План роботи

кружка «Теремок»

з театралізованої діяльності

МБДОУ ДС №2

Вихователь: Богданова Н.В., I кв. категорія.

,

2016-2017 навчальний рік

Актуальність використання театралізованої діяльності у вихованні дітей дошкільного віку полягає в тому, що вона є однією з найяскравіших, яскравих і доступних сприйняттю дитини сфер мистецтва. Вона приносить дітям радість, розвиває уяву та фантазію, сприяє творчому розвитку дитини та формуванню базису його особистісної культури. Ідея казок, їхній сенс - в активній боротьбі зі злом, впевненості у перемозі добра, прославленні праці, захисті людини. У казці дитина зустрічається з ідеальними образами героїв, що допомагає йому виробити певне моральне ставлення до життя. Сценічні образи - образи узагальнені, і тому кожен конкретний образ завжди несе дитині велику інформацію про життя, людей, соціальний досвід навколишнього суспільства. Тому особливе значення у дошкільних освітніх закладах можна і потрібно приділяти театралізованій діяльності, всім видам дитячого театру, які допоможуть сформувати правильну модель поведінки в сучасному світі, підвищити загальну культуру дитини, познайомити її з дитячою літературою, музикою, образотворчим мистецтвом, правилами етикету, обрядами, традиціями.Мета гуртка - Створення умов, що сприяють формуванню творчих здібностейчерез театралізовану діяльність.Завдання гуртка.

1.Развівать творчу самостійність, артистичні здібності, естетичний смак фантазію, мова - у передачі образу. 2.Воспитывать любов до театру та театралізованої діяльності.

3.Удосконалити пластику тіла.

4.Формувати творчу активність.Очікувані результати:

Вміння самостійно організовувати театралізовані ігри.

Вміння самостійно вибирати казку, вірш, пісню для постановки; готувати необхідні атрибути та декорація для майбутньої вистави; розподіляти між собою обов'язки та ролі.

Творча самостійність, естетичний смакпередання образу; Виразність вимови.

Вміння використовувати засоби виразності (поза, жести, міміка, інтонація, рухи).

Інтерес та любов до театру.

Використання у театралізованій діяльності різні
види театру (бібабо, пальчиковий, баночний, театр картинок, рукавичковий, ляльковий та ін.).

Знання деяких театральних професій. Середня група

Завдання гуртка в середній групі: 1. Виховувати стійкий інтерес до театрально-ігрової діяльності. 2. Поповнювати та активізувати словник дітей. Вміти визначати та називати місце розташування театральних персонажів, предметів, декорацій. 3. Заохочувати дітей імпровізувати, супроводжувати рухи ляльок. Використання верхових ляльок.

Результативність - Показ казки «Доброго слова» для дітей молодшої групи.

Старша група

Завдання гуртка у старшій групі: 1. Продовжувати розвивати стійкий інтерес до театрально-ігрової діяльності. 2. Закріплювати уявлення дітей про різні види лялькових театрів. імпровізувати на тему знайомих казок, оповідань, історії свого твору.

Завдання гуртка у підготовчій групі. 1.Удосконалювати всебічний розвиток творчих здібностей дітей засобами театралізованого мистецтва. 2.Развівать творчу самостійність у створенні художнього образу. використовуючи з цією метою ігрові, танцювальні імпровізації. 3.Удосконалити діалогічну та монологічну форму мови. 4. Продовжувати виховувати гумані почуття. Формувати уявлення про чесність, справедливість, доброту. Виховувати негативне ставлення до жорстокості, хитрощів.

Результативність -

Захист проекту з творів К.І.Чуковського

Діагностичне обстеження дошкільнят : за методикою А. Буреніноюта критеріїв оцінки результатів театрально-ігрової діяльності, розроблених Н.Ф. Сорокіною.

Результативність.

Діагностика ігрових позицій дітей.

У старшій групі: в іграх – драматизаціях діти займають такі позиції: «Глядач – режисер» – 20% «Глядач – актор» –20% «Глядач – актор – режисер» – 10% Позицію «актор» –20%. "Глядачі" -30%.

У підготовчій групі. В іграх-драматизаціях: "Глядач-режисер"-5% "Глядач-актор" - 50% "Глядач-актор-режисер" -45% "Актор" -95%.

Порівняльний аналіз результатів діагностики в середній групі та підготовчій групі дозволяє побачити, що рівень позиції «актор» підвищився на 40 %,

Рівень розвитку творчих здібностей дітей збільшився. Дітивільно володіють імпровізаційними вміннями. Вміло використовують засоби театральної виразності: міміку, жести, рухи та засоби інтонації. Володіють технікою ляльководіння. Володіють найпростішими виконавськими навичками та беруть активну участь у театралізованих виставах. Із задоволенням виконують творчі завдання. Стали набагато товариша.

Список літератури:

1. Сорокіна Н.Ф. «Граємо в ляльковий театр: Програма «Театр – творчість

діти», М., АРКТІ, 2004 р.

2. Артемова Л.В. «Театральні ігри дошкільнят», М., просвітництво, 1991р.

3. Є. В. Мігунова «Організація театралізованої діяльності в дитячому садку»,

4. Караманенко Ю.Г. «Ляльковий театр-дошкільникам»

5. Сорокіна Н. Ф., Міланович Л. Г. Програма "Театр-творчість-діти:

6. Розвиток творчих здібностей дітей засобами театрального мистецтва. Дошк. виховання – 1996 - №8 – с. 9-18; №9 – с. 14-20; №11 – с.7-13.

7. Щьоткін А.В. «Театральна діяльність у дитячому садку» Мозаїка – Синтез, 2008 рік.

8. Маханєва М.Д. «Заняття з театралізованої діяльності у дитячому садку»

9. Гончарова О.В. "Театральна палітра".

10. Антіпіна Є.А. «Ляльковий театр у дитячому садку»

11.Крюкова С.В.Слободянник Н.П. Програма-«Дивуюся, злюся, боюся, хвалюся і радію»

12.Васькова О.Ф. Політикіна А.А. "Казкатерапія".

13. Агапова І.А. Давидова.М. «Театралізовані заняття та ігри в дитячому садку»

(старша група)

Пояснювальна записка

Театрально-ігрова діяльність має велике значення для всебічного виховання дітей: розвиває художній смак, творчі та декламаційні здібності, формує почуття колективізму, розвиває пам'ять.

Час для цієї діяльності відводиться поза заняттями: у другій половині дня, у групі або на прогулянці у теплу пору року (з квітня до жовтня).

Театралізовані ігри включають:

дії дітей із ляльковими персонажами(сюжетними та образними іграшками), пальчиковими, бібао, площинними фігурами, ляльками маріонетками;

безпосередні дії з ролей;

літературну діяльність(проявляється у вигляді діалогів та монологів від імені персонажів літературних творів, з використанням слів автора);

образотворчу діяльність- носить характер просторово - образотворчої, оформлювальної: діти створюють мальовані або аплікативні декорації, костюми персонажів;

музичну –виконання знайомих пісень від імені персонажів, їх інсценування, танцювання, наспівування тощо.

Театралізовані ігри плануються щодня у самостійній ігровій діяльності. Робота з ознайомлення з театрально-ігровою діяльністю починається з молодшого дошкільного віку (розігрування за допомогою вихователя знайомих казок, народних пісеньок, потішок, невеликих цікавих сценок) і продовжується в середньому та старшому дошкільному віці (створення міні-етюдів, ігор-імітацій, елементів логотипу) , пальчикової та артикуляційної гімнастики, театральних постановок, міні-вистав). Все це є гарним засобом підвищення емоційного тонусу малюків, розвитку їхньої комунікабельності, прагнення брати активну участь у спільних витівках.

Організація театралізованих ігор обов'язково пов'язані з роботою над виразністю промови. Педагог вчить дітей керувати силою голосу, тембром, темпом мови, відповідним персонажу, вчить звуконаслідування, чіткої дикції. Після навчання тексту вихователь починає працювати з дітьми над рухами; вчить їх засобами руху передавати характер літературного героя (лисиця – хитра, ходить навшпиньки, в очі всім заглядає, крутить головою в різні боки, хоче всім сподобатися).

Для театральних постановок та міні-вистав необхідно нескладні атрибути, елементи костюмів, декорації. Вони повинні відповідати вимогам охорони життя та здоров'я дітей. Виготовлення нескладних атрибутів здійснюється на заняттях ІЗО та у вільний час.

Цілі і завдання

У своїй роботі в театральній студії «Веселий балаганчик» я спробувала по-новому підійти до організації, змісту та методів роботи. Особливу увагу приділяю взаємодії ДОП з сім'єю. Тому завдання соціально-особистісного та художньо-естетичного розвитку дітей у театралізованій діяльності представлені за двома напрямками: для педагога та батьків.

У дошкільній освітній установі

Ціль: створення умов для розвитку у дитини інтересу до театральної діяльності та бажання виступати разом із колективом однолітків.

Завдання:

Заохочувати до імпровізації з використанням доступних кожній дитині засобів виразності (міміка, жести, рухи тощо). Допомагати у створенні засобів вираження.

Сприяти тому, щоб знання дитини про життя, його бажання та інтереси природно впліталися у зміст театральної діяльності.

Вчити узгоджувати свої дії з діями партнера (слухати, не перебиваючи; говорити, звертаючись до партнера).

Виконувати рухи та дії відповідно до логіки дій персонажів та з урахуванням місця дії.

Викликати бажання вимовляти невеликі монологи та розгорнуті діалоги (відповідно до сюжету інсценування).

Ознайомити дітей із історією театру. Дати уявлення про різні види лялькових театрів: пальчиковий, настільний, трафаретний, бібабо, ростові ляльки, театр маріонеток і театр тіней.

В родині

Ціль:створення умов підтримки інтересу дитини до театралізованої діяльності.

Завдання:

Обговорювати з дитиною перед виставою особливості тієї ролі, яку він має грати, а після вистави – отриманий результат. Відзначати досягнення та визначати шляхи подальшого вдосконалення.

Пропонувати виконати вподобану роль у домашніх умовах, допомагати розігрувати казки, вірші та ін.

Поступово виробляти у дитини розуміння театрального мистецтва, специфічне «театральне сприйняття», засноване на спілкуванні «живого артиста» та «живого глядача».

В міру можливості організовувати відвідування театрів або перегляд відеозаписів театральних постановок, намагатися бути присутніми на дитячих спектаклях.

Розповідати дитині про власні враження, отримані в результаті перегляду вистав, кінофільмів тощо.

Розповідати знайомим у присутності дитини про її досягнення.

План роботи на рік

Вересень

Ціль :дати уявлення про різні види лялькових театрів: пальчиковий, настільний, бібабо, ростові ляльки. Познайомити хлопців із правилами поведінки у театрі та професією актора, який керує ляльками. Розширити словниковий запас вихованців.

Розвивати пам'ять, мислення, мовлення. Виховувати інтерес та повагу до професії актора.

Жовтень

Ціль :познайомитися з російським фольклором. Вчити вигадувати та обігравати нові сюжети з використанням персонажів та предметів, відомих дітям за російськими народними казками. Розвивати мову та уяву. Виховувати інтерес до народних казок, приказок, потішок, прислів'їв.

Листопад

Ціль:ознайомити з основами акторської майстерності. Вчити зображати емоційний стан персонажа, використовуючи виразні рухи та інтонацію. Познайомити з темпом та ритмом. Вчити чітко, вимовляти слова та речення з різною інтонацією (питання, прохання, здивування, смуток, страх тощо). Розвивати пластику руху, мовлення, логічне мислення, уяву. Виховувати інтерес до театральної діяльності.

грудень

Ціль :вивчати дітей правильно тримати себе на сцені, використовувати у створенні образу атрибути, елементи костюма. Розвивати інтонаційну виразність мови та пластику рухів. Виховувати любов до театру, повагу до професії актора.

Січень

Ціль :продовжити знайомство із народними традиціями, святами, фольклором, іграми. Дати уявлення про російський балаганний театр та його персонажів (Петрушка, Марфуша, Лікар, Собака і т.д.) Познайомити дітей з поняттям «монолог». Дати характеристику типів монологічних висловлювань. Вправляти, в умінні відрізняти опис від розповіді. Закріпити загальне уявлення про послідовність викладу, побудови висловлювань-описів. Вчити дітей дотримуватися цієї послідовності, називати об'єкт мови при описі. Розвивати навички монологічного та діалогічного мовлення. Виховувати інтерес до традицій та обрядів нашої країни.

Лютий

Ціль :вчити дітей вживатися у створюваний образ, супроводжувати дії репліками персонажів. Розвивати логічне мислення, пам'ять, навички промовистого читання. Розширити словниковий запас. Виховувати інтерес до історії нашої країни.

Березень

Ціль :підтримувати активне бажання брати активну участь у святах. Удосконалювати спроможність до імпровізації. Розвивати творчу уяву, зорову пам'ять, увагу. Формувати вміння дотримуватися загальноприйнятих норм у відносинах між людьми. Виховувати любов і повагу до мам та бабусь.

Квітень

Ціль :продовжувати знайомство з основами акторської майстерності. Вчити передавати інтонацією та жестами настрій персонажа. Розвивати дикцію та навички монологічного та діалогічного мовлення. Виховувати любов і дбайливе ставлення до рідної природи.

Травень

Мета: вчити підбирати виразні засоби (атрибути, елементи костюма та гриму), використовувати міміку, пластику рухів, інтонацію, що допомагають створювати образ. Вчити взаємодіяти з партнером. Розвивати зорову пам'ять, увагу, дикцію. Виховувати інтерес до різних професій.

Перспективний план роботи театральної студії

Вересень

Жовтень

Листопад

грудень

Січень

Лютий

Березень

Квітень

Євсіна Олена Миколаївна
Планування з театралізованої діяльності у старшій групі

ВЕРЕСЕНЬ

Розповісти про різноманіття театральної діяльності

РОЗВИВАЮЧЕ СЕРЕДОВИЩЕ

Показ ілюстрацій з різними видами театрів, їх будовою, діями з різними ляльками, груповий театр, завіса

Ляльки: настільного театру, лялькового.

Показ сценок з різними ляльками.

Гра-міркування «Хто у театрі головний?»

2 тиждень «Казки на столі»

Розповісти про особливості настільного театру

Показ способів дії з ляльками настільного театру.

Знайомство з ляльками настільного театру: Буратіно, лисиця Аліса, кіт Базіліо, пес Артемон, Карабас-Барабас, Мальвіна

Вибір за бажанням дітей ролей у казці

3. Читання казки «Буратіно»

Розвивати увагу, спостережливість, уяву. Закріплення знань про способи дій із лялькою настільного театру.

Ляльки настільного театру.

Гра "Де ми були, ми не скажемо".

4. Читання казки

«Буратіно»

Залучати дітей до мистецтва театру, виховувати інтерес до театралізованої дії, вчити взаємодіяти з партнером з діалогу. Закріплення знань про способи дій із лялькою настільного театру.

Ляльки настільного театру.

Показ уривка казки "Буратіно".

Ігрові імпровізації за казкою.

1. Драматизація укр. нар. казки «Колосок»

Розвивати акторські навички: міміку, жести, промовистість мови Читання казки «Колосок» Маски-картинки персонажів казки; колос пшениці (натуральний)

2. Перше читання казки К. Чуковського "Телефон" з елементами драматизації -уривки, найбільш відомі дітям персонажів (слон, зайченята, мавпи)

Читання твору К. Чуковського «Телефон» (уривки, найвідоміші дітям)

Текст твору К. Чуковського «Телефон», атрибути для драматизації: два телефони, маски, зображення обраних персонажів.

3.Друге прочитання казки з елементами драматизації.

Донести до дитини гумор віршів Чуковського, бажання виразно читати їх, не відступаючи від тексту

Читання всього твору К. Чуковського «Телефон»

Імпровізація інших фрагментів вірша, вигадування своїх персонажів,

які дзвонять герою твору.

4. Третє прочитання казки з елементами драматизації

Текст твору К. Чуковського «Телефон», атрибути для драматизації: два телефони, шапочки, маски, зображення обраних персонажів.

Читання всього твору К. Чуковського «Телефон»;

Гра: «Бегемот, що тоне»

Планування з театралізованої діяльності у старшій групі

1.Імпровізація, драматизація з використання ляльок(бібао, ляльок рукавичок, іграшок-персонажів і т. д.)

Обігравання потішки «Зайчик сіренький сидить»

Л. В. Артемова "Театралізовані ігри для дошкільнят", с. 9/28

Познайомити дітей з потішками, казками, віршами,

які драматизуватимуться ними у процесі театралізованої діяльності.

Гра: «Холодно – жарко»

Читання потішки: «Зайчик сіренький сидить»

Обігравання потішки дітьми

Ляльки – персонажі відомих казок: зайчик, вовк, ведмідь, лисиця та ін. Активна участь дітей у театралізованій діяльності

2. Імпровізація, драматизація віршованих текстів

Л. В. Артемова "Театралізовані ігри для дошкільнят", с. 10/28

Вчити дітей оцінювати свої вчинки та вчинки товаришів, порівнюючи їх із вчинками персонажів літературних героїв творів; заохочувати прагнення дітей позбутися поганих звичок, наслідувати позитивних героїв

Читання вірша Н. Найденової «Нова дівчинка»

Обігравання вірша дітьми

Гра на розвиток виразної пластики рухів «Тінь-тінь-потітінь»

Виховувати інтерес до театралізованої діяльності, прищеплювати любов до театру. Виготовлення будиночків для лисиці та зайця,

Ляльки – герої казки: півень, собака, ведмідь, лисиця, заєць); декорації – будиночок лисиці та зайця; текст твору – російська народна казка «Лиса, заєць та півень»

Гра: «Лиса, заєць та півень»

4. Імпровізація, драматизація з використання ляльок (бібао, ляльок рукавичок, іграшок-персонажів і т. д.)

Гра: «Лиса, заєць та півень»

Заохочувати дітей до активної участі у театралізованій грі.

Розвивати комунікативні навички та самостійність.

Виховувати інтерес до театралізованої діяльності, прищеплювати любов до театру. Ігри

1. «Покажіть, як хороші діти поводяться у театрі»

2. «Покажіть, як актори почуватимуться, якщо»

3. Гра: «Лисиця, заєць і півень»

Ляльки – герої казки: півень, собака, ведмідь, лисиця, заєць); декорації – будиночок лисиці та зайця. Активна участь дітей у театралізованій діяльності, виразне, емоційне оповідання слів обраного персонажа казки.

5. Драматизація віршованих творів

Л. В. Артемова "Театралізовані ігри для дошкільнят", с. 11/28

Вчити дітей оцінювати свої вчинки та вчинки товаришів, порівнюючи їх із вчинками персонажів літературних героїв творів; заохочувати прагнення дітей позбутися поганих звичок, наслідувати позитивних героїв 1. Читання та драматизація вірша

М. Івенсена «Хто допоможе?»

2. Гра: «Стілець приємних побажань один одному»

Активна участь дітей у театралізованій діяльності, виразне, емоційне оповідання слів обраного персонажа казки.

Планування з театралізованої діяльності у старшій групі

1. Різдвяні канікули

2. Пальчиковий театр: казка В. Осєєвої «Хто дурніший?»

О. Ф. Васькова,А. А. Політикіна «Казкотерапія як розвиток мови дітей дошкільного віку».с. 27

Розвивати вміння грати у пальчиковий театр; дрібну моторику рук; комунікативні навички та самостійність

Заохочувати дітей до активної участі у театралізованій грі.

1. Гра «Ладошки»

2. Гра «Чарівна квітка»

3. «Казкове завдання»

4. Пальчикова гра

"Моя сім'я"

5. Інсценування казки В. Осєєвої «Хто дурніший?»

Інсценування казки за допомогою пальчикових ляльок.

2. Гра «Снігуронька та лисиця»

Сприяти розвитку творчої самостійності, естетичного смаку у передачі образу свого героя.

Удосконалювати вміння інсценувати за допомогою ляльок бібабо.

1. Вправа на розвиток виразної пластики рухів «Тінь-тінь-потітінь»

2. Інсценірова казки

Ляльки - герої казки: Снігуронька, дід, баба, ведмідь, вовк та лисиця.

Активна участь дітей у театралізованій діяльності, виразне, емоційне оповідання слів обраного персонажа казки.

Інсценування казки «Снігуронька та лисиця»

3. Ознайомлення з емоціями. Радість.

О. Ф. Васькова,А. А. Політикіна «Казкотерапія як розвиток мови дітей дошкільного віку».с. 40

Знайомство дітей із деякими базовими емоціями.

1. Гра «Ладошки»

2. «Казкове завдання»

3. Пальчикова гра «Дощик»

4. Перегляд епізоду мультика

"А просто так". Обговорення.

5. Розгляд картинок із зображеннями людей, які мають різні почуття.

6. Малюнок «Емоції» ТБ, мультфільм

«А просто так» на флешносії, картинки із зображеннями людей, які відчувають різні почуття: радість, образу, інтерес, гнів, сором, страх.

Планування з театралізованої діяльності у старшій групі

1. Корекція поведінки. Світлофор.

О. Ф. Васькова,А. А. Політикіна «Казкотерапія як розвиток мови дітей дошкільного віку».с. 53

За допомогою казкової ситуації закріпити правила правил дорожнього руху

Розвиток творчого мислення, уяви

Гра «Ладошки»

Пальчикова гра

«В сад за сливами»

Гра «Вогники»

Читання казки у віршах «Поради Никиточкина і Вверхтормашкіна». Обговорення поведінки героїв казки.

Гра «Світлофор» Кола різних кольорів на кожну дитину (по 5 кольорів,

картинка з кількома варіантами розташування кольорів;

фото «Світлофор», «Вулиця міста».

1. Подолання сором'язливості дітьми на етапі гри «Ладошки», зміцнення доброзичливих стосунків між дітьми групи.

2. Закріплення правил ПДР дітьми.

2тиждень Знайомство з емоціями. Радість.

О. Ф. Васькова,А. А. Політикіна «Казкотерапія як розвиток мови дітей дошкільного віку».с. 41

Продовжувати знайомство дітей із деякими базовими емоціями (радість)

1. Гра «Ладошки»

2. «Казкове завдання»

3. Пальчикова гра «Сім'я»

4. Д/і «Радість»

5. Гра «Ласкаве ім'я»

6. Малюнок «Радість» Картинки із зображеннями людей, які відчувають її почуття: радості,

Олівці, аркуші паперу на кожну дитину. Активна участь дітей у театралізованій діяльності

3 тиждень Перше прочитання казки з елементами драматизації

(К. Чуковський «Доктор Айболіт»)

О. А. Скоролупова, Л. В. Логінова ГРАЄМО? ГРАЄМО! Педагогічне керівництво іграми дітей дошкільного віку», с. 78

Розвивати ігрові події у уявному плані, формування творчості під час створення ігрового середовища.

Донести до дитини гумор віршів Чуковського, бажання виразно читати їх, не відступаючи від тексту

Текст твору К. Чуковського "Доктор Айболіт", атрибути для драматизації: два телефони, маски, картинки обраних персонажів.

Імпровізація інших фрагментів вірша, вигадування своїх персонажів,

які дзвонять герою твору.

4 тиждень Друге прочитання казки з елементами драматизації казки К. Чуковського "Доктор Айболіт"

Донести до дитини гумор віршів Чуковського, бажання виразно читати їх, не відступаючи від тексту.

Розвивати акторські навички: міміку, жести, виразність мови.

5 тиждень Читання всього твору К. Чуковського «Доктор Айболіт»;

Гра: «День настає – все оживає, ніч настає – все завмирає»

В. М. Букатова, с. 100

Текст твору, атрибути для драматизації: два телефони, шапочки, маски, зображення обраних персонажів.

Колективна драматизація твору

Планування з театралізованої діяльності у старшій групі

1 тиждень Показ етюдів:

"На чому їздити можна";

«Відрив уявної нитки від котушки»

«Ігри для дитячого садка. Розвиток талантів дитини через гру» / за загальною ред.

В. М. Букатова, с. 53, 133

Сприяти комплексному тренуванню уяви, уваги, швидкості уваги, навички злагодженої роботи.

Активізація емоційного, розумового, комунікативного настрою дітей. 1. Гра «Встати на пальцях»

"На чому їздити можна";

«Відрив уявної нитки від котушки».

3. Гра «Перетворився сам» Фонова музика.

Активна участь дітей у театралізованій діяльності

2 тиждень Обігравання потішки «Ми крокуємо по кучугурах»

(творча папка «Театралізовані ігри у старшій групі») розвиток навичок інтонаційно-мовленнєвої та емоційної виразності

1. Вправа на дихання:

«Погріємо руки»

2. Вправа «Сніжинка»

3. Обігравання потішки «Ми крокуємо по кучугурах»

4. Етюд «Гра в сніжки».

5. Рухлива гра «Ведмідь».

ТБ, класична музика

А. Вівальді "Зима", шматочки вати для ігор. вправи.

Активна участь дітей у театралізованій діяльності

Обігравання потішки «Ми крокуємо по кучугурах»

3 тиждень Ігри та ігрові вправи на розвиток виразної міміки на тему емоції.

«Ігри для дитячого садка. Розвиток талантів дитини через гру» / за загальною ред.

В. М. Букатова, с. 104,151, 171

Знайомство дітей із деякими базовими емоціями

1. Вправа в розвитку виразної міміки

«Тварини»

2. Гра на координацію пам'яті та рухів «Руки-ноги»

3. Хор. гра «Заінька

Рос. нар. пісня (на вибір вихователя, телевізор Активна участь дітей у театралізованій діяльності

4 тиждень Ігри та ігрові вправи на розвиток виразності міміки, жестів та артикуляції.

Творча папка «Театралізовані ігри у старшій групі»

Розвивати виразність міміки та жестів, атриткуляції.

1. Гра на розвиток артикуляції

«Німий діалог»

2. Гра в розвитку виразності міміки, жестів «Загадки без слів»

Атрибути для ролі «мами» (сумочка, шарф, сукня та ін. за бажанням дітей);

ілюстрація загадки без слів.

Активна участь дітей у театралізованій діяльності

Планування з театралізованої діяльності у старшій групі

1. Озвучування ілюстрацій, картинок, кадрів із мультфільмів

«Ігри для дитячого садка. Розвиток талантів дитини через гру» / за загальною ред.

В. М. Букатова, с. 128

Розвивати промовистість мови, уяву, фантазію, вміння працювати у групі (колективі)

1. Перегляд дітьми епізоду мультфільму "Мама для мамонтеня" зі звуком.

2. Обговорення фраз героїв, інтонації.

3. Озвучування епізоду дітьми із мультфільму (з вимкненим звуком).

ТБ, епізод мультфільму «Мама для мамонтенка». Активна участь дітей у театралізованій діяльності.

Озвучування епізоду дітьми із мультфільму.

2. Пальчиковий театр: казка «Вовк та лисиця»

Розвивати вміння грати у пальчиковий театр; дрібну моторику рук; комунікативні навички та самостійність.

Заохочувати дітей до активної участі у театралізованій грі

1. Перегляд мультфільму за казкою «Вовк та лисиця»

2. Розмова за казкою.

3. Пальчиковий театр: казка «Вовк та лисиця»

Активна участь дітей у театралізованій діяльності

3. Гра-пантоміма «Був у зайця город» (В. Степанов.)

Творча папка «Театралізовані ігри у старшій групі»

Розвивати пантомімічні навички, міміку та пластичні здібності дітей;

Творче мислення, уяву, фантазію.

1. Гра-пантоміма «Був у зайця город»

2.«Гра з хусткою»

Хустка, текст твору для гри-пантоміми.

Активна участь дітей у театралізованій діяльності

4. Ігри в розвитку пластичної виразності

«Ігри для дитячого садка. Розвиток талантів дитини через гру» / за загальною ред.

В. М. Букатова, с. 104

Гра «Що ми робили, не скажемо, зате ми вам покажемо»

Гра «Хто на зображенні?»

Картинки із зображенням різних живих істот (комахи, риби, тварини, птахи) Формувати найпростіші образно-виразні вміння

Розігрування ситуації

"Не хочу манної каші!"

Творча папка «Театралізовані ігри у старшій групі»

Вчити інтонаційно та виразно промовляти фрази

Розігрування ситуації «Не хочу манної каші!»

Атрибути для інсценування: роль «мами», роль «тата»: шарфи, сумочки, капелюхи, кашкети Активна участь дітей у театралізованій діяльності

Планування з театралізованої діяльності у старшій групі

1. Костюм-перетворення

«Ігри для дитячого садка. Розвиток талантів дитини через гру» / за загальною ред.

В. М. Букатова, с. 117

Формувати вміння дітей самостійно підбирати атрибути для ряження для виконання будь-якої ролі. Розвивати творче мислення та уяву; виховувати дбайливе ставлення до речей для куточка ряжения Розгляд речей у куточку ряжения.

Розмова «Які речі ти підібрав би героям» .

Прохання батьків дітей у питанні збагачення куточка ряження новими атрибутами. Куточок ряження, речі для куточка ряження. Активна участь дітей у театралізованій діяльності

Гра на імітацію рухів

«Як варили суп»

2. Гра на розвиток почуття рими – «Підбери риму»

Творча папка «Театралізовані ігри у старшій групі»

Розвивати уяву та пантомімічні навички;

почуття рими

Магнітофон або телевізор, аудіозапис «російська народна танцювальна» Активна участь дітей у театралізованій діяльності

"Як варили суп";

Гра «Підбери риму».

Дитячі вірші з ролей

«Ігри для дитячого садка. Розвиток талантів дитини через гру» / за загальною ред.

В. М. Букатова, с. 102

3. Розігрування вірша Б. Заходера «Плаче кицька ...»

Розвивати пантомімічні здібності, любов до тварин

Читання твору з деякими змінами: зміна кінцівки твору, додавання персонажів у творі.

Текст твору, Розігрування вірша

Б. Заходера «Плаче кицька…»

«Веселий Дідок - Лісовичок»

Творча папка «Театралізовані ігри у старшій групі»

Вчити користуватися різними інтонаціями

Розвивати пантомімічні навички, міміку та пластичні здібності дітей. 1. Вихователь читає вірш, Дідок-Лісовичок вимовляє свої слова за текстом з різною інтонацією, діти повторюють.

2. Гра-пантоміма «Ведмежата»

Текст твору, фонова музика «Звуки лісу», магнітофон чи телевізор Активна участь дітей у театралізованій діяльності

Гра «Веселий Дідок - Лісовичок»

1Озвучування ілюстрацій.

Казка «Червона квіточка» Аксакова

«Ігри для дитячого садка. Розвиток талантів дитини через гру» / за загальною ред.

В. М. Букатова, с. 128 Розвивати промовистість мови, уяву, фантазію, вміння працювати у групі (колективі);

удосконалювати образні виконавські вміння.

Розвивати творчу самостійність у передачі образу.

1. Попереднє читання казки Аксакова «Червона квіточка».

2. Обговорення.

3. Озвучування фотоілюстрацій дітьми.

4. Гра-перетворення

«Квіточка» Фотоілюстрації до казки Аксакова «Червона квіточка»

Озвучування ілюстрацій. Казка «Червона квіточка» Аксакова.

Формувати уявлення про значимість параду Перемоги всім росіян; розвивати інтерес до історії Росії, до її минулого; виховувати патріотичні почуття: гордість, любов до своєї країни. Показати, що у параді немалу роль відіграють військові оркестри. 1. Перегляд епізодів параду.

2. Розмова про параді.

3. Розмова про військовий оркестр,

4. Д/гра «Музичні інструменти»

ТБ, інтернет-ресурси «Парад Перемоги 2018»

Викликати емоційний відгук у дітей від побаченого, бажання в майбутньому робити добре для своєї країни.

3.Гра-перетворення,гра на розвиток виразності і уяви; гра – вірші

Творча папка «Театралізовані ігри у старшій групі»

Навчити дітей володіти своїм тілом, вільно та невимушено користуватися рухами своїх рук та ніг.

Формувати найпростіші образно-виразні вміння; вчити дітей обігравати літературний текст, підтримувати прагнення самостійно шукати виразні засоби створення образу, використовуючи рух, міміку, позу, жест.

1. Гра-перетворення

«Страхнути воду з хустинок»

2. Гра на розвиток виразності та уяви «Після дощу»

3. Гра – вірші «Вмиваємося»

Фонова музика "Шум води": океан, море, струмок.

Активна участь дітей у театралізованій діяльності.

4. Гра з уявним об'єктом

Творча папка «Театралізовані ігри у старшій групі»

Формувати навички роботи з уявними предметами; виховувати доброзичливе ставлення до всього живого, у тому числі й до найменших дітей молодшого віку.

Гра з уявним об'єктом.

Ігри на м'язову напругу та розслаблення

«Дерев'яні та ганчір'яні ляльки»

Викликати емоційний відгук, бажання дбати про маленьких дітей.

Активна участь дітей у театралізованій діяльності.

Розігрування за ролями вірша

«Коник» А. Апухтіна.

Заохочувати до активної участі в інсценуванні,

вивчати виразності мови.

1. Гра на артикуляцію "Гімнастика для язичка"

2. Розігрування за ролями вірша

«Коник» А. Апухтіна

Перспективне планування з театралізованої діяльності «Теремок». Підготовча група.

Розробила вихователь Низамова Лейсан Мадехатівна

МБДОУ ДС КВ «Журавля», ЯНАО, м. Новий Уренгой

Пояснювальна записка.

Актуальність гуртка:

Виразність мови розвивається протягом усього дошкільного віку: від мимовільної емоційної у малюків до інтонаційної мовної в дітей віком середньої групи та до мовної виразності мови в дітей віком старшого дошкільного віку.

Для розвитку виразної сторони мови необхідно створення таких умов, яких кожна дитина могла б виявити свої емоції, почуття, бажання і погляди, причому не тільки в звичайній розмові, а й привселюдно не соромлячись присутності сторонніх слухачів. У цьому величезну допомогу можуть надати театралізовані ігри.

Виховні можливості театральної діяльності є широкими. Беручи участь у ній, діти знайомляться з навколишнім світом у всьому його різноманітті через образи, фарби, звуки, а вміло поставлені питання змушують їх думати, аналізувати, робити висновки та узагальнення. У процесі роботи над виразністю реплік, персонажів, своїх висловлювань непомітно активізується словник дитини, удосконалюється звукова культура її промови, її інтонаційний устрій.

Театральні ігри розвивають емоційну сферу дитини, дозволяють формувати соціально-моральну спрямованість (дружба, доброта, чесність, сміливість та ін.).

Таким чином, театральні ігри допомагають всебічно розвивати дитину.

Заняття розраховані для дітей старшого дошкільного віку (5-7) у групі 10 осіб.

Ціль: розвивати інтонаційну промовистість мови. Розвивати здатність сприймати художній образ літературного твору та творчо відтворити його у сценках, театральних діях.

Завдання:

1. Розвивати в дітей віком інтонаційну промовистість промови.

2. Розвивати вміння відчувати характер літературного твору.

3. Розвивати у дітей виразність жестів, міміки.

4. Розвивати вміння розрізняти жанри: потішка, казка, розповідь, виділяти позитивні та негативні якості персонажів.

5. Розвивати вміння оцінювати вчинки героїв, ситуації, відчувати гумор.

6. Розвивати вміння дітей брати участь в інсценування за сюжетами знайомих художніх творів.

7. Заохочувати ініціативу, творчість.

8. Розвивати вміння чисто та чітко промовляти всі звуки; узгоджувати слова у реченнях.

9. Виховувати доброзичливе ставлення одне до одного.

Організація:

Проводиться: одне заняття через тиждень у другій половині дня у четвер, 18 занять на рік.

Тривалість – 30 хвилин

Світлана Георгіївна Максимова
Перспективне планування театралізованої діяльності у підготовчій до школи групі

Вересень

Пальчиковий, настільний театр«Ріпка»

1. Знайомство з основами театральної культури

2. Гра на знання театральної термінології

3. Гра «Вірки-корінці»

4. Ігрові вправи у розвиток мовного дихання «Чий кульбаба полетить далі»

Міні – фланелеграф "Три медведі"

Розігрування сценки-імпровізації «Лиса та журавель»

1. Розмова на тему Що таке етюд?

2. Етюд «Зобрази тварину»

4. Скоромовка «Палицею Саша шишки збив»

5. Гра на розвиток уваги

"Будь уважний"

6. Словесна творчість: розігрування сценок-діалогів «Зустріч», «Ранок веселих чоловічків».

7. Читання казки «Лиса та журавель».

8. Робота зі змісту казки

Гра-драматизація казки «Теремок»

Пальчиковий театр«Два жадібних ведмежа»

1. Скоромовка

«Лежебока рудий кіт відлежав собі живіт»,

2. Гра на розвиток уваги «Слухай бавовни»

3. Вправа на ритмопластику «Ведмідь у клітці».

4. Гра «Пантоміма»

5. Читання казки «Теремок»

6. Робота із змісту казки.

7. Репетиція з епізодів казки.

8. Знайомство з казкою

«Два жадібних ведмежа»

Драматизація казки «Морозко»

Тіньовий театр«Заюшкіна хатинка»

1. Вправи у розвиток мовного дихання «Задмуй уперту свічку», «Паровоз»

2. Скоромовка «Мишки сушіння насушили, мишки мишок запросили, мишки сушіння їсти стали, мишки зубки поламали!»

2. Етюд "Що я роблю?" «Назви дію»

3. Читання казки «Морозко»

4. Розмова щодо змісту казки

5. Репетиція епізоду «Лєнивіца і Рукодельниця».

А. С. Пушкіна "Казка про рибака та рибку"- показ драматизації епізоду із казки

1. Вправи та ігри на відпрацювання інтонаційної виразності

2. Скоромовка «Три сороки-тараторки тараторили на гірці».

3. Розігрування етюдів на основні емоції: радість, гнів, сум, подив, страх.

4. Гра «Що ми робимо, не скажемо, але покажемо».

5. Читання казки А. С. Пушкіна "Казка про рибака та рибку"

6. Розмова про прочитане.

Театр Бі-ба-бо"Червона Шапочка"

Пальчиковий театр"Три порося"

1. Вправи на дихання «Сніжинка».

2. Скоромовка «Орел на горі, перо на орлі»

3. Вправа в розвитку виразної міміки "Мій настрій"

4. Гра «Чарівне дзеркало»

5. Гра «Пантоміма»

6. Читання казки "Три порося"

7. Розмова щодо змісту казки.

Ляльковий театр«Лисиця і вовк»

1. Робота зі скоромовками

«Гаряча цегла!

Соскачі з печі,

Спекки в печі,

З борошна калачі!

2. Вправи на дихання "П'ємо чай", "Хворий зуб".

3. Етюд «Квітка»

4. Настільна гра «Сочини казку»

5. Гра "Люстерко"

7. Вправа на розвиток виразної міміки "Мій настрій"

Драматизація казки «Гусі-лебеді»

Розігрування сценок «Нова казка»

1. Скоромовка «Зозуля кукушонку купила капюшон»

2. Вправа на дихання «Вітерець»

3. Гра «Дізнайся з інтонації»

4. Етюд "В зоопарку"

5. Гра «Пантоміма»

6. Репетиція епізодів казки «Гусі-лебеді»з імпровізованим текстом.

Режисерська гра «Сочини казку»

1. Словесна творчість: вирішення проблемних ситуацій: - Як врятувати Колобка від Лисиці?

2. Гра-вікторина «Дізнайся казку за фрагментом вистави».

3. «Скринька з казками»- Твір казок за допомогою предметів – замінників