Kõnevigade liigid Vea tüüp Näide 1. Sõna vale kasutamine 2. Paronüümide segamine 3. Üleliigsete sõnade kasutamine 4. Leksikaalse ühilduvuse rikkumine. 5. žargooni ja rahvakeele sobimatu kasutamine. 6. Tautoloogia 7. Kurvad templid Läksin kurva peaga koju. enda ees keeldusin kindlalt. Sulelised linnud. mängis Armastus mängis Puškini elus suurt rolli. partner Minu partner, vana naine Izergil .... jutustab Lugu räägib suurimast luuletajast. Puškin on suurim luuletaja.

Keelepraktika 1. ülesanne Millises tekstistiilis saab neid tegusõnu kasutada? Tehke nendega ettepanekuid. Ütles, vermib, pomises, nurises, pomises Ülesanne 2 Mis on nende sõnade leksikaalne tähendus? Algatus, väärkäitumine, eksklusiivne, amatöör, kunst, opositsioon, produtsent. Ülesanne 3 Koostage tekst sõnadega: Hea, huvi, mõtle, tunne.

Kasutatud kirjandus 1. Ippolitova N.A. jne vene keel ja kõnekultuur. Moskva: Prospekt, Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. Vene keel: grammatika. Tekst. Kõneviisid: Proc. klasside jaoks. M.: Valgustus Lõpetanud: Burjaadi gümnaasiumi vene keele ja kirjanduse õpetaja N 29 Shoboeva T. A.

Kas mäletate kõnevigu? Ülesanne 2: täpsustage kõnevigade klassifikatsiooni Vigade tüpoloogia: Leksikaalse leksikaalse ühilduvuse rikkumine Lisasõna (pleonasm) Tautoloogia Sobimatu sõnade kordamine Sõna kasutamine ebatavalises tähenduses

Ülesanne 3: harjutage kõnevea tüübi tuvastamise ja lausete parandamise oskust Suuline koolitus: vigade tuvastamine ja vigaste lausete parandamine 1. Ta pani jalad puusse ja tegi galoppi. 2. Kuragin tiirutas mööda baare. 3. Väike kala anti kassile. 4. Raid paljastas terve kelmide galaktika. Kirjalik koolitus

Kodutöö. Vahendid. Lugege kõnekultuuri töötoas "Kirjanduse õppetunnid" T. L. Služevskaja pakutud klassifikatsiooni alusel koostatud materjali. Otsige tunni teema kohta Internetist materjali: näiteid kõnevigadega lausetest klassiruumis praktiliseks tööks (programmis Power Point slaididel)

Sõna ebatavalises tähenduses kasutamise põhjused: Sõna tähenduse teadmatus. Sõna "vanuse" teadmatus – selle omistamine võõrale ajaloolisele ajastule. Paronüümide segamine. Sünonüümide tähenduse erinevuste valesti mõistmine. Fraseoloogilise käibe teadmatus antud sõnaga.

Leksikaalse ühilduvuse rikkumise põhjused: kirjutaja ei tea, et sõnad, mille ta fraasi ühendas: 1. on üksteisega vastuolus; 2. kokkusobimatu, kuna ühte neist kasutatakse ainult siis, kui seda rakendatakse millelegi negatiivsele, halvale, ja teine ​​tähendab, vastupidi, midagi positiivset, head; 3. stiililiselt heterogeenne; 4. traditsiooniga kokkusobimatu.

Tautoloogilisuse ja kohatu sõnade kordamise põhjused: kõne vaesus, sünonüümide kasutamise võimetus. “Kõnekuulmise” vähearenenud (kirjanik võis tüütult korduva sõna asendada sünonüümidega või korjata sõnu nii, et sama juur ei kohtunud kõrvuti, kuid ei märka, et seda on vaja teha: tema fraas ei tee haiget tema kõrv)

Süntaktiline vaesus Sama tüüpi süntaktiliste konstruktsioonide kasutamine on kõneviga, mida nimetatakse "süntaktiliseks vaesuseks". Selle vältimiseks tuleb osata sama mõtte väljendamiseks kasutada erinevaid süntaktilisi konstruktsioone, et saaks hõlpsasti liikuda ühest konstruktsioonist teise.

Sõnade järjekorra rikkumine Vene keeles on sõnade järjekord lauses vaba: selle üksikute komponentide suhtelise asukoha traditsioon on siiski alles. Enamikus lausetes saate eristada TEEMA (mida öeldakse) ja REM-i (mida selle kohta öeldakse). Teemat saab väljendada nii teemaga ("Ma armastasin sind ...") kui ka teiste lauseliikmetega, näiteks lisandiga ("Olen kurb ja kerge ...) - mõlemal juhul luuletaja räägib endast, seega on see teema. Tavakõnes TEEMA ON ENNE REM.

Suuline treening: 1. Täna oli väga ilus päev. 2. Ettekande sissejuhatav preambul tekitas kuulajates hämmeldust. 3. Tegelikult on Khlestakov inimene, kes on elu reaalsusest väga lahutatud. 4. Teatriinstituudi lõpetajatel oli näidendi esimene esietendus. 5. Hinnakiri pannakse tahvlile.

Kirjalik koolitus: kõnevigade kõrvaldamine Siniste silmadega tüdruk läks metsa. Kohtasin mütsis kauboid. Peate iga sammu läbi mõtlema. Teie romaanist saab bestseller. Kuiv vahtrapunane leht. Kangelase kuvandit pole vaja ülendada, vaid see tuleb paljastada. Õhtul istume lõkke ääres ja nõustaja rääkis meile erinevaid lugusid. Kui pojad suureks kasvasid, pandi nad ketti.

1 slaid

KÕVEVIGADE LIIGID JA NENDE KORRALDUS Töötuba Vene keel, 10. klass Õpetaja: Iljina O.M.

2 slaidi

Tunni eesmärgid: Korda kõnevigade klassifikatsiooni; Kujundada kõnes kõnevigade leidmise oskust; Arendada kõnevigade parandamise oskust; Õppige hindama kõne kvaliteeti.

3 slaidi

Grammatika (sõnamoodustus- ja morfoloogilised) normid (A 3) Määrake, millised antud sõnadest vastavad kirjandusliku kõne normile ja millised - tavalisele kõnele: Moodustage nendest sõnadest vormid I.p. pl.: Autor, aadress, lavastaja, leping, paat, tort, töötuba, lektor.

4 slaidi

Grammatilised (sõnamoodustus- ja morfoloogilised) normid (A 3) Kõnekeel: heidan pikali, heidan, tasu, kingad, - ahjuplaat. Autor - autorid, aadress - aadressid, direktor - direktorid, leping - lepingud, paat - paadid, tort - koogid, töötuba - töötoad, lektor - lektorid.

5 slaidi

Grammatilised (sõnaloome ja morfoloogilised) normid (A 3) Moodustage nendest sõnadest vorm R.p. pl.: Aprikoosid, apelsinid, preilid, hektarid, osseedid, mandariinid, saapad, sukad, käterätikud, sokid, pannkoogid. Tehke mõlema numbri fraasid, mõlemad nende sõnadega kujul I.p. ja D.p .: Puu, tütar, voodi, direktor, poeg, avaldus.

6 slaidi

Grammatika (sõnamoodustus- ja morfoloogilised) normid (A 3) Aprikoosid - aprikoosid, apelsinid - apelsinid, preilid - noored daamid, hektarid - hektarid, osseedid - osseedid, mandariinid - mandariinid, saapad - saapad, sukad - sukad, käterätikud, rätikud , sokid - sokid , fritüürid - fritüürid. Puu - mõlemad puud, mõlemad puud, tütar - mõlemad tütred, mõlemad tütred, voodi - mõlemad peenrad, mõlemad peenrad, direktor - mõlemad direktorid, mõlemad direktorid, poeg - mõlemad pojad, mõlemad pojad, avaldus - mõlemad avaldused, mõlemad avaldused.

7 slaidi

Grammatilised (süntaktilised) normid (A 4) Parandage adverbiaalse pöördega lausete ehituse puudujääke: Pärast näidendi lugemist seisid minu ees tegelaste kujundid. Stokerisse sisenedes valdas meid kuumus.

8 slaidi

Grammatilised (süntaktilised) normid (A 4) Näidendit lugedes seisid minu ees kujundid tegelastest. Läksime stokerisse ja olime kuumusest haaratud.

9 slaidi

Grammatilised (süntaktilised) normid (A 5) Leidke ja parandage grammatikaviga: igaüks, kes on kunagi Peterburis käinud, ei unusta kunagi Ermitaaži suurejoonelisust. Kirjuta fraasid ümber, pannes sõnad sulgudesse õigesse käände: Saabuvad pärast (instituudi lõpetamine), naasevad pärast (pealinna saabumine).

10 slaidi

Grammatilised (süntaktilised) normid (A 5) Kes on kunagi Peterburis käinud, ei unusta kunagi Ermitaaži suurejoonelisust. Saabumine pärast lõpetamist, tagasi pealinna saabumisel.

11 slaidi

Grammatilised (süntaktilised) normid (A 26) Asendage atributiivlaused võimalusel osalausetega: Tumedas taevas, mis oli täis tuhandeid tähti, sähvis vaevumärgatav välk. Idioot on romaan, milles on täielikult kehastatud Dostojevski loomingulised põhimõtted.

12 slaidi

Grammatilised (süntaktilised) normid (A 28) Tumedas, tuhandetest tähtedest täpilises taevas sähvis vaevumärgatav välk. Idioot on romaan, milles on täielikult kehastatud Dostojevski loomingulised põhimõtted.

13 slaidi

14 slaidi

15 slaidi

KÕVEVIGADE TÜPOLOOGIA Sõna kasutamine ebatavalises tähenduses Leksikaalse ühilduvuse rikkumine Lisasõna (pleonasm) Tautoloogia Sobimatu sõnade kordamine

16 slaidi

KÕVEVIGADE TÜPOLOOGIA Ebaselgus asesõnade kasutuses Süntaktiline vaesus Sõnajärje rikkumine Tegusõnade aspekti-ajaliste suhete rikkumine Stiilisobimatus

17 slaidi

TREENINGHARJUTUSED 1. Mõte areneb kogu teksti jätkamisel. 2. Ta kuulas mu juttu tähelepanelikult. 3. Monument hämmastab meid oma veidrate mõõtmetega. Sõna kasutamine ebatavalises tähenduses.

18 slaidi

TREENINGHARJUTUSED 1. Meie linnas asuvad väljakud ja pargid väga hästi. 2. A.S.Griboedov oli ka šiki valsi autor. 3. Kohtumise ootuses peame ette valmistama kõik vajalikud paberitükid. . Stiililine ebaolulisus

Esitluse kirjeldus üksikutel slaididel:

1 slaid

Slaidi kirjeldus:

2 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Vene kirjakeele leksikaalsed normid on sõnade ja fraaside kasutamise reeglid ranges vastavuses nende tähendustega. Leksikaalsete normide rikkumine toob kaasa väidete ebaselgust ja tõsiseid kõnevigu! Leksikaalsed normid määravad sõna õige valiku mitmete üksuste hulgast, mis on sellele tähenduselt või vormilt lähedased, samuti selle kasutamise tähendustes, mis sellel kirjakeeles on.

3 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Leksikaalsete vigade tüübid: tautoloogia - sama sõna kordamine antud lauses või sõna tõlgendamine ühetüvelise sõnaga Näiteks: Siin on näiteks klassikaline näide; See ei õigusta Petšorinit üldse. Üks korduvatest sõnadest tuleb välja jätta

4 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Leksikaalsete vigade liigid: pleonasm - kõne liiasus: sarnase või sama tähendusega sõnade kasutamine ühes lauses Näiteks: töökaaslane, jaanuaris on ettevõttes vabad kohad Üleliigne sõna tuleb välja jätta

5 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Leksikaalsete vigade tüübid: kõne puudulikkus - sõnade juhuslik väljajätmine, mis on vajalik mõtte täpseks väljendamiseks Näiteks: kodanik Kalinovsky L.L. ilma numbrimärgita mööda tänavat sõites. Peate sisestama puuduva sõna või fraasi

6 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Leksikaalsete vigade liigid: leksikaalne kokkusobimatus - kahe vastandliku või kokkusobimatu tähendusega sõna kasutamine ühes lauses Näiteks: Lühikese ajaga taastati laastamine. (Just nii – hävingud on likvideeritud või hävinud taastatud) Parki istutati kolmkümmend kaks puud. (õige - istutatud)

7 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Leksikaalsete vigade liigid: paronüümide mitteeristamine, s.o. sõnad kõlalt ja kirjapildilt sarnased, kuid tähenduselt erinevad Näiteks: Paveli lapsepõlv möödus vaesuses (õigesti - vaesuses); Davõdov pidas maaelu aktivistide ja vaesuse (õigesti - vaeste) koosoleku; Mulle anti koosolekul sõna (õigesti - tingimusel)

8 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Leksikaalsete vigade tüübid: võõrsõnade ebatäpne või sobimatu kasutamine Näiteks: Tšehhov ütleb, et inimesel pole vaja kolme naela maad, vaid tervet maad (õigesti - jalgu) Kõigepealt tülitsesime ja siis jõudsime üksmeelele (antud juhul , on sobivam – kokkuleppele)

9 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Leksikaalsete vigade tüübid: fraseoloogiliste üksuste hävitamine, keele stabiilsed ühikud Näiteks: sügav hommik (õigesti - hiline hommik); Sõja-aastatel töötasid kõik meie inimesed väsimatult ja energiaga (just nii – väsimatult)

10 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Leksikaalsete vigade tüübid: stiililise ühtsuse rikkumine Näiteks: pakkusin oma tüdruksõbrale minuga abiellumist. (sobivam – abielluda minuga) Organisatsioon vajab töötamiseks korrapidajat. (sobivam - valvur)

11 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Leksikaalsete vigade parandamine (toimetaja töötuba): karedad Tema käed on suured ja karmid. uuesti Kolm aastat hiljem kohtub Tatjana Oneginiga tagasi. Nicholas oli sportlik noormees. lõpetas parema silmaga nägemise Pärast haavata saamist kaotas Pavel parema silma nägemise. Seda sõna kuuldes tunnete, et olete täis tunnete hoogu. Puškini luule jätab mulle ainulaadse mulje.

12 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Leksikaalsete vigade parandamine (toimetaja töötuba): Chatsky kujutis on Molchalini kujutisel justkui vastunäidustatud. Natsid piinasid vange ületöötamise ja näljastreigiga. Ostrovnovil õnnestus enesekindlust võita. Suurest Isamaasõjast võttis osa kogu mitmerahvuseline vene rahvas. Onu lõpetas ülikooli ja sai kõrghariduse. Me elame ajastul, mil uued avastused tulevad sõna otseses mõttes kannul. Poolnäljas, poolkülmas, ehitasime Turksibi. Kutuzovit kui komandöri eristab kaugnägelikkus.

13 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Leksikaalsete vigade parandamine (toimetaja töötuba): Lektor äratas kõigi kohalviibijate üldise tähelepanu. Teade jaamas: "Härrased reisimas, hankige reisitunnistused." Esimese aasta üliõpilased peavad esitama tunnistused, et hostelisse kolida. Koosoleku juhataja andis sõna kõnelejale. Jaam suudab energiaga varustada tehast suure efektiga. Ta oli naljakas tüüp, kui ta juba naerma hakkab, ei saa te teda peatada. Ükski süst, mille õde Nataša tegi, ei olnud haige.

Kõnevigade tüübid ja parandage need Ettekande autor Kudrin Vjatšeslav Dmitrijevitš - õpetaja MOU Lugovskaja keskkoolis Kineshma piirkond Ivanovo piirkond

• Me olime šokeeritud suurepärane näitlejatöö.
• Mõte areneb jätkamisel kogu tekst.

• Olime lummatud näitlejate imelisest näitlejatööst.
• Idee areneb läbi teksti.

Sõna ees- ja järelliitega sisse toodud tähendusvarjundite eristamatus

• Minu seisukoht selles küsimuses pole muutunud .

2. Võeti vastu suurejooneline meetmed.

2. Võetud on tõhusad meetmed.

• AT lõplik Autor kasutab lauses gradatsiooni.
• Vana mees vaeva näinud pane käru ratastele.

• Viimases lauses kasutab autor gradatsiooni.
• Vanamees püüdis käru ratastele panna.

• Autor püüab seda probleemi käsitledes suunata inimesi veidi teistsugusele poole rut .
• Lermontov valab silmalaugudele kibedat tõde praegune.
• Lugeja lämbused paljudes näidetes.

• Autor püüab seda probleemi käsitledes suunata inimesi veidi teises suunas.
• Lermontov paljastab sajandi kibe tõde praegune.
• Lugeja on sukeldunud paljudesse näidetesse.

• Astafjev aeg-ajalt kasutab metafoore ja personifikatsioone.
• vapustav pärisorjaaja õudused kajastusid komöödias "Häda vaimukust".

• Astafjev kasutab pidevalt metafoore ja personifikatsioone.
• Pärisorjaaja tõelised õudused kajastusid komöödias "Häda vaimukust".

Kõnekeelsete sõnade põhjendamatu kasutamine

• Need inimesed õnnestuvad alati petta teised.
• Petya kõndis taga .
• Väravavahi särgil

selga panema särgil.

• Sellistel inimestel õnnestub alati teisi petta.
• Petya järgnes selja taha.
• Väravavaht kannab särki särgi peal.

• Autor suurendab muljet.
• Autor kasutab kunstilised omadused.
• Tüdrukul oli pruun silmad.
• odav hinnad.

• Autor suurendab muljet .
• Autor kasutab kunstilisi vahendeid.
• Tüdrukul olid pruunid silmad.
• Madalad hinnad.

• Autor annab edasi maastiku ilu meie kunstiliste vahenditega.
• Noor poiss, väga ilus.

• Autor annab kunstiliste võtete abil edasi maastiku ilu.
• See oli tubli noormees.

Sõnade kasutamine sama juure lähedal või selle lähedal (tautoloogia)

• Selles lugu räägitakse reaalsete sündmuste kohta.
• Ajaloo sees

arengut Vene ühiskond

areneb ja "isiksus

inimene."

• See lugu räägib päris sündmustest.
• Ajaloo sees

evolutsioon Vene ühiskond

isiksus areneb

inimene."

• Kangelane lugu ei mõtle oma teole. Kangelane ei mõista isegi teo kogu sügavust.
• Lugesin hiljuti huvitavat raamat. See raamat Seda nimetatakse Koera südameks.

• Loo kangelane ei mõtle oma teole ega mõista isegi oma teo kogu sügavust.
• Lugesin hiljuti ühte huvitavat raamatut "Koera süda".

• Kui kirjanik toimetusse tuli, võttis peatoimetaja ta vastu. Kui nad rääkisid, läks kirjanik hotelli.
• Tatjana oli lihtne, tagasihoidlik tüdruk. Ta hakkas varakult lugema prantsuse romaane. Teda kasvatas prantsuse keele õpetaja. Tatjana oli mõtlik tüdruk.

• Kui kirjanik toimetusse tuli, võttis peatoimetaja ta vastu. Pärast temaga rääkimist läks kirjanik hotelli.
• Tatjana oli lihtne, tagasihoidlik ja läbimõeldud tüdruk. Teda kasvatas prantsuse keele õpetaja, mistõttu hakkas ta varakult prantsuse romaane lugema.

• Selle teksti on kirjutanud V. Belov. Ta viitab kunstistiilile.
• Chatsky kohtumine Famusoviga ei toonud talle ei midagi head.

• Selle teksti on kirjutanud V. Belov. See töö kuulub kunstistiili.
• Kohtumine Famusoviga ei toonud Chatskyle midagi head.