
Vene keele õigekiri ja kirjavahemärgid kõne väljendusvõime aspektist.
Peab teadma:
õigekirjareeglid;
mõista õigekirja ja kirjavahemärkide tähendust eristavat rolli.
Peaks suutma:
kasutada õigekirjareegleid, muutuvaid ja valikulisi kirjavahemärke.
Iseseisev töö: ülesannete ja harjutuste täitmine.
KÜSIMUSED ENESEKOHTA.
Mis on õigekiri? Nimetage peamised kirjaviiside liigid ja tüübid, tooge oma näiteid.
Nimeta vene keele õigekirja aluspõhimõtted. Too näiteid.
Kas õigekirjaviga võib leksikaalse tähenduse muutumist mõjutada?
Mis on kirjavahemärgid ja mis on kirjavahemärgid?
Miks on kirjavahemärke vaja? Kas kirjavahemärgid mõjutavad väite tähendust?
Millised on vene kirjavahemärkide põhiprintsiibid? Tooge oma näiteid.
Nimetage kõigi kirjavahemärkide funktsioonid. Too näiteid.
VII jagu. FUNKTSIONAALSED KÕNESTIILID.
Tekst ja selle struktuur. Funktsionaalsed ja semantilised kõnetüübid: kirjeldus, jutustamine, arutluskäik, määratlus, iseloomustus (kirjelduse liik), sõnum (jutustuse võimalused). Kirjeldus teaduslik, kunstiline, äriline.
Kirjakeele funktsionaalsed stiilid: kõnekeelne, teaduslik, ametlik äri, ajakirjanduslik, kunstiline: nende kasutamise ulatus.
Äri- ning haridus- ja teaduskõne žanrid.
Peab teadma:
kirjakeele funktsionaalsed stiilid;
omama ettekujutust tänapäeva vene keele sotsiaalsest ja stiililisest kihistumisest.
Peaks suutma:
eristada tekste nende stiilide järgi;
analüüsida kõnet selle normatiivsuse, asjakohasuse ja otstarbekuse seisukohalt;
toota erinevat tüüpi kõnesid, luua õpetlikke, teaduslikke ja ametlikke äristiile žanrides, mis vastavad üliõpilaste erialase ettevalmistuse nõuetele.
Iseseisev töö: ülesannete ja harjutuste täitmine.
KÜSIMUSED ENESEKOHTA.
Mis on tekst? Millised on selle sümptomid?
Nimeta peamised tekstiliigid. Too näiteid.
Mis on stiil? Nimetage kirjakeele funktsionaalsed stiilid ja kirjeldage neid üksikasjalikult. Too näiteid.

Palliga mängimine võib leevendada pingeid ja arendada lapse koordinatsiooni, reaktsioonikiirust, täpsust ja vastupidavust. Pakume kõige huvitavamaid ja lõbusamaid.

Õue- ja spordimängud on eriti kasulikud algklassiõpilastele. Nende keha kogeb kehalise aktiivsuse puudumist, milles nad olid pidevas protsessis, enne kui nad hakkasid pool päeva klassis "istuma".

1. Trikid palliga

Need on samad "järelejõudmise" mängud, ainult mängijad mängivad selleks, et põgeneda tagaajamisest ja samaaegselt üksteisele palli sööta. Peaasi on sööta pall inimesele, kellele juht järgi hakkab jõudma, kuna te ei saa palliga inimest tabada. Vesi peab lülituma teisele mängijale. Pall on lubatud vahele võtta. Kui see satub sõitja kätte, siis osaleja, kelle süül pall läks, jõuab nüüd kõigile järele. Muide, kas sa tead?

2. Sultani kiiruisutajad

Aukoht valitakse saidi keskel. Osalejatest moodustatakse kaks võistkonda, need on kõndijad. “Sultan” eraldub ülejäänud mängijatest ja viskab palli nii kaugele kui võimalik. Sel ajal seisavad kõik jalutajad, silmad kinni, vaikselt ja kuulavad, kuhu pall kukub. Kuuldes palli vastu maad löömist, jooksevad nad seda otsima. Leidja püüab vaikselt palli oma meeskonna mängijale edasi anda. Te ei saa palli pikka aega käes hoida. Eesmärgi poole liikudes peate selle samal ajal üksteisele viskama, andmata seda vastastele. Võidab rühm, kelle esindaja toob esimesena palli “Sultanile” ja paneb selle aukohale.

Märkused: Kiirkõndijad ei tohi piiluda, nii et nad tuleks asetada seljaga kohta, kus “sultan” palli viskab. Mürsu saab üles joosta ja otsida alles pärast seda, kui see on põrganud.

3. Põngerjad

Kaks inimest (väljaviskajad) seisavad vastamisi vähemalt 5 meetri kaugusel. Ülejäänud osalejad paigutatakse nende vahele. Üksteisele palli viskavad põrgajad peavad tabama neid, kes mängivad. Need, kes ei suuda mürsust kõrvale hiilida, lahkuvad mänguväljakult. Lööki ei loeta, kui pall tabab esmalt maad ja alles siis tabab inimest. Viimaseks jäänud mängija ülesanne on põigelda viskest nii mitu korda, kui vana ta on, siis mäng võidetakse. Kui viimane oma ülesandega hakkama ei saa, lähevad esimesed väljalangenud põngerjate kohale, mäng jätkub.

Märkused: Vajalik pall ei ole väga raske (näiteks võrkpall) ja kui mängijad on väga väikesed, on parem võtta laste kummipall. Mängu teevad huvitavamaks visete erinimetused: "Kuul", "Küünal", "Kartul", "Pomm" jne. Igal neist on oma eripära, mis nõuab osalejatelt teatud käitumist. Hiljuti kirjutasime sellest! Ja nende mängude hulgas on mõned, mis teid kõigutavad!

4. Too!

Mängimiseks vajate kahte erinevat värvi, kuid sama suurusega palli. Olles need üles võtnud, seisavad mängijad ettejoonistatud stardijoonel. Käskluse "Aport!" igaüks peab viskama oma palli nii kaugele kui võimalik ja jooksma kohe vastase mürsu järele. Võidab see, kes toob esimesena kellegi teise palli.

5. Kümned

Mängijad sooritavad kordamööda palliga harjutusi.

10 korda – lihtsalt viska pall vastu seina; 9 korda - nad viskavad ja kui pall lendab, õnnestub neil üks kord käsi plaksutada; 8 korda - sul peab olema aega kaks korda plaksutada; 7 korda - kolm plaksu; 6 korda - pall visatakse parema jala alt; 5 korda - vasakult alt; 4 korda - peate palli võtma, hüpates sellest üle nii, et see liiguks teie jalgade vahelt; 3 korda - löö ühe käega vastu seina; 2 korda - teine; 1 kord - olles suutnud end ümber pöörata.

Kui antud element ebaõnnestub, läheb käik üle järgmisele osalejale. Võidab see, kes täidab kõik ülesanded enne ülejäänud.

6. Rakett

Mängijad, võttes kätte väikesed (näiteks tennise) pallid, seisavad piki maapinnale tõmmatud umbes 10-meetrise läbimõõduga ringi välispiiri. Suure (korvpalli või võrkpalli) palliga liider asub keskel. Sõnadega: "Kolm, kaks, üks... start!" ta viskab oma palli üles (laseb välja raketi), teised viskavad väikeseid palle selle lendava sihtmärgi pihta, püüdes seda tabada. Iga täpse viske eest antakse mängijale punkt. Võidab see, kes kogub teatud arvu katsetega kõige rohkem punkte.

Märge: Selle palliga spordimängu jaoks on vaja kohtunikku, kes vaatab kõrvalt. Ta jälgib, et keegi üle piiri ei läheks ja loeb tabamusi.