Питання: Будь ласка! Виправте помилки, допущені у вживанні іменників. Запишіть відразу правильний варіант. До столиці чемпіонату в'їхало стільки журналістів, туристів, гостей, що її населення збільшилося на кілька тисяч. Троє дівчаток грали у м'ячик. Під вікнами стояли чотири машини. Вантажівки стояли біля обох воріт. Мені потрібні двоє ножиць. Обом студентам поставили п'ятірки. Він подавав свої репліки одразу в трьох чатах. Одразу четверо робітниць подали заяву про звільнення.

БУДЬ ЛАСКА! Виправте помилки, допущені у вживанні іменників. Запишіть відразу правильний варіант. До столиці чемпіонату в'їхало стільки журналістів, туристів, гостей, що її населення збільшилося на кілька тисяч. Троє дівчаток грали у м'ячик. Під вікнами стояли чотири машини. Вантажівки стояли біля обох воріт. Мені потрібні двоє ножиць. Обом студентам поставили п'ятірки. Він подавав свої репліки одразу в трьох чатах. Одразу четверо робітниць подали заяву про звільнення.

Відповіді:

До столиці чемпіонату в'їхало стільки журналістів, туристів, гостей, що її населення збільшилося на кілька тисяч. Три дівчинки грали у м'ячик. Під вікнами стояло чотири машини. Вантажівки стояли біля обох воріт. Мені потрібні двоє ножиць. Обом студентам поставили п'ятірки. Він подавав свої репліки одразу в трьох чатах. Відразу чотири робітниці подали заяву про звільнення.

Схожі питання

• У яких кліматичних поясах розташована Євразія
• Випиши з художнього твору уривок із 5 речень з наречиями Управа 166 українська мова()частина 4 клас
• Як пишеться рішення?
• Виписати з книги яку ви читаєте 4-5 пасивних дієприкметників минулого часу. Будь ласка допоможіть
• Як схилити слово перемога в однині майбутньому часу
• допоможіть пж потрібно написати або з двома нн або з однієї н 1) порожні(н/нн)а 2) полуде(н/нн)ого 3) життє(н/нн)і 4) травя(н/нн)ої 5) листя(н/нн)ой 6) вличності(н/нн)

У мене підростає син, і я сумно бачу, що нинішні діти зовсім не схожі на нас. Ми читали книги, ходили гуртом у кіно, а потім розігрували батальні сцени, ми більше спілкувалися, дружили. А ще ми бігали у дворах і грали, і можна багато наводити причин, чому сучасні хлопці так мало гуляють зі своїми однолітками, це і криміногенна обстановка, і навчання, яким дітей завалюють надміру, і комп'ютери, але... мені їх шкода, вони позбавлені дивовижних пригод та спогадів, які залишаються на все життя.

1. Халі-хало

Правила гри
Для початку лічилкою вибирають ведучого. Ведучий бере в руки м'яч і загадує іншим хлопцям слово. Зазвичай говорять до якої категорії належить вигадане слово та його першу та останню букву. Наприклад, ведучий загадав слово ліжко. Він каже це предмет з меблів, він починається на букву К і закінчується м'яким знаком. Діти починають відгадувати слово. Як тільки ведучий почує правильну відповідь, він кричить "Халі-хало", підкидає м'яч якомога вище вгору, а сам тікає.
Дитина, яка правильно відгадала слово, ловить м'яч і кричить "Стоп". Ведучий зупиняється. Гравець повинен відгадати скільки до ведучих кроків. Але кроків непростих. У кожній компанії можна вигадувати свої кроки.
Види кроків у грі халі-хало:
Гігантські – найбільші кроки, на всю ширину.
Нормальні – звичайний дитячий крок.
Ліліпутські – дуже маленькі кроки.
Жабічі - у стрибках навпочіпки.
Парасольки - дитина крутиться у бік ведучого.
Цегла - крок п'яту до шкарпетки.
Верблюжі - крок і плювок (головне у ведучого не потрапити).
Дитина з м'ячем робить названу кількість кроків і кидає м'яч у кільце, яке робить руками ведучий. Якщо м'яч потрапляє в кільце, то гравець стає ведучим і гра триває.

2.Хованки

Правила гри
Одна людина водить, решта ховається. За заздалегідь обговореними умовами вода вважає до певної кількості повернувшись до стіни, всі за цей час ховаються не виходячи за межі обговореної території.
Ну і коронна фраза води: разів два-три чотири п'ять я йду шукати.

3.Жмурки

Правила гри
Грають у Жмурки кілька людей. За допомогою лічилки або жеребом вибирається ведучий. Гравці зав'язують воді щільною пов'язкою ока (підглядати в цій грі не можна), розкручують його на місці і розсипаються в сторони. Жмурка повинен спіймати та впізнати якогось гравця. Якщо вгадав - спійманий гравець веде.

4.Козаки-розбійники

Правила гри
Гравці діляться на дві команди (що більше учасників, то гра цікавіша). Кожна команда має свої відмітні знаки (нарукавні пов'язки, стрічки або значки).
Позначається майданчик (кордони території, де можна ховатися і тікати).
За жеребом визначається, яка команда буде козаками, а яка розбійниками.
За сигналом розбійники розбігаються ховатися. «Козаки» в цей час обирають місце для «темниці», куди наводитимуть упійманих «розбійників». «Темниця» має бути не дуже великою, щоб її було зручно охороняти. Її межі чітко позначаються (крейдою, камінчиками тощо).
Через обумовлений проміжок часу «козаки» йдуть шукати «розбійників», які сховалися на обумовленій території. Тих, кого побачили, вони повинні наздогнати і «заплямувати» (доторкнутися рукою). «Заплямований» розбійник вважається спійманим, він має покірно йти з «козаком», поки його тримає. Але якщо козак випадково розтиснув руки, розбійник може втекти.
Спійманих «розбійників» ведуть у «темницю».
«Розбійники» можуть рятувати товаришів, що попалися. Для цього необхідно непомітно підбігти до «козака», що веде «розбійника», і «заплямувати» його. Тоді «козак» зобов'язаний «розбійника» відпустити, і обидва «розбійники» тікають ховатися знову. Але якщо «козак» виявляється спритнішим і встигає «заплямувати» другого «розбійника» раніше, він бере в полон обох.
«Розбійники» можуть звільняти своїх товаришів із «темниці». Для цього необхідно доторкнутися до полоненого раніше, ніж «козак», що охороняє «темницю», доторкнеться до звільняючого.
Мета гри: переловити всіх «розбійників».

5. Лапта

Правила гри
Я знаю два варіанти гри. Один спрощений (дитячий), інший дорослий. У дитинстві, на дачі, ми звичайно грали у простій:
На рівній галявині з відривом 15-20 м друг від друга проводили дві лінії: одна називалася містом, інша - коном, чи домом.
Потім, використовуючи лічилку або жереб, визначається б'є, він ставав за межею міста, інші розташовувалися в полі за коном.
Б'ючий підкидає м'яч і сам сильно ударяє по ньому битою. Польові гравці, спостерігаючи за мечем, чекають, коли він перетне кон, щоб, не давши йому опуститися на землю, спіймати. Якщо це їм вдається, той, хто б'є, йде в поле, а його місце займає гравець, який заволодів м'ячем. Якщо ж польові гравці, зазівавшись, не встигали зловити м'яч, удар повторюється.
Буває, що той, хто б'є, промахується по м'ячу. Правила дозволяють йому повторити удар. Після третього промаху той, хто б'є, поступається своїм місцем іншому гравцю.

6. Вишибали

Правила гри.
Для гри в вишибали потрібно як мінімум 3 особи. З них 2 викидаючі (вишибали) і один ведучий. Гравці розбиваються на дві команди.
Двоє гравців з однієї стають на відстані приблизно сім – вісім метрів один навпроти одного. Вони мають м'яч. Між ними пересуваються два гравці іншої команди. Завдання перших – перекидаючись м'ячем один з одним, потрапляти у суперників та вибивати їх із гри. При цьому потрібно кидати так, щоб м'яч, не влучивши в ціль, міг бути спійманий партнером, а не відлітав щоразу в нікуди.
Завдання друге – не дати себе вибити. Якщо ловиш м'яч, що летить, тобі додається одне життя. Набереш, наприклад, п'ять життів і щоб вибити з гри, потрібно потрапити до тебе шість разів. Якщо м'яч відскакував від землі та потрапляв у гравця, це не вважалося. Місце вибитих гравців посідали інші члени команди. Коли вибивали всіх, команди мінялися місцями.

7. Квадрат

Правила гри
Для цієї гри потрібна компанія з чотирьох осіб та м'яч. Для початку необхідно створити ігрове поле. На землі креслиться квадрат довільного розміру, поділений на чотири менші квадрати, по одному кожного учасника. У центрі поля малюється коло, призначене для подачі. Гра починається з подачі м'яча гравцем, якого обирають за допомогою жеребу (рахунку). М'яч кидається однією або двома руками в центральне коло, так, щоб він відскочив до гравця, який перебуває по діагоналі. Гравець, що знаходиться по діагоналі, повинен відбити м'яч після одного торкання землі в його чверті. Відбивати м'яч потрібно ногами, коліном, головою, руками чіпати не можна.

8. Фанти

Правила гри
Стара добра дитяча гра. Варіантів її безліч. Розповім про ту, в яку грали ми. Ведучий збирає у всіх гравців з одного особистого предмета, а потім кожен пише на папірці якесь завдання. Потім папірці збираються, перемішуються, і ведучий не дивлячись витягує спочатку чийсь предмет, а потім записку. Людина, якій належить витягнутий предмет, має виконати завдання написане на папірці. Гра чудова, але тільки гравцям слід пам'ятати, що їм самим може потрапити їхнє власне завдання. Ця обставина дещо обмежує садистські замашки.

9. Я знаю п'ять імен

Правила гри
Діти домовляються про черговість переходу м'яча і про послідовність тем.
Перший гравець починає карбувати однією рукою м'ячик об землю, примовляючи:
– Я знаю п'ять імен дівчаток. Аня-раз, Катя – два, Поля – три, Маша – чотири, Настя – п'ять.
Гравець повинен дотримуватися ритму ударів, вимовляючи при одному ударі по м'ячу одне слово.
Якщо гравець впорався із завданням, він переходить до наступної теми, заздалегідь визначеної, наприклад:
- Я знаю п'ять імен хлопчиків (назв міст, тварин, комах, птахів, країн, міст тощо)
Якщо гравець збився, упустив м'яча або задумався надовго, то м'яч переходить до наступного учасника.
Той починає спочатку:
- Я знаю п'ять імен дівчаток
Для ускладнення гри можна запровадити умови, що імена не повинні повторюватися. Коли м'яч, зробивши коло, повернеться до першого гравця, він починає з тієї теми, де він зупинився.
Гра триває доти, доки всім не набридне.
Переможцем вважається той, хто встиг охопити максимальну кількість тем

10. Салки

Правила гри
За жеребом або за лічилкою вибирають одного ведучого. Потім встановлюються межі площі гри. Усі розбігаються у межах цієї площі. Ведучий починає ловити граючих у встановлених межах майданчика. Кого наздожене і осолить, той стає «салкою» і оголошує, піднявши руку вгору: «Я – осал!» Він починає ловити граючих, а колишній «салка» тікає з усіма. Гра не має певного кінця.
Чаклунки
(Ця гра - різновид салок)
Учасники тікають від ведучого. Ведучий наздоганяє гравця і торкається нього - осолює. Осаленный розставляє руки, а будь-який інший учасник може підбігти, торкнутися нього і «виручити». Завдання ведучого - не відходити далеко від осаленного і не підпускати до нього нікого ні на крок. Літній варіант чаклунів – бігати з «бризгалками» і поливати один одного водою з дірявих пляшок. Зазвичай через п'ять хвилин після початку гри всі мокрі, проте дуже веселі.

11. Зіпсований телефон

Правила гри
Старі перевірені часом дитячої гри в зіпсований телефон.
Грати в неї можна однією чи двома командами.
Вибирається ведучий, який на вухо пошепки говорить одному з гравців слово або фразу, а той намагається точно також передає іншому гравцю і так по ланцюжку.
Останній гравець говорить у слух те, що в нього вийшло і порівнюють із оригіналом.
Найчастіше виходить дуже несподіваний та смішний результат!
Якщо грає дві команди, то ведучий передає слово двом гравцям з обох команд. Перемагає та команда, чий результат буде найбільш схожим на оригінальний.

12. Кіс-Брис-Мяу

Правила гри
Для гри потрібно приблизно однакове співвідношення гравців різної статі. Гравці сідають на лаву. Двоє учасників, ведучий та один із гравців, стають перед лавкою спиною один до одного (провідний обличчям до гравців, гравець – спиною).
Ведучий показує очима (або непомітно пальцем) на когось із гравців і запитує "кис?".
Якщо гравець каже "кинь", той продовжує обирати.
Якщо гравець каже "мяу", то цей гравець запитує "який колір?".
Гравець називав колір та виконував завдання, яке відповідало вибраному кольору.
Значення кольорів були такими:
Білий - означав "п'ять хвилин наодинці". Тобто. хлопчик і дівчинка йшли та усамітнювалися на 10 хвилин так, щоб ніхто з компанії їх не бачив.
Зелений – три питання на "так". Питання задавалися будь-які, а ось відповісти гравець міг лише "так". Причому питання задавалися каверзними, на кшталт "Ти його любиш"? Той, хто відповідав, червонів і запинався, а нічого іншого сказати не мав права. Вся компанія веселилася від подібних діалогів:)
Червоний – означав поцілунок у губки. Використовувався колір дуже рідко.
Рожевий – поцілунок у щічку. З ним простіше його використовували часто.
Жовтий - три питання наодинці (питати можна було все, що завгодно і не відповісти гравець не мав права). Звичайно, всі ставили питання "з підколупами" і часто ну дуже особисті, але відповіді як правило трималися потай.
Помаранчевий – пройтися під ручку певний маршрут.
Синій поцілунок ручки.
Фіолетовий - три дрібні капості (скажімо, смикнути за кіску, наступити на ногу, відібрати шпильку). Теж перед усією чесною компанією.

13. Море хвилюється раз.

Правила гри
Є кілька варіантів гри.
1) Ведучий відвертається від гравців і вимовляє відому лічилку:
Море хвилюється раз,
Море хвилюється два,
Море хвилюється три,
Морська фігура на місці замри!
Поки він каже, учасники хаотично рухаються у будь-якому порядку, зображуючи руками рух хвиль. Як тільки водить замовкає, потрібно завмерти в якійсь фігурі. Ведучий підходить до одного з гравців і торкається нього. Гравець зображує свою фігуру в русі, а ведучий вгадує, що це таке. Гравець, чию фігуру не вдалося вгадати, сам стає водою.
2) Після вимовлення лічилки гравці повинні завмерти у тій позі, в якій опинилися. Ведучий повертається, обходить всіх граючих і оглядає фігури, що вийшли. Хто перший з них поворухнеться, той стає на місце ведучого, або вибуває з гри (у цьому випадку переможцем стає гравець, що найбільше протримався).
3) Можна використовувати інший варіант гри, коли ведучий оглядає всі фігури і вибирає найбільше, що йому сподобалася. У цьому випадку переможцем стає гравець, який найяскравіше проявив свою фантазію.

14. Тихіше їдеш-далі будеш – стоп!

Правила гри
На землі відкреслюються крейдою дві смуги з відривом приблизно 20 метрів.
Всі гравці стають з одного боку ведучий - з іншого боку, і повертається спиною до всіх. Ведучий вимовляє:
"Тихіше їдеш-далі будеш. Стоп."
Фразу можна вимовляти як завгодно - навмисно затягуючи слова, всю пропозицію, або, наприклад, починати повільно і потім різко і швидко закінчувати її - загалом, привносити елемент несподіванки в гру.
У цей час усі гравці намагаються якнайдалі пробігти-пройти до фінішу, на слові "стоп" завмирають. Після слова "стоп" водій обертається. Якщо він побачив рух якогось гравця (хто не встиг завмерти або зупинитися через швидкість розгону) - той вибуває з гри.
Перемагає той, хто першим дістанеться фінішу і торкнеться ведучого - він займає його місце, і гра починається спочатку.

Правила гри.
Усі гравці сідають чи встають у ряд. Ведучий кидає м'яч одному з учасників і одночасно називає якийсь предмет. Якщо предмет їстівний, гравець ловить м'яч. Якщо ні – відбиває. Завдання ведучого - заплутати гравця, наприклад, у ланцюжку «яблуко-диня-морква-картопля» несподівано вимовити: «праска». Якщо гравець помиляється і «з'їдає» «їстівне», то сам стає ведучим. Чим швидше ведучий кидає м'яч і називає предмети, тим азартніше та цікавіше грати

17. Ножички

Правила гри.
Гравці позначають землі коло. Далі по черзі намагаються потрапити ножем на окреслену територію противника і таким чином відвоювати у нього якнайбільше землі. Ніж можна кидати з плеча, з переворотом, з носа і навіть з голови. Ніж можна встромити в землю, пісок і навіть дерев'яну лаву.

Кожен гравець вибирає собі ім'я - назву квітки і повідомляє його «садівнику»-провідному та іншим гравцям. Ведучий вимовляє лічилку: "Я садівником народився, не на жарт розсердився, всі квіти мені набридли, крім ..." І називає "ім'я" (назва квітки) одного з гравців. Відбувається діалог між ведучим та гравцем. Гравець називає одну квітку з тих, що є в команді. Учасник, ім'я якого прозвучало, має відгукнутися. Діалог продовжується. Той, хто помилився: наприклад, не відреагував на своє ім'я, переплутав назву квітів, – віддає фант (будь-яку свою річ). Наприкінці гри фанти розігруються. Садівник відвертається, річ дістають і запитують ведучого: Що робити цьому гравцю? "Садівник" призначає завдання (пострибати на одній нозі, поприсідати, заспівати, розповісти вірш і т.д.) - гравець "відпрацьовує" фант і забирає свою річ.

20. Доньки матері.

Правила гри.
Гра вважалася дівчачою, але в певних випадках у неї допускалися і хлопчаки, які могли ще до вступу в статевозрілий вік зрозуміти, що таке шлюб і чим він загрожує. У гри було одне правило – грати, використовуючи максимум фантазії та життєвого досвіду, підглянутого у батьків чи мильних операх.
Протягом гри ролі могли змінюватися («а давай тепер ти – мама, а я ніби твоя донька?»), в гру періодично вступали випадково знайдені діти, мачухи, що раптово з'явилися, і нагуляні незрозумілим чином коханці. І ляльки, що ожили, пупсики, плюшева звірина. Розігрувалися сценки «а давай начебто ми в магазині», весілля, сварки, інтриги, бійки, смерть! Все, як у житті.

2. Схиляйте наступні словосполучення:

півтора яблука, півтори груші, півтораста кілометрів, обидва приятели, обидві подруги, п'ятеро

хлопців, дві п'яті, 567 кілометрів, 2340 кілограмів; 20,7 секунд.

Розкрийте дужки, запишіть словами іменники, позначеними цифрами, поставте їх у потрібній формі.

а) Нам назустріч йшли (2 юнак, 3 дівчина).

б) Музей має в своєму розпорядженні (1050 картина).

в) Ми працювали над проектом (22 доби).

г) На заняття прийшли (32 студенти).

д) Він пробіг дистанцію за (15,7 секунди).

е) У нас одночасно зламалися (обидва сани).

ж) Нам залишилося відпочивати близько (1,5 тижня).

з) Ми відзначили (800-річчя) Москви.

і) Прилетів літак із (345 пасажир) на борту.

к) Вас чекають у (320 кімната).

Знайдіть помилки у вживанні форм числівників і виправте їх.

а) Ми запросили у гості обох подруг.

б) Троє дівчаток грали у м'ячик.

в) Під вікнами стояли чотири машини.

г) Вантажівки стояли біля обох воріт.

д) Мені потрібні двоє ножиць.

е) Обом студенткам поставили п'ятірки.

ж) В інституті навчається близько двохсот осіб.

з) Заняття буде у триста п'ятнадцятій аудиторії.

і) Поїзд прийшов за 20,5 секунд.

к) Він пробіг 200-метрову дистанцію.

Займенник

Займенник- Це самостійна частина мови, яка характеризується такими ознаками.

1. Семантична ознака:вказує на особу, предмети, ознаки та кількість або запитує про них, але не називає їх. Займенник – це те, що вживається «замість імені», тобто займенники вживаються замість іменників, прикметників, іменників.

2. Морфологічні ознаки:має морфологічні ознаки тієї частини промови, замість якої вона виступає у реченні.

3. Синтаксичні ознаки:виконує синтаксичну функцію тієї частини промови, замість якої вона виступає у реченні.

За своїм значенням і граматичними ознаками займенники діляться дев'ять розрядів.

Розряди займенників

1. Особисті: я, ти, він, вона, воно ми, ви, вони.

2. Поворотне: себе.

3. Присвійні: мій, твій, його, її, наш, ваш, їхній.

4. Вказівні: той, цей, такий, такий стільки.

5. Питання: хто, що, який, який, чий, який, скільки.

6. Відносні: ті ж питання, але не містять питання.

7. Невизначені: хтось, щось, якийсь, кілька, хтось, хтось, хтось, дехто, якийсь, якийсь, якийсь, якийсь, якийсь, скількись, скількись.

8. Негативні: ніхто, ніщо, ніякий, нічий, немає кого, нічого.

9. Визначні: сам, самий, весь, кожен, інший, кожен, інший, кожен.

Особисті займенники

Особисті займенникивказують на особу або предмет і відповідають на запитання: хто що?

Особисті займенники я ( 1-а особа) та ти(2-а особа) вказують на учасників мови, а займенники він, вона, воно, вони(3-тя особа) вказують на особу або предмет, про який йдеться.

Займенники ми вине позначають "багато я" або "багато ти", тому за значенням вони не є множиною займенників яі ти,вони вказують на того, хто говорить і його співрозмовників: ми –«я та інші», а ви –«ти та інші».

Займенники 3-ї особи мають категорію роду: він вона воно.

Особисті займенники що неспроможні мати при собі визначення, виражені прикметниками, але можуть мати відокремлені визначення: «А він, бунтівний, шукає бурі»(Не можна сказати «бунтівний він»).

У реченні можуть бути підлягаючим та доповненням.

Зворотний займенник

Зворотний займенниксебевказує на те, що чинна дія спрямована на саму дійову особу: Скільки пам'ятаю себе, весь час навчаюсь.

Воно немає роду, числа і форми називного відмінка, у реченні є доповненням, може бути ролі частки: Іди собі з богом.

У реченні виконує функцію доповнення.

Присвійні займенники

Присвійні займенникимій, твій, ваш, наш, свійвказують, якій особі належить предмет, та відповідають на запитання чий?

Ці займенники змінюються за пологами (Мій, моя, моє),за числами (твій, твій)і за відмінками. Вони мають таку ж парадигму відмінювання, як і прикметники.

Для позначення власності предмета до третій особі використовуються особисті займенники 3-го лица: його, її, їх (його книга, її рукавичка, їхній собака).

У реченні виконують функцію визначення.

514353810Департамент освіти, науки та молодіжної політики
Воронезькій області
Державний бюджетний професійний освітній заклад Воронезької області
«Семилукський політехнічний коледж»
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ
ДЛЯ НАВЧАЛЬНИХ
ПО ОРГАНІЗАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
З ДИСЦИПЛІНИ
РОСІЙСЬКА МОВА ТА КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ
спеціальності ЕКОНОМІКА ТА БУХГАЛТЕРСЬКИЙ ОБЛІК
(за галузями)
для учнів очної та заочної форми навчання
Семилуки
2015
Схвалено методичною радою ДБПОУ ВО «СПК»
Укладачі:
Бороздінова Н.А. викладач вищої кваліфікаційної категорії ДБПОУ ВО «СПК»
Методичні вказівки з дисципліни «Російська мова та культура мови» для учнів очного та заочного відділення призначена для допомоги в організації самостійної роботи при освоєнні навчальної дисципліни. Методична розробка складається з пояснювальної записки, змісту навчальної дисципліни, питань для самоконтролю, практичних та контрольних завдань.
© Бороздінова Н.А., 2015 р.
© Семилуцька державна
техніко – економічний коледж
ЗМІСТ
Вступ 3
Фонетика 4
Лексика та фразеологія 5
Словотвір 7
Морфологія 8
Синтаксис 10
Норми російського правопису 11
Функціональні стилі мови 11
Додатки 14
Список литературы 23

Вступ.
Методичні вказівки щодо вивчення навчальної дисципліни «Російська мова та культура мови» призначені для реалізації вимог до мінімуму змісту та рівня підготовки випускників освітніх установ середньої професійної освіти за заочною формою навчання, які навчаються за технічними та економічними спеціальностями.
В результаті вивчення курсу «Російська мова та культура мови» студент має знати:
відповідні одиниці мови – фонетичні, лексичні, фразеологічні, морфологічні, синтаксичні;
відповідні мовні норми усного та письмового мовлення;
виразні засоби літературної мови;
вміти:
володіти навичками зв'язного мовлення;
застосовувати знання до мовної діяльності, удосконалюючи культуру мови,
підвищуючи грамотність.
До змісту робочої програми входять розділи:
"Фонетика";
«Лексика та фразеологія»;
«Словоутворення»;
"Морфологія";
"Синтаксис";
"Норми російського правопису";
"Стилі мови".
У процесі навчання на основі цієї програми учні повинні усвідомити різницю між мовою та мовою, глибше осмислити функції мови як засобу вираження понять, думок та засоби спілкування між людьми, поглибити знання про стилістичне розшарування сучасної російської мови, про якості літературної мови, про норми літературної мови , знати і вживати виразні засоби сучасної російської мови.
Поряд з теоретичними заняттями передбачені практичні заняття, мета яких полягає в тому, щоб допомогти учням підвищити мовну культуру та покращити грамотність. Завдання, запропоновані в практичних роботах, спрямовані на те, щоб домогтися від студентів повного розуміння теоретичних даних курсу дисципліни та вміння використовувати ці дані як в усній, так і в письмовій мові.
Завдання до практичних робіт з дисципліни аналогічні до завдань, представлених у методичних вказівках.
Залікова контрольна робота, яка виконується учнями на заключному уроці, передбачає диференційовану оцінку якості знань учнів з цієї дисципліни.
Вступ.
Мова та мова. Основні одиниці мови. Поняття про літературну мову та мовну норму. Типи норм. Словники російської. Поняття культури мови, її соціальні аспекти, якості хорошої мови (правильність, точність, виразність, доречність вживання мовних засобів).
Повинен знати:
відмінності між мовою та мовою;
функції мови;
ознаки літературної мови та типи мовної норми;
основні компоненти культурного мовлення.
Повинен вміти:
створювати тексти в усній та письмовій формах;
розрізняти елементи нормованої та ненормованої мови.
ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ.
Дайте визначення поняттям «мова» та «мова».
Назвіть сфери вживання мови та мови.
Охарактеризуйте дві форми мови (усну та письмову).
Перерахуйте функції мови та мови.
Назвіть основні одиниці мови та відповідні розділи науки про мову.
Що таке літературна мова?
Що таке норма? Які типи норм?
Навіщо потрібно дотримуватись мовних норм?
Що таке спілкування? Які необхідні умови, щоб спілкування відбулося? Наведіть приклади.
Дайте визначення поняттю «культура мови».
Чим відрізняється мова правильна і хороша?
Розділ І. Фонетика.

Фонетичні одиниці мови (фонеми). Особливості російського наголосу, основні тенденції у розвитку російського наголосу. Логічне наголос.
Орфоепічні норми: вимовні та норми наголосу, орфоепія граматичних форм та окремих слів.
Варіанти російської літературної вимови: вимова голосних та приголосних звуків; вимова запозичених слів.
Фонетичні засоби мовної виразності.
Повинен знати:
особливості російського наголосу та вимови;
орфоепічні норми.
Повинен вміти:
володіти поняттям фонеми, фонетичними засобами мовної виразності;
користуватися орфоепічними словниками.

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ.
Що вивчає фонетика?
Що таке фонема та яка її роль у мові? Чим відрізняється фонема від звуку мови?
Що таке орфоепія?
Які особливості російського наголосу?
Які особливості російської орфоепії
Яка мова вважається милозвучною?
Яку роль грає інтонація у мові?
Що робить мова неблагозвучною?
ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ

Поставте в словах наголос:
Статуя, параліч, аристократія, алфавіт, каталог, відсоток, намір, фарфор, буряк, компас, шофер, мислення, забезпечення, маркетинг, дзвонить, ветеринарія, завидно, розумно, посилити.
А) короткі форми прикметників;
Б) у дієсловах минулого часу
А) весел - весело - весело - весело;
молодий – молодий – молодий – молодий;
доріг – дорога – дорого – дороги;
гіркий – гірка – гірко – гірко;
прав - права - право - праві;
Б) дав – дала – дало – дали;
узяв – взяла – взяло – взяли;
зайняв - зайняв - зайняв - зайняли;
почав – початку – початок – почали;
зрозумів - зрозуміла - зрозуміла - зрозуміли.
Утворіть форми жіночого та середнього роду наступних слів і поставте в них наголос:
Почав, зайняв, послав, брав, відібрав, відбув.
Вимовте наступні слова, звертаючи увагу на те, як ви вимовляєте згодні перед звуком [е], твердо чи м'яко:
Бартер, бізнесмен, бутерброд, гангстер, комп'ютер, лазер, лотерея, темп, теза, тенденція, енергія, шатен, брюнет, агресія, бандероль, депо, дефіс, музей, сейф, термін, терор, фанера. Розділ II. ЛЕКСИКА І ФРАЗЕОЛОГІЯ.
Слово, його лексичне значення
Лексичні та фразеологічні одиниці російської мови. Лексико-фразеологічні норми.
Образово-виразні можливості лексики та фразеології. Вживання професійної лексики та наукових термінів.
Лексичні помилки та їх виправлення: плеоназм, тавтологія, лексична надмірність, лексична недостатність. Афоризми.
Повинен знати:
Лексичні та фразеологічні одиниці мови.
Повинен вміти:
володіти нормами слововживання, визначати лексичне значення слова;
знаходити та виправляти в тексті помилки, помилки у вживанні фразеологізмів;
вміти визначати функціонально-стильову належність слова;
визначати слова, які стосуються авторських новоутворень.
Самостійна робота: виконання завдань та вправ.
ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ.
Що вивчає лексикологія?
Назвіть ознаки слова.
Що таке «багатозначність слова»?
Які значення може мати слово?
Що таке лексичне поєднання слів?
Дайте тлумачення визначенням «плеоназм» та «тавтологія».
Що таке лексична недостатність? Як її уникнути у мові?
Що таке словниковий склад мови? Які є пласти лексики? Наведіть приклади кожного з них.
ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ
Назвіть лексичне та граматичне значення наступних слів:
Весна, яскрава, підійшов, гарно, з-під, так що.
Назвіть сфери вживання наступних слів:
банально – тривіально
актриса – акторка
кидати – брязкати – шваркати смачний – смачний
вкладення – інвестиції
втручатися – встрявати
разом – гуртом
залучитися – втягнутися
воїн – вояка.
Визначте значення слова «добрий» у наступних словосполученнях:
Добра людина, добре серце, добрі думки, добре слово, добра порада, добрі побажання, добрі люди, добрий молодець, добра душа. Складіть по одній пропозиції з кожним словосполученням.
У наступних реченнях виправте помилки, пов'язані з лексичною сполучністю слів:
а) Спортсмени зазнали перемоги у змаганнях.
Б) Настало глибоке літо.
В) Цей письменник заслужив на популярність.
Г) За таких обставин успіх нам не загрожує.
У наступних реченнях виправте помилки, пов'язані з мовленнєвою недостатністю:
А) Мова Пушкіна відрізняється від Гоголя.
Б) Умови у місті не такі, як у селі.
В) На стіні висіла картина олією.
Г) Кожен класний керівник має забезпечити явку своїх батьків.
У наступних реченнях виправте помилки, пов'язані з мовленнєвою надмірністю:
А) Перед смертю він написав заповіт.
Б) Тривалість занять триває протягом години.
В) Ваші вимоги ґрунтуються на необґрунтованих припущеннях.
Г) Він ухвалив рішуче рішення.
Складіть словосполучення, підбираючи до кожного з наступних синонімів відповідні за змістом слова у дужках:
А) низький, присадкуватий, карликовий (людина, будинок, дерево);
Б) каштанові, коричневі, карі (очі, волосся, туфлі);
В) відбулося, відбулося (нарада, повінь);
Г) бідний, убогий, убогий (обід, людина, житло);
Д) зобразити, сфотографувати, описати (зовнішність, образ, пейзаж).
Випишіть антоніми з наведених нижче слів:
День, мир, сміливий, істинний, холодний, правдивий, знаходити, ненавидіти, говорити, миритися, дурний, гострий, веселощі, чорний, втрачати, темний, спати, хибний, боягузливий, війна, ніч, любити, сваритися, працювати, гарячий, грати, брехливий, світлий, білий, смуток, тупий, розумний, мовчати, пильнувати.
Вдячний – подячний (напис, учні, глядачі, лист, грамота, читачі);
Буквальний – літерний (переклад, сприйняття, позначення, зміст);
Вибуховий - вибуховий (речовина, механізм, пристрій, характер, суміш);
Смачний – смаковий (їжа, вечеря, властивості, запах, відчуття);
Демократичний – демократичний (людина, держава, погляди, друк, стиль, поведінка, виховання).
Поясніть значення наступних фразеологізмів. (У разі скрути звертайтеся до словника).
Без року тиждень; берегти як зіницю ока; кидати камінці в чийсь город; ловити рибу у каламутній воді; ось де собака заритий; виїденого яйця не варто; виносити сміття з хати; тримати камінь за пазухою; купити кота в мішку пилюку в очі пускати.
Практична робота:
лексичні образотворчі засоби мови;
походження, будова та призначення фразеологізмів;
лексичні помилки та їх виправлення;
словотворчість поетів та прозаїків;
стилістичний аналіз тексту.
Розділ ІІІ. СЛОВООСВІТА.
Способи словотвору.
Стилістичні можливості словотвору.
Особливості словотвору професійної лексики та термінів.
Повинен знати:
методи словотвори.
Повинен вміти:
користуватися нормами словотвору стосовно загальновживаної, загальнонаукової та професійної лексики;
використовувати словотворчі засоби в образотворчо-виразних цілях.
Самостійна робота: виконання завдань та вправ.
ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТОРОЛЮ.
Що вивчають такі науки про мову, як морфеміка та словотвори?
Що таке морфеми та афікси? У чому їхня відмінність і яка їх функція?
Чому закінчення не є значною частиною слова і не входить до його основи?
Назвіть усі способи словотвори російською мовою, охарактеризуйте кожен із новачків і наведіть свої приклади за кожен спосіб.
ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ.
Підберіть по три слова, які складаються:
А) з одного кореня;
Б) з кореня та закінчення;
В) з приставки, кореня та закінчення;
Г) з приставки, кореня, суфікса та закінчення.
2. Зробіть морфемний та словотвірний розбір наступних слів:
Цікаве, ведмежа, безпросвітне, безжальне, самовчитель, перерозподіл, благодійність, загубишся, шестигранний.
Визначте спосіб словотвору у таких словах:
Пролісок, бродяжничати, синь, перепитати, бруківка, вогнегасник.
У наступних реченнях знайдіть слова, в яких є помилки у словотворі чи вживанні. Виправте ці пропозиції.
а) Нас усіх вразила його безстрашність.
б) Безперечно, це дуже важливо для мене.
в) Вдалині з'явився якийсь непоказний будинок.
г) Мій дідусь казав, що мед дуже корисний для здоров'я.
д) Повз нас промайнув якийсь легковик.
Розділ ІV. Морфологія.
Самостійні та службові частини мови.
Нормативне вживання форм слова.
Помилки у промові. Стилістика частин мови. Помилки у формоутворенні та використанні у тексті форм слова.
Повинен знати:
Самостійні та службові частини мови.
Повинен вміти:
вживати граматичні форми слів відповідно до літературної норми та стилістичних особливостей створюваного тексту;
виявляти граматичні помилки в чужому та своєму тексті.
Самостійна робота: виконання завдань та вправ.
ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ.
Що вивчають граматика та морфологія? Як вони пов'язані між собою?
Дайте визначення наступним поняттям: "граматичне значення слова", "словоформа".
ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ.
Визначте рід наступних іменників:
Рояль, какао, госпіталь, лебідь, мозоль, шампунь, дитина, тезка, картопля, задира, непосида, забіяка, кенгуру, Баку, ЗМІ, жалюзі, Сочі, пенальті, алібі. Утворіть множину наступних іменників:
Прізвище, об'єднання, обіцянка, кільце, свердло, коліщатко, сукня, диво, сусід, дворянин, болгарин, циган. Порцеляна, крем, жито, молоко, молодість. Лікар, директор, тополя, відпустка.
У наступних реченнях знайдіть помилки у вживанні форм іменників і виправте їх:
а) Я вимила голову гарною шампунню.
б) Вікна були завішені тонкою тюллю.в) Вона висловила мені свої невдоволення.
г) У моїй авторучці було червоне чорнило.
буд) Редактора виправили текст.
4. Наступні прикметники в короткій формі змініть за родами та числами та поставте
наголос у кожній формі:
Добр, правий, свіжий, чистий, різання, порожній, дурний, прямий, простий.
Від наступних прикметників утворіть, де можливо, коротку форму.
Великий, відмінний, мужній, сміливий, незліченний, прекрасний, кам'яний, легковажний, гарячий, дівою, веселий, відповідальний, безглуздий, урочистий.
А) Ми запросили у гості обох подруг.
Б) Троє дівчаток грали у м'ячик.
В) Під вікнами стояли чотири машини.
Г) Мені потрібні двоє ножиць.
Д) В інституті навчаються близько двохсот осіб.
У наступних реченнях знайдіть помилки у вживанні дієслівних форм і виправте їх:
А) Спортсмени на полі кидають ядро.
Б) Героєм рухають високі почуття.
В) Весь його запал швидко вичерпався.
Г) Хтось махає мені рукою.
д) Я одягнув шапку і вибіг з дому.
Практична робота:
Морфологічний аналіз частин мови;
Стилістичний аналіз граматичних форм у тексті;
Виявлення помилок на вживання форм слова у своїх письмових роботах та роботах інших авторів
Використання заданих форм слова у реченні та тексті, використання граматичних синонімів.
Розділ V. СИНТАКСИС.
Основні синтаксичні одиниці: словосполучення та речення.
Проста, складна, складносурядна, складнопідрядна і безсполучникова пропозиція. Актуальне членування речень.
Виразні можливості російського синтаксису (інверсія, безспілка, багатосоюзність, парцеляція та ін форми).
Синтаксична синонімія як джерело багатства та виразності російської мови.
Повинен знати:
синтаксичний лад речень.
Повинен вміти:
розрізняти пропозиції прості та складні, відокремлювані звороти, пряму мову та слова автора, цитати;
створювати власні тексти навчально-наукового, офіційно-ділового стилів.
Самостійна робота: виконання завдань та вправ.
ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ.
Назвіть виразні засоби російського синтаксису. Наведіть приклади.
Назвіть приклади порушення синтаксичних норм та способи їх виправлення.
ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ.
1. Знайдіть помилки при узгодженні підлеглого присудка, запишіть правильний варіант:
А) Дід із бабусею поїхав у своє рідне місто.
Б) На столі лежало чотири книги.
В) Більшість людей не знали, що робити у цій ситуації.
Г) Тисяча книг надійшли на виставку
2. Знайдіть у пропозиціях помилки, пов'язані з порядком слів. Запишіть правильний
варіант:
а) Хлопчик з'їв котлету разом із вівчаркою.
Б) Сьогодні до мене у новій куртці прийшов мій друг.
В) Сьогодні дуже спекотно вдень.
Г) Мене цей фільм зацікавив дуже.
Розділ VІ. НОРМИ РОСІЙСЬКОГО ПРАВОПИСАННЯ.
Принципи російської орфографії, типи та види орфограм. Роль лексичного та граматичного аналізу при написанні слів різної структури та значення.
Принципи російської пунктуації, функції розділових знаків. Роль пунктуації в письмовому спілкуванні, смислова роль розділових знаків у тексті. Пунктуація та інтонація. Способи оформлення чужої мови. Цитування.
Російська орфографія та пунктуація в аспекті мовної виразності.
Повинен знати:
правила правопису;
розуміти сенсорозрізнювальну роль орфографії та розділових знаків.
Повинен вміти:
користуватися правилами правопису, варіативними та факультативними розділовими знаками.
Самостійна робота: виконання завдань та вправ.
ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ.
Що таке орфограма? Назвіть основні типи та види орфограм, наведіть приклади.
Назвіть основні засади російської орфографії. Наведіть приклади.
Чи може орфографічна помилка вплинути зміну лексичного значення?
Що таке пунктуація і що таке розділові знаки?
Навіщо потрібна пунктуація? Чи впливає пунктуація на зміст висловлювання?
Які основні засади російської пунктуації? Наведіть приклади.
Назвіть функції всіх розділових знаків. Наведіть приклади.
Розділ VII. ФУНКЦІОНАЛЬНІ СТИЛІ МОВЛЕННЯ.
Текст та його структура. Функціонально-смислові типи мови: опис, оповідання, міркування, визначення, характеристика (різновид опису), повідомлення (варіанти оповідання). Опис наукове, художнє, ділове.
Функціональні стилі літературної мови: розмовної, наукової, офіційно-ділової, публіцистичної, мистецької: сфера їх використання.
Жанри ділової та навчально-наукової мови.
Повинен знати:
функціональні стилі літературної мови;
мати уявлення про соціально-стилістичне розшарування сучасної російської.
Повинен вміти:
розрізняти тексти щодо їх приналежності до стилів;
аналізувати мову з погляду її нормативності, доречності та доцільності;
продукувати різні типи мовлення, створювати тексти навчально-наукового та офіційно-ділового стилів у жанрах, що відповідають вимогам професійної підготовки студентів.
Самостійна робота: виконання завдань та вправ.
ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ.
Що таке текст? Які його ознаки?
Назвіть основні типи текстів. Наведіть приклади.
Що таке стиль? Назвіть функціональні стилі літературної мови та дайте їхню розгорнуту характеристику. Наведіть приклади.

Ігри з м'ячем здатні зняти напругу, розвинути у дитини координацію рухів, швидкість реакції, влучність та витривалість. Пропонуємо найцікавіші та веселі.

Рухливі спортивні ігри особливо корисні для школярів початкових класів. Їхній організм відчуває нестачу рухової активності, в безперервному процесі якої вони перебували до того, як почали половину дня «сидіти» на уроках.

1. Салочки з м'ячем

Це ті ж «наздоганялки», які тільки грають рятуючись від погоні, одночасно передають один одному м'ячик. Головне - передати м'яч тому, кого ведучий ось-ось наздожене, тому що людину з м'ячем солити не можна. Воді доводиться перемикатися на іншого гравця. Дозволяється перехоплювати м'яч. Якщо він опинився в руках у ведучого, то наздоганяти всіх тепер буде той учасник, з вини якого сталася втрата м'яча. До речі, а ви знаєте?

2. Скороходи султана

У центрі майданчика обирають почесне місце. З-поміж учасників формуються дві команди, це скороходи. «Султан» відокремлюється від інших граючих і закидає м'яч якнайдалі. У цей час усі скороходи, заплющивши очі, тихо стоять і слухають, куди впаде м'яч. Почувши стукіт м'яча об землю, вони біжать його шукати. Той, хто знайшов, намагається непомітно передати м'ячик гравцеві своєї команди. Довго тримати м'яч у руках не можна. Рухаючись до мети, його потрібно перекидати один одному, не даючи в руки суперників. Перемагає група, представник якої першим принесе "султану" м'ячик і покладе його на почесне місце.

Примітки:Скороходам не можна підглядати, тому варто поставити їх спиною до того місця, куди «султан» кидає м'яч. Розбігатися та шукати снаряд можна лише після його відскоку.

3. Вишибали

Двоє людей (вишибали) стають обличчям один до одного на відстані не менше 5 метрів. Інші учасники розміщуються між ними. Вишибали, перекидаючи м'яч один одному, повинні потрапляти до тих, хто грає. Не зуміли ухилитися від снаряда, залишають ігрове поле. Влучання не зараховується, якщо м'яч спочатку вдарився об землю, а потім прилетів у людину. Завдання останнього гравця - ухилитися від кидка стільки разів, скільки йому років, тоді гра вважається виграною. Якщо останній не справляється зі своїм завданням, то перші, хто вибув, йдуть на місце вибивав, гра триває.

Примітки:М'яч потрібний не дуже важкий (наприклад, волейбольний), а якщо гравці зовсім маленькі, краще взяти гумовий м'яч. Цікавіше гру роблять спеціальні назви для кидків: «Куля», «Свічка», «Картопля», «Бомба» та ін. У кожного з них своя особливість, яка потребує певної поведінки учасників. Нещодавно ми писали про! І серед цих ігор є такі – захитаєшся!

4. Апорт!

Для гри знадобляться два м'ячики різних кольорів, але одного розміру. Взявши їх до рук, гравці стають до заздалегідь намальованої лінії старту. За командою "Апорт!" кожен має кинути свій м'яч якнайдалі і відразу ж побігти за снарядом суперника. Виграє той, хто першим принесе чужий м'ячик.

5. Десяточки

Гравці по черзі виконують вправи з м'ячем.

10 разів - просто кидають м'яч у стіну; 9 разів - кидають, і поки летить м'яч, встигають один раз ляснути в долоні; 8 разів - потрібно встигнути ляснути двічі; 7 разів - три бавовни; 6 разів - м'яч кидається з-під правої ноги; 5 разів – з-під лівої; 4 рази - потрібно прийняти м'яч, перестрибнувши через нього, так що він проскочив між ніг; 3 рази – б'ємо об стіну однією рукою; 2 рази – інший; 1 раз - встигнувши обернутися навколо себе.

Якщо цей елемент не вдався, хід передається наступному учаснику. Перемагає той, хто виконає всі завдання раніше, ніж інші.

6. Ракета

Гравці, взявши до рук маленькі (наприклад, тенісні) м'ячики, стають уздовж зовнішнього кордону накресленого землі круга діаметром близько 10 метрів. Ведучий з великим (баскетбольним або волейбольним) м'ячем розташовується у центрі. Зі словами: «Три, два, один… пуск!» він підкидає свій м'яч вгору (запускає ракету), інші кидають у цю мету, що летить, маленькі м'ячики, намагаючись потрапити. За кожен точний кидок гравцеві нараховується бал. Переможцем стає той, хто за певну кількість спроб набрав більшу кількість балів.

Примітка:Для цієї спортивної гри з м'ячем необхідний суддя, який спостерігає із боку. Він стежить за тим, щоб ніхто не заступав за межу, і вважає попадання.