Проекти поділяються за видами діяльності:

• Творчо-дослідні проекти, які дозволяють дітям експериментувати та результат оформляти наочно у вигляді стінгазет, стендів та ін.
• Рольово-ігрові проекти, що дозволяють в ігровій формів образі персонажів вирішувати поставлені завдання.
• Інформаційні проекти, які дають змогу збирати інформацію, аналізувати та оформлювати на стендах, вітражах тощо.

Готові проекти

• Проекти з благоустрою території ділянок дитячих садків
• ПДР, дорожній рух, світлофор. Проекти, плани, звіти

Показано публікації 1-10 із 42926 .
Усі розділи | Проекти. Проектна діяльність у дитячому садку

Презентація з навколишнього світу «Проект «Хто нас захищає» у 3 класі» 1 слайд Моя робота називається "Хто нас захищає" 2 слайд Цілі та завдання роботи 3 слайд Щоб нас захистити, створено служби захисту населення 4 слайд Перша служба – це пожежники. Вона була створена ще за Івана III. Ці сміливі люди вступають у боротьбу із вогнем. 5 слайд Поліція захищає...

Годівниця « Казковий будиночок» Соловйової Варвари вихованки підготовчої групи «Ягідка». 6 років. МКДОУ Дитячий садок№42 ІГОСК з.Московське Виготовлено: бабина дерев'яна, шпагат натуральний. (екологічно чистий матеріал) Оформлення: шкаралупа горіха волоського, каштани, жолуді,...

Проекти. Проектна діяльність у дитячому садку - Проект «Дивовижні пригоди у пошуках сліпучої посмішки на все життя»

Публікація «Проект «Дивовижні пригоди у пошуках сліпучої посмішки на...»
Тема проекту: «Дивовижні пригоди у пошуках сліпучої посмішки на все життя» Вид проекту: інформаційно-дослідницький Тривалість проекту: середньостроковий Термін реалізації: 1 місяць Учасники проекту: діти підготовчої групи, вихователь Денисова Ю.В.

Бібліотека зображень «МААМ-картинки»

Специфіка використання методу проектів у дошкільній практиці 1. Метод проектів актуальний і дуже ефективний. Він дає дитині можливість експериментувати та синтезувати отримані знання, розвивати творчі здібностіі комунікативні навички, що дозволяє йому успішно адаптуватися до ситуації шкільного навчання, що змінилася. 2....

Проект «Я пізнаю світ» для дітей першої молодшої групиАктуальність Ранній вік- Надзвичайно важливий і відповідальний період психічного розвитку дитини. Це вік, коли все вперше, все тільки починається – мова, гра, спілкування з однолітками, перші уявлення про себе, про інших, про світ. Молодший дошкільний вік...

Проект "Лепбук - нове дидактичний посібникМи позбавляємо дітей майбутнього, якщо продовжуємо вчити сьогодні так, як вчили цьому вчора. Д. Дьюї Що таке лепбук? сучасна формаорганізації освітньої діяльностіз дітьми дошкільного вікудля розвитку...

Проекти. Проектна діяльність у дитячому садку - Міні-проект, присвячений 23 лютого, у другій молодшій групі

іні-проект, присвячений 23 лютого у другій молодшій групіВікторія Жукова вихователь Міні-проект, присвячений 23 лютого у другій молодшій групі Вид проекту: Комплексний типпроекту: Інформаційно – творчий Терміни проекту: Короткостроковий (18. 02. 19 – 22. 02. 19) Учасники...

Проект "Білоствольна красуня" (старша група, короткостроковий)

Висновки:
1. Діти виявляють великий інтерес до природи. Діти мають поверхневі знання про користь дерев, про взаємозв'язки їх із живою та неживою природою.
2. Діти не знають, чому береза ​​- найшанованіше дерево в Росії.
Види роботи:
Збір інформації.
Вибір ілюстративного матеріалу.
Відбір художньої літератури, Публіцистичний матеріал.
Вибір музичного матеріалу.
Організована та неорганізована діяльність.
Спільна та самостійна діяльність.
Презентація проекту.
Тип проекту:соціально - пізнавальний
Учасники проекту:діти старше – підготовчої групи 6 – 7 років, вихователі Чистякова О. П., музичний керівник, батьки.
Термін:короткостроковий (2 тижні).
1 етап – Розробка проекту.
Мета проекту:формувати початок екологічної культури в дітей віком старшого дошкільного віку.
Завдання:
1. Розширювати уявлення дітей про найшанованішому дереві в Росії - березі, про її значення в житті людини: оздоровчому, естетичному, господарському.
2. Формувати у дітей ставлення до взаємозв'язку берези з довкіллям.
3. Знайомити з віршами, піснями, загадками про березу.
4. Розвивати у дітей пізнавальну активність.
5. Активізувати та збагачувати словник.
6. Виховувати любов до російської природи, дбайливого до неї ставлення.
Передбачуваний результат:
Сформоване уявлення у дітей: про березу, як шановане дерево на Русі, про те в яких фарбах, образах, мелодіях втілюється береза; про взаємозв'язки берези з живою та неживою природою; про користь дерев та берези зокрема.
Перспективне планування
Цикл спостережень:
Чому взимку немає листя на деревах?
Береза ​​у білому уборі.
Морозний сонячний день.
Завірюха.
Розмови з дітьми:
Краса природи безцінна.
Взаємозв'язок дерева з живою та неживою природою. (Див. у Додатках)
Що ми знаємо про дерева і берег зокрема. (Див. у Додатках)
Як березу використовували у давнину. (Див. у Додатках)
Екскурсія територією дитячого садка (у парк).
Художня література.
Читання:В. Біанки «Чарівна береза», І. Соколов-Микитов «Береза», Є. Тимошенко «Ялинки метелички».
Переказ російської народної казки«Як коза хатинку збудувала».
Заучування:А.Прокоф'єв «Люблю березку російську», С.Єсенін « Біла береза».
Організована діяльність
Розмова «Краса природи безцінна». Мета: дати дітям зрозуміти, що ні за які гроші не купиш гарне дерево. Його треба посадити та докласти чимало зусиль, щоб воно не загинуло, а прижилося та виросло. Виховувати любов та дбайливе ставлення до природи.
Бесіда «Взаємозв'язок дерева з живою та неживою природою». Мета: поглибити уявлення про взаємозв'язки живої та неживої природи та про фактори, що впливають на життєдіяльність берези. (Див. у Додатках)
Розповідь вихователя «Оспіване дерево». Мета: познайомити дітей про те, як здавна прості російські люди виявляли інтерес до російської березки, творили неї вірші, пісні, водили хороводи, відзначали свято «Російської березки». Виховувати любов до російської берега, дбайливе до неї ставлення.
Розмова «Яку користь приносять дерева? Як березу використовували у давнину?». Ціль: підвести дітей до розуміння того, що дерева мають величезне значення в житті людини. Ознайомити з тим, як березу використовували у давнину.
Комплексне заняття «Люблю березку російську». Мета: продовжувати формувати інтерес дітей до рідної природи, узагальнювати знання березі. Розширювати уявлення дітей про образ берези в поезії, музиці, творах образотворчого мистецтва. Виховувати любов до російської берізки. (Див. у Додатках)
Спільна та самостійна діяльність
Художньо-продуктивна:
Малювання «Біла береза» за віршем С.Єсеніна.
Аплікація "Осіння береза".
Спільна діяльність із батьками:
Недільні спостереження «Красуня берізка».
Дитяча художня литература.
Фотоальбом «Рідна природа».
Репродукції картин І.Левітана («Весна. Велика вода», «Золота осінь»), К.Юона («Березневе сонце»), І.Грабаря («Лютнева блакить»), І.Шишкіна («Лісова глуш»).
Альбом із малюнками «Портрети дерева в різні пори року».
2 етап – Реалізація проекту.
3 етап – Презентація.
Розвага для дітей «Люблю березку російську».
Підсумок роботи:
Запитання до дітей:
- Що ви дізналися нового, чого раніше не знали?
- Що вас здивувало?
- Що найбільше сподобалося?
Перспектива:оформлення щоденника спостережень "Наше дерево".

додаток
Розмова «Що ми знаємо про дерева і про березу зокрема?»
Програмний зміст. З'ясувати, що діти знають про дерева взагалі і про берег зокрема. Поглибити інтерес до берега, підвести до думки, що березі хочеться дружити з людьми.
1. Чим дерева відрізняються від інших рослин?
2. Які дерева ви знаєте?
3. Дерева – живі? Чому ви так вважаєте?
4. Чи багато дерев росте біля дитячого садка? Як вони звуться?
5. Чи багато дерев росте біля вашого будинку? Як вони звуться?
6. Хто садить дерева? Для чого?
7. Як називають ліс, у якому ростуть одні берези?
8. Де деревам краще – у лісі чи у місті?
9. Як можна визначити вік берези?
10. Допомагали вам колись дерева? А ви їм? Наведіть приклади.
11. Уявімо, що дерева зникли. Що станеться Землі? А чому дерева можуть зникнути?
Розповідь вихователя «Як березу використовували у давнину?»
Наші предки березовою лучиною висвітлювали будинки. Соком берези лікували хворих. Колеса воза змащували дьогтем, який робили з берези. З берези майстрували дерев'яні іграшки, дерев'яні скульптури, ложки, з берести - туески (у яких носили воду, квас), козуби для ягід та грибів. На бересті писали. Нині березу використовують у будівництві, з неї роблять меблі, фанеру, лижі, з листя берези виготовляють жовту та зелену фарбу, з нирок роблять ліки.
Бесіда «Взаємозв'язок дерева з живою та неживою природою»
Програмний зміст.Поглибити уявлення про взаємозв'язки живої та неживої природи та про фактори, що впливають на життєдіяльність берези.
– Дерево може жити без світла? (Світло, як художник, забарвлює листя у зелений колір.)
- Береза ​​росте на відкритому чи затіненому місці?
– Дерево може жити без тепла? (Від кількості тепла залежить початок появи листя на деревах.)
– Що відбувається з деревами взимку? (Взимку дерева не ростуть - вони поринають у сон. А від холоду дерева захищає коркова тканина, яка не пропускає назовні ні води, ні повітря.)
– Без чого ще дерева не можуть жити? (Без води, воду вони п'ють як люди. Воду дерево отримує з дощем, з талою водою, п'є її із землі – ґрунту.)
- Дерева як і ми маємо дихати. Дихають вони через маленькі отвори на листі, такі маленькі, що вони непомітні.)
- Деревам потрібне чисте повітря: від брудного вони гинуть. У той же час самі дерева очищають повітря, роблять його придатним для людини та інших живих істот.
- Чи потрібні птахові дереву? (Птахи поїдають різних комах, які можуть завдати дереву шкоди.)
– Вітер переносить насіння берези.
- Дощові хробакиберуть участь в утворенні грунту, «пропускають» через себе грудочки землі, сухе листя, рихлять грунт, роблять його придатним для розвитку рослин.
- Від чого дерева хворіють? (Отже на корі оселилися шкідливі комахи. Це видно, якщо подивитися на зворотний біккори - ходи, виконані шкідниками.)
– А як можна визначити вік берези? (По корі: чим дерево старше, тим кора твердіша і товстіша, тому старі дерева легше переносять морози.
Конспект комплексного заняття у старшій групі «Люблю берізку російську»
Програмний зміст:продовжувати формувати інтерес дітей до рідної природи; узагальнювати знання про берізку; розширювати уявлення дітей про образ берези в поезії, музиці, творах образотворчого мистецтва; виховувати любов до російської берізки.
Матеріал до заняття:
Ілюстрація із зображенням берези.
Магнітофон з аудіозаписом пісні «У полі берізка стояла» (російська народна пісня), «Пори року» П.І. Чайковського.
Репродукції картин І. Левітана «Весна. Велика вода», «Золота осінь», К.Юнона «Березневе сонце». І. Грабаря "Лютнева Лазур", І. Шишкін "Лісова глуш".
Хід заняття
Загадка:
Стоїть Оленка, хустка зелена,
Тонкий табір, білий сарафан. (Береза)
Вихователь пропонує розглянути ілюстрацію із зображенням берези.
- Як у будь-яку пору року ми можемо дізнатися про березу? ( Білий стовбуртільки біля берези.)
- Як у народі називають берізку? (Російська, білоствольна, кучерява, ошатна, золота, ненаглядна.)
- Які біля берізки бувають листочки? (Зелені, смарагдові, клейкі, золоті.)
- З усіх дерев російського лісу всіх миліша наша берізка. Хороші та чисті березові світлі гаї. Білі стовбури вкриті тонкою берестою. Є в російській природі особливий день, коли на березах починає розпускатися молоде листя. Увійдеш у ліс і радісно ахнеш: зеленим ніжним серпанком покрилися лісові галявини. Яка краса! Яке блаженство!
- З ким на Русі порівнювали красуню – березу? (З дівчиною, яка має тонку, гнучку талію, з нареченою.)
– У червні місяці на Русі справляли свято «Російської берізки». Вранці яскравий барвистий натовп прямував до березового гаю. Дівчата вибирали одну з березок і прикрашали її, прив'язували до гілок кольорові клаптики, стрічки, підвішували пряники, цукерки. Навколо водили хороводи, танцювали, заводили ігри.
- Про білоствольну красуню складено чимало віршів та пісень.
Слухання російської народної пісні «У полі берези стояла».
- А тепер давайте прочитаємо вірші про березу.
Читання віршів: А. Прокоф'єва «Люблю березку російську», С. Єсеніна «Біла береза».
- Багато талановитих художників - пейзажистів зняли березу на своїх картинах. По-своєму гарна вона в різні часироку!
Пропоную дітям розглянути репродукції картин та розповісти про них.
- На картинах художників берізки прямі, стрункі, білоствольні.
- Наша красуня - берізка вміє пророкувати погоду. Послухайте прикмети:
Якщо з берези навесні тече багато соку – до дощового літа.
Якщо восени листя берези почне жовтіти з верхівки - весна буде рання.
Береза ​​перед вільхою лист розпустить – літо буде сухе, вільха перед березою – мокре.
Під російські народні мелодії виконується колективна аплікація "Берізка"

Тема роботи «Друге життя сміття»

Виконали:
Селюніна Софія
Ромащенко Еліна
Старша логопедична група
БДОУ м. Омська «Дитячий садок
№ 207 комбінованого виду»

Керівник:
Грінченко Олена Миколаївна
вихователь

Вступ
Одна з проблем, з якою стикається кожен із нас щодня, — це сміття. Ми народилися, живемо та ростемо у місті Омську. Нам часто доводиться бачити, як біля житлових будинків стоять сміттєві баки, наповнені відходами, а довкола валяються ще стільки ж сміття. І у всьому цьому риються бродячі собаки. А навесні наше місто перетворюється на сміттєве поле. Але потім організовують суботники, приїжджають машини, все сміття вантажать та відвозять. «Куди?» Дорослі відповідають: «На звалище!»

В Омську в Наразііснує один варіант утилізації сміття - вивіз на міське сміттєзвалище. Але чи це вирішує проблему утилізації побутових відходів в екологічному сенсі? Ні і ще раз ні. У ході бесіди з цієї теми виявилася проблема: Що робити зі сміттям? А може сміття можна дати «друге життя»?

Таким чином, метанашої дослідницької роботи– це дізнатися все про способи утилізації сміття та навчитися через практичну роботузнаходити корисне застосуванняпобутового сміття.

Завдання:
— дізнатися, яких побутових відходів найбільше у дитячому садку та вдома;
- Познайомитися зі способами «боротьби» зі сміттям;
- Навчитися виготовляти корисні виробиіз побутового сміття;
— показати батькам, наскільки цікавою та радісною може бути творчість у домашніх умовах та в дитячому садку.

Також цікаве дослідницьке заняття для старшої групи:

Основна частина
Що робити зі сміттям? Цією проблемою ми зацікавилися тоді, коли у нас у групі зібралося багато порожніх стаканчиків з-під морозива, ложечок та коробочок з-під соку, які не увійшли у відро для сміття. Няня дала нам сміттєвий пакет. Ми запитали: «Куди несуть мішки зі сміттям?». Нам відповіли: «У сміттєві контейнери».

Протягом тижня ми простежили, що найчастіше викидають у дитячому садку та вдома. Дізналися, що вдома найбільше накопичуються побутові відходи. Це папір, пластмаса та харчові відходи. А в дитячому садку переважно накопичується папір. Після цього ми вирішили провести опитування у дітей нашої групи. Задавали питання: Хто найбільше смітить? Куди ви викидаєте сміття?

Нам стало цікаво, що далі відбувається зі сміттям. Вихователька сказала, що потім сміття відвозять на звалище, спалюють чи утилізують. І нам дали домашнє завдання: запитати у батьків, що таке утилізація, подивитися в енциклопедії та в інтернеті

Ми дізналися, що утилізація – це коли сміття переробляють та використовують вдруге. Це самий кращий спосібпозбутися сміття. Але для цього потрібно будувати спеціальні заводи та вчитися розкладати сміття по різних пакетах. Цікаво, а ми можемо дати друге життя сміттю? Що ми можемо зробити зі сміття?

Восени ми листя збирали,
Дружно в яму засипали.
А весною на городі
У ґрунт їх додали,
Щоб овочі росли,
Урожай нам принесли.
З пробок і пляшок пошили нам доріжки,
Щоб ними ходили наші ніжки.
Щодня ми гартуємось,
Здоров'ям наповнюємося.

Як використовувати пляшки
Нам вигадати допомогли.
На заняття фізкультурою
Батьки нам кеглі принесли.
Ми газети рвали, м'яли,
Але викидати не стали.
Її в малюнки додавали
І вироби збирали.

Зібралися ми у нашій групі
Щоб навчитися говорити.
Вправи на дихання
Потрібно часто проводити.
Зі склянок веселих
Вийшли вітрячки,
А з фантиків гарних
Зробили ми метелики.
Тепер навчимося ми швидко
Дихати і говорити чудово.

Ложечки нам теж у пригоді,
Ми з них рахувати вчилися.
А якщо їх правильно скласти,
Можна потрібну фігуру одержати.

А ще на свято
Врятували нам вбрання.
Показати їх усім
Ми були дуже раді.

Потім виставку організували
І гостей ми запрошували.
Брав участь весь дитячий садок
У проекті «Сміття довкола нас».

Ми дізналися багато нового та цікавого про сміття та про те, що таке утилізація. Навчилися створювати корисні речі зі сміття. У роботі брали участь діти нашої групи, батьки та вихователі. У нашої групи фантазії не позичати, а доказ тому – це наші готові вироби.

Висновки
Чи можна сміттю дати «друге життя»? Так. Ми дізналися багато нового та цікавого про сміття та про те, що таке утилізація. Навчилися створювати корисні речі зі сміття. У роботі брали участь діти нашої групи, батьки та вихователі. Наша група фантазії не позичати, а доказ тому – це наші готові вироби.

Назва: Дитячий дослідницький проектдля дітей старшої групи «Друге життя сміття»
Номінація: Дитячий садок, Методичні розробки, Проектна діяльність, Старша група дитячого садка

Посада: вихователь вищої кваліфікаційної категорії
Місце роботи: БДОУ міста Омська «Дитячий садок № 207 комбінованого виду»
Місце розташування: місто Омськ, Омська область

Переглянути свідоцтво про публікацію

Проект для старшої групи дитячого садка «Професії»

Проект у старшій групі «Всі професії потрібні – всі професії важливі»

Вихователі старшої групи МБДОУ «Дитячий садок комбінованого виду №29»

Дем'янчук О.В.

Казарян О.С.

Освітній проект «Всі професії потрібні – всі професії важливі»

Вид, тип проекту: короткостроковий, творчий педагогічний, художньо-мовленнєвий. Тема: «Всі професії потрібні - всі професії важливі»

Тривалість проекту: 1 тиждень (з11.09.2017 по 15.09.2017)

Учасники проекту: діти, батьки, вихователі.

Вік дітей: старша група (діти 5-6 років).

Мета проекту: створити умови для позитивної соціалізації дошкільнят у процесі ознайомлення з працею дорослих та професіями, у процесі спільної та самостійної діяльності через «занурення» у практичні ситуації.

Завдання проекту: завдання пріоритетної освітньої галузі «Соціально-комунікативний розвиток»

Формування позитивних установок до різних видів професій.

Формування поваги до людей, до праці, позитивного ставлення до однолітків та педагогів.

Розвиток бажання працювати.

Виховання дбайливого ставлення до результатів праці.

Розвиток прагнення відображати свої знання та враження про працю дорослих в ігровій діяльності.

Формування основ безпечної поведінкиу побуті та соціумі.

Завдання в інтеграції освітніх галузей:

« Пізнавальний розвиток»

Актуалізація, систематизація та розширення уявлення про світ.

Розширення кругозору та пізнавального інтересу дітей до професій.

Розвиток конструктивних здібностей, мислення, уяви, пам'яті.

Розвиток навичок контролю та самоконтролю.

« Мовленнєвий розвиток»

Розвиток навичок активного мовного спілкування.

Збагачення та активація словника; назва та призначення сучасних професій.

«Художньо-естетичний розвиток»

Формування потреби у читанні літературних творівяк джерела нових знань.

Розвиток прагнення відображати свої знання та враження про працю дорослих у образотворчої діяльності.

"Фізичний розвиток"

Розвиток загальної та дрібної моторики.

Формування здоров'язберігаючої компетентності дошкільнят.

Завдання для педагогів:

Створення розвиваючого предметно-просторового профорієнтаційного середовища всередині ДОП шляхом організації мережевої взаємодії.

Формування у вихованців системи уявлень про професії.

- Залучення батьків законних представників до реалізації проекту.

Атрибути та інвентар:

- Дидактичні ігри «Професії»

Різний дидактичний матеріалдля читання

- Ляльки бібабо "Професії".

Пазли «Професії»

Актуальність проекту:

У рамках наступності по профорієнтації дитячий садок є початковою ланкою в єдиній безперервній системі освіти. Дошкільний заклад-перший ступінь у формуванні базових знаньпро професії. Саме в дитячому садку діти знайомляться з різноманіттям та широким виборомпрофесій. Все це допомагає дітям розширити уявлення про діючі професії. Роботу по ранній профорієнтації доцільно організувати у вигляді мережевої взаємодії всередині ДОП та у групі окремо, щодо створення предметно-просторового профорієнтаційного середовища.

Робота з батьками

— Виготовлення виробів на тему

— Виготовлення аплікацій на тему

— Вигадування та написання розповідей про професії.

— Збір ілюстративного матеріалу

— Збір друкованого матеріалу на тему

Етапи реалізації проекту

Перед проведенням проекту у групі було оформлено міні-музей «Всі професії потрібні- всі професії важливі».

- Декоративні аплікації та малюнки по темі,

- Ігри дидактичні: «Професії»; "Вгадай"; «Стану як тато»; «Від малого до великого»; "Знаряддя праці"; "За ознаками"; "Магазин"; "Кафе".

Щоденник тижня.

Перспективний план проведення «Всі професії потрібні – всі професії важливі» у старшій групі.

Реалізація проекту

Результат реалізації проекту:

1. В результаті проекту діти познайомилися з різними видамипрофесій.

2. Було організовано для дітей тематичні виставки.

3. Діти навчилися розрізняти основні види професій.

4. Дітьми було створено творчі роботи з прочитаного матеріалу.

5. Діти написали свою казку.

7. Діти брали участь у драматизації своєї казки.

8. Батьки вихованців познайомилися з інформацією щодо значущості цієї теми, оцінили

Номінація: Проект з екології у старшій групі

Екологічний проект «Казковий урожай»
травень — вересень 2017 рік

Вид проекту: пізнавально-дослідницький.

Тип проекту: середньостроковий (травень-вересень).

Учасники проекту: педагоги, батьки, діти старшої групи № 35 «Казка»

Актуальність:

Першим естетичним вихователем дитини є природа. Спостерігаючи, він вчиться бачити, розуміти та цінувати її красу. Таке «спілкування» приносить як радість, воно сприяє всебічного розвитку дитини.

Широкі можливості для виховання екологічних почуттів до природи закладено проектної діяльності, у процесі якої формуються знання про світ: виховуються пізнавальні інтереси, любов до природи, дбайливе і дбайливе ставлення до неї. Проекти та дослідження розширюють кругозір дітей, активує пізнавальну мотивацію, сприяють розвитку спостережливості та допитливості. У проектній діяльності розвиваються інтелектуальні вміння: планувати дії, розподіляти їх за часом та між учасниками, оцінювати результати.

Даний проект реалізується в освітніх областях: «Пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток», «Художньо-естетичний розвиток».

Цілі проекту:

1. Формування екологічної свідомості та екологічної культури дошкільнят;

2. Формувати в дітей віком знання світі культурних рослин.

Завдання:

Освітні:

- продовжувати знайомити з різноманітністю рослинного світу, відзначити його як найважливішу частину живої природи;

- Розширити знання дітей про культурні рослини - про їх види, умови вирощування, про необхідному догляді, збирання та зберігання;

- Формувати навички дослідницької діяльності.

Розвиваючі:

— розвивати уяву, творчі здібності у процесі спостереження та дослідження культурних рослин;

— розвивати вміння порівнювати та аналізувати;

- Поповнювати словниковий запасдітей;

- розвивати здатність до мовленнєвого планування-прогнозування майбутніх змін;

Виховні:

— формувати дбайливе ставлення до рослин, розвивати бажання доглядати їх;

- Виховувати емоційно-ціннісне ставлення до природи.

- Виховувати у дітей самостійність, спостережливість, допитливість.

Комунікативні:

— долучати дітей до загальноприйнятих норм та правил взаємовідносин з однолітками та дорослими, формувати бажання досягати результату, діючи колективно.

Художньо-естетичні:

- Формувати у дітей вміння відображати в образотворчій діяльності своє ставлення до живої природи;

Очікуваний результат:

- Підвищення екологічної культури дошкільнят, їх батьків та педагогів;

— екологічне та естетичне покращення ситуації на території дошкільного закладу;

- Підвищення майстерності педагогів в організації активних форм співпраці з дітьми та їх батьками.

План реалізації проекту:

1. Створення мотиваційної ситуації виникнення необхідності проектної діяльності.

2. Пізнавально-дослідницька діяльність.

3. Збір та систематизація матеріалу, розподіл за видами діяльності.

4. Підбиття підсумків проекту.

Продукт проектної діяльності:

- Замальовки культурних рослин в онтогенезі;

— Дидактичні ігрина екологічні теми;

— зібраний урожай;

- Виставка малюнків «Казковий город»;

- Аплікація: «Друг-редис»;

- Виставка малюнків «Урожай у нас не поганий»;

- папка з фотозвітом про виконану роботу;

- Зібраний урожай.

Безпосередньо-освітня діяльність

Пізнавальний розвиток

— підтримувати та закріплювати інтерес дітей до культурних рослин на грядці та до спостережень за ними;

— закріплювати та доповнювати знання дітей про догляд за культурними рослинами;

1 Тема: «Диво-Цибуля»

2 Тема: « Культурні рослини»(розмова)

3 Тема: Вікторина «Знавці рослин»

4 Тема: Екскурсія «Сади-городи нашого дитячого садка»

Художня творчість

- Розвивати графічні навички образного мислення;

— Розвивати вміння відображати у образотворчій творчості своє ставлення до світу природи.

1. Тема: Виставка малюнків «Казковий город»

2.Тема: Аплікація: «Друг-редис»

3 Тема: Виставка малюнків «Урожай у нас непоганий»

- Збагачувати знання дітей про культурні рослини;

— Заохочувати в дітях бажання берегти природу.

1 Тема: «Культурні рослини - ріпчаста цибуля, петрушка та редиска».

2 Тема: "Як росте зелень на грядці".

3 Тема: "Давайте берегти природу!"

4 Тема: «Рослини-помічники».

Ігрова діяльність

Д/ігри: "Що росте на грядці?", "Хто швидше збере овочі" (розрізні картинки).

Д/ігри на розвиток мови: «Доскажи слівце», «Назви якнайбільше ознак», «Ми чарівники небагато - був один, а стало багато», «Два кошики».

Д/ігри на закріплення знань колірних відтінків: "Назви якого кольору", "Знайди такий же за кольором", "Відгадай за описом".

Рухливі ігри: «Живий город», «Садівник», «Сонечко та дощик», «Вірки та коріння».

Трудова діяльність

Мета: дати уявлення про життя рослин, способи їх розмноження.

- Підготовка насіння цибулі до посадки в індивідуальний горщик;

- Посадка насіння цибулі у спеціально підготовлений горщик;

- Перевірка насіння цибулі на схожість;

- Підготовка ґрунту до посадки;

- Відбір насіння;

- Перевірка насіння на схожість;

- Посадка насіння редиски, петрушки;

- Висаджування цибулі в індивідуальних горщиках.

Мета: закріплювати вміння поливати рослини на грядці, допомагати дорослим, формувати бажання доглядати рослини, виховувати естетичну насолоду від милування результатом своєї праці.

- Догляд за паростками;

- поливання грядок;

- Прополювання бур'янів.

Читання художньої літератури

Ціль: розвивати інтерес до літератури; розвивати мову, пам'ять, увагу.

Вірші про культурні рослини:

Гуринович Ф. «Разом із бабусею полю…», Коркін В. «Що росте на нашій грядці», Кудлачов В. «Баба сіяла горох», Капустюк Н. «Без часнику ніяк не можна», «Всіх з ранку смішить петрушка», Пєтухова Т. «Загадки на грядці», «Городна модниця», Шемякіна Н. «Ручний дощ».

Загадування загадок, читання казок, оповідань, пізнавальних статей про культурні рослини:

Сабіров В. «Про моркву», «Цибуля ріпчаста», Раєнко Ю. «Казка про овочі», Коваленко Т. «Казка про корисні овочі», Орлова М. «Пригоди зеленого огірка та горошинки», Костенко Є. «Альоша і гарбуз ».

Музичний розвиток

Мета: продовжувати формування основ музичної культури в дітей віком.

Моцарт В. "Квіти", Чайковський П.І. "Вальс квітів"

Розучування пісень: Димова Л. «Що в осені у кошику?», Волгіна Т. «Урожай збирай».

Робота з батьками

— бесіда з батьками про роль екологічного виховання у житті дитини (колективно/індивідуально);

- Виставка малюнків «Казковий город»;

— Виставка малюнків «Урожай у нас непоганий;

Спільне з батьками оформлення нашої грядки;

- Спільний збір урожаю.

Папка з фотозвітом

Подано всі етапи даного екологічного проекту.

Номінація:Проект з екологічного вихованняу старшій групі

Посада: педагоги дошкільної освіти
Місце роботи: МАДОУ «Дитячий садок №22 «Місто Дитинства»
Місце розташування: МО Ленінський р-н, д. Дрожжине, вул. Південна, буд. 11, кор. 1