Väljas on praegu talv. Aga kui kiiresti see mööda lendab ja jälle on akna taga kuum suvi ja koos sellega kauaoodatud puhkus. Paljude õpilaste ja nende vanemate rõõmu tänapäeval varjutab aga mõnevõrra koolipraktika. Mida ta kannab? Millised on õpilaste kohustused?

Usbekistani Vabariigi Rahvahariduse Ministeeriumi teabeteenistuse juhataja Bahriddin Šayvalijev vastas eelnevalt küsimustele koolides suvepraktika läbiviimise korra kohta.

- Milliste normatiivaktidega fikseeriti õpilaste osalemine kooli suvepraktikal?

Selle aluseks on Usbekistani Vabariigi Haridusministeeriumi 03.11.2003 korraldusega "Õigusaktide kinnitamise kohta" kinnitatud juhend keskkoolide 5-8 klassi tööõpetuse praktiliste tundide läbiviimise korra kohta. nr 159.

- Milliseid tunde harjutatakse? Ja mitu päeva peaks tudeng töötama?

Vastavalt Usbekistani Vabariigi Ministrite Kabineti määrusele „Kesk- ja keskerihariduse riiklike haridusstandardite kinnitamise kohta” 04.06.2017 nr 187 üldhariduskoolide 5.-8. , viiakse läbi praktilisi töötunde:

kell 5- 6. klass- 6 päeva 3 tundi;

7. klassis- 10 päeva 3 tundi;

sisse 8. klass - 16 päeva 3 tundi.

- Milline on praktika korraldamise kord koolis?

• Praktilised tööõpetuse tunnid viiakse läbi kooli juhtkonna korraldusega määratud isiku juhendamisel ja kontrolli all, samuti vahetult iga juhtide klassiga töötades;
• iga õpilane peab tutvuma ohutusreeglitega ja allkirjastama selle spetsiaalsesse vihikusse;
• klasside kaupa tehtavate tööde liik ja maht planeeritakse eelnevalt ja kooskõlastatakse õppeasutuse juhiga. Samas tuleb kindlasti arvestada praktikal osalejate vanuse, tervisliku seisundi, arvu ja kehaliste võimetega. Seda silmas pidades korraldatakse 8-12-liikmelised rühmad, millest igaüks määrab koolijuhataja.

MILLISED TÖÖLIIGID PRAKTIKASSE KAASATAKSE?

- Mõne aine süvaõppega koolides (klassides):

• 50% 5.-6.klassile eraldatavast ajast kulub klassiruumide kordategemisele ja varustuse ettevalmistamisele uueks õppeaastaks;
• 20% - kooliraamatukogu raamatute remont;
• 30% - kooli krundi istanduste hooldamine ja muud korralduslikud küsimused;
• 30% 7.-8.klassile eraldatavast ajast kulub klassiruumide kordategemisele ja varustuse ettevalmistamisele uueks õppeaastaks;
• 30% - kooli territooriumil asuvate spordiväljakute jooksev remont;
• 40% - kooli territooriumi heakorrastamine, istutuste hooldamine kooli krundil ja muud korralduslikud küsimused.

Mõne aine süvaõppega koolides (klassides), internaatkoolides:

• 50% 5.-6.klassile eraldatavast ajast kulub ainete süvaõppe praktiliste tundide läbiviimisele;
• 20% - klassiruumide sisseseade kordategemiseks, klassiruumide jooksvaks remondiks;
• 30% - koolimaja sise- ja välisosade jooksvaks remondiks, haljastuseks, kooli maal asuvate istanduste hooldamiseks ja muudeks korralduslikeks küsimusteks.

- Kas koolilapsed saavad ettevõttes praktikal käia?

Õppeasutuse ning ettevõtete ja organisatsioonide vahel sõlmitud lepingu alusel saavad seal harjutada 8. klassi õpilased, järgides kõiki eeltoodud juhendiga kehtestatud reegleid. Lepingus peab olema märgitud töö maht ja õpilase töötasu.

VABASTAMISE KOHTA

Õpilased võidakse praktikast vabastada järgmistel juhtudel:

• arstliku komisjoni tõendi alusel;
• vabariiklikeks ja rahvusvahelisteks aine- ja spordivõistlusteks valmistumisel, kui neil osalemise aeg langeb harjutamise ajale (vastava organisatsiooni tõendi alusel);
• kui on olemas suunamine suvekodudesse või terviselaagritesse;
• muudel põhjustel võib õpilase praktikast vabastada ainult vastavalt õppeasutuse direktori korraldusele.

KUI HARJUTUS ON KEELATUD

- Kas kuuma hooaega arvestatakse, kui lapsed õues töötavad?

- On mitmeid tingimusi, mille korral on keelatud viia läbi praktilisi töötunde. See:

• ülaltoodud juhendiga kehtestatud päevanormi ületava praktika läbiviimine;
• õues harjutamine vihmastel ja väga kuumadel päevadel;
• õpilaste töö võimaldamine mürgiste ainetega ruumides, samuti värvid ja lakid ventileerimata ruumides;
• õpilaste vastuvõtt maalimisele avatud elektrijuhtmestikuga ruumides.

Õpilastel on keelatud töötada kõrgepingevõrkudes, trafodes, kaevudes, veekogude ümbruses, hoonete katusel ja keldritel, samuti tõsta eale kehtestatud normidele mittevastavaid raskusi.

- Mida võib oodata üliõpilast, kes põhjuseta põhjustel praktikal ei käinud?

Igas klassiajakirjas eraldatakse eraldi leht tööalase praktilise töö jaoks, kuhu märgitakse kohalolek ja tehakse märge lõigule või süstemaatilisele mitteilmumisele, ülesannete mittetäitmisele. Õpilastele, kellel pole arstitõendit, kes jäid tundidest ilma mõjuva põhjuseta, kes ei sooritanud katseid, saab enne uue õppeaasta algust augustis luua rühmi tundide puudumise hüvitamiseks.

LAAGRITE KOHTA

Mitu päevalaagrit on sel aastal vabariigis avatud, eriti Taškendis? Kui palju lapsi sel aastal vastu võetakse?

Vabariigis on avatud ja toimib 936 koolide juures korraldatavat päevalaagrit, neist Taškendis on neid 66. Usbekistani kooliealiste laste koguarv on 4,5 miljonit, millest suve jooksul on laagrites plaanis vastu võtta umbes 300 tuhat last. .

Lisaks eelpool mainitud 936 laagrile võetakse ligi 9000 õpilast koolidesse, kus korraldatakse ainult tervist parandavaid väljakuid ja ringe ning kus tegutseb Barkamolavlodi sektor. Need õppeasutused ei ole mõeldud lõunapauside, pärastlõunate jms jaoks. - sellistes laagrites on lapsed ainult päeva esimeses pooles.

TÄHTIS!

Haridusministeerium kutsub kõiki lapsevanemaid: kui teie lapsed jäävad linna, ärge olge ükskõikseks selle suhtes, kuidas nad oma suvist vaba aega veedavad.Osalege erinevates huvitavates tegevustes. Hinnad varieeruvad olenevalt piirkonnast ja nende määravad kohalikud khokimiyats. Küsimuste, kaebuste või ettepanekute korral helistage Haridusministeeriumi vihjetelefonile 1006.

Koostanud Olga FAZYLOVA

Meie kool korraldab igal aastal suvist tööpraktikat 5.-8., 10. klassi õpilastele, välja arvatud tervislikel põhjustel töölt vabastatud õpilastele.

Suvetöö praktika korraldatakse vabatahtlikkuse alusel 5.-8.10 klassi õpilaste ja nende vanemate (seaduslike esindajate) nõusolekul.

Suvise tööpraktika eesmärgid:

• korraldatud tööjõu osaluse tagamine suvevaheajal kooliplatsil, kooli heakorra- ja aiatöö, looduskaitse;
• õpilaste füüsilise arengu soodustamine, tervise tugevdamine;
• teadliku töövajaduse kujunemine;
• austus töötavate inimeste vastu;
• hooliv ja hoolikas suhtumine avalikku omandisse ja põlisloodusse;
• töö- ja tootmisdistsipliini haridus;
• kutsealade vastu huvi tekitamine; õppeprotsessis omandatud teadmiste, oskuste ja vilumuste praktiline kinnistamine bioloogia, tehnoloogia, ökoloogia, geograafia tundides.
• õpilaste tööharidus, arvestades nende vanust, sugu ja tervislikku seisundit;
• huvi tekitamine ühiskondlikult kasulike tegevuste vastu;
• lastele aktiivse puhkuse korraldamine,
• õpilaste tegevuse aktiveerimine kooli territooriumi, linna parendamiseks.

Suvise praktika kestus on:

5-6 klassis - 5 päeva; mitte rohkem kui 2 tundi päevas;

7-8 klassis - 5 päeva; mitte rohkem kui 3 tundi päevas;

10 klassis - 5 päeva; mitte rohkem kui 3 tundi päevas.

Suvised praktikavormid

Suvepraktika tegevus hõlmab õpilaste kaasamist erinevatele oma kooli töödele: kooli krundil töötamiseks (lillede, haljasalade hooldamine, maa kaevamine), kooli territooriumi haljastamist, koolimööbli remonti.

Tehtavate tööde liigid ja laad:

• Kooliplatsil: maa üles kaevamine, kastmine, rohimine, puude, põõsaste pügamine, lillepeenarde moodustamine.
• Remonditööd: mööbli remont, koolimaja parendus;
• Töö kooliterritooriumi heakorrastamisel;
• Projekteerimistööd: raamatukogu, aktusesaal, puhkeala.

Projekt 2017

PROJEKTI AUTOR Zinovjeva Jelena Viktorovna

AVALDATUD

Projekt "Meie maja - meie hoov"

Nominatsioon "Roheline piirkond". Lähenevate territooriumide parandamine.

Minu õu on minu maailm, iga nurk on selles,

Üksikasjalikult tuttav ja hoolitsetud ning õppinud,

Ja sa pead lihtsalt ületama läve

Ma saan aru, kuidas ta mind ei tüüta.

Minu maailm on minu puhas ja roheline õu,

Sa oled mulle muidugi nii kallis kui tuttav.

Ma armastan sind, perekond on õnnelik saar,

Sa oled igavesti ja üle kõige meeldib mulle.

Projekti kirjeldus:

Iga õu on väike planeet, kus võib juhtuda hämmastavaid asju. See on maailm, mis sisaldab unistusi, saladusi ja mälestusi. Suur armastus isamaa vastu saab alguse armastusest kodumaa vastu. Kaunil haljastatud alal kasvav laps harjub iluga lapsepõlvest peale ning täiskasvanuks saades püüab ta oma keskkonda paremaks muuta. Iga kohaliku piirkonna üksinda ilusaks muutmiseks on vaja ainult seda väga tahta, natuke tööd teha ja kõik saab korda.

Projekti etapp:

Projekt pooleli

Projekti eesmärgid:

Õpilaste ökoloogilise kultuuri kujunemine.

Töökuse ja kodumaa-armastuse kasvatus.
- Tervist säästva, esteetilise keskkonna loomine.

Projekti eesmärgid:

Haljastuse arendamine ning kooli ja küla territooriumi haljastus.
- Õpilaste algatusvõime ja loovuse arendamine.
Territooriumi parendamise projekti koostamine nõuab teatud teoreetilist ja praktilist ettevalmistust. See on etappide kaupa läbiviidav tegevuste kogum.

Saavutatud tulemused:

Kooliala haljastuse käigus said õpilased näha oma töö tulemusi, mõistsid keskkonda hoidmise ja kaitsmise vajadust ning tulid välja ettepanekuga jätkata tööd küla puhtuse ja heakorra alal, kaasa lüüa. linna ja piirkonna keskkonnakampaaniates: "Istuta puu", "Puhas õu". Kooli baasil tööjõusalga loomine planeeritud tööde teostamiseks puhkuse ajal.

Projekti sotsiaalne tähtsus:

Läbi laste töö ja initsiatiivi kaasata küla täiskasvanud elanikkonda piirnevate territooriumide ja mänguväljakute korrastamisse.

Projekti raames läbiviidud tegevused:

Kooli ja lähiümbruse iga-aastane keskkonnapuhastus (1. lisa)

Keskkonnaaktsiooni "Puhas kevad" läbiviimine ja aktiivne osalemine (Loza küla territooriumil).

Osalemine piirkondlikus aktsioonis: „Meie mets. Istuta oma puu" (lisa 2)

Keskkonnaviktoriinide, looduslikust materjalist joonistuste ja meisterdamisnäituste läbiviimine "Sügisvernisaaž"

Teise maailmasõja ajal langenud sõdurite mälestusmärkide lähedal asuvate territooriumide heakorrastamine ja puhastamine Loza küla ja sellega piirnevate külade territooriumil (3. lisa)

Istutusmaterjali ettevalmistamine, lillepeenarde väljakaevamine, lillede istutamine.

Puude ja põõsaste pügamine, valgendamine.

Mänguväljakute heakorrastamine: spordirajatiste ja pinkide värvimine, territooriumi koristamine (4. lisa)

Projekti skoop:

MBOU "Keskkool nr 25" õpilased, õpetajad ja töötajad

Kulutatud ressursid:

Projektis osalejate vabatahtlik (vabatahtlik, tasuta) abi.

"Kui laps on pannud killukese oma hingest inimeste heaks tööle ja leidnud sellest tööst isiklikku rõõmu, ei saa temast enam kuri, ebasõbralik inimene."

V. A. Sukhomlinsky

Lisa 1

Kogu meie kooli eksisteerimise aja käivad meie õpilased alambotnikutel ja koristustalgutel kooliplatsi läheduses ja lamamisala läheduses.

Oleme väga uhked, et elame nii hubases ja rohelises külas ning teeme kõik, et see oleks puhas ja korras.

Lisa 2

• Sergiev Posadi linnaosa on korraldanud kampaaniat "Istuta puu" juba 10 aastat. Igal aastal võtavad meie õpilased sellest üritusest suure rõõmuga osa.

3. lisa

Meie külas on mälestussammas Suure Isamaasõja ajal langenud sõduritele. Meie poisid puhastavad ja kaunistavad monumendi ümbrust.

4. lisa

Kahel aastal korraldas kool 14-18-aastaste õpilaste töörühma. Lapsed vabal ajal ehk puhkuse ajal tegelevad haljastuse ning küla ja kooli koristamisega.

Näiteks taaselustati laste ühiskondlik korraldus ja omavalitsussüsteem koolis. Head ideed tulid tagasi ja neist sai esiletõst.
Nõukogude koolis oli ka tööpraktika traditsioon, mis kõigi oma puuduste juures oli siiski üks hariduse kvaliteedi tõstmise viise, kuna selle kaudu realiseeriti hariduse sidumise põhimõte eluga, see oli meetod. isamaalisest kasvatusest. Nüüd on see traditsioon seadusandlikul tasandil kaotatud ja unustatud. Ja sõnu “koolipraktika” tajub laialdaste arutelude tulemusena kaasaegne vanemate põlvkond kui nõukogude mineviku negatiivset jäljendit, millel polnud mõtet.
Kõik polnud siiski nii selge. Mõnele nõukogudeaegsele kooliõpilasele oli suvekooli praktika tõepoolest ebameeldiv vajadus. Kuid mõne jaoks oli see tegevus paeluv - mitteformaalne suhtlemine klassikaaslastega, rahulolu ühisest tegevusest, lõpuks mõtestatud kohuse täitmine. Jah, ja tööpraktika eesmärgid olid üsna mõistlikud: õpilaste keskkonna- ja töökasvatus, huvi tekitamine ühiskondlikult kasulike tegevuste vastu, kodaniku- ja vastutustunde kasvatamine... Kuid tööpraktika kui üks eluga õppimise põhimõtte rakendamise viise jäi alles. minevikus.
Ilmselgelt on kool viimase kahe aastakümne jooksul palju muutunud. Põhiprintsiibid: teooria seotus praktikaga, õppimine eluga, mida rakendatakse praktikale suunatud õppe kaudu, tegevuslähenemine, jäävad siiski aktuaalseks ja seatakse prioriteediks hariduse kvaliteedi tõstmise ülesande elluviimisel. kaasaegne kool. Ja kui arvestada, et hariduse kvaliteedi üheks olulisemaks kriteeriumiks on oskus rakendada omandatud teadmisi praktiliste probleemide lahendamisel, siis võib olla mõttekas mitmekesistada ja täiustada praktikale orienteeritud haridust, mis põhineb vanade traditsioonide ümbermõtestamisel ja uutega täitmisel. sisu.
Me ei räägi naasmisest nõukogude kooli aegsete tööpraktikate juurde. See peaks olema teistsugune praktika - hariv, mille sisuks on teadmiste ja tegevusmeetodite arendamine ja rakendamine. Selline praktika peaks olema professionaalselt orienteeritud, aitama saavutada vajalikke kogemusi profileeritud suunas ja aitama õpilasel minimeerida oma võimete ulatuse valimisel vigade ohtu.
Traditsiooni ümbermõtestamise teine ​​pool on meie arvates see, et sellist praktikat tuleks korraldada väljaspool kooli seinu. Et kool ei oleks „kogu maailmast ja vahetust elust isoleeritud saar, kuhu meie lapsed toimetatakse iga päev hoogsate ja rõõmsameelsetena ning kust nad väsinult ja loiult tagasi tulevad“ (G. Kershensteiner), vajalik koolikeskkonna eraldatusest ülesaamiseks ning võimaldada koolinoortel sügavamalt siseneda praktilise tegevuse kogemusse.
Nagu on näidanud kooli nr 2098 profiiliklasside õpilaste praktika korraldamise kogemus, on ülikoolid ja ettevõtted valmis kooliga koostööd tegema, kuna on kasvanud huvi motiveeritud, eelkutseliste oskustega relvastatud lõpetajate ja kvalifitseeritud spetsialistide vastu. Koolinoorte hariduspraktika sai võimalikuks tänu meie sotsiaalpartnerite huvitatud lähenemisele, kellel on ühiselt välja töötatud õppepraktikaprogrammidega ette nähtud õppetegevuse läbiviimiseks vajalikud ressursid: Plekhanovi Vene Majandusülikool, Moskva Polütehniline Ülikool, Riiklik Teaduskeskus Venemaa Föderatsioon, Autode ja autode uurimisinstituut "NAMI", Moskva Riikliku Pedagoogikaülikooli multimeediaajakirjanduse keskus, Moskva Riikliku Pedagoogikaülikooli täiendusõppe instituudi projektiloovuse keskus START-PRO.
Selliste lähenemisviiside puhul ei saa hariduspraktika lihtsalt olla formaalne. See võimaldab tõepoolest saavutada õpilaste üleviimist reaalsusesse, kus nad saavad kogemusi õppeprotsessis õpitud teadmiste, tehnikate rakendamisel konkreetsetes tingimustes. Lapsed saavad märkimisväärse sotsiaalse kogemuse õpilaste suhtlemisel ja ühistegevuses erinevate elukutsete esindajate, ülikoolide õppejõudude, üliõpilastega, aktiivse kognitiivse tegevuse võimaluse, eelprofessionaalsete oskuste omandamise, mis hõlbustab praktikaga kohanemise protsessi. orienteeritud õppetingimused kutseõppeasutustes.
Ärgem varjagem, et esimene praktika tekitas kooliõpilastes algul elevust ja pinget. Võõrad, ebatavaline ümbrus, uued klassivormingud, milles oli vaja näidata oskust täita ebastandardseid praktilisi ülesandeid, luua tegevusprodukt, näidates samal ajal ideede genereerimise, eesmärkide seadmise, planeerimise, initsiatiivi ja loovuse oskust . Aja jooksul hakkas suhtumine muutuma: huvitav, uudishimulik, professionaalne, sisukas.
Kas sellised õppimistavad võivad parandada hariduse kvaliteeti? Vastus on ilmne, eeldusel, et praktika sisu on kasulik ja huvitav tuleviku haridus- ja eluvõimaluste seisukohalt.

Olga KHARITONOVA,
Nõukogude Liidu kangelase L.M.Dovatori nimelise kooli nr 2098 direktori asetäitja, pedagoogikateaduste kandidaat,
Larisa TŠERKASHENA,
ajaloo- ja ühiskonnaõpetuse õpetaja Nõukogude Liidu kangelase L.M.Dovatori nimelises koolis nr 2098, pedagoogikateaduste kandidaat

Töötamine, mis on kõigile tänapäeva kooliõpilaste vanematele lapsepõlvest tuttav, on endiselt olemas.

Ühes Tšeljabinski koolis on suvine treenimine kohustuslik ametlik tegevus. Kui pöördusime klassijuhataja poole küsimusega, kus oli kirjas selle “kohustus”, kuulsime vastuseks: “Kooli põhikirjas.”

"Pöördusin meie õpetaja poole ja selgitasin, et lahkume maalt terveks suveks," räägib Polina, 14-aastase õpilase Natalia ema. - Millele ta vastas: "Kõik treenivad juunis ja teie tütar erandkorras augusti viimastel päevadel. Kas ta lendab linna ja läheb kooli? Siis see toimib." Kooli hüvanguks mittetöötamisest polnud juttugi. Testimise vastunäidustuseks loetakse ainult allergiat õitsemise suhtes ja muid meditsiinilisi vabandusi ei aktsepteerita.

Lapsed lõikasid kooli hoovis võsa. Foto: / Kuzmina Nadežda

Lapsed ise pole selle praktikaga rahul.

"Ma pean seda kaevandamist jaburaks ja meie ärakasutamiseks," ütleb Karina, praegu 8. klassis õppiv õpilaneüks Tšeljabinski koolidest. - Ma ei teinud eelmisel aastal trenni ja keegi ei öelnud mulle sõnagi. Klassikaaslased käisid kaks nädalat koolis ja pühkisid territooriumi. Kõik olid vihased, sest on suvi, aga tööd tuleb teha. Meie õpetaja ütles, et see aitab meil kõigil ka sõpru leida. Ma imestan kuidas? Meile meeldib olla valves, isegi koolis pühkida, kui meid selle pärast tundidest eemaldatakse. Kuid suvel, pühade ajal, ei näe ma mingeid eeliseid. Me ei ole koristajad.

Kuid ühes Jekaterinburgi koolis on ametlik lünk sunnitöö vältimiseks.

"Meie koolis on juunis linnalaager," ütleb Olga, 13-aastase Kirilli ema. - Selles kestab vahetus kaks nädalat, see on tasuline ja need lapsed, kes lähevad koolilaagrisse, on töölt vabastatud. Põhikoolis saatsin kunagi oma poja sellesse laagrisse. Pileti hind on väike. Söögid on selle sees ja otsustasin, et lasen sel vähemalt pühade alguses järelevalve all olla. Teisel vahetuse päeval küsis laps minult 500 rubla. Neil kästi raha võtta, sest nad lähevad lõbustusparki. Järgmisel päeval - 300 rubla. Nad käskisid mul küsida vanematelt kinopiletit, popkorni ja jooki. Ja nii iga päev. Koolilaagri kampaaniat tehes ei olnud juttugi lisakulutustest. Nad lubasid, et tuleb vaheldus, mis on täis üritusi, mis lastele meeldivad. Aga rahast mitte sõnagi. Me abikaasaga loeme sente - olen noorimaga lapsepuhkusel, pool tema palgast läheb hüpoteegi tasumiseks. Me ei saa selliseid kulutusi endale lubada. Ilmselt pole ma ainuke, kes pettunud on. Nad lõpetasid laagrisse registreerumise ja raha annetamise ning kooli juhtkond otsustas meelitada nii: lähed laagrisse - sa ei tee trenni. Oleme töötanud alates 6. klassist, nii et kui sa ei taha reha kiikuda, pead maksma.

Koolides on juuni kiire aeg: nii eksamid kui ka töö. Foto: / Nadežda Uvarova

Kui sa ei taha töötada, siis maksa!

Veel radikaalsem meetod treenimise asendamiseks leiutati ühes Novosibirski gümnaasiumis. Õpilastele pakutakse õpetajate sõnul ametlikku võimalust töölt ära maksta. Kuidas? Muidugi vanemate raha! "Keegi õpetajatest ei võta praegu, väljapressimisega võitlemise perioodil raha enda kätte," tunnistab 15-aastase Irina ema Diana. «Kuid koosolekul teatasid nad meile, et nii töötamise kui ka arvukate vahetustega on võimalik ametlikult ära maksta. Maksumus on umbes 400-600 rubla. Keegi ei ütle sulle selgelt summat, et hoidku jumal, et keegi vähem maksaks. Pangatähtede hoiustate terminali kaudu pangas, millega koolil on teenusleping. Peate valima rea ​​"Vabatahtlikud annetused" või "Kooli remondiks". Maksekviitungi andsime üle õpetajale. Alguses tundus see meile metsik. See on ju juriidiline altkäemaks! Ja siis sain isiklikult aru, et see on veelgi mugavam. Pole vaja küsida, last vabandada – kõik see on alandav ja vastik. Andsin raha – ja keegi pole kellelegi võlgu. Nüüd lõpetab tütar juba kooli, teeb 9. klassi eksameid ja sel aastal öeldi meile, et lõpetajatel pole tööd. Oleme oma osamaksud tasunud."

Ainult need, kes on koolilaagris, ei tööta. Foto: / Kuzmina Nadežda

Kassasse makstavad summad varieeruvad mõnesajast kuni mitme tuhande rublani. Ühes sotsiaalvõrgustikus on isegi Grupp(https://vk.com/otrabotke_net), mis kirjeldab näiteid sellest, kuidas õpetajad nõuavad ümbertegemist, samas kui vanemad ja lapsed sellele vastu seisavad. Juttu on ka õpetajate ähvardusjuhtumitest ja kooliõpilaste hirmust, et nemad annavad mittetöötavale kahekesi, ajavad “mäda laiali” või ei anna õpikuid välja.

"Ja meie vanemad töötavad oma laste heaks," ütleb Veronica, 15-aastase Natalia ema. — Kool on väike, meil pole rikkaid inimesi, elame väikeses linnas. Kohtumisel tõi õpetaja välja probleemi: kool vajab abi. Raha, käed, värv, istikud, paber ja nii edasi. Jagunesime rühmadesse: keegi peseb kirjutuslaudu, teine ​​maksab koridori koristamise eest, kolmas toob istikuid, neljas istutab. Lapsed võivad rahus puhata, kinnitas õpetaja. Valisin raamatukogu. Uskuge või mitte, aga töölt oli kaks vaba päeva. Kodus oli palju tööd ja ma istusin liimi ja teibiga ja kleepisin õpikutele kaaneid ning kustutasin kustutuskummiga lehtedelt halbu sõnu. Aga laps saab rahus puhata.

Peavalu õpetajatele

"Treening on minu jaoks veel üks peavalu," tunnistab ta Nadežda Gennadievna, ühe Tšeljabinski gümnaasiumi õpetaja.- Meil ​​on igale klassile määratud kooli territooriumi krunt. Direktor nõuab, et ta oleks puhas ja hoolitsetud. Just selle ala pühime ja vabastame lehtedest, istutame sinna lilli, külvame neid, ajame koerasõpru. Suvi on seemikute eest hoolitsemise aeg. Nüüd kirjutad – ja keegi ei tule tööle. Öeldakse, et ma ei taha ega taha. Mida ma tegema hakkan? Ära pane tähele! Igal koosolekul apelleerin vanemate südametunnistusele ja igal klassitunnil õpilastele. Räägin kooli abistamise kohustusest ja tööõpetusest, paljud nende lapsed pole üldse tööga harjunud, kardavad, et teevad ülekoorma. Direktor näeb, et meie saiti ei hooldata hästi. Kas peaksin ise rohima minema? Nõukogude ajal läks kõik korda. Nad läksid kolhoosi, kündisid nagu orjad. Kui keegi oleks nördinud!

Lapsed veel rohivad ja eemaldavad umbrohtu. Foto: / Kuzmina Nadežda

Troitski linna ühe kooli vanemad pöördusid kaks aastat tagasi prokuratuuri poole nõudega tunnistada pühade ajal töötamine ebaseaduslikuks. Järelevalveasutus asus kaebajate poolele. Koolijuhid, kus nad korraldasid tööpäeva ilma vanemate ja õpilaste nõusolekuta, tegid rikkumiste kõrvaldamise kohta esildisi ja hoiatasid. Kõik linna haridusasutused võtsid teadmiseks teabe nn suvetöökollektiivide moodustamise lubamatuse kohta. Prokuratuur viitas sunnitöö lubamatusele Venemaal.

"Kool ei saa sind sundida"

"Vene Föderatsiooni haridusseaduse föderaalseaduse artikli 34 punkt 4 keelab kaasata õpilasi ilma nende vanemate (seaduslike esindajate) nõusolekuta tööle, mida haridusprogramm ei näe ette," ütleb. Õigusteaduste kandidaat, VolSU põhiseadus- ja munitsipaalõiguse osakonna dotsent Oksana Sharno. - Vastavalt sellele, kui laste tööd ei ole õppekavaga ette nähtud, ei saa kool last sundida nn "suvetööle" tulema.

Samal ajal, hoolimata seadusega kehtestatud keelust õpilasi ilma nende nõusolekuta tööle kaasata, sisaldavad koolide kohalikud seadused (hartad, määrused) sageli eeskirju, mis käsitlevad 3.–4., 5.–9., 10. klassi õpilaste kohustuslikku läbimist suvise tööpraktikaga. (töötab ära). Neid korraldatakse kooli territooriumi, lilleaia või aia tõhusaks korrashoiuks, tööjõuhariduse, koolituse, kooliõpilaste kutsenõustamise ja ühiskondlikult kasuliku töökorralduse kvaliteedi parandamiseks.

Seaduslikud on sellised kohalikud toimingud, kus laste töö korraldamine toimub nende nõusolekul. Sellest tulenevalt on kooli normdokumendid, milles sellised viited puuduvad, ebaseaduslikud, rikkudes õpilaste õigusi.

Mõnikord on need meeldivad kohustused. Nagu see – värvida igav kooliaed. Foto: / Kuzmina Nadežda

Oksana Sharno ütleb, et on näinud näiteid kohalikest aktidest, kus tööpraktika oli õppekavadesse sisse lülitatud. Näiteks bioloogia töötoana. Küll aga märgib jurist selliste õppekavade järgi kaasata õpilasi näiteks klassiruumide, koridoride, kooliterritooriumide koristamisse, s.o. ei ole lubatud need tööd, mis ei ole seotud bioloogia õppega.

“Igal juhul peab kool kinnitama tunniplaani ja õppekava ning kõik, mis neis ette nähtud, ei saa olla kohustuslik,” ütleb Oksana Sharno. - Samuti väärib märkimist, et föderaalsed õigusaktid tagavad õpilastele õiguse puhkusele vastavalt kalendrilisele akadeemilisele ajakavale. See õigus on sätestatud art. Föderaalseaduse "Haridus Vene Föderatsioonis" artikkel 34. Samas on reeglina "töötamine" õpilastele määratud peamiselt suvevaheajal. Ja see on juba õpilase puhkuseõiguse rikkumine.

Oksana Sharno rõhutab, et õpilastele ei saa rakendada mingeid sanktsioone suvel kooli hüvanguks töötamisest keeldumise eest. See on föderaalseadusega otseses vastuolus.

„Vastavalt artikli 3 lõikele 3 Vene Föderatsiooni hariduse föderaalseaduse artikli 43 kohaselt toetatakse õppetegevust läbiviivas organisatsioonis distsipliini õpilaste inimväärikuse austamise alusel. Füüsilise või vaimse vägivalla kasutamine nende vastu ei ole lubatud. Suvisel praktikaperioodil korraldatavas töös osalemisest keeldumine ei kehti rikkumiste ja väärtegude puhul. Sellest tulenevalt ei saa vastutusele võtta tudeng, kes ei ole andnud nõusolekut suvepraktika raames töö tegemiseks, ütleb Oksana Sharno. - Kool võib soovijatele pakkuda suvetööl osalemist, kuid ei oma õigust ähvardada ja karistada. See on otsene seaduse ja lapse õiguste rikkumine.»

Mida teha?

Art. Föderaalseaduse "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" artikkel 45 reguleerib õpilaste ja nende vanemate õigust kaitsele, kes saavad iseseisvalt või oma esindajate kaudu:

1) saata koolile pöördumisi õpilase õigusi rikkuvate või riivavate õpetajate suhtes distsiplinaarkaristuse kohaldamise kohta. Selliseid kaebusi käsitletakse kohustuslikus korras, kaasates õpilased ja nende vanemad;

2) pöörduda haridussuhetes osalejate vaheliste vaidluste lahendamise komisjoni poole;

3) kasutada muid kaitsemeetodeid. Näiteks võite esitada kaebuse prokuratuurile, hariduskomisjonile või lapse õiguste volinikule.

«Sunnitöö fakti kohta pöördumised kooli direktori poole tuleks esitada kirjalikult. On vaja näidata tööst keeldumist, kohustust, kuna sellised nõuded on vastuolus föderaalseaduse "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" artikli 34 normidega," soovitab Oksana Sharno.

Kallid kolleegid, arutleme sellel teemal.
Pole saladus, et suvine tööpraktika (minu meelest nii nimetatakse) antakse lastele igal aastal üha raskemaks. Järjest rohkem keeldumisi, tõendeid arstilt (ka võltsitud), nippe jne.
Mul oli hiljuti võimalus sel teemal vestelda 8. klassi õpilastega. Nende seisukoht on umbes selline: Miks me peaksime kooli heaks töötama? Las koristavad õue, peenardes ja kontorites! Me ei võlgne sellele koolile midagi! See on lapstööjõud! Keegi ei saa meid kohustada koolis töötama, oleme alaealised!
Sellist seisukohta on muidugi üsna vastik kuulda ja ausalt öeldes ajab see mind närvi. Püüan seletada, et me kõik läbisime omal ajal ja mitte ainult koolis sellise praktika, et see õpetab lapsi tööd tegema. Kes siis kooli aitab, kui mitte selle õpilased, sest nemad veedavad siin suurema osa ajast. Aga nad ei hooli. Nad ütlevad nii. et meid ei huvita, kes seda teeb. Peamine ei ole meie.

On kohutav, et kasvab tarbijate põlvkond, nimelt tarbijad, kes usuvad, et ühiskond peaks tegema kõik nende ja nende heaks. Need lapsed ei hakka suureks saades midagi tootma ja leiutama, vaid ainult nõuavad, nagu nad praegu nõuavad.