Individuaaltunnid on kõige mugavam ja tõhusam vorming inglise keele õppimiseks. Inglise keele kursus koos juhendajaga sobib neile, kes on ajaliselt piiratud ja ei saa inglise keelt rühmades õppida.

Inglise keele tunnid individuaalselt Moskvas

Uue põlvkonna inglise keele keskus "Inglise maailm" pakub teile Moskvas parimate hindadega individuaalset inglise keele õppimist – !

Kui te pole kunagi varem keelt õppinud, soovitame teil sellega tutvuda.

Individuaalkoolituse eelised:

• • Paindlik tunniplaan (hommikul, pärastlõunal või õhtul)
  • Individuaalne lähenemine ja personaalne õppekava
  • Pidev edusammude jälgimine
  • Juhendaja lahkumine koju või kontorisse
  • Lai valik õppeprogramme: , , , rahvusvahelisteks eksamiteks valmistumine, erikursused
  • Superintensiivse treeningu võimalus

Registreeruge individuaalsele inglise keele koolitusele Moskvas metroojaam Novoslobodskaja

Määrake oma inglise keele oskuse tase meie veebisaidil ()! Pärast veebitesti helistage meile keskusesse, et saaksime teie akadeemilise juhendajaga kohtumise kokku leppida. Aitame teil koostada üksikasjaliku treeningplaani, keskendudes teie eesmärkidele ja eesmärkidele. Õpetaja juures individuaalselt õppides saate inglise keele õppimise aega nii palju kui võimalik lühendada ja saavutada kõik soovitud tulemused!

Pakume inglise keele individuaalseid tunde nii oma kontoris (või valitud kohas) kui ka teie kodus (õpetaja juures).

Õpetame inglise keelt täiskasvanutele ja lastele. Meie jaoks on väga oluline, et oled maksimaalselt tööle sätitud ja motiveeritud, sest mis tahes võõrkeele õppimine nõuab tähelepanu, visadust ja kannatlikkust.

Individuaalne inglise keele koolitus toimub kõigis Inglise maailmakeskuse programmides: , (äriinglise keel), inglise keel lastele, GIA / Unified State Examination ettevalmistus, Cambridge'i eksamiteks valmistumine, samuti erikursused. Valime teile sobiva koolitusprogrammi pärast seda, kui oleme teie taseme kindlaks määranud ning teie eesmärgid ja eesmärgid välja selgitanud.

Individuaalse inglise keele õppe maksumus

Pakume teile õppida inglise keelt individuaalselt madalaima hinnaga Moskvas - ainult ! Paindlik allahindluste süsteem aitab säästa: mida suurem on esialgne ühekordne makse, seda vähem maksad iga õppetunni eest. Saate tutvuda kehtivate soodustuste ja pakkumistega.

Keskuse territooriumilVäljasõit koju või kontorisse

1 ak. tund= 1050 rubla; 16 ak. tundi= 16 800 15 960 rubla- hind alates allahindlust!

1 ak. tund= 1350 rubla;16 ak. tundi= 21 600 20 520 rubla- hind alates allahindlust!

Kui soovid inglise keelt õppida üksi sõbraga või abielupaaris siis pakume teile täiendav allahindlus individuaalseks treeninguks!

• Esiteks peate meeles pidama, et võõrkeele õppimine peaks alati olema lihtne ja huvitav esitlus. Keel on struktuur, mis on pidevalt muutuv, elav ja liikuv ning ilma teatud vabaduse ja emantsipatsioonita ei räägi inimene kunagi teist keelt. Sinu ülesanne lastega õpetamisel on panna lapsele kindel ja korrektne vundament, et ta sooviks tulevikus juba vanemas eas keelt edasi õppida. Selleks pead sa ise olema oma töös loominguline ja oma huvi lapsele edasi andma.
• Et tunnid oleksid huvitavad ja tulemuslikud, peate esitama mis tahes, isegi kõige raskema teema, mängulises ja visuaalses vormis. Selleks saate kasutada kõikvõimalikke viise: õppevideoid, esitlusi, mänge. Võite võtta valmis või luua oma. Flashcardid on parim viis sõnavara õppimiseks. Neid saab osta ka valmis kujul raamatupoest või internetist, printida värvilisele või mustvalgele printerile või ise joonistada. Ainult siis, kui prindite kaarte mustvalge printeriga, värvige need kindlasti, nii on sõnade õppimise mõju palju suurem.
• Samuti on oluline meeles pidada, et igasugune materjal pärast selgitust tuleb parandada ja välja töötada. Kui olete andnud oma lapsele uue reegli, tooge kindlasti näiteid elust, kuidas seda kasutatakse. Selleks saate kasutada väikest kuulamist, dialooge, lühikesi lihtsaid videoid. Kõik sõltub õpilase teadmiste tasemest. Eelkooliealiste ja koolilastega soovitan teha väikeseid videoid, näiteks Super Simple laulud, mille kaudu laps suudab meelde jätta lihtsad sõnad ja fraasid. Suuremate laste jaoks võite võtta harivaid sarju, näiteks Headway videosarja. Nendega on kaasas õpikud, kus igaks tunniks on antud ülesanded. Õpetused ja videod on jagatud tasemeteks. Lastele sobib Algaja tase, edaspidi saab proovida teisi, raskemaid tasemeid.
• Et mitte lasta lapsel keelt õppida, ärge kunagi ähvardage teda vanematele kurta, kui ta mõnda ülesannet ei täitnud või tegi seda halvasti. Pigem proovige mõista, miks laps ei täitnud teie antud ülesannet. Analüüsige teemat uuesti, paluge lapsel ise näiteid tuua, et oleks näha, et ta sai materjalist aru. Kui saad aru, et laps oli lihtsalt liiga laisk ja seetõttu ei täitnud ülesannet, ole targem, anna talle tunnis mõni loov ülesanne, kus ta saaks näidata oma kujutlusvõimet ja samal ajal korrata reeglit, et ta näeks, et õppimine võib olla huvitav ega koosne ainult igavatest grammatikaharjutustest. Motiveeri last – räägi talle, millised võimalused tal avaneb, kui ta õpib inglise keelt: ta saab reisida mööda maailma, leida huvitava hea töö jne. Tal endal peaks olema soov keelt õppida, siis saab kõik korda.
• Muidugi ei saa õppimine koosneda ainult mängudest ja videotest. Pean tegema harjutusi, lugema tekste, tegema tõlkeid. Aga kui näete, et laps on juba väsinud, siis lülitage tema tähelepanu veidi ümber, andke talle mõne teise plaaniga ülesanne, näiteks pärast grammatikaharjutust laske tal teha kuulamisharjutus. Või luba talle, et kui ta teeb täna head tööd, näitad talle tunni lõpus lühikest huvitavat videot. Ärge unustage teda kiitmast, kuid mitte ette, vaid siis, kui ta seda tõesti väärib.

inglise keele juhendaja.

Haridus: ZBTHS High School, Illinois, USA (1995-1996)
Baškiiri Riiklik Ülikool, romaani-germaani filoloogia osakond, inglise filoloogia ja kultuuridevahelise suhtluse osakond, kvalifikatsioon - filoloog, eriala - filoloogia, õpetaja (2005).
Kommunikatiivse metoodika koolitus CELTA, Cambridge University (2016).
Individuaaltundide metoodika ja spetsiifika õpetamine Teaching 1-2-1, International House (2016).
Täienduskursus "Forming Approaches in Teaching English", Oregoni Ülikool (2015).
Metoodilised kursused eksamite koostajatelt ühtse riigieksami, FCE (2015), IELTS (2015, 2016), CAE, TOEFL (2016) eksamiteks valmistumisel.
Sõltumatu diagnostika USE formaadis inglise keeles (kirjalik ja suuline osa), tulemus - 100 punkti, eksperditase, MCKO, Moskva haridusosakond (2018).
Sertifikaadid:
Õppetöö metoodika: TKT moodulid 1-3, KAL, CLIL (kõrgeim punktisumma, 2016); TESOL, Arizona osariigi ülikool (2017);
IELTS 8,5 (2015);
CAE A klass (2017).
Koolitus asjatundlikele õpetajatele IELTS-iks valmistumisel Lindsay Warwickiga, Norwichi Keelehariduse Instituut (Moskva, 2019).
Cambridge'i inglise keele õpetajate ühingu liige.
Inglise keele oskus emakeele tasemel (Proficiency, C2).
Ametlikult registreeritud juhendaja on üksikettevõtja.
Juhendaja kogemus aastast 2001.
Ettevõtte Vash Tutor kutseliste eriauhindade võitja ja veebiseminaridel osaleja.
Haridust käsitlevad dokumendid.

Tunnid alates septembrist 2019.
Aidake koostada kooli õppekava, õppida või jätta meelde keel reisimiseks.
Põhjalik ettevalmistus IELTS, TOEFL, FCE, PET, CAE, OGE, USE eksamiteks (kõik tasemed - nullist edasijõudnuni)
Keelebarjääri eemaldamine: "Ma saan kõigest aru, ma ei oska öelda", samuti "pidage meeles, mis koolis juhtus" ja "Ma oskan rääkida, aga ma ei taha vigu teha".
Ettevalmistus eksamite teatud aspektide jaoks (kirjutamine, rääkimine, kuulamine, lugemine).

Täidetud inglise keele tunnistus.

Piirkond: Novokosino. Väljumine: Kesklinn, Kagu, Edela, Lõuna, Loode, Lääs, Põhja, Ida, MCC: Ida, Kirde.

Pluss: kaugõpe; inglise keel magistrantidele; professionaalsed konsultatsioonid algajatele õpetajatele suhtlemismeetodite, rahvusvahelisteks ja koolieksamiteks valmistumise alal, nõustamine õppekavade koostamise ja õppeprotsessi korralduse alal individuaalkoolituses; ettevalmistus magistratuuri sisseastumiskatseteks ja kandidaadi miinimumtaseme sooritamiseks.

Inglise keel: 3000-3333 rubla. / h

KASUTAMINE inglise keeles: 3000-3333 rubla. / h

KASUTAMINE: 3000-3333 rubla. / h

Tunni kestus: 90 min.

1000 hõõruda / 45 min

Moskva ülikooli õppejõud

Inglise keele õpetamine koolilastele. Abi kodutööde koostamisel, lünkade kõrvaldamine koolimaterjalist arusaamises, läbitud materjali kinnistamine, koolimaterjali “edasi” edastamine. Õige seadistamine...

2 kõrgharidust: keeleline ja psühholoogiline. Olen olnud juhendaja üle 10 aasta. Töötan instituudis õppejõuna aastast 2008. Oman kogemust inglise keele õpetamisel koolinoortele ja üliõpilastele.

900 hõõruda / 45 min

Eraõpetaja, Moskva

Pakun prantsuse ja inglise keele tunde. Garanteerin individuaalse lähenemise ja huvitavad tunnid. Minu tunnid sisaldavad kõiki ettevalmistuse komponente, st kuulamine, lugemine, grammatika, sõnavara, "kirjutamine", arendamine ...

Lõpetanud Moskva Riikliku Keeleülikooli (endine Maurice Thorez Moskva Riiklik Pedagoogiline Instituut). Juhendaja kogemus aastast 2010 nii koolilaste kui ka täiskasvanutega.

750 hõõruda / 45 min

Eraõpetaja, Moskva

Inglise keele üldkursus Abi kooli õppekava raames inglise keeles Foneetika, sõnavara, grammatika, kõneline inglise keel Ettevalmistus inglise keele ühtseks riigieksamiks 1000 RUB / 60 min 1 inimese kohta 1600 RUB / 60 min 2 inimese kohta

Inglise keele valdamine. - 10 aastat inglise keele õppimist 19. nimelises koolis. Belinsky inglise keele süvaõppega. Kõrgeim märk. - 10 aastat ärisuhtlust välispartnerite ja turistidega hotellis…

750 hõõruda / 45 min

Eraõpetaja, Moskva

Annan inglise keele tunde. Odav. Kvalitatiivselt. Igas vanuses Mul on hea keeleteadmiste baas ja praktika. Loon individuaalseid programme või kohandan teie omaga. Lepime kokku, kirjutage.

Oman keelekogemust välismaal.Elasin 3 aastat USA-s.Olen poolkeelekeelne. Samuti olen ca 7 aastat andnud inglise keele eratunde.

750 hõõruda / 45 min

Üliõpilane, Moskva

Põnev inglise keel lastele vanuses 6-11 aastat. Huvitavate ülesannete ja mängude abil aitan lapsel hakata keelt rääkima, ületades häbelikkuse ja hirmu. Miks õppida pähe grammatikat, kui teise riiki saabudes kardate suhelda ja ...

Briti kunsti- ja disainikõrgkooli üliõpilane, olen lastele inglise keelt õpetanud alates 2012. aastast. Läbis MPL12 psühholoogide-konsultantide baaskursuse. Mul on rahvusvaheline akadeemiline IELTS sertifikaat.

525 hõõruda / 45 min

Üliõpilane, Moskva

Pakun teie lapsele inglise keele tunde. Garanteerin individuaalse lähenemise ja huvitavad tunnid. Õpetan lapsi alates 6. eluaastast ja koolilapsi. Minu tunnid hõlmavad kõiki ettevalmistuse komponente, st kuulamist, lugemist, grammatikat, ...

Õpetajakogemus: 2 aastat. Õpin Moskva Rahvusvahelises Akadeemias. Õpitavad keeled: inglise, saksa, hispaania keel.

1000 hõõruda / 45 min

Kooliõpetaja, Moskva

Olen inglise keelt õpetanud üle 10 aasta. Igal aastal astuvad minu õpilased riigi juhtivatesse ülikoolidesse ja saavutavad kõrgeid punkte ühtsel riigieksamil ja OGE-l (minu õpilaste 2018. aasta ühtse riigieksami keskmine tulemus on 91 punkti). Koolitus põhineb…

Ta on lõpetanud Moskva Riikliku Pedagoogikaülikooli ja läbinud ka CELTA õpetajate intensiivkursuse Cambridge'i ülikoolis. Mul on laialdased kogemused koolis õpetamisel ja keelekursustel. Käisid praktikal…

1300 hõõruda / 45 min

Eraõpetaja, Moskva

Mul on eriline lähenemine inglise keele õpetamisele. Olenevalt Sinu või Sinu lapse tasemest valin välja individuaalse programmi, milles teooriat aktiivselt asendab praktika – õppimine läbi muusika, laulude, luuletuste. Seetõttu lapsed (ja täiskasvanud) ...

Moskva Riiklik Pedagoogikaülikool 2016, võõrkeelte teaduskond Cambridge TKT YL 2017 Õpetan hea meelega inglise keelt lastele ja täiskasvanutele vanuses 5 aastat.

Mängude kasutamine inglise keele tundides lasteaias koolieelikutega

1. Mängutegevus kui inglise keele tundide põhikomponent
"Kui laps mängib, püüdleb ta alati edasi, mitte tagasi. Mängudes teevad lapsed justkui kõike koos: nende alateadvus, mõistus, fantaasia" töötavad "sünkroonselt".
(A.N. Simonova)

Mina, nagu iga õpetaja, soovin, et mu lapsed õpiksid edukalt inglise keelt, õpiksid klassiruumis huvi ja sooviga. Selle vastu tunnevad huvi ka laste vanemad.
Ja ma seadsin endale eesmärgiks edendada kognitiivse huvi teket koolieelikute seas inglise keele tundides, kasutades mängumeetodeid inglise keele tundides kognitiivse tegevuse suurendamiseks.
Koolieelses eas on juhtivaks tegevuseks mäng, mille käigus laps õpib tundma teda ümbritsevat maailma. Inglise keele tundides mängutehnoloogiate abil saate korraga saavutada mitu eesmärki:
laiendada ja koondada uuritavat leksikaal- ja grammatikamaterjali;
arendada laste kõneoskust;
arendada laste mälu, tähelepanu, intelligentsust, kujutlusvõimet;
luua klassiruumis otsimise ja loovuse õhkkond;
arendada laste loomingulist aktiivsust, algatusvõimet, loovust;
õppida koostööd tegema erinevates rühmades;
leevendada emotsionaalset stressi, monotoonsust.
Mäng tekitab püsivat huvi inglise keele edasise õppimise vastu ja kindlustunnet selle eduka valdamise vastu. Kuid ma tahan märkida, et mängul pole mitte ainult motiveerivaid funktsioone.
Mäng on omamoodi sotsiaalne praktika, elunähtuste tõhus reprodutseerimine väljaspool tegelikku praktilist keskkonda. Mängutegevus inglise keele tunnis mitte ainult ei korralda suhtlusprotsessi, vaid viib selle võimalikult lähedale loomulikule suhtlusele. Anatole France'i avalduse kohaselt on õpetaja ülesanne "äratada lastes uudishimu, et seda veelgi rahuldada".
Mängud peaksid vastama laste ettevalmistustasemele ja olema vajalikud teatud leksikaalse materjali läbimiseks. Mängu abil harjutatakse hästi hääldust, aktiveeritakse leksikaalset materjali, arendatakse kuulamis- ja kõneoskust. Selle abiga saate leevendada psühholoogilist väsimust; seda saab kasutada laste vaimsete jõupingutuste mobiliseerimiseks, nende organiseerimisoskuste arendamiseks, enesedistsipliini oskuste juurutamiseks, klassiruumis rõõmustava õhkkonna loomiseks.
Mänguhetkede kasutamine klassiruumis aitab kaasa koolieelikute kognitiivse ja loomingulise tegevuse aktiveerimisele, arendab nende mõtlemist, mälu, soodustab algatusvõimet ja võimaldab ületada võõrkeele õpetamisel igavust. Mängud arendavad intelligentsust ja tähelepanu, rikastavad keelt ja kinnistavad laste sõnavara, keskenduvad nende tähendusvarjunditele. Mäng võib panna lapse minevikku meenutama, teadmisi täiendama.
Tunni alguses viin läbi foneetilisi mänge “Keel jalutama”, “Anna heli edasi”, “Tuul”, “Viimane heli”, “Heli”, “Sõnad” või rollimänge - kui külaline tuleb klassini ja lapsed õpivad teda tundma, kasutades eelnevalt uuritud kõnemustreid “Tere! Kuidas sul läheb?
Tunni keskel kasutan ka tunni teemale ja laste vanusele vastavat mänguvalikut. Siin võib olla mis tahes mänge - nii didaktilisi kui ka rollimänge, mobiili-, äri- jne.
Mängude hoiupõrsas on suure koha hõivanud foneetilised mängud. Ja siin on esikohal muinasjutulised harjutused liigendvõimlemiseks. Igal hoiupõrsas on üks või isegi rohkem kui üks. Selliste muinasjuttude kangelasteks on Keel, Mesilane, Madu, Tuul ja lihtsalt maagilised loomad. Nendel muinasjuttudel on ühine see, et nad on kõik suurepärased abilised raskete häälikute hääldamise harjutamisel ning nende vaieldamatud eelised on oskus koostada muinasjutt grupi kui terviku omadustest lähtuvalt ja indiviidi arvestades. laste iseärasusi, samuti oskust arvestada pakiliste õppimisvajadustega. Järk-järgult saab jutuvestja rolli üle kanda neile lastele, kes teevad raskeid helisid paremaks, et lisada võistluselement.

Mängud vanemale rühmale

Mäng "Mida saate teha?" teemal "Loomad. Loomad»
Lapsi kutsutakse ette kujutama end mingi loomana ja vastama küsimusele "Mida sa teha saad?" nad peaksid vastama: "Ma oskan joosta / hüpata / ujuda / lennata"

Mäng "Rebane" teemal "Loomad. Loomad»
(kukk saab otsa)
Kukk: Tere! ma olen kukk.

Kukk: Ma olen kukk! Kes sa oled?
Lapsed (kutsuvad kuke): Jookse ära! (Jookse!)
Kukk (jookses hirmunult minema): Hüvasti!
(lagendikule ilmub jänku)
Jänku: Tere! ma olen kukk.
Lapsed (tervitavad teda): Tere!
Rebane (hiilides kuke juurde): Tere! Kes sa oled?
Jänku: Ma olen kukk! Kes sa oled?
Rebane (kavala häälega): Ma olen rebane.
Lapsed (kutsuvad kuke): Jookse ära! (Jookse!)
Jänku (hirmuga põgenema): Hüvasti!

(Kui rebane püüab kuke või jänku kinni, jätkub mäng teiste tegelastega)

Mäng “Hei, Mr. Lumememm“ teemal „Kehaosad. Kehaosad“ ja „Uus aasta Inglismaal. Uusaasta Inglismaal
Lapsed koguvad laulu juurde lumememme.
Läksin jalutama
läbi talvise imedemaa
ja luuras härmas lumememme
kes vajas kätt.
Tere, hr. Lumememm, mida sa vajad?
"Mulle on vaja MUST SILMA. Pange need mulle selga."
Tere, hr. Lumemees, mida sa näed?
"Ma näen ORANŽI PORGANDIT. Pange see mulle selga."
"Ma näen MUST SILMÜÜTSI. Pane see mulle pähe."
Tere, hr. Lumememm, mida sa nüüd näed?
"Ma näen PRUUNE KEPI. Pange need mulle selga."
Tere, hr. Lumememm, mida sa nüüd näed?
"Ma näen ROHELIST SALLI. Pane see mulle selga."
Tere, hr. Lumememm, mida sa nüüd näed?
"Ma näen mingeid ROOSASID KINDDAD. Pange need mulle selga."
Tere, hr. Lumememm, mida sa nüüd näed?
"Ma näen mõnda SINIST NUPPU. Pange need mulle selga."
Tere, hr. Lumememm, mida sa nüüd näed?
"Ma näen mingeid KOLLAseid saapaid. Pange need mulle jalga."
Tere, hr. Lumememm, mida sa nüüd näed?
"Ma näen kõige lahedamat lumememme üldse. Mina!"

Mäng "Leia emale ja isale laps" teemal „Minu pere. Minu perekond" või "Loomad. Loomad»
Õpetaja juhib laste tähelepanu külalisi toonud autole ja jutustab: kord jooksid ema juurest ära ja eksisid ära vasikas, kassipoeg, kutsikas ja varss; ärevil emad läksid autoga neid otsima. Kassipoeg, ta oli kõige väiksem, komistas ja niitis. Kuidas ta niitis? (Koori- ja individuaalsed vastused.) Kass-Kass kuulis teda ja hüüdis: "Mjäu-mjäu."
Õpetaja kutsub ühte lastest võtma auto tagant kassi (leidke see teiste "emmede" ja "isade" hulgast), koos selle mänguasjaga minema laua juurde, millel on kassipoja, varsa pildid. , vasikas ja kutsikas ning vali kassipoeg. Ülesande käigus õpivad lapsed selgeks sõnad -ema (ema), isa (isa)
Samamoodi täidavad lapsed veel kolme ülesannet – valivad õige pildi.

Mäng Suled. Suled“ teemal „Värvid. Värvid»
Lapsed kinnitavad linnule värvilised suled, nimetades värvi.
"Valge sulg, valge sulg, mida sa näed?" (asetage valge sulg kalkuni seljale)
"Ma näen enda kõrval kuldset sulge." (asetage kuldne sulg kalkuni seljale)
"Kuldsulg, kuldsulg, mida sa näed?"
… ja sealt edasi läheb see mis tahes värvi sulgedega, mida soovite kasutada.

Jooks, jooks, jooks. Jooksmine, jooksmine, jooksmine (jookseme). Nüüd lõpetame. Nüüd peatume (võtame suvalise positsiooni).

Mäng "Aururong"
Õpetaja vajab rongi (või mõnda muud kerega masinat). Õpetaja on masinamees (autojuht). Kirjad on reisijad. Igas jaamas teatab õpetaja platvormi numbri ja reisijate arvu, kes peavad autosse minema. Laps paneb tähti.
Paluge lapsel kujutleda end selle tähena: "Nüüd oled sa täht Z, näita, milline sa oled."

Mäng "Saame tuttavaks - kollane -kollane" teemal "Värvid. Värvid»
Eesmärk: tutvustada lastele värve. Õppige leidma värvi mustri ja nime järgi.
Varustus: valge paberileht, suurus A 4, kollased esemed (lamedad ja mahukad), kollastes riietes päkapikk ("Kollane"), kollased pliiatsid.
Mängu edenemine: päkapikk tuleb külla. Õpetaja tutvustab lastele päkapikku, ütleb, et tema nimi on "kollane". Ta elab kollasel maal. Gnoom toob lastele ainult kollaseid esemeid. Lapsed panevad esemed valgetele lehtedele, uurivad neid ja ringlevad need kollase pliiatsiga. Õpetaja viib lastega läbi mängu "Leia sama", kus lapsed valivad mudeli järgi kollaseid esemeid.
Harjutus "Üks, kaks, kolm, too kollane" - lapsed ümbritsevast ruumist leiavad suuliste juhiste järgi kollaseid esemeid.
Samamoodi toimub tutvumine kõigi põhivärvidega.

Mäng "Tööge päkapikke puu- ja köögiviljadega" teemal "Värvid. Värvid»
Eesmärk: kinnistada teadmisi laste värvispektri kohta.
Varustus: päkapikud - kollane, punane, roheline, sinine, lilla, oranž.
Puuviljade komplekt: ploom, apelsin, sidrun, banaan, punane ja roheline õun, pirn, viinamarjad:
Köögiviljade komplekt: baklažaan, punane pipar, kollane, roheline; porgand, tomat, kurk.
Mängu käik: päkapikud tulid külla. Lastele pakutakse päkapikke puuviljade (juurviljadega) ravimiseks. Mis sa arvad, millised puu- ja köögiviljad päkapikkudele meeldivad? Näiteks kollane päkapikk armastab banaani, punane päkapikk punast õuna. Miks sa arvad? Lapsed ravivad päkapikke, kutsuvad värve inglise keeles.

Mäng "Kes elab majas?" teemal "Värvid. Värvid»
Eesmärk: fikseerida lillede nimi inglise keeles; arendada loogilist mõtlemist.
Varustus: roosad, sinised, hallid majad; vastavat värvi päkapikud.
Lastele pakutakse maju, kuhu peaksid elama värvilistes riietes päkapikud.
Roosa maja - roosad päkapikud,
Sinine maja - sinised päkapikud,
Hall päkapikk – hall päkapikk.
Käpikud asustades nimetavad lapsed värvi inglise keeles.

Mäng "Mis on muutunud?"
Teemakohased pildid või esemed laotakse lauale, kõik lapsed vaatavad ja mäletavad, siis 1 laps pöördub ära ja ülejäänud lapsed vahetavad pilte (objekte) kohati. Kui arvaja helistab, mis on muutunud, tõlgib ta selle sõna inglise keelde.

Mäng "Mis see on?"
Karbis on erinevate esemete pildid. Saatejuht jagab igale mängus osalejale ühe pildi ja see on ülejäänute eest peidetud. Iga mängija peab omakorda rääkima temal kujutatud objektist (või loomast), nimetamata seda. Lubatud on iseloomustada ainult selle omadusi ja omadusi (värv, suurus, kus see esineb, kus seda kasutatakse). Võidab see, kes arvab ära kõige rohkem pilte ja nimetab need inglise keeles.

Puslemäng
Kõigepealt näidatakse lapsele, milline peaks olema tulemus. Pärast seda eraldatakse pusle tükid, segatakse ja pakutakse lapsele tervikuks kokkupanemiseks. Selliseid puslesid on erinevat tüüpi, mida saate ise teha. Sel juhul tehakse mis tahes üsna keerulise mustriga postkaart või pilt ajakirjast (parem on see enne paksule paberile kleepida), lõigatakse mööda katkendlikke jooni osadeks, mida pakutakse lapsele terviku kokkupanemiseks. pilt. Võimalusel võite korraldada mitme lapse samaaegse võistluse kiireima kokkupaneku nimel. Pärast seda, kui laps on pildi kogunud, kutsub ta seal näidatud inglise keeles.

Mäng "Kellel on karu?" fraaside harjutamine"Kas teil on…? Ei, mul ei ole. Mul on.."
Kõik poisid seisavad ringis tihedalt õlg õla kõrval, kõigi käed on selja taga, nad hakkavad käsu peale karust (või muust mänguasjast) mööduma, kuni juht (tema silmad on suletud) ringi keskel ütleb " peatus”. Mänguasi jääb 1 inimesele, juht peab 3 katsega välja selgitama, kus see asub.
- Kas teil on karu (pall)?
- Ei, mul ei ole (jah, mul on)

Mäng "Mis on puudu?"
Teema või objektide pildid asetatakse lauale, kõik lapsed vaatavad ja mäletavad, seejärel pöördub 1 laps ära ja ülejäänud lapsed eemaldavad 1 objekti, mis tuleb ära arvata ja inglise keelde tõlkida.

Loomaaia mäng
Lapsed istuvad ringis ja saavad pilti üksteisele näitamata. Igaüks peaks kirjeldama oma looma, nimetamata seda vastavalt sellele plaanile:
1. Välimus.
2. Mida see sööb.
3. Mida saab teha.
Olles looma ära arvanud, kutsuvad lapsed seda inglise keeles: kass, koer, hiir.

Mäng "Valgusfoor" teemal "Värvid. Värvid»
Eesmärk: värvide nimetuste fikseerimine, tähelepanu arendamine.
On vaja näidata stardikoht, joonest kaugemale, kõik poisid on stardis, liider (foor) on finišijoonel. Ta karjub "Roheline värv" (roheline tuli) - võite minna, "Punane värv" (punane tuli) - peate külmetama, kes liigub - langeb välja, võitja saab liidriks.

Mäng "Tunnista loom kirjelduse järgi" teemal "Loomad. Loomad»
Materjal: teemapildid lemmikloomadega.
Õpetaja kutsub lapsi üles leidma looma, keda ta kirjeldab.
Õpetaja: sellel loomal on pea, kõrvad, teravad hambad, torso, jalad, saba. Ta valvab maja, talle meeldib luid närida.
Laps läheb välja ja leiab koeraga pildi, näitab seda lastele, kutsudes seda inglise keeles.

Mäng “Kolm väikest kana” teemal “Loomad. Loomad»
1 väike kollaste jalgadega kana
1 väike sabaga kana nii korralik
1 väike kana tõuseb püsti
Ema-kana armastab neid kõiki. (kana kallistab tibusid).
(luuletust korratakse liigutustega).

Mäng “Lumepall” teemal “Loomad. Loomad»
Õpetaja viskab lastele palli ja ütleb selle sõna inglise keeles.
1) nad tõlgivad
2) kujutada seda looma

Mäng "Tõlkija"
Õpetaja viskab palli lapsele, kutsub sõna inglise või vene keeles, ta tõlgib selle ja viskab palli õpetajale tagasi.

Mäng "Lumememmed ja päike"
Lapsed on lumememmed maskides, õpetaja on päike. Käskluse peale – jookse! -lumemehed jooksevad päikese eest toolidel ära.
Laulusõnad:
Lumi, lumi
Lumememmed kasvavad! (lumememmed kasvavad - tõuse küüridest püsti, tõmba käed üles)
päike, päike
Lumememmed jooksevad! (lumememmed jooksevad minema).

Pallimäng “Tere! Hüvasti!” teemal "Tutvus"
Lapsed viskavad palli, ütlevad üksteisele - Tere!\Hüvasti!

Mäng "Näita, kus nina on?" teemal „Kehaosad. Kehaosi"
Õpetaja kutsub lapsi kordamööda mänguasja juurde, esitab küsimusi. Laps näitab ja nimetab kehaosa inglise keeles.
- Näita mulle, palun, nina.

Mäng “Hunt ja jänesed” teemal “Numbrid. numbrid"
Hunt istub kesklinnas ja magab. Jänesed laulavad: Mis kell on, Mr.Wolf? Wolf, helistab numbrile. Jänesed, loendades, lähenevad hundile. Olles lugenud inglise keeles nimetatud numbrini, hüppab hunt püsti ja hakkab jäneseid püüdma.

Mäng "Ajakirjanik" teemal "Tutvus" või "Numbrid. numbrid"
Ühest lapsest saab ajakirjanik, ta intervjueerib teisi lapsi:
-kui vana sa oled?
- Ma olen 5.

Mäng "Labürint"
Õpetaja joonistab eelnevalt välja labürindi, milles lapsed kohtuvad joonistatud loomade, numbrite jms. Lapsed juhivad mööda teed pliiatsiga, loendavad või nimetavad esemeid, millega nad labürindis kohtusid.

Hüppame mängu
Õpetaja helistab numbril lastele ja ütleb neile, mida teha. Näiteks:
- hüppa 3 korda! (hüppa 5 korda!)
- istu 3 korda! (küki 3 korda).

Mäng "Nimeta number"
Õpetaja joonistab tahvlile mõned numbrid. Siis kutsutakse neid vene ja inglise keeles. Lapsed sulgevad silmad, õpetaja kustutab numbri, lapsed arvavad ja helistavad inglise keeles.

Mäng katki telefoniga
Lapsed ütlevad üksteisele kõrva ingliskeelse sõna, mida õpetaja kutsus.

Mäng "Kes on vanim?" teemal „Minu pere. Minu perekond"
Lapsed paigutavad pildid ringidesse kasvavas järjekorras (mis kujutavad pereliikmeid). Suurim ring on vanaisa ja vanaema, väiksem ring on emme ja issi jne. siis helistati inglise keeles.

Mäng "Ütle mulle sõna" teemal "Kehaosad. Kehaosi"
Õpetaja nimetab kehaosa, lapsed ütlevad, mida nad selle kehaosaga teevad. Näiteks: käsi-käsi- plaksutage, võtke esemeid. Jalg – jalg – kõnni, hüppa jne.

Mängud keskmisele ja vanemale rühmale

Neid mänge saab kasutada nii keskmises kui ka vanemas rühmas. Õpetaja, lisades nendele mängudele täiendavaid sõnu, võib selle vanema rühma jaoks keerulisemaks muuta.

Mäng "1,1,1" teemal "Numbrid. numbrid"
Üks üks üks
Ma võin joosta – joosta paigal
Kaks, kaks, kaks
Ma oskan kahekesi hüpata – hüpata
Kolm, kolm, kolm
Vaata mind – kõik võtavad naljakas poosi.

Mäng "Sööda metsalist" teemal "Loomad. Loomad“ ja teemal „Toit. Söögikorrad"
Paberkorvide külge on liimitud loomade näod. Lapsed viskavad suhu palle või mängupuuvilju (nimetage toit inglise keeles), tooteid ja nimetavad inglise keeles looma, keda nad toitsid.

Mäng "Smailid" teemal "Toit. Söögikorrad"
Lehele trükitakse fotod puuviljadest, iga foto kõrval on tühi veerg, lapsed joonistavad sellesse rõõmsaid või rahulolematuid emotikone ja ütlevad, et mulle meeldib ... mulle ei meeldi ....

Mängulaul:“Kõndimine, kõndimine” sobib iga teemaga
Kõndimine, kõndimine. Kõndimine, kõndimine (läheme ringiga) - Hop, hop, hop. Hop, hop, hop (hüppa).

Mäng: “Arva ära, kes? teemal “Loomad. Loomad»
Õpetaja näitab lastele maja. Lapsed avavad kordamööda aknaid, kutsudes seal nähtud loomi. Samamoodi saab sellist mängu mängida mis tahes tunni teemal, muutes akendes olevaid pilte.

Mäng "Liimi koletis" teemal "Kehaosad. Kehaosad“ või „Numbrid. numbrid"
Õpetaja kingib lastele palju paberist jalgu, käsi, päid ja torsosid, liimib koletist, nimetab kehaosi, loeb jäsemete arvu.

Pallimäng “Puudutus” teemal “Kehaosad. Kehaosi"
Õpetaja nimetab kehaosa ja viskab palli lapsele ning ta peab puudutama seda kehaosa palliga.

Mäng "Mida sa näed?"
Valmistage ette kaart, mille keskel on väike auk. Katke selle kaardiga pilt erinevate objektide kujutisega, juhtides pildist läbi augu, andke lastele võimalus vastata küsimusele: "Mis see on?"

Mäng "Heli"
Õpetaja vajab tooli või toole, olenevalt sellest, kui palju lapsi mängu mängib. Õpetaja teatab põhiheli, näiteks S. Lapsed hakkavad toolide ümber kõndima, samal ajal kui õpetaja ütleb aeglaselt mis tahes sõnu inglise keeles. Niipea, kui õpetaja kutsub välja sõna, mis algab häälikuga S, peaksid lapsed istuma toolidel. Kui laps istub viimati 3 korda, on ta väljas.

Mäng "Sõnad"
Õpetaja hääldab vene ja inglise keele sõnu. Lapsed plaksutavad käsi, kui kuulevad ingliskeelset sõna.

Sõnamäng "Viimane heli"
Õpetaja viskab lapsele palli mis tahes sõnaga, näiteks KASS (kass). Laps püüab palli kinni, kutsub selle sõna viimase hääliku ja tagastab palli õpetajale.

Imeline imemismäng "Imeline imemine"
Mängu korraldades valib õpetaja lastele tuttavad esemed. Olles pannud lapsed poolringi, nii et kõik objektid on neile selgelt nähtavad, viib õpetaja läbi lühikese vestluse. Seejärel palub ta mitmel lapsel korrata objektide nimesid ja vastata, milleks need on.
- Nüüd me mängime. Inimene, kellele helistan, peab ära arvama, mida ma kotti panen. Masha, vaata hoolikalt laual olevaid esemeid. Mäletad? Nüüd pööra ära! Panen mänguasja kotti ja siis võite arvata, mis ma sisse panin. Pane käsi kotti. "Mis see on?" Mis see on? (Lapse vastus: See on ...) Panid objektile õige nime.
Teisi lapsi võib niimoodi kutsuda.
Mängu keerukuse suurendamiseks pakutakse välja veel üks reegel: mitu mänguasja pannakse kotti. Ükski lastest ei tea neist. Kutsutud laps, pannes käe kotti ja katsudes ühte mänguasjadest, räägib sellest. Kott avaneb, kui lapsed mänguasja kirjeldusest ära tunnevad.

Mäng "Mis on objekt?"
Eesmärk: õppida nimetama objekti ja seda kirjeldama.
Algul kirjeldab õpetaja mänguasja: "See on ümmargune, sinine, kollase triibuga jne." Laps võtab imelisest kotist välja eseme, mänguasja, kutsub seda (see on pall).

Mäng “Shopping” teemal “Toit. Toitlustamine" või "Mänguasjad. mänguasjad"
Õpetaja kutsub lapsi poodi mängima: “Mängime poodi!”. Müüja ja ostjad valib välja loendusruum. Nende vahel toimub dialoog:
- Kas ma võin sisse tulla? — Tulge sisse, palun.
- Tere hommikust! - Tere hommikust!
- Anna mulle, palun, kass. - Siin sa oled.
- Aitäh. hüvasti. - Hüvasti.

Mäng “Loomaaias” teemal “Loomad. Loomad»
Õpetaja kutsub lapsi loomaaeda. Teel loomaaeda laulavad lapsed koos õpetajaga laulu:
Läheme, läheme, läheme
loomaaeda,
pruunkaru näha
Suur hall känguru!
Loomaaias esitab õpetaja loomadele osutades lastele küsimusi:
- Mis see on? – See on krokodill.
Kas see on väike krokodill? – Ei, see on suur krokodill.
- Seal on delfiinid, karud, lõvid.

Mäng "Ütle mulle, mida?"
Eesmärk: Õpetada lapsi objekti märke esile tõstma.
Õpetaja (või laps) võtab esemed karbist välja, annab neile nimed ja lapsed osutavad selle objekti mis tahes märgile.
Kui lastel on raske, aitab õpetaja: „See on pall. Mis ta on?

Mäng "Kogu lumememm"
Eesmärk: erineva suurusega esemetega toimingute tegemise oskuse arendamine, käe peenmotoorika treenimine.
Liikumine: mängus kasutatakse erineva suurusega palle (saab asendada tasapinnaliste piltidega). Õpetaja kutsub last uurima enda ette laotatud detaile, puudutama neid, suruma neid üksteise vastu. Seejärel näidake lapsele valmis lumememme. See juhib tähelepanu asjaolule, et lumememm koosneb erineva suurusega pallidest: allosas - suured, seejärel - keskmised, ülaosas - kõige väiksemad. Kutsub last üles koguma pallidest sama lumememme.
Laps tegutseb iseseisvalt, täiskasvanu aitab vajadusel nõuga. Olles kogunud lumememme, kutsub laps teda inglise keeles Snowman. Võistlusi saab korraldada mitme lapse vahel.

Mäng "Mis on puudu?"
Teemakohased pildid või objektid asetatakse lauale, kõik lapsed vaatavad ja mäletavad, seejärel pöördub 1 laps ära ja ülejäänud lapsed eemaldavad 1 eseme, mis tuleb ära arvata ja inglise keeles kutsuda.

Mäng "Ärka üles kass"
Sihtmärk. Aktiveerige laste kõnes loomapoegade nimi.
Materjal. Loomakostüümi elemendid (müts)
Mängu käik: Üks lastest saab kassi rolli. Ta istub maha, sulgedes silmad (nagu magaks), ringi keskel olevale toolile ja ülejäänud, valides suvalise loomapoja rolli, moodustavad ringi. See, kellele õpetaja žestiga osutab, annab hääle (teeb tegelasele vastava onomatopoeesia) Kassi ülesandeks on nimetada, kes ta üles äratas (kukk, konn jne). Kui tegelane on õigesti nimetatud, vahetavad esinejad kohti ja mäng jätkub.

Mäng "Tuul"
Sihtmärk. Foneemilise kuulmise arendamine.
Mängu edenemine. Lapsed seisavad ringis. Õpetaja teeb erinevaid helisid. Kui lapsed kuulevad heli, näiteks y, tõstke käed ja keerutage aeglaselt.
Helisid hääldatakse y, ja, a, o, y ja, y, a. Lapsed, kuulnud heli y, teevad vastavaid liigutusi.

Väikeste konnade mäng.
Väike konn, väike konn (laulge laulu)
Hop! Hop! Hüppa! (konnad hüppavad haiguri ümber)
Väike konn, väike konn
Lõpeta! Lõpeta! Lõpeta! (konnad põgenevad haiguri eest)

Öökullide mäng
Päeva-päevahiired jooksevad lagendikul ringi, öökull magab.
Öö-öö- öökull ärkab ja püüab hiiri.

Mäng "Näita mulle, palun".

Mäng "Mis on puudu?"
Lapsed sulgevad käskluse "Sulge silmad" peale silmad.
"Open your eyes" avage oma silmad ja arvake, milline mänguasi on puudu, kutsudes seda inglise keeles.

Jah-ei mäng
Õpetaja või laps näitab lastele mänguasja, nimetab seda inglise keeles valesti/õigesti. Lapsed ei ole nõus - jah / ei - jah / ei.
- see on kass
- ei! See on koer.

Suur-väike mäng
Õpetaja kutsub fraase, lapsed tõusevad püsti või kükitavad maha, kujutades, kui suur või väike see objekt on, hääldavad fraase.
-suur elevant (lapsed tõusevad püsti, sirutavad käed külgedele)
- väike hiir (lapsed kükitavad maha)

Arvamismäng
Üks laps tuleb välja, võtab pildiga kaardi, lapsed küsivad kooris: Mis sul on? Ta vastab: Mul on ...

Mäng "Kes tuli?" teemal "Loomad. Loomad»
Materjal: köis ja kelluke.
Lapsed istuvad toolidel. Mõnel kaugusel neist on venitatud köied, mille külge riputatakse laste kõrgusel kelluke. Õpetaja kutsub kaks-kolm last enda juurde ja lepib kokku: kumb neist saab kes.
Esimene laps jookseb nööri juurde, hüppab püsti ja kutsub kolm korda.
Lapsed. Kes on tulnud?
Laps. Auh, vau vau!
Lapsed arvavad, et koer on tulnud, kutsudes seda inglise keeles. Laps, kes teeskleb koera, istub maha. Teine laps jookseb kella juurde – mäng jätkub.

Mäng “Minu loomad” teemal “Loomad. Loomad»
Õpetaja näitab ja kutsub lastele pilte loomadega ja nad kordavad. Siis võtavad lapsed välja ühe pildi ja ütlevad: Minu kass, koer, konn jne).

Mäng "Jälgib"
Põrandal on paberijäljed. Lapsed astuvad jalajälgedele, loendage need inglise keeles 1-5 või 1-10.

Mäng "Grumble Box"
Lapsed võtavad kastist välja loomade pilte, helistage neile inglise keeles. Kui lastel on raske, hakkab kast “urisema” ja sulgub.

Mäng "Arva ära, kes"
Lapsel seotakse sall silmadele, ta võtab mänguasja, kutsub seda inglise keeles. Lapsed ei nõustu – jah/ei.

Mäng "Kui palju?" teemal "Numbrid. numbrid"
Laual on mänguasjad 1-10 või 1-5. Lapsed sulgevad käsu peale silmad – sule silmad. Ma eemaldan mänguasja. Ava silmad – ava – loe inglise keeles kokku, kui palju on alles.
-kui palju?
- kaheksa!

Mäng "Rõõmsameelne väike mees"
Õpetaja joonistab tahvlile mehe, kellel on palju silmi, käsi või jalgu. Lapsed loevad inglise keeles, kustutage ülejääk.

Mäng "Mööda heli"
Lapsed söödavad palli üksteisele ja ütlevad heli, mida õpetaja kutsus.

Mäng "Üle jõe"
Lapsed ületavad maalitud jõge kivikeste kohal, loendavad need inglise keeles 1–5 või 1–10.

Mäng "Aitajad" teemal "Minu pere. Minu perekond"
Õpetaja jagab lastele pereliikmete pilte. Lapsed helistavad neile inglise keeles ja räägivad, kuidas nad neid kodus aitavad.

Puutemäng
Õpetaja nimetab kehaosa inglise keeles, lapsed puudutavad.
- puudutage oma nina/kõrva/pead/jne.

Mäng “Külmun” teemal “Kehaosad. Kehaosi"
Õpetaja näitab lastele jõuluvana labakindaid.
Need on jõuluvana labakindad. Nad võivad külmutada kõik, mida nad puudutavad. Nüüd panen kehaosale nime inglise keeles ja sina peidad selle ära, muidu külmun ära!
Ma ütlen: külmuta oma nina! (Lapsed peidavad oma nina). Külmutage su kõrvad! (Peida kõrvad).

4. Mängud keskmisele ja 2. juuniorrühmale

Need mängud sobivad 2. juuniorrühma klassidele, kuid neid saab kasutada ka keskmises rühmas leksikaalse materjali kinnistamiseks ja foneetika harjutamiseks.

Mäng Mine! Mine! Mine!"
Mine! Mine! Mine! (me jalutame)
Kiire ja aeglane (kõnime kiiresti, aeglaselt)
Kiire ja aeglane
Kikivarvas, kikivarvas (varbal)
Lõpeta! (ei liigu, seisab paigal).

Mäng "Lutika" teemal "Mänguasjad. mänguasjad»
Mänguasjade lauale paneb õpetaja ringi. Keskel lebab mängulepatriinu. Õpetaja keerutab seda. Ta peatub, kellele osutab, siis kutsutakse looma inglise keeles.

Mäng "Kuubik"
Lapsed veeretavad täringuid loomade, numbrite, värvide jms. helista, mis välja kukkus.
-see on lehm/sinine/jne.

Mäng "Näita mulle, palun".
Lapsed näitavad mänguasja, mida õpetaja kutsub inglise keeles, kordavad selle nime inglise keeles.
-näidake mulle, palun ahvi/kassi/konna/jne.

Kassi ja hiire mäng
Ma olen hiir (hiired silitavad kassi)
Sa oled kass
Üks kaks kolm
Püüa mind! (kass püüab jooksvaid hiiri).

Mäng "Anna mänguasja edasi"
Lapsed annavad üksteisele mänguasju, pannes neile inglise keeles nimed.

Sõrmemäng “Minu pere” teemal “Minu pere. Minu perekond"
Ema - ema (painutab sõrmi)
Isa
õde
Vend Vend
See on perekond – pere, ema, isa, vend, õde ja mina!
Järeldus

Koolieelikule mõeldud programmi "Meelelahutuslik inglise keel" kasvatuslik eesmärk on õpetada lastele inglise keele foneetika põhitõdesid, inglise keele algoskusi, et lahendada elementaarseid inglisekeelseid suhtlusülesandeid programmis välja pakutud teemade raames. Mängud on selle eesmärgi saavutamisel suureks abiks. Nende kasutamine annab häid tulemusi, suurendab laste huvi tunni vastu, võimaldab neil keskenduda peamisele - kõneoskuste valdamisele loomuliku olukorra protsessis, suhtlemisele mängu ajal.
Mänguhetkede kasutamine inglise keele tundides aitab kaasa laste kognitiivse ja loomingulise tegevuse aktiveerimisele, arendab nende mõtlemist, mälu, soodustab algatusvõimet ja võimaldab ületada igavust võõrkeele õpetamisel. Mängud arendavad intelligentsust ja tähelepanu, rikastavad keelt ja kinnistavad koolieelikute sõnavara, keskenduvad nende tähendusvarjunditele. Mäng võib panna lapse minevikku meenutama, teadmisi täiendama. Nõuanded vanematele. Kas ma peaksin lasteaias inglise keelt õppima?