Застосування інтерактивної дошкив дошкільної освіти

Сардарова Є.В.

Вихователь МАДОУ «Центр розвитку дитини – дитячий садок №4»

м. Камишлов

Однією з головних завдань сучасної освітиє розкриття
здібностей кожної дитини, виховання особистості готової до життя в
високотехнологічному, конкурентному світі.
Інформатизація суспільства ставить перед педагогами-дошкільнятами завдання
стати для дитини провідником у світ нових технологій, наставником у виборі
комп'ютерних ігор та сформувати основи інформаційної культури особистості
дитини.

Суспільство продовжує шукати більше ефективні методипізнання. Як допомогти краще засвоїти матеріал? Як підвищити інтерес до процесу навчання – ось що завжди хвилює педагогів усього світу. І саме створення інтерактивної дошки допомогло відповісти на це запитання.

Інтерактивна дошка (ІД) – це пристрій, що дозволяє педагогу об'єднати два різні інструменти: екран для відображення інформації та звичайну маркерну дошку. ВД підключається до комп'ютера та проектора. На неї, як на екран, проектується зображення від будь-якого джерела (комп'ютерного або відеосигналу), з яким можна працювати прямо на поверхні дошки. Маніпуляції комп'ютерної миші здійснюються торканням поверхні (спеціальним пристроєм – стілус або просто пальцем), тим самим користувач має повний доступ до управління комп'ютером. Дошка дозволяє показувати слайди, відео, робити позначки, малювати, креслити різні схеми, як на звичайній крейдяною дошкою, в реальному часі наносити на проектоване зображення коментарі, будь-які зміни та зберігати їх у вигляді комп'ютерних файлів для подальшого редагування, друку на принтері, розсилки електронною поштою.

З точки зору дидактики, інтерактивна дошка – це пристрій, що забезпечуєінтерактивність навчання. Інтерактивне навчання - це навчання, побудоване на взаємодії учня з навчальним оточенням, навчальним середовищем, яка служить областю досвіду і знань, що освоюється. Яскрава картинка на екрані – лише спосіб подачі матеріалу, а ВД - поле інформаційного обміну між учителем і учнем. Суть інтерактивного навчання полягає в тому, що практично всі, хто навчається, виявляються залученими до процесу пізнання, мають можливість розуміти і рефлексувати з приводу того, що вони знають і думають. Спільна діяльність учнів означає, що кожен робить свій особливий індивідуальний внесок у процес пізнання. Атмосфера доброзичливості та взаємної підтримки дозволяє не тільки отримувати нове знання, а й розвиває саму пізнавальну діяльність, переводить її на більш високі формикооперації та співробітництва. Працюючи з інтерактивною дошкою, педагог завжди знаходиться у центрі уваги, що допомагає підтримувати постійний контакт із хлопцями. Форма подачі матеріалу ВД відповідає тому способу сприйняття інформації, яким відрізняється нове покоління, у якого набагато вища потреба в темпераментній візуальній інформації та зорової стимуляції.

Наступна дидактична властивість ВД -мультимедійність.Під мультимедійністю розуміється спільне використання кількох засобів передачі (media), уявлення об'єктів і процесів нетрадиційним текстовим описом, і з допомогою фото, відео, графіки, анімації, звуку, тобто. у комбінації засобів передачі. ВД виводить властивість мультимедійності на якісно новий рівень, включаючи в процес сприйняття «багатосерйозної» інформації не одну людину (як у разі роботи дошкільника з ПК), а весь колектив учнів, що зручніше і доцільно для подальшого процесу обговорення та спільної праці.

Третя властивість ВД -моделінг, імітаційне моделювання реальних об'єктів або процесів, явищ, а також імітація за допомогою комп'ютера взаємодії користувача з реальним світом. Моделінг реалізуємо за допомогою ВД, але лише за наявності відповідного цифрового освітнього ресурсу. У даному випадкуможливості дошки роблять процес роботи з моделлю за допомогою персонального комп'ютера не надбанням однієї людини, а відкривають цей процес для групи дітей, надаючи можливість як індивідуальної, так і колективної взаємодії з моделлю, обговорення її роботи та результатів.

Четверта дидактична властивість ВД -високий рівень продуктивності процесу навчанняза рахунок одночасної роботи з усією групою в цілому та використанням заздалегідь підготовленого матеріалу.

Завдяки наочності та інтерактивності, хлопці охочіше залучаються до активної роботи. У дошкільнят підвищується концентрація уваги, покращується розуміння та запам'ятовування матеріалу, загострюється сприйняття. Наявність та вміння використовувати ВД суттєво підвищує рівень комп'ютерної компетенції педагога, який набуває статусу сучасного вихователя, що йде в ногу з розвитком інформаційних технологій. Цей засіб навчання може бути застосовним для навчання дітей різного віку.

Грамотне застосування можливостей ВД дозволяє педагогу:

∙ підвищити якість викладання за рахунок поєднання традиційних та комп'ютерних методів організації навчальної діяльності;

∙ ​ представляти інформацію в різній формі(текст, графіка, аудіо, відео, анімація і т.д.), що забезпечує максимальну наочність матеріалу, що вивчається;

∙ видавати великий обсяг інформації частинами, тому матеріал, що вивчається, засвоюється легше;

∙ контролювати тимчасові параметри заняття;

∙ активізувати процеси сприйняття, мислення, уяви та пам'яті;

∙ мобілізувати увагу аудиторії;

∙ використовувати різні цифрові освітні ресурси;

∙ ​ розкрити широкі можливості для творчої реалізаціїв професійної діяльності;

∙ проводити НОД на високому методичному рівні.

Для дитини застосування інтерактивних інформаційних технологій під час навчання допомагає самоствердитись, самореалізуватися, спонукає до дослідження, розвиває діяльні навички, знімає страх відповідати біля дошки та підвищує мотивацію.

Грамотне застосування можливостей інтерактивної дошки дозволяє педагогам-дошкільникам:

• підвищити якість освіти дітей за рахунок поєднання традиційних та інтерактивних методів організації освітньої діяльності;
• представляти інформацію в різній привабливій для дітей-дошкільників формі (аудіо, відео, анімація тощо), що забезпечує максимальну наочність матеріалу, що вивчається;
  активізувати процеси сприйняття, мислення, уяви та пам'яті;
  мобілізувати увагу вихованців;
• використовувати різноманітні цифрові освітні ресурси;
  проводити безпосередньо освітню діяльність високому методичному рівні.
• розкрити широкі можливості для творчої реалізації педагогів у професійній діяльності;

Використання інтерактивної дошки в освітній роботі з дошкільнятами у нашому дошкільному закладі показало низку переваг порівняно з традиційними формамивиховання та навчання:

• представлення інформації на великому екрані та можливість самим оперувати із зображеними предметами та об'єктами викликає у дітей величезний інтерес до діяльності;
• можливість представлення фрагментів реальної дійсності (відеоматеріал);
• Можливість демонстрації дітям об'єктів, що рухаються, змінюються, збільшувати розмір зображення (наприклад, книжкових ілюстрацій) з метою їх комфортного сприйняття всіма дітьми групи;
• одночасне відтворення об'єктів, представлених у різний спосіб(Звук-зображення-рух);
• можливість проведення з об'єктами безлічі пробують пошукових дій, порівняння кількох варіантів перетворення одного й того самого об'єкта;
• економія часу, який буде необхідний підготовки до занять і вивчення конкретного матеріалу.
• організація сприятливої ​​у розвиток предметного середовища.
• зручність зберігання, багаторазового застосування використовуваного матеріалу.

Застосування інтерактивної дошки у дошкільній освіті сприяє розвитку психофізичних функцій, таких як дрібна моторика, зорово-моторна та оптико-просторова орієнтація; формуванню відповідних віку загальноінтелектуальних умінь (класифікація, серіація); розвитку особистих компонентів пізнавальної діяльності(Пізнавальна активність, самостійність, довільність), що забезпечує готовність дошкільнят до шкільного навчання.

Марина Чабан
Використання інтерактивної дошки як засіб реалізації ІКТ у ДОП

ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНОЇ ДОШКИ ЯК ЗАСІБ РЕАЛІЗАЦІЇ ІКТ У ДОУ.

ЧАБАН МАРИНА ВОЛОДИСЛАВІВНА

ГРУЗДЄВА ДАР'Я ОЛЕКСАНДРІВНА

КЛИМЕНКОВА РАЇСА МИКОЛАЇВНА

[email protected]

Державний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок № 49 Фрунзенського району Санкт-Петербурга

Анотація

У цій доповіді представлена ​​актуальність використанняінформаційно-комунікаційних технологій у дошкільній освітньої організації. А також деякі з інтерактивнихрозвиваючої допомоги (програм)для інтерактивної дошки, використовуваніу нашій освітній організації.

У 21 столітті неможливо собі уявити життя сучасної людинибез використанняінформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ, таких як телебачення, інтернет, ігрові приставки, смартфони, ігрові столи, інтерактивні дошки, які міцно входять до всіх сфер життя людини. З раннього дитинства батьки починають знайомити малюків з інформаційними технологіями, які дозволяють не лише наситити дитину великою кількістю готових, суворо відібраних відповідним чином організованих знань, а й розвивати інтелектуальні, творчі здібності, і що дуже актуально в ранньому дитинстві - вміння самостійно набувати нових знань.

Здатність дитини сприймати інформацію одночасно у вигляді тексту, графічного зображення, звуку, мовлення, відео дозволяють освоїти їм нові засоби діяльності, які принципово відрізняються від усіх існуючих ігор та іграшок. Все це пред'являє якісно нові вимоги до дошкільного виховання- першій ланці безперервної освіти, одне з головних завдань якої - закласти потенціал збагаченого розвитку дитині. Для вирішення багатьох освітніх завдань та підвищення пізнавальної активностідошкільнят, педагоги нашої установи часто використовуютьінформаційні технології, з допомогою яких створюють електронні дидактичні ресурси.

Головною метою впровадження інформаційно-комунікативних технологій (ІКТ)є створення єдиного інформаційного простору освітньої установи, системи, в якій задіяні та на інформаційному рівні пов'язані всі учасники освітнього закладу процесу: адміністрація, педагоги, діти та їхні батьки. Ця мета і визначає ті завдання, які покликані вирішити ІКТ у дошкільному освітній установі. Середїх можна виділити дві головні:

Забезпечення максимальної якості наданих послуг:

Забезпечення якості освітніх ресурсів для виховного процесу (мережа інтернет, телебачення, інтерактивні дошки);

Забезпечення взаємодії із сім'єю;

Забезпечення відкритості роботи дошкільного навчального закладу для батьків.

Підвищення рівня безпеки дітей (відеоспостереження);

Полегшення праці працівників дошкільного освітнього установи:

Полегшення реалізаціїосвітньої діяльності (за рахунок інтернет-ресурсів, медіатеки);

Полегшення методичної роботи;

Полегшення звітності;

Можливість самореалізації та самоосвіти.

Інтерактивні та мультимедійні засобиспрямовано розвиток у дітей прагнення отримання нових знань. Інтерактивна дошказначно розширює можливості пред'явлення навчальної інформаціїдозволяє посилити мотивацію дитини.

Існує безліч різних інтерактивних програм, використовуваниху дошкільній освіті. Зупинимо свою увагу на деяких із них. Зокрема, це серія інтерактивнихрозвиваючих посібників для інтерактивної дошки, метою яких є організація роботи з дітьми дошкільного вікуза основними напрямками розвитку дитини, визначеними Федеральним державним освітнім стандартомдошкільної освіти (ФГОС ДО):

Пізнавальне та мовленнєве розвиток:“ картинки, що говорять”, “Ігри зі словами”, “Крок за кроком”, “Ігри, що розвивають”, “Дивись і кажи”, “Лого гри”, “Ігри для маленького генія”;

Фізичний розвиток: "Лого Ритміка", "Ігри, що розвивають";

Соціально-комунікативне розвиток: "Ігри зі словами", "Крок за кроком"

Основне завдання цих посібників – мовний розвитокдітей. Оскільки саме у дошкільному віці формується мова, то розвитку мови приділяється особливу увагу. Для розвитку правильної мовинеобхідно розвивати слухове сприйняття, фонематичний слух. Для цього у посібниках використовуютьсяне лише візуальні зображення на екрані, а й аудіовправи.

Крім інтерактивноюскладової дані посібники містять дидактичні матеріали, які можна роздрукувати та використовувати у роботі з дітьми. Усі програми поділяються на вікові категорії:

Для молодших дошкільнят (3-5 років):

- "Лого гри" - розвиток органів мови, дихання,

- "розмовляючі картинки" - розвиток слухового сприйняття, мови, артикуляції, розширення словникового запасу.

Для середніх дошкільнят(4-6 років):

- "Ігри зі словами" - розвиток уваги, пам'яті, мислення.

- “Крок за кроком” – розвиток зв'язного мовлення, зорового та слухового сприйняття, графічних навичок, уявлень про навколишній світ.

Для старших дошкільнят (5-7 років):

- “Лого Ритміка” – розвиток великої моторики та координації, розвиток слухового сприйняття та пам'яті, голосових функцій (темп, інтонація, ритм);

- "Розвиваючі ігри" - розвиток фонематичного слуху, пам'яті, мислення;

- "Ігри для маленького генія" - розвиток уваги та пам'яті, логічних здібностей, знайомство з цифрами та літерами;

- "Дивись і говори" - розширення словникового запасу, розвиток вимови.

Крім цих посібників дуже цікавіта безмежні можливості інтерактивної дошки із програмою MIMIO. Програма багатофункціональна дозволяє створювати ігри, в яких діти можуть виробляти. інтерактивні дії(переміщати, малювати, рухати, розтягувати, використовуючи колір, Товщину ліній). Використаннярізних додатків: рухоме зображення, звук, мультиплікація, ігрові прийоми, колірні ефекти сприяють у дошкільнят розвитку мимовільної уваги, підвищує пізнавальний інтерес, розвивається зорова пам'ять, мислення. Працюючи за програмою MIMIO, діти здійснюють подорожі навіть у ті життєві ситуації, які не можна побачити у повсякденному житті (підводне царство, політ ракети, перетворення лялечки на метелика, подорож у минуле). MIMIO – проекти можна використовувати готові, і навіть створювати їх самостійно.

Використовувані ІКТ різноманітні. Не можна збідняти дитину, використовуючилише одну технологію. ІКТ важливі і необхідні розвитку дітей і безумовно приносять користь, якщо дотримуються всі необхідні режимні моменти. У роботі з дітьми ІКТ підвищують пізнавальну мотивацію вихованців, відповідно спостерігається зростання їх досягнень. Батьки, відзначаючи інтерес дітей до ДОП, стали шанобливіше ставитися до вихователів, прислухаються до їхніх порад, беруть активну участь у групових проектах. Таким чином, використанняІКТ сприяє підвищенню якості освітнього процесу.

Публікації на тему:

«Використання інтерактивної дошки у роботі ДОП». Консультація для вихователівВикористання інформаційно-комунікативних технологій освітньому процесіу дошкільній освітній установі – це одна із самих.

Інтегроване заняття у другій молодшій групі «Подорож казками Чуковського» з використанням інтерактивної дошкиІнтегроване заняття на другий молодшій групіпо ознайомленню з художньою літературоюта розвитку мови «Подорож казками Чуковського».

Використання ІКТ в освітньому процесі як засіб навчанняІнформатизація освіти є одним із пріоритетних напрямів розвитку соціальної сфери та органічно пов'язана з процесом модернізації.

Використання інтерактивної дошки у роботі з дітьми дошкільного віку з ОВЗУ Останнім часомспостерігається збільшення кількості дітей з різними порушеннями розвитку та відповідно виникає необхідність пошуку.

Використання розвиваючих ігор із дітьми дошкільного віку, як реалізації регіонального компонента.Використання розвиваючих ігор із дітьми дошкільного віку, як реалізації регіонального компонента. «Через наступних дітей.

Конспект заняття з використання інтерактивної дошки «Властивості води»Тема «Властивості води» Мета: Удосконалити знання дітей про різноманітні властивості води. Зручніше сідайте, Не крутіться, не крутіться.

Консультація для педагогів ДНЗ «Психологічні засади використання інтерактивної дошки та технічних засобів навчання» Психологічні основивикористання інтерактивної дошки та технічних засобівнавчання. ІЧ-технології підвищать продуктивність навчально-виховного.

Методичний посібник для вчителів інформатики та вихователів у ДНЗ «Використання інтерактивної дошки в роботі з дітьми»Пояснювальна записка Сучасні технологіїПередавання інформації відкривають перед нами абсолютно нові можливості в галузі освіти.

Проектна діяльність як засіб реалізації ФГОС у ДОПВступаючи в перехідний період, який переживає вся система освіти, у тому числі й дошкільна освіта, сприймає позитивно.

Використання сучасних освітніх практик як ефективний засіб реалізації завдань ГО «Розвиток мови»«Використання сучасних освітніх практик, як ефективний засібреалізації завдань освітньої галузі«Розвиток мови» Мова.

Бібліотека зображень:

Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис ( обліковий запис) Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Використання можливостей інтерактивної дошки для роботи з дітьми дошкільного віку. Підготував: Казанцева Наталія Сергійівна, вихователь І кв. кат

Як працює інтерактивна дошка? Інтерактивна дошка SMART Board - це сенсорний дисплей, який працює як частина системи, в яку також входить комп'ютер та проектор. Комп'ютер надсилає зображення проектору. Проектор передає зображення на інтерактивну дошку. Інтерактивна дошка працює одночасно як монітор та пристрій введення даних: керувати комп'ютером можна, торкаючись поверхні дошки. Інтерактивна дошка (ІД) є зручним інструментомяк в організації навчального процесу, так і для проведення презентацій, семінарів, батьківських зборів. Велика площа поверхні дошки SMART Board перетворює спільну діяльністьз дітьми в динамічну та захоплюючу гру.

Які навички необхідні для застосування інтерактивної дошки: Початкові знання пристрою комп'ютера Робота в програмах: Word, PowerPoint Практика роботи в Інтернеті (для пошуку зображень, готових презентацій та навчальних програм).

На екрані дошки діти можуть виконувати завдання практично так само, як на папері - з'єднувати точки, малювати, писати, що сприяє формуванню графічних навичок. Педагоги можуть показувати їм на дошці, як виконувати завдання на папері, наприклад під час малювання. ВД можна використовувати як звичайний екран телевізора, монітор або діафільм. перегляд відео-, аудіофайлів, діафільмів; перегляд презентацій; прослуховування історії ще раз, розгляд ілюстрацій та тексту, спроектованих на великий екран. Можливості на основі переміщення зображень або тексту на екрані дошки. Виконуючи завдання, діти можуть розставити зображення у порядку, продовжити послідовність, встановити відповідність, виконати сортування картинок чи написів за заданою ознакою. На екрані інтерактивної дошки можна працювати з віртуальним конструктором, використовувати її для моделювання. Інтерактивні засоби навчання, такі як інтерактивні дошки сприяють розвитку До уваги Пам'яті Мислення Промови Особи

Можливості ВД Зразкові завдання із використанням інтерактивної дошки. 1. Згрупуй предмети за формою, кольором, розміром ідр. ознаками (фігури вибираються з колекції, яка є в кожній інтерактивній дошці). 2. Розбий фігури на групи за ознаками (абсолютно будь-яким). Фігури діти рухають пальцями або обводять маркерами, доданими до дошки. 3. Збери нову фігуру (Це завдання дуже подобається малюкам. Вони самі рухають фігури та отримують забавні картинки., воно розвиває творчі здібності та уяву.). 4. Обведи фігуру (це можна зробити двома способами. Маркерами та лініями з панелі керування дошкою) 5. "Четвертий зайвий" - закреслити або обвести зайвий предмет. 6. Встанови відповідність (завдання можна взяти з робочого зошитаз математики в електронному вигляді). 7. Розділи на дві, три множини.

ІД та розвиток зв'язного мовлення дітей До цих картинок можна прикріпити вкладки зі звуком (звуки природи, дитячі пісні тощо, а також відеоролики (наприклад: мультфільми, як падає сніг, листопад). Інтерактивна дошка спрощує підготовку занять: пошук ілюстрацій , дидактичних картинок і карток, використання різного обладнання тощо. буд. Сюжетні картинки допомагають у формуванні зв'язного мовлення.

Лексико-граматичний лад мови Для розвитку лексико-граматичного ладу мови застосовуються різні дидактичні ігри. Робота з звуковій культурімови, стає більш ефективною, коли дитина є активним учасником процесу, це дозволяє краще запам'ятовувати новий матеріал.

Розвиток дрібної моторики Малювання клітинами. Розвиває у дитини довільну увагу, просторову уяву, дрібну моторику пальців рук, координацію рухів, посидючість. Малювати можна як маркерами, так і лініями (чим зручніше дитині)

Фізмитки Проведення фізхвилин і чистомовок стає більш музичним. До фізхвилин прикріплюється звукова вкладка, це може бути пісня та відеоролик). Промовляння чистомовок виконується за звуковим зразком. Широко використовується матеріал І. Железнова.

Плюси ІД У порівнянні з традиційними формами навчання дошкільнят інформаційно-комунікативні технології мають ряд переваг: пред'явлення інформації на екрані - несе в собі образний типінформації, зрозумілу дошкільникам; рухи, звук, мультиплікація надовго привертає увагу дитини; проблемні завдання, заохочення дитини при їх правильному рішеннісамим комп'ютером є стимулом пізнавальної активності дітей; надає можливість індивідуалізації навчання; в процесі своєї діяльності за комп'ютером, біля інтерактивної дошки дошкільник набуває впевненості у собі, у тому, що він багато може.

Мінуси ВД Зазвичай дітям дошкільного віку рекомендують перебувати від 15 до 20 хвилин, або навіть не більше 10 хвилин. Для таких занять необхідний спеціальний кабінет, площа якого визначається з розрахунку 6 кв.м. на одне робоче місце, обладнане з урахуванням вікових та санітарно-гігієнічних вимог. Для підтримки оптимального мікроклімату, попередження накопичення статичної електрики та погіршення хімічного та іонного складу повітря необхідно: провітрювання кабінету до та після занять, вологе прибираннядо та після занять. У своїй роботі педагог має обов'язково використати комплекси вправ для очей. Обмежена кількість одночасних торкань полотна дошки.

Висновок Робота з інтерактивною дошкою дозволила по-новому використовувати в освітній діяльності дидактичні ігри та вправи, комунікативні ігри, проблемні ситуації, творчі завдання. Використання ВД у спільній та самостійній діяльності дитини стало одним з ефективних способівмотивації та індивідуалізації навчання, розвитку творчих здібностейта створення сприятливого емоційного фону.

Використана література i interactiv24.ru › interaktivnaya… v - detskom - sadu / mdou25.ucoz..ru › node /439933 resobr.ru › article … vozmojnosti … interaktivnoy … det mi Фото з особистого архіву.

«Виживає не найсильніший

і не найрозумніший, а той,

хто найкраще відгукується

на зміни, що відбуваються…»

Чарльз Дарвін.

Нашу повсякденне життявже неможливо уявити без інформаційно-комунікативних технологій. Використання інформаційно-комунікативних технологій у виховно-освітньому процесі у дошкільній освітній установі — це одна з найновіших та найактуальніших проблем у вітчизняній дошкільній педагогіці.

Інтерактивна дошка - універсальний інструмент, що дозволяє зробити заняття з дітьми дошкільного віку цікавішими, наочними та захоплюючими.

Інтерактивна дошка - це сенсорний екран, що працює як частина системи, до якої також входять комп'ютер та проектор. Комп'ютер передає сигнал проектору. Проектор висвічує зображення на дошці. Інтерактивна дошка працює одночасно як звичайний екран, і як пристрій управління комп'ютером. Достатньо лише торкнутися поверхні дошки, щоб почати роботу на комп'ютері. Використовуючи дошку можна відкривати будь-які файли (графічні, відео, аудіо), працювати з інтернетом. Все як при роботі з персональним комп'ютеромі навіть більше.

Можливості, що надаються мережевими ресурсами, дозволяють вирішити низку завдань, актуальних для фахівців, які працюють у системі дошкільної освіти.

По перше, це додаткова інформація, якої з якоїсь причини немає у друкованих виданнях.

По-друге,це різноманітний ілюстративний матеріал, як статичний, і динамічний (анімації, відеоматеріали).

По-третє,- це найбільш демократичний спосіб поширення нових методичних ідей та дидактичних посібників, доступний методистам та педагогам незалежно від місця їх проживання.

Які навички необхідні для застосування інтерактивної дошки:

• Початкові знання комп'ютера
• Робота у програмах: Word, PowerPoint
• Практика роботи в Інтернеті (для пошуку зображень, готових презентацій та навчальних програм).

Сьогодні багато шкіл та дитячих садків оснащуються інтерактивними дошками, не став винятком і наш дитячий садок. У 2012 році у нашому дитячому садку з'явився мультимедійний комплекс, що складається з інтерактивної дошки, проектора та ноутбука.

Нашому педагогічному колективу, який тільки починає освоювати роботу з інтерактивною дошкою, спочатку був доступний найпростіший спосіб роботи з нею - використання її як простий екран, зображення на який подається з комп'ютера. У такому вигляді інтерактивна дошка використовувалася на батьківських зборах, районних методичних об'єднаннях, заходах для дозвілля. 2 спосіб роботи – готові презентації, 3- готові інтерактивні ігри, ігри та завдання, складені нашими педагогами. Використання інших можливостей інтерактивної дошки нами поки що не освоєно.

Наш невеликий досвід застосування інтерактивної дошки показує, що навчання та виховання дошкільнят стало більш привабливим та захоплюючим. Інтерактивні та мультимедійні засоби значно розширили можливості пізнавального матеріалу, що пред'являлися, дозволили підвищити мотивацію дитини до оволодіння новими знаннями. Ми використовуємо дошку практично на всіх заняттях - ознайомлення з навколишнім світом, математики, розвитку мови, підготовки до навчання грамоти, інтегрованих заняттях. І хочемо відзначити її переваги для занять у дитячому садку.

Застосування інтерактивної дошки з використанням мультимедійних технологій (графіка, колір, звук, відео) дозволяє нам моделювати на заняттях різні ситуаціїта середовища. Наприклад, під час занурення в лексичну тему «Домашні птахи» на занятті по ознайомленню з оточуючим діти із задоволенням складали на дошці пташині сім'ї, грали в інтерактивну гру «Четвертий зайвий», узагальнювали знання про зовнішньому виглядідомашніх птахів у грі «Ддзьоби, лапки та хвости» - становили на дошці з окремих частин тіла птицю. На занятті з розвитку промови з успіхом пройшла інтерактивна гра «Пташина їдальня» (з провокаціями), «Підбери маму та дитинча». У інтерактивної гри"Назви ласкаво" діти вправлялися в словотворі. При розвитку зв'язного мовлення становили описова розповідьо домашній птиці, попередньо переглянувши мультимедійну презентацію. На заняттях з математики співвідносили число з кількістю птахів, вчилися знаходити місце числа в числовому ряду, «сусідів» числа та птахів, вважали свійських птахів у прямому та зворотному порядку. Нам було простіше залучити та утримувати більше довгий часувага дітей. Освітня діяльність організується в такий спосіб, що самі працюють біля дошки, виконуючи завдання, а чи не пасивно сприймають пояснення вихователя. Це дозволяє педагогам досягти найбільшого ефекту, а також формує вихованців додаткову мотивацію - їм дуже подобається працювати біля дошки, вони ображаються, якщо педагог не надає їм такої можливості. Таким чином, на наших заняттях відбувається індивідуалізація навчання, розвиток психічних у вихованців, створення сприятливого емоційного фону.

Ще одна перевага використання інтерактивної дошки в дитячому садку – можливість здійснювати віртуальні подорожіпроведення інтегрованих занять. Відомо, що у старших дошкільнят краще розвинена мимовільна увага, яка стає особливо концентрованою, коли дітям цікаво. У них підвищується швидкість прийому та переробки інформації, вони краще її запам'ятовують. На такому ж високому пізнавальному інтересі відбулися всі заняття тижня з лексичної теми «Космос». Незабутні враження діти отримали під час віртуальної космічної подорожі ракетою.

В даний час є не так багато готових інтерактивних ресурсів, створених безпосередньо в програмне забезпеченняінтерактивні дошки для роботи з дошкільнятами. Тому ми намагаємося створити свою колекцію розроблених нами занять із використанням Цифрових Освітніх Ресурсів. У нас вже є готові розробки на наступні теми: «Політ на місяць», «Подарунки Діда Мороза», «Музичні загадки», «У гостях у білого ведмедика», «Село моє рідне», «День знань». Звичайно, перші матеріали створювалися нами методом «проб та помилок» і при їх створенні нам доводилося долати деякі труднощі, які неможливо було передбачати через відсутність досвіду. Але з кожним днем ​​ставало працювати все легше та цікавіше.

Також доступні прийоми роботи на основі переміщення зображень або тексту на екрані дошки. Виконуючи завдання, діти можуть розставити зображення в певному порядку, продовжити послідовність, скласти зображення відповідно до зразка, виконати сортування картинок або написів за заданою ознакою, орієнтуватися в просторі та ін. Заняття з інтерактивною дошкою допомагають дітям опанувати універсальні передумови навчальної діяльності слухати завдання, піднімати руку для відповіді, уважно дивитись як інші виконують завдання, помічати та виправляти помилки). Вихованці стали краще орієнтуватися на площині та позначати взаємне розташуванняпредметів. Дошка допомагає розвивати координацію рухів руки, досягати чіткої форми. Інтерактивну дошку можна використовувати як звичайний екран або телевізор для демонстрації наочного матеріалу, але це не дозволяє використовувати всі її ресурси. Так, на екрані дошки діти можуть виконувати завдання практично так само, як на папері – з'єднувати крапки, малювати, писати, що сприяє формуванню графічних навичок. Педагоги можуть показувати їм на дошці, як виконувати завдання на папері, наприклад під час малювання.

При підготовці матеріалів вихователі, які тільки починають користуватися інтерактивною дошкою, стикаються з деякими труднощами. Зображення на інтерактивній дошці сприймається інакше, ніж на моніторі, а розташування інтерактивних елементів, зручне для роботи мишею, може виявитися незручним під час використання інтерактивної дошки. .

Інтерактивна дошка має досить великий екран. Стоячи біля дошки маленька дитинане може охопити її поглядом цілком, щоб знайти зображення, необхідних виконання завдання. Самі зображення не повинні бути надто великими, інакше вони погано сприймаються зблизька. Звичайно, якщо на сторінці працює тільки вихователь, показуючи дітям, як виконувати завдання на папері або чекає від них правильних усних відповідей, подібні обмеження не мають значення. Педагог працює на екрані дошки, а діти на певній відстані можуть охопити поглядом зображення повністю.

Незважаючи на те, що в дошкільних закладахнамагаються розміщувати дошку якомога нижче, зростання не дозволяє дітям використовувати всю її поверхню. З огляду на це зображення для переміщення або з'єднання лініями, поля для вписування та місця для малюнків повинні знаходитися внизу дошки (у нижній її половині або третині залежно від віку дітей). Відстань між зображеннями, з якими дитина працює самостійно, має бути невеликою. Інакше діти, особливо молодшого віку, не зможуть провести достатньо довгу лінію, щоб з'єднати елементи або перетягнути на потрібне місце, Не "роняючи".

Знання цих рекомендацій не завжди дозволяє уникнути помилок під час створення інтерактивних ресурсів. Картинка на дошці в середньому в п'ять разів більша, ніж на моніторі, і "всього" десять сантиметрів перетворюються на дошці на "цілих" п'ятдесят, з якими дітям важко впоратися.

Залучення до інформаційної культури - це не тільки оволодіння комп'ютерною грамотністю, а й набуття етичної, естетичної та інтелектуальної чуйності. Те, що діти можуть із завидною легкістю опановувати способи роботи з різними електронними, комп'ютерними новинками, не викликає сумнівів; при цьому важливо, щоб вони не потрапили в залежність від комп'ютера, а цінували і прагнули живого, емоційного людського спілкування. У зв'язку з цим педагоги нашого дитячого садказавжди дотримуються вимог СанПіН.

Робота з інтерактивною дошкою дозволила по-новому використовувати в освітній діяльності дидактичні ігри та вправи, комунікативні ігри, проблемні ситуації, творчі завдання. Використання ВД у спільній та самостійної діяльності дитини було одним із ефективних способів мотивації та індивідуалізації навчання, розвитку творчих здібностей та створення сприятливого емоційного фону.

Як працює інтерактивна дошка?

Інтерактивна дошка – це сенсорний дисплей, що працює як частина системи, до якої також входить комп'ютер та проектор. Комп'ютер надсилає зображення проектору. Проектор передає зображення на інтерактивну дошку. Інтерактивна дошка працює одночасно як монітор та пристрій введення даних: керувати комп'ютером можна, торкаючись поверхні дошки. На інтерактивній дошці можна працювати так само, як з дисплеєм комп'ютера: один дотик до поверхні інтерактивної дошки дорівнює клацанню лівою кнопкою миші. Відкриваємо програму так само, як ми робимо це на комп'ютері, але замість того, щоб виділяти та відкривати файли мишею, робимо те саме пальцем. Щоб курсор відповідав натисканню пальцем, необхідно відкалібрувати екран. Калібрування екрана необхідне для точного дотику до інтерактивної дошки. Наприклад, якщо ви натискаєте кнопку Пуск, а курсор з'являється у іншому місці. Інтерактивна дошка дає можливість демонструвати слайди, відео, робити позначки, малювати, креслити різні схеми, складати ігри, заняття, в реальному часі наносити на зображення позначки, вносити будь-які зміни та зберігати їх у вигляді комп'ютерних файлів для подальшого редагування, друку на принтері.

Педагоги можуть показувати на дошці, як виконувати завдання на папері, наприклад під час малювання. Також доступні прийоми роботи, що базуються на переміщенні зображень на екрані дошки. Виконуючи завдання, діти можуть розставити зображення у порядку, продовжити послідовність, встановити відповідність, виконати сортування картинок за заданою ознакою. На екрані інтерактивної дошки можна працювати з віртуальним конструктором, використовувати її для моделювання. Більшість завдань, що розвивають логіку та мислення, легше сприймаються дитиною, якщо представлені на інтерактивній дошці. Таким чином, знання педагогом можливостей цього інструменту дозволяє урізноманітнити заняття для дітей.

Переваги використання інтерактивної дошки у роботі з дошкільнятами сприяє:

1. Стимулювання когнітивних аспектів навчання, таких як сприйняття та усвідомлення інформації за рахунок яскравості та привабливості об'єктів для дітей дошкільного віку;

2. Розвитку навичок спільної роботи та колективного пізнання;

3. Одночасне використання кількох каналів сприйняття у процесі навчання, з допомогою чого досягається інтеграція інформації, доставляемой кількома різними органами чувств;

4. Візуалізація абстрактної інформації з допомогою динамічного представлення процесів.

Особливості оформлення завдань для дошкільнят

Працюючи з дітьми дошкільного віку існують деякі особливості оформлення завдань для інтерактивної дошки.

Інтерактивна дошка – це досить великий екран, і маленька дитина, яка стоїть поряд, не може охопити її поглядом цілком, щоб знайти потрібні для виконання завдання зображення. Самі зображення не повинні бути занадто великими, інакше вони погано сприйматимуться зблизька.

Зростання не дозволяє дітям використовувати всю поверхню дошки. З огляду на це картинки для переміщення або з'єднання лініями, поля для вписування та місця для малюнків повинні розташовуватися в нижній частині дошки (нижній половині або третині, залежно від віку дітей). Зображення, з якими дитина працює самостійно, слід розташовувати ближче другдо друга. В іншому випадку діти, особливо молодшого віку, не зможуть провести досить довгу лінію, щоб їх з'єднати чи перетягнути на потрібне місце, не “гублячи”.

Найчастіше під час підготовки матеріалів для освітньої діяльності педагоги працюють за комп'ютером, які мають поруч інтерактивної дошки. Невеликі розміримонітори створюють ілюзію компактності всіх об'єктів на сторінці, і часто недооцінюється різниця між монітором комп'ютера та екраном інтерактивної дошки. У середньому картинка на дошці вп'ятеро більша, ніж на моніторі, і "всього" десять сантиметрів перетворюються на дошці на "цілих" п'ятдесят, з якими дітям вже важко впоратися.

На малюнку наведено приклад завдання, у якому дитині не потрібно намагатися охопити поглядом всю поверхню дошки – вона рухається послідовно, зосередивши увагу на тій частині зображення, з якою працює.

Використовуючи розраховані на багато користувачів дошки, вихователь може створювати завдання для роботи декількох дошкільнят одночасно. Обмеженість простору, яке доступне для роботи одній дитині, дозволяє повною мірою використовувати можливості таких дощок, розміщуючи поряд до двох завдань, тобто працювати на одній дошці в два торкання.

У міру накопичення практичного досвіду роботи з інтерактивною дошкою педагог навчиться бачити правильне компонування нової сторінки. Однак знання основних принципів компонування інтерактивних ресурсів дозволить початкових етапахроботи уникнути багатьох помилок, що ускладнюють використання інтерактивної дошки.

Висновок

Наше повсякденне життя вже більше неможливо уявити без інформаційних технологій. Використання їх у дошкільній освіті, безумовно, дозволяє розширити творчі можливостіпедагога та надає позитивний впливрізні сторони психічного розвитку дошкільнят. Таким чином, можна зробити висновок, що інтерактивна дошка універсальним засобомй у використання у освітньому процесі й підвищення рівня педагога у сфері оволодіння ІКТ.