0

KESKMISE MEDITSIINITÖÖTAJATE SOTSIAAL-PROFESSIONAALNE PÄDEVUS JA ÕETUSTEGEVUSE MOTIVATSIOON

Lõputöö

Eriala – õendus

Sissejuhatus ............... 1. peatükk Kirjanduse ülevaade 1.1 "Motiivi" ja "motivatsiooni" mõiste psühholoogias ................................... 1.2 Spetsialistide motivatsiooni mõju nende kutsetegevuse tulemuslikkusele................................... 1.3 Õendustöötajate motivatsiooni tunnused ... 2. peatükk Uurimistöö objekt ja meetodid ......... Peatükk 3. Oma uurimistöö tulemused 3.1 Baikonuris asuva Venemaa Föderaalse Meditsiini- ja Bioloogiaagentuuri meditsiini- ja sanitaarkeskuse nr 1 õendustöötajate sotsiaal-professionaalsed omadused....... 3.2 Õendustöötajate kutsetegevuse motiveerimine ................................................ . 3.3 Sotsiaal-professionaalne pädevus ................................... Järeldus........................ Bibliograafia........................ Taotlus................

SISSEJUHATUS

Tervishoiusüsteemi oluliseks lüliks on parameedikute kategooria, mille kvalifikatsioon määrab raviasutuse edukuse.

Kuna asutuse tegevuse edukus on tihedalt seotud personalijuhtimise oskustega, on juhi ja alluvate suhete põhimõtted praegu kardinaalselt muutumas.

Personalijuhtimine sisaldab palju komponente. Nende hulgas: personalipoliitika, suhted meeskonnas, juhtimise sotsiaal-psühholoogilised aspektid. Võtmekohal on tööviljakuse tõstmise viiside määratlemine, loomingulise initsiatiivi suurendamise viisid, samuti töötajate stimuleerimine ja motiveerimine.

Ükski juhtimissüsteem ei toimi tõhusalt, kui ei tööta välja tõhusat motivatsioonimudelit, kuna motivatsioon julgustab nii konkreetset indiviidi kui ka meeskonda tervikuna saavutama isiklikke ja kollektiivseid eesmärke.

Juhid on alati teadvustanud, et motiveerivad aspektid muutuvad kaasaegses juhtimises üha olulisemaks. Personali motiveerimine on peamine vahend ressursside optimaalse kasutamise tagamiseks, olemasoleva inimressursi mobiliseerimiseks.

Motivatsiooniprotsessi põhieesmärk on saada olemasolevate tööjõuressursside kasutamisest maksimaalne tulu, mis võimaldab tõsta raviasutuse üldist tulemuslikkust.

Õenduspersonali juhtimise eripäraks on meditsiinitöötaja isiksuse kasvav roll. Sellest tulenevalt on tervishoiusüsteemis kvalitatiivselt erinev motiivide ja vajaduste suhe, millele motivatsioonisüsteem saab toetuda. Tänapäeval kasutatakse tervishoiuasutuste töötajate motiveerimiseks nii rahalisi kui ka mitterahalisi tasustamisviise. Samas ei anna ei juhtimise teooria ega ka personalijuhtimise praktika kindlat pilti meditsiinipersonali motivatsioonisfääri praeguste üksikute aspektide ja nende juhtimise tõhusamate meetodite vahelistest seostest.

Uuringu eesmärk- teha kindlaks seos õdede motivatsioonisfääri tunnuste ja nende kutsetegevuse tulemuste vahel

Uurimistöö eesmärgid:

1. Anda põhjalik sotsiaal-professionaalne kirjeldus Baikonuris asuva Venemaa Föderaalse Meditsiini- ja Bioloogiaagentuuri Meditsiini- ja Sanitaarkeskuse nr 1 (Venemaa FMBA TsMSCH nr 1) õendustöötajate kohta;

2. Uurida Venemaa FMBA Meditsiinikeskuse nr 1 kutsetegevuse motiveerivaid aspekte.

1. PEATÜKK KIRJANDUSE ÜLEVAADE

1.1 "MOTIIVI" MÕISTE ja " MOTIVATSIOON" PSÜHHOLOOGIAS

Inimkäitumises on kaks funktsionaalselt omavahel seotud külge: stiimulik ja reguleeriv. Motivatsioon annab käitumise aktiveerimise ja suuna ning regulatsioon vastutab selle eest, kuidas see konkreetses olukorras algusest lõpuni areneb. Kõigist mõistetest, mida psühholoogias kasutatakse inimkäitumise motiveerivate momentide kirjeldamiseks ja selgitamiseks, on kõige üldisemad ja põhilisemad mõisted "motivatsioon" ja "motiiv".

Motiiv (ladina keelest moveo - ma liigun) on materjal või ideaalne objekt, mis kutsub esile ja suunab tegevust või tegu ning mille nimel neid teostatakse. Motiivi areng toimub objektiivset reaalsust muutvate tegevuste ringi muutumise ja laiendamise kaudu. Inimese motiivide arengu allikaks on materiaalsete ja vaimsete väärtuste sotsiaalse tootmise protsess. Sellised potentsiaalsed motiivid ontogeneesis on antud ühiskonnale omased objektiivsed väärtused, huvid ja ideaalid, mis inimese enda sisestamisel võivad omandada motiveerivat jõudu ja saada tõeliselt mõjusateks motiivideks.

Motiiv on miski, mis on inimese sees ja paneb inimese liikuma, realiseerima oma potentsiaali.

Motivatsioon - impulsid, mis põhjustavad organismi tegevust ja määravad selle suuna. Kui uurida küsimust, millele on suunatud organismi tegevus, mille nimel valitakse need konkreetsed käitumisaktid, mitte teised, siis uurime eelkõige motiivide ilminguid. põhjused, mis määravad käitumise suuna valiku. Seni on erinevate psühholoogiliste koolkondade kategooriat "motivatsioon" tänapäevases psühholoogias kasutatud kahes tähenduses: käitumist määravate tegurite süsteemi (vajadused, motiivid, eesmärgid, kavatsused, püüdlused jne) tähistamiseks ja inimesele iseloomuliku tunnusena. käitumisaktiivsust stimuleeriv ja toetav protsess.teatud tasemel. VK Vilyunas määratles motivatsiooni kui psühholoogiliste põhjuste kogumit, mis selgitab inimese käitumist, selle algust, suunda ja tegevust.

Oma käitumise uuringutes jõudis A. N. Leontiev järeldusele, et seda saab seletada nii sisemiste kui ka väliste põhjustega. Esimesel juhul on need motiivid, mis iseloomustavad hetkeolukorra vajadusi, kavatsusi. Kõiki psühholoogilisi tegureid, mis justkui seestpoolt, inimese käitumist määravad, nimetatakse isiklikeks kalduvusteks. Sellest lähtuvalt eristatakse käitumise sisemise ja välise määramise analoogina dispositsioonilist ja situatsioonilist motivatsiooni. “Dispositsiooniline ja situatsiooniline motivatsioon ei ole sõltumatud. Dispositsioonid võivad teatud olukorra mõjul uueneda ja vastupidi, teatud dispositsioonide (motiivide, vajaduste) aktiveerumine toob kaasa olukorra muutumise, selle tajumise subjekti poolt, kelle tähelepanu muutub valikuliseks, ja subjekti enda poolt. tajub ja hindab olukorda kallutatud, lähtudes tegelikest huvidest ja vajadustest. Peaaegu iga inimtegevus on kahekordselt määratud: dispositsiooniliselt ja situatsiooniliselt.

Üks tuntumaid motivatsioonimudeleid kuulub A. Maslow’le, kes tegi ettepaneku käsitleda inimese peamist motivatsiooni viiest tasandist koosneva hierarhiana: 1) füsioloogilised vajadused – hapniku-, vee-, toidu-, füüsilise tervise ja mugavuse vajadus; 2) ohutuse ja turvalisuse vajadus - kaitsevajadus ohu, ründe, ohu eest; 3) vajadus kuuluda sotsiaalsesse gruppi - vajadus heade ja armastavate suhete järele teiste inimestega; 4) vajadus austuse ja tunnustuse järele - vajadus tunda end väärtustatuna teiste ja enda poolt; 5) eneseteostusvajadus - vajadus areneda ja oma täit potentsiaali realiseerida. Endale orienteerumine ei peegelda mitte ainult püramiidi kahte alumist tasandit, vaid ka selle kõrgeimat tasandit, tippu – eneseteostuse soovi. A. Maslow teeb kindlaks kognitiivsete ja esteetiliste vajaduste erirühmad. Kognitiivsed vajadused (tunnetuses ja mõistmises), nende esitus teenib põhivajaduste rahuldamist ning esteetiliste vajaduste selge eristamine ei ole veel võimalik. A. Maslow kontseptsiooni kohaselt peab inimene esmalt rahuldama madalama taseme vajadused, et ta saaks asuda rahuldama kõrgemate tasandite vajadusi. Inimest juhivad aga kõrgemad vajadused: „Terve inimest motiveerib peamiselt vajadus oma potentsiaali ja võimeid maksimaalselt arendada ja realiseerida. Kui inimene avaldab aktiivselt muid põhivajadusi ja isegi kroonilises vormis, siis on ta lihtsalt ebatervislik inimene. Ta peab olema haige, nagu oleks tal tekkinud äge soolade või mineraalide puudus. «Samas ei ole empiirilist kinnitust saanud reegel järjestikusest üleminekust hierarhia madalamatelt tasanditelt kõrgematele. Uurimistöö tulemusena tekkisid küsimused: 1) kas vajaduste rahuldamine lakkab tõesti olemast aktiivne; 2) kas ühe taseme vajaduste rahuldamine aktiveerib järgmise taseme vajadused; 3) kas inimesi ei saa üheaegselt motiveerida mitme tasandi vajadused, näiteks sotsiaalsed vajadused, enesehinnangu ja eneseteostuse vajadused? Kolmandale küsimusele vastas hiljem ka A. Maslow ise: "Praktiliselt iga käitumisakti määravad mitmesugused determinandid või mitmesugused motiivid. Kui rääkida motivatsioonideterminantidest, siis käitumist ei määra reeglina üksainus vajadus, vaid ka mitmesugused motiivid. vaid mitme või kõigi põhivajaduste kombinatsioonina.

A.L. Sventsitsky kirjutab: „Meie ettekujutus vajaduste hierarhiast on realistlikum, kui võtame kasutusele vajaduste rahuldamise mõõdiku mõiste ja ütleme, et madalamaid vajadusi rahuldatakse alati suuremal määral kui kõrgemaid. Keskmise kodaniku jaoks on füsioloogilised vajadused rahuldatud näiteks 85%, turvalisuse vajadus on rahuldatud 70%, armastuse vajadus on rahuldatud 50%, enesehinnangu vajadus on 40% ja vajadus. eneseteostuseks on 10%. Mõiste "vajaduse rahuldamise meede" võimaldab meil paremini mõista teesi kõrgema vajaduse aktualiseerumisest pärast madalama vajaduse rahuldamist. Vajaduste realiseerimise protsess ei ole äkiline, mitte plahvatuslik; pigem tuleks rääkida kõrgemate vajaduste järkjärgulisest aktualiseerumisest, aeglasest ärkamisest ja aktiveerumisest. Näiteks kui vajadus "A" on rahuldatud vaid 10%, siis vajadust "B" ei pruugita üldse tuvastada. Kui vajadus "A" on rahuldatud 25%, siis vajadus "B" on "äratatud" 5% ja kui vajadus "A" saab 75% rahuldatud, siis vajadus "B" suudab end paljastada 50% võrra jne. e." Katsed A. Maslow kontseptsiooni eksperimentaalselt kinnitada ei viinud kindla vastuseni. A. Maslow lähenemine on personalijuhtide seas väga levinud ja mõjukas.

Nagu märkis A. N. Leontjev, jääb tänapäeva psühholoogias motiivi mõiste ulatus ebaselgeks: „... kirevast motiivide loetelust võib leida elueesmärke ja ideaale, aga ka elektrivooluga ärritust. .” Sellega seoses eristatakse kahte nähtuste kategooriat: indiviidi tegelikud motiivid ja kogu "dünaamiliste jõudude" või "psühholoogiliste hetkede" kogum, mis koos motiividega määravad inimese tervikliku käitumise. Teisel juhul mõistetakse motiivi kui formaalset terminit, millel ei ole oma tähendust ja mis tähistab täiesti heterogeenseid nähtusi, mis ühel või teisel viisil stimuleerivad ja suunavad inimtegevust. Seda suundumust saab jälgida selliste kodumaiste psühholoogide töödes nagu V. G. Aseeva, L. I. Božovitš, V. I. Kovaljov, A. N. Leontiev jt. .M. Teplov näitavad, et vajadused on inimeste käitumise algsed motiivid, kuid kaugeltki mitte ainsad: «Meie tegude motiveerimisel mängivad väga olulist rolli tunded, huvid ja kalduvused, ja mis kõige tähtsam, meie maailmavaade, vaated ja tõekspidamised, ideaalid, millele me oma käitumist allutame. P. M. Yakobsoni järgi võivad motiivid olla poliitilised, moraalsed ideaalid, ideed tuleviku, tuleviku kohta; piisavalt tõhusad huvid muljete saamiseks; soov elu ja elu korraldada, tõmme tööle, loominguline tegevus, pereelu jne; suur vajadus millegi järele piisavalt tugev tunne; tõhusad moraalsed veendumused; harjumused; imitatsioon.

VG Aseev nimetab peamisteks motivatsioonivormideks vajadusi, impulsse, eesmärke, huvisid. Sisuliselt sarnane vaade on sõnastatud B. F. Lomovi teostes, kus motiivi tõlgendatakse vajaduse peegeldusena ning soovi, kohusetunnet, huvi, stiimulit jne - vajaduse peegelduse võimalike vormidena.

"Motiivi" mõiste lai tõlgendamine on eriti iseloomulik lääne psühholoogiale. G. V. Allport sõnastas motiivide funktsionaalse autonoomia idee, tuginedes 1918. aastal R. S. Woodworthi ideele käitumismehhanismi muutmisest selle motivatsiooniks. Vastuseisus küpse isiksuse erinevate motiivide taandamisele mitmele, mõnikord isegi ühele või kahele esmasele instinktile, soovile või vajadusele, kirjutas G.V. Allport: „Ei nelja soovi, kaheksateist kalduvust ega nende kombinatsioone ega isegi mitte kõiki. need koos kõigi võimalike täienduste ja variatsioonidega ei suuda adekvaatselt seletada surelike lõputu hulga eesmärkide lõputut mitmekesisust. Eluvaatluste analüüsi ning eksperimentaalsete ja kliiniliste andmete põhjal jõudis G. V. Allport järeldusele, et iga tegevus, mis on algselt allutatud mingile kindlale eesmärgile ja toimib ainult selle saavutamise mehhanismina, võib muutuda motiiviks, mis on iseseisev motiveeriv jõud. Motiivide sellise ümberkujundamise või ümberkujundamise põhitingimus on algse eesmärgi saavutamise vahendiks olnud tegevuse ebatäiuslikkus. Motiivid on "talent täiustamise etapis ja oskused kujunemise etapis". Motiivid on G. V. Allporti sõnul alati omamoodi lõpetamispüüdlus, need ei vabasta pinget, mis peaks käimasolevas tegevuses “lukustada”. Oma teooria eksperimentaalse kinnitusena toob G. V. Allport eelkõige B. V. Zeigarniku mõju, mis tuvastati 1927. aastal K. Levini uurimuste sarjas. K. Levini koolkonna õpingutes ei olnud "motiivi" mõiste põhimõistete süsteemi konkreetselt kaasatud. Isiksuse motivatsioonisfääri kirjeldati selliste mõistetega nagu "vajadus", "kvaasivajadus", "kavatsus" ja "pinge". Nagu B. V. Zeigarnik märgib, mõistis K. Levin kvaasivajadusena dünaamilist seisundit (tegevust), mis tekib inimeses kavatsuse teostamisel. K. Levin eraldas kvaasivajaduse stabiilsetest, tema sõnul "tõelistest" vajadustest, kuigi ta rõhutas, et oma struktuurilt ja mehhanismidelt kvaasivajadus ei erine tõelistest vajadustest: "... kalduvus tekitada tegevust on fundamentaalne. vajaduse pärast. Seda vajaduse või kvaasivajaduse omadust saab esitada "pingelise süsteemi" koordinaatides ... "Pingelahenduse" korrelatsioon "vajaduse rahuldamisega" (või "eesmärgi saavutamisega") ja "pinge" seosega " kavatsus" või "vajadus rahulolematuse seisundis" "võimaldas teha suure hulga kontrollitavaid järeldusi". Vormiliselt ahendab dünaamiline lähenemine, mis apelleerib peamiselt motiveeritud käitumise energeetilisele (pingesüsteemi) või vektoropoloogilistele tunnustele, oluliselt K. Levini koolkonna uurimustes saadud järelduste ulatust. V. G. Asejevi sõnul piiravad seda piirkonda madalaima struktuurs-geneetilise taseme hajutatud impulsid.

Mõiste "motiiv" sünonüümid on mitmesugused terminid: "psühhogeenne vajadus"; "kvaasivajadus" või lihtsalt "vajadus". J.Atkinson tõlgendab motiivi kui üsna stabiilset isikuomadust, omamoodi “normatiivset seisundit”, mis vastandub tegelikult tegutseva motiivi seisundile ehk tegelikule motivatsioonile. H. Heckhauseni töödes eristatakse selgelt mõisteid "potentsiaalne" ja "tõeline" motivatsioon. Potentsiaalset motivatsiooni käsitletakse kui väärtusorientatsioonide omapärast struktuuri, mis raamistikuna määrab selle või teise seisundi soovitavuse või ebasoovituse antud inimese jaoks. Tegelik motivatsioon on justkui „motivatsioonihetk“, s.o situatsiooniline motivatsiooniseisund, „ärkanud“ motiivi seisund.Sarnane jaotus toimub ka Gruusia psühholoogiakoolis, mille autorid on A.S.Prangišvili, D.N. Uznadze, A. Mehrabyan, mõistet "motiiv" käsitletakse kui mööduvat seisundit, mis sunnib tegutsema ja kaob pärast vastava vajaduse rahuldamist. Komplekti, vastupidi, tõlgendatakse kui pikka, püsivat motiveeriva ühtsuse seisundit. ja suunavad tegevusmomendid, kui pikaajaline valmisolek aktiviseerida kindlasti motiveeritud tegevust.Gruusia koolkonna tõlgenduse erinevus J. Atkinsoni ja H. Heckhauseni tõlgendusest ei seisne sugugi selles, et installatsiooniteoorias tähistab motiiv motivatsiooni muutuvat komponenti ja J. Atkinsoni tõlgenduses konstantset komponenti.

SL Rubinshtein tõlgendab motiivi kui teadlikku (teadlikku) motivatsiooni teatud tegevuseks, millest on saanud inimtegevuse otsene põhjus välismaailmas. Motiive ja ka vajadusi võib iseloomustada erineva teadlikkuse astmega. A.N.Leontjev pidas motiivide teadvustamist üldiselt millekski teisejärguliseks, esialgu mitte antud, erilist sisemist tööd nõudvaks: „... motiive subjekt tegelikult ära ei tunne; kui me sooritame teatud toiminguid, siis sel hetkel me tavaliselt ei taipa motiive, mis neid ajendavad. Tõsi, meil ei ole raske anda nende motivatsiooni, kuid motivatsioon ei sisalda alati viidet nende tegelikule motiivile. Teadvuseta või alateadlike motiivide olemasolu on eksperimentaalselt tõestatud fakt. Need esinevad taju, suhtumise, mõtlemise, kunstiloomingu, normaalse ja hüpnootilise une jne uuringutes. Psühhoanalüütilises traditsioonis on motiivide teadvustamatus märk allasurutud motiivide ja impulsside kokkusobimatusest sotsiaalse, hästi kontrollitud "mina" kuvandiga. Teadvuse ulatus on teadmata. Jõud, mis meid nendest sügavustest välja viivad, võivad olla ükskõik millised.

Siinkohal juhime tähelepanu sellele, et teoreetilistes alustes on motiivide, motivatsiooni küsimuse käsitlemisel rõhk stiimulitel, stiimulitel, inimeste vajadustel, tasudel. Motivatsioon ja stimulatsioon on kaks erinevat asja. Motiiv on miski, mis on inimese sees ja paneb inimese liikuma, realiseerima oma potentsiaali. Stiimul on midagi, mis on väljaspool, ärgitades inimest või inimeste rühma seda või teist tegevust aktiveerima, ilmneb organisatsiooni eesmärgi saavutamiseks, konkreetse probleemi lahendamiseks. Vajadused on need, mida meil pole. Teadlikkus millegi puudumisest, mis tekitab impulsi tegutsemiseks. Vajadused on esmased, elementaarsed, need on sätestatud geeni tasemel, neil on füsioloogiline alus. Kahjuks ei saa nendega midagi teha. Sekundaarsed vajadused tekivad vastavalt vajadusele, kuna inimene elab ja kogub elukogemust. Tasu on väline, see on stiilis tasu: palk, erinevad maksed, tasuline toitlustus, arstiabi, sotsiaaltoetused, laenud, edutamine. Ja seal on sisemine tasu – see, mille töö ise otse annab. Edu tunne eesmärgi saavutamisel, eneseväärikuse tunne, lõpuks nauding.

Töömotivatsiooni teooriad jagunevad kahte rühma: 1) sisuteooriad, 2) protsessiteooriad.

Esimene rõhutab selle uurimist ja selgitamist, mis motiveerib ja mis on teatud käitumise motiivid. Viimased selgitavad inimese sees toimuvat motivatsiooniprotsessi soodustavat protsessi. Motivatsiooni kui nähtuse tõeliseks mõistmiseks on vaja mõlemat mõistet ja ka personaalset lähenemist kaalumisele.

Levinuim "Maslow teooria". Abraham Maslow seadis esimesena põhivajadused esikohale, pani need teatud hierarhiasse. Maslow klassifikatsioon esitab meile järgmised vajadused: - füsioloogiline (janu, nälg, uni, seksuaalne), - vajadus turvalisuse järele (ennustatavus, eluselgus), - sotsiaalsed vajadused (armastus, kuulumine teatud sotsiaalsesse rühma), - vajadus. austus (enesehinnang, edu, staatus), - vajadus eneseväljenduse järele. Maslow väidab, et tugevaim vajadus määrab käitumise, kuni see on rahuldatud. Rahuldatud vajadus ei määra enam käitumist, see tähendab, et see ei toimi motiveeriva tegurina.

Vajadused rahuldatakse kindlas järjekorras. Füsioloogilised vajadused ja ohutuse vajadus on esmased vajadused, mis tuleb rahuldada enne, kui kõrgema taseme vajadused saavad käitumist määrata. Maslow sõnul, kui on kaks võrdselt tugevat vajadust, siis domineerib madalama taseme vajadus.

Seega määravad tingimused ja olukord omalt poolt, millised vajadused hakkavad domineerima. Indiviidi austamisega seotud vajadused ja selles mõttes on individuaalsed. Seetõttu võivad samas olukorras erinevatel inimestel olla erinevad vajadused ning olukorra muutumisega kaasneb ühe inimese vajaduste muutumine. On oluline, et Maslow ütles, et vajaduste tasemed võivad teatud määral kattuda. Inimest võivad juhtida madalama taseme vajadused, isegi kui tal on kõrgemad vajadused. Töö kui selline võib anda võimaluse vajaduste rahuldamiseks. Sel juhul räägime sageli kõrgema taseme vajadustest, mis on seotud austuse ja eneseväljendusega. Teisalt võib töö olla viis, kuidas leida võimalusi selliste vajaduste rahuldamiseks väljaspool tööd ja siis domineerivad kõrgemal tasemel tingimuste ja ohutusteguritega seotud vajadused.

Teist teooriat, mis töötab tänapäevalgi, nimetatakse Herzbergi kahefaktoriliseks motivatsiooniteooriaks. See teooria loodi erinevatel töökohtadel, erinevates erialarühmades ja erinevates riikides tehtud intervjuude andmete põhjal. Kui Maslow pakkus välja ühe hierarhia püramiidi kujul, siis Herzberg tegi kaks eri suundades suunatud telge. Ta analüüsis, kuidas inimesed oma töösse suhtuvad. Kogutud materjali uurides jõudis Herzberg järeldusele, et tööga rahulolu ja rahulolematust põhjustavad erinevad tegurid.

Tööga rahulolu mõjutavad:

Saavutused (kvalifikatsioon) ja edu tunnustamine,

Töö kui selline (huvi töö ja ülesande vastu),

Vastutus,

Karjääri edenemine,

Võimalust professionaalseks kasvuks.

Neid tegureid nimetas ta "motivaatoriteks". Mida rohkem selliseid tegureid, seda suurem on motivatsioon.

Tööga rahulolematust mõjutavad:

kontrolli meetod,

Organisatsiooni poliitika ja haldus,

Töötingimused,

inimestevahelised suhted töökohal,

tulud,

Ebakindlus töö stabiilsuse suhtes

Töö mõju isiklikule elule.

Neid väliseid tegureid nimetatakse "kompleksi teguriteks" või "hügieenilisteks".

Tööga rahulolu tekitavad motivaatorid olid seotud töö sisuga ja olid põhjustatud indiviidi sisemistest vajadustest eneseväljenduses. Tööga rahulolematust põhjustavad tegurid olid seotud töö puuduste ja välistingimustega. Nende teguritega on lihtne seostada ebameeldivaid aistinguid, mida tuleb vältida.

Tööga rahulolu tekitavad tegurid ei ole Herzbergi sõnul samas dimensioonis vastandid. Igaüks neist on justkui oma mõõteskaalas, kus üks töötab vahemikus miinus kuni null ja teine ​​- nullist plussini. Kui kontekstuaalsed tegurid loovad halva olukorra, siis töötajad kogevad rahulolematust, kuid parimal juhul ei too need tegurid kaasa suurt tööga rahulolu, vaid pigem neutraalset suhtumist.

Tööga rahulolu põhjustavad vaid motivatsioonitegurid, mille positiivne areng võib tõsta motivatsiooni ja rahulolu neutraalsest seisundist “plussile”.

Populaarne on Vroomi ootusteooria, kus motiveeritud tegevus on eesmärgipärane. Eesmärk on tavaliselt seotud vajaduse otsese või kaudse rahuldamisega. Tegevuse suuna tugevus eesmärgi saavutamise poole sõltub sellest, mil määral inimene tunneb eesmärgi saavutamise eest tasu. Tasu või muu eesmärgi (teisisõnu sooritusmotivatsiooni) soovi tugevus sõltub tasu väärtusest (soovitavusest) ja selle saavutatavusest (tasu saamise reaalsus, "ootuste väärtus").

See, mida inimene väärtustab, sõltub tema vajadustest. Selleks, et inimene oleks motiveeritud teatud tegevuseks, tuleb tema saavutusi selles tegevuses premeerida sellega, mida ta väärtustab, ning tasu tuleb seostada eesmärgi saavutamisega, et inimene seda märkaks. Teisest küljest teavad kõik, et isegi visad pingutused ei taga alati eesmärgi saavutamist. Varem omandatud kogemuste põhjal kujuneb ettekujutus (ootus), kui reaalne on eesmärgi saavutamise võimalus. Sel juhul kaalutakse ka kõiki keskkonnast ja hetkeolukorrast tulenevaid võimalusi ja takistusi.

Kui ootused on kõrged, suureneb stiimuli tugevus. Eelnev edukas kogemus tugevdab ka ootust, et on võimalik saavutada sobiv tulemus. Seega suurendab edu motivatsiooni. Kui ootused ei täitu, tekitavad takistused eesmärgi saavutamisel pingutuste mõttetuse tunde. Mida suurem on saavutamata eesmärgi tähtsus (väärtus) inimese jaoks, seda suurem on tühisuse tunne. Järgmisel korral ehk eesmärgi taset veidi langetatakse ja kui seda mitu korda ei realiseerita, siis hinnang selle saavutamise reaalsusele langeb ja motivatsioon langeb. Mõttetuse tunne vähendab motivatsiooni ja madal motivatsioon vähendab tulemuslikkust, raskendab eesmärkide saavutamist ja tekitab veelgi enam mõttetuse tunnet. Ring sulgub.

Realistlike eesmärkide seadmine, ootuste reaalsusele lähemale viimine ja eesmärgi saavutamise premeerimine viisil, mida töötaja ise väärtustab, võib leevendada mõttetuse tunnet.

Niisiis, üldine motivatsioon sõltub Vroomi sõnutsi väga palju õiglase tasu lootusest ja ootusest, et töö õnnestub, õnnestub; sellest, et tulemust märgatakse ja premeeritakse ning see tasu pakub töötajale rahulolu, on tema jaoks tõeliselt väärtuslik.

Samuti peate meie riigi psühholoogide seisukohast tundma ja rakendama D. Adamsi “Õigluse teooriat”. Teooria ise ütleb, et inimene, kui ta teeb teadlikke toiminguid, võrdleb proportsiooni: tema enda tasu jagatud tema enda pingutustega ja, nagu talle tundub, teiste tasu, mis on jagatud, nagu talle tundub, pingutustega. teistest. Kui see proportsioon on üksteisega võrdne, siis leitakse, et süsteem töötab õiglaselt. Jah, ta saab rohkem, sest minu arvates töötab ta rohkem.

Kui see osakaal ei ole võrdne, peetakse süsteemi antud juhul ebaefektiivseks ja ebaõiglaseks.

MacGregori XY teooriat peetakse kasulikuks. See teooria määratleb kaks polaarset vaatenurka, kaks vaadet inimesele.

X teooria ütleb, et inimesed on tegelikult laisad. Tavainimene töötab võimalikult vähe, tal puuduvad ambitsioonid, talle ei meeldi vastutus, ta eelistab olla juhitud. Inimene on loomult organisatsiooni vajaduste suhtes ükskõikne, tema jaoks on peamine tema enda "mina". Ta seisab muutustele vastu, enamasti on ta demagoogile kerge saak, sest ta ei taha tööd teha, on kergeusklik, mitte liiga tark. Keskmine inimene on X-teooria järgi oma olemuselt töövaenulik. Töötades inimestega X, kasutatakse porgandi ja pulga meetodit.

Teine poolus on see teooria Y. Pilk inimesele kui üsna aktiivsele olendile. Inimesed ei ole loomult passiivsed – see teooria ütleb – nad ei vastandu organisatsiooni eesmärkidele. Kui inimesed on passiivsed ja on, muutuvad nad selliseks selles organisatsioonis töötamise tulemusena. Inimestele meeldib töötada huvitaval tööl, mis annab võimaluse areneda, võtta vastutust, suunata oma jõupingutused nähtava, selge eesmärgi saavutamisele. Inimeste juhtimise oluliseks ülesandeks on organisatsioonis selliste tingimuste loomine ja selliste inimestega töötamise meetodite rakendamine, et nad suudaksid saavutada enda ja ühiseid eesmärke. MacGregor ütles, et inimesest saab see, kes ta on, sest teda koheldakse nii, nii temasse suhtutakse.

Töö lisati saidile: 2016-03-30

Telli unikaalse töö kirjutamine

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Loeng №" xml:lang="en-US" lang="en-US">5

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Teema:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õendusmudelid.

Tunni õpieesmärgid:

Teadke: - termini sisu

• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">õendusmudelite tähtsus õe eriala kujunemisel
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õendusmudeli põhitõed
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">mitmesugused mudelid (nt W. Henderson, D. Orem, D. Johnson, K. Roy)
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">V.Hendersoni mudeli kontseptuaalsed sätted, inimese põhivajaduste seos A.Maslow järgi ja igapäevategevus Virginia Hendersoni järgi

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Oma: - rakendada V. Hendersoni mudelit konkreetse olukorra analüüsimisel

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Hariduslikud eesmärgid:

• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">kasutada parimaid isiksuseomadusi läbi õppetegevuste: lahkus, sihikindlus, täpsus, distsipliin, töökus
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">soovitage soovi teadmiste taset tõsta
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">õpetage õpilasi koguma

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õppetunni tüüp: tunniloeng

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õppemeetod: loengulugu

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õppetunni kestus: 80 minutit

Ainesisesed suhtlused: loeng nr 5 “Inimese vajadused tervise ja

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> haigused»

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Ainetevaheline suhtlus: võõrkeel

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Asukoht: loengusaal

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Tunni varustus: - loeng teemal

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> – tunniplaan

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">

1. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Virginia Henderson ja tema õendusteooria. // Arstiabi. - 1999. - nr 1. - lk 13 17.
2. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õendus: mõistete areng ja teooriate areng. // Meditsiiniline abi. 1996. - nr 4. lk 7 9.
3. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Obuhhovets T.P., Sklyarova T.A., Tšernova O.V. Õendusabi alused. Sari Medicine for You. Rostov n/a : Phoenix, 2000. 448 lk.
4. "xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õde, 1. köide / Toimetanud A.F. Krasnov. S.: GP Perspectiva, 1998. 368 lk.

Tunni edenemine

" xml:lang="en-US" lang="en-US">I" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">. Organisatsiooni hetk:

1. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õpetaja tervitus.
2. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Publiku valmisolek.
3. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õpilaste välimus.
4. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Märk puudub.

" xml:lang="en-US" lang="en-US">II" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">. Loengu teema ja õpieesmärkide kajastamine.

" xml:lang="en-US" lang="en-US">III" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">. Uute kontseptsioonide ja ideede kujundamine:

1. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õpetaja esitab loengumaterjali koos vastavate selgitustega. Küsimused:

• Õenduse kontseptuaalsed mudelid kui professionaalse õenduspraktika vajalik tingimus.
• Õendusmudeli põhisätted: patsiendi määratlus, patsiendi probleemide allikas, õe prioriteetne ülesanne, õe roll, sekkumise fookus, õendussekkumiste meetodid, oodatav tulemus.
• Erinevad õendusmudelid. Kõige kuulsamate õendusmudelite võrdlusomadused.
• Teooriad ja mudelid, mille eesmärk on ületada patsiendi enesehoolduse puudumine (näiteks W. Henderson, D. Orem).
• Mudeli põhisätted W. Henderson. Inimese põhivajaduste suhe A. Maslow järgi ja igapäevaste tegevuste tüübid Virginia Hendersoni järgi. Patsiendi vajadused piisava hingamise, toitumise ja vedeliku tarbimise, füsioloogiliste funktsioonide, liikumise, une, isikliku hügieeni ja riiete vahetamise, normaalse kehatemperatuuri hoidmise, ohutuse, suhtlemise, töö ja puhkuse järele. Tähendus õenduse jaoks.
• Patsiendi ja tema pereliikmete kohanemisele tervisega seotud olukorraga suunatud teooriad ja mudelid (näiteks K. Roy).
• Õendusmudelite rakendamine konkreetsete olukordade analüüsimisel haiglas ja kodus.

1. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õpilased teevad loengu materjali märkmeid õpetaja dikteerimisel.
2. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Loengu käigus õpetaja:

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">а) esitab õpilastele küsimusi ja harjutusi,

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">b) vastab õpilaste küsimustele.

IV . Tunni kokkuvõtet tehes võtab õpetaja öeldu suuliselt kokku

materjalist.

" xml:lang="en-US" lang="en-US">V" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">. Kodutöö:

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> "Õendusmudelid".

ÕETUSE MUDELID

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õenduse teaduslikud teooriad

Kui protsessi või nähtuse sisu on liiga suur või abstraktne, et seda otseselt käsitleda, asendatakse see mudeliga, mis hõlbustab selle uurimist ja analüüsi. On poliitilisi mudeleid, majanduslikke, sotsiaalseid, meditsiinilisi jne.Meditsiiniline mudel on eksisteerinud sajandeid, see on keskendunud haigusele, kui arsti jõupingutused on suunatud patoloogilise seisundi diagnoosimisele ja ravile.. Kogu tema tähelepanu on suunatud kõrvalekallete, düsfunktsioonide ja defektide leidmisele ja ravile. Enamik arsti ravi-, õppe- või teadustöö tegevustest on ühel või teisel viisil suunatud haiguse ja vaevuste erinevatele aspektidele.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õendusmudel on keskendunud inimesele, mitte haigusele" xml:lang="en-US" lang="en-US">. See mudel peaks olema rakendatav patsientide, nende perede ja ühiskonna vajadustele ning pakkuma õdedele laia valikut rolle ja funktsioone, millega mitte ainult koos töötada haigete ja surevate patsientidega, aga ka terve elanikkonnaga.Õendusabi mudelid peegeldavad olemasolevat tegelikkust, võimaldavad võrrelda erinevaid õenduskontseptsioone pikema aja jooksul.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Näiteks" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">kulle" xml:lang="en-US" lang="en-US">XIX" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> sajandi õendus taandus patsiendihoolduseks. Reeglina ei püütud haiguse kulgu aktiivselt mõjutada. aastal välja kujunenud õendusmudel. lõpus Ameerika Ühendriigid" xml:lang="en-US" lang="en-US">XIX" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">" xml:lang="en-US" lang="en-US">XX" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> sajandi alguses, peegeldab Florence Nightingale'i tööd, kes uskus, et patsiendi seisundit saab parandada keskkonna mõjutamisega." xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">, selleks pakuti värsket õhku, soojust, valgust, toitu ja asjakohast hügieeni. Järk-järgult muutusid need tegurid oluliseks kõigile, mitte ainult patsientidele , see pani paika ennetamise põhialused.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Arstiabi arenedes hakkasid paljud arsti ülesanded kanduma üle õele" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> (temperatuuri, vererõhu mõõtmine, mitmete protseduuride tegemine jne)." xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Lisaks patsiendi eest hoolitsemisele osaleb õde aktiivselt taastusravis ja ennetustöös" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">60ndatel." xml:lang="en-US" lang="en-US">XXSajandi " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-l pakkus USA Yale'i ülikooli õdede kool õenduse tõlgendamisel uusi lähenemisviise. Tehti ettepanek kaaluda õendust:

• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">protsessina, mitte lõpptulemusena;
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">interaktsioonina, mitte sisuna;
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">kahe konkreetse indiviidi vahelise suhtena, mitte abstraktse õe ja patsiendi vahelise suhtena.

Protsess põhineb süstemaatilisel lähenemisel õendusabi osutamisele, keskendudes patsiendi vajadustele.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Sellega seoses on ilmunud teisigi õendusabi mudeleid. Iga mudel peegeldab selle koostamisel osalevate õdede maailmavaateid ja tõekspidamisi.

Õenduse kontseptuaalsed mudelid

professionaalse õenduspraktika eelduseks

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õenduse kontseptuaalne mudel" xml:lang="en-US" lang="en-US">raam või struktuur, mis põhineb õenduse filosoofial, sisaldab nelja õe paradigmat ja on mõeldud õppekava või praktika suunamiseks. Kõik kontseptuaalsed mudelid õendus hõlmab nelja õenduse aspekti:

1. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">patsient,
2. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">õendus,
3. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">keskkond,
4. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">tervis.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Praegu on ülemaailmses õenduspraktikas üle 30 õendusabi kontseptuaalse mudeli. Need sisaldavad järgmist." xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">üldsätted:

• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Patsiendi määratlus
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Patsiendi probleemide allikas
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õe prioriteetne ülesanne
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õe roll
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Sekkumise fookus
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Sekkumise meetodid
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Oodatav tulemus" xml:lang="en-US" lang="en-US">

" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Õendusmudelit võib defineerida kui õenduse olemust peegeldavat põhistruktuuri. Sellel on oluline roll õenduse arendamisel, juhendamisel hariduses, teadustöös. Samuti aitab see kaasa professionaalse teadvuse kujunemisele ja sidemete tugevdamisele õenduse eri valdkondades töötavate õdede vahel.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Kõige tavalisem" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">viis mudelit:

Evolutionary adaptive (Canadian Sisters Association).

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Patsiendi määratlus:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> (vaatleb patsienti kui inimest, indiviidi) ainulaadne bioloogiline ja psühhosotsiaalne eksistents, mis toimib kaasasündinud ja omandatud kohanemise kaudu.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Patsientide probleemide allikas:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> tema elus toimuvad tegelikud või eelseisvad muutused, eriti selle kriitilistel perioodidel, millel on negatiivne mõju tervisele.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õe prioriteetne ülesanne:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">patsiendi abistamine optimaalse tervisetaseme saavutamisel ja hoidmisel kriitilistel eluperioodidel.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õe roll:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> mentorkoordinaator (abistab patsienti kogu elu jooksul kõigi kohanemismeetodite väljatöötamisel ja kasutamisel).

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Sekkumise fookus:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> viisid patsiendi kohandamiseks keskkonnaga tema elus toimuvate muutuste ajal, mis nõuavad pingutust või muutust optimaalse tervisetaseme säilitamiseks.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Häiringute meetodid:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> erinevate viiside rakendamine patsiendi stimuleerimiseks.

Oodatud Tulemus:patsiendi tervise optimaalse taseme saavutamine tema elu kriitilistel perioodidel.

Täiendav komplementaar (Virginia Henderson, 1955)

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Patsiendi määratlus:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> täielik ja iseseisev olemasolu on 14 põhivajaduse rahuldamine.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Patsientide probleemide allikas:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> jõu, tahte ja (või) teadmiste puudumine.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õe prioriteetne ülesanne:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> tagades vabaduse ja sõltumatuse põhivajaduste rahuldamisel.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õe roll:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> toimingud sõltumatuse taastamiseks ja säilitamiseks põhivajaduste rahuldamisel.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Sekkumise fookus:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">patsiendi probleemide allikas

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Häiringute meetodid:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">tegevused, mille eesmärk on keha karastamine, tahtejõu tugevdamine, teadmiste täiendamine.

Oodatud Tulemus:patsiendi iseseisvuse (iseseisvuse) suurendamine 14 põhivajaduse rahuldamisel.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> See teooria on õdede seas kõige tuntum ja populaarseim. See põhineb patsiendi 14 põhivajaduse (normaalne hingamine, piisav söömine ja joomine) rahuldamisel. , liikumine ja soovitud asendi hoidmine , uni ja puhkus, normaalse kehatemperatuuri hoidmine, teistega suhtlemine jne) „Õe ainulaadne ülesanne hinnata patsiendi suhtumist tema tervislikku seisundisse ja aidata teda nende elluviimisel. tervise edendamise ja taastamise aktsioonid, mida ta saaks ise teha, kui tal oleks selleks piisavalt jõudu, tahtmist ja teadmisi.

Käitumissüsteemi mudel (Dorothy Johnson, 1968)

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Patsiendi määratlus:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> käitumissüsteem, mida esindab kaheksa alamsüsteemi.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Patsientide probleemide allikas:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> funktsionaalne ja (või) struktuurne pinge.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õe prioriteetne ülesanne:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">patsiendi käitumissüsteemi ja funktsionaalse stabiilsuse tasakaal.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õe roll:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">õde tegutseb regulaatori ja kontrollerina.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Sekkumise fookus:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">kontrolli ja reguleerimise mehhanismid, samuti nõuded patsiendile.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Häiringute meetodid:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">toimingud, mis takistavad, kaitsevad, ohjeldavad ja lõdvestavad patsienti funktsionaalse või struktuurse stressi olukorras.

Oodatud Tulemus:patsiendi sobiv käitumine stressiolukorras.

" xml:lang="en-GB" lang="en-GB">Erilist tähelepanu pööratakse sellele, kuidas patsient oma haigusega kohaneb ja kuidas stress, nii tegelik kui ka potentsiaalne, võib mõjutada inimese kohanemisvõimet. õendusabi, vähendades patsiendi stressi, et ta saaks paranemisprotsessi kergemini taluda.

Enesehoolduse puudujäägi mudel (Dorothy Orem, 1971)

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Patsiendi määratlus:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">iseteenindustegevust pakkuv olend 14 universaalset vajadust.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Patsientide probleemide allikas:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">enesehoolduse puudumine (suutmatus enda eest hoolitseda).

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õe prioriteetne ülesanne:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">tingimuste loomine patsiendi enesehoolduseks optimaalse tervisetaseme saavutamiseks ja säilitamiseks.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õe roll:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">õde tegutseb õpetaja ja kontrollerina.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Sekkumise fookus:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">enesehoolduse elementide rikkumine.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Häiringute meetodid:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">abi.

Oodatud Tulemus:patsiendi optimaalse enesehoolduse taseme saavutamine.

" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">"Õenduses tuleks keskenduda patsiendi hooldusvajadusele. Hoolitsus on vajalik iga inimese jaoks naine, mees, laps. Õige puudumisel , halb enesetunne, haigus ja surm.Õde osutab mõnikord pidevat hooldust täielikult puudega patsientidele.Muul juhul aitab ta patsientidel saavutada vajalikku enesehooldust, pakkudes neile teatud tüüpi abi, õpetades ja juhendades patsiente nende liikumisel. enesehoolduse poole.Õe tegevuse eesmärk on toetada patsiendi oskusi enda eest hoolitseda.

Kohanemismudel (Callista Roy, 1976)

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Patsiendi määratlus:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> inimene, kes on pidevas suhtluses keskkonnaga ja kohaneb sellega erinevate adaptiivsete meetodite abil.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Patsientide probleemide allikas:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> aktiivsuse puudumine (passiivsus) olemasoleva haiguse tagajärjel.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õe prioriteetne ülesanne:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> patsiendi õpetamine kohanema keskkonnaga haigusperioodil.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õe roll:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">õde tegutseb uuendusmeelse õpetajana.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Sekkumise fookus:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> kasutades kõikvõimalikke viise, et stimuleerida patsienti õppima oma keskkonnaga kohanema.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Häiringute meetodid:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> doseeritud stiimulite kasutamine (salvesta, tühista, suurenda, vähenda).

Oodatud Tulemus:patsiendi kohanemine rakendatud stiimulite piisava tajumise tulemusena.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Võin teie tähelepanu juhtida ka mõnele teisele õenduse teooriale. Näiteks:

• Teooria Hildegard Peplau, 1952

" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Järgnevalt psühhiaatria õenduspraktika mudel: "Õendus on õe ja patsiendi vahelise interpersonaalse ja terapeutilise suhtluse kompleksne protsess, kus õde tegutseb patsiendi assistendina, nõustajana ja eestkostjana ning nende inimestevahelise suhtluse protsess hõlmab mitmeid järjestikuseid etappe, orienteerumist, tuvastamist, selgitamist ja otsustamist.

• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Fey Abdellahi teooria, 1960

" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">“Patsiendihooldus põhineb põhimõtetel;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">holism" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> terviklik suhtumine indiviidi, võttes arvesse patsiendi ja tema pere füüsilisi, psühholoogilisi, emotsionaalseid, intellektuaalseid, sotsiaalseid ja vaimseid vajadusi. Seetõttu õel peavad olema inimestevahelise suhtlemise oskused, teadmised psühholoogiliste, füsioloogiliste, sotsioloogiliste, õenduse põhi- ja eridistsipliinide vallas.

See teooria tuvastab 21 patsiendi vajadust, mis on tekkinud neljas põhivaldkonnas:

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">;font-family:"Sümbol"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> mugavus

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">;font-family:"Sümbol"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> füsioloogiline tasakaal

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">;font-family:"Sümbol"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> psühholoogilised ja sotsiaalsed tegurid

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">;font-family:"Sümbol"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> sotsioloogilised ja kommunikatiivsed tegurid

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Õenduse ja teooriate uurijate arv on sõna otseses mõttes meie silme all kasvanud. Näiteks:

• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Martha Rogers, 1970
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Betty Newman, 1972
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Madeleine Leininger, 1978 ja teised.

Kõik nad määratlesid õenduse omal moel, tuues selle teooriasse, praktikasse ja teadusesse midagi uut.

Teooriate sellisele edukale arengule aitas kaasa õendusprogrammide väljatöötamine ülikoolides. Esimesed doktoriprogrammid hakkasid USA-s ilmuma 1960. aastate alguses. 70ndate lõpuks. doktorikraadiga õdede arv ulatus 2000-ni. Õenduse muutumises iseseisvaks teadusharuks ei kahelnud keegi. 1973. aastal asutati USA Riiklik Õendusteaduste Akadeemia ja 1985. aastal võttis USA Kongress vastu õigusakti, millega asutati riiklike tervishoiuinstituutide juurde riiklik õendusuuringute keskus.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Pole muidugi paha, et õendus ei ole pärinud teisest ajastust, teisest ühiskonnast pärit mudeleid. Tänu sellele on tal võimalus enda oma välja arendada. mudelid, mis kajastavad arvukalt meie tervishoius toimuvaid muutusi, selle struktuuri ja eesmärke, tervishoiu ülesannetega seotud mudeleid" xml:lang="en-US" lang="en-US">XXI" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> sajandil.

W. Hendersoni mudeli põhisätted

W. Henderson määratles oma teoorias õe elukutse olemuse järgmiselt: õe ainulaadne funktsioon patsiendi eest hoolitsemise protsessis on hinnata patsiendi suhtumist tema tervislikku seisundisse ja aidata tal sooritada neid toiminguid, mis on vajalikud tervise või elu säilitamiseks. Õe poolt patsiendile osutatav abi peaks aitama tal võimalikult kiiresti iseseisvuda ja iseseisvuda.

Selle klassikalise Hendersoni määratluse võttis vastu Rahvusvaheline Õdede Nõukogu ja teoorial endal oli tohutu mõju õendusteooriate edasisele arengule.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">W. Hendersoni teooria aluseks on inimese elutähtsate vajaduste kontseptsioon. Nende vajaduste teadvustamine ja abi nende rahuldamisel on õe tegevuse eelduseks , mis tagab patsiendi tervise, paranemise või inimväärse surma.

Teooria olulisemad elemendid

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Hendersoni sõnul on kõigil inimestel, nii tervetel kui haigetel, teatud elulised vajadused." xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Teadlase vajadused olid toit, eluase, riietus, armastus, teiste tunnustamine, nõudlus, inimkonda kuuluvustunne ja samas aega teistest sõltumatuse tunnetamiseks." xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Hendersoni sõnul on arusaamad vajadustest ja nende rahuldamise viisist erinevate inimeste jaoks väga erinevad, olenevalt inimese kultuurilisest ja sotsiaalsest keskkonnast isiklik Õde peab lähtuma konkreetse patsiendi vajaduste tajumisest, oma ideedest, kuidas need vajadused tuleks rahuldada, et saavutada see, mida ta ise peab terviseks, paranemiseks või inimväärseks surmaks.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Henderson loetleb ka tegureid, mis mõjutavad inimese põhivajadusi ja nende rahuldamise võimet. Muu hulgas toob ta esile sotsiaal-kultuurilise keskkonna, patsiendi füüsilised ja vaimsed võimed, tema tahteomadused, motivatsioon ja vanus.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Hendersoni sõnul on õenduse eesmärk saavutada patsiendi tervis ja paranemine. Ta keskendub sellele, mida patsient kõigis neis mõistetes täpselt kujutab. Sel juhul seisab õe ees ülesanne saavutada täpselt see seisund, mida patsient tajub tervise, paranemise või väärika surmana" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">. Henderson investeerib mõistesse "tervis" mõõtmatult rohkem kui lihtsalt haiguste puudumisesse. Ta märgib, et õe tööülesannete hulka kuuluvad tegevused, mille eesmärk on patsiendi kõige rahuldustpakkuvam elu koos kõigi sellele omaste rõõmude, produktiivse tegevuse ja hea puhkusega.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Samuti rõhutab Henderson, et juhtudel, kui surm on vältimatu, saab õe ülesandeks luua tingimused patsiendi väärikaks elust lahkumiseks.

Kõige üksikasjalikumalt töötas teadlane välja sätted õe põhitegevuse kohta patsientide eest hoolitsemisel. Ta tegiklassifikatsioon 14 punktist, mis tema arvates katavad õe kõige olulisemad tegevusvaldkonnad:

1. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Veenduge, et patsient hingab normaalselt.
2. " xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Paku patsiendile piisavat toitu ja jooki.
3. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Tagage jääkainete eemaldamine patsiendi kehast.
4. " xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Aidake patsiendil säilitada õiget kehaasendit, kui ta lamab, istub, kõnnib, ning aidake tal ka asendit muuta.
5. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Pakkuge patsiendile puhkust ja und.
6. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Aidake patsiendil valida vajalikud riided ja need selga panna.
7. " xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Aidake patsiendil säilitada normaalset kehatemperatuuri.
8. " xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Aidake patsiendil hoida keha puhtana ja korras ning kaitsta nahka.
9. " xml:lang="en-GB" lang="en-RU">Aidake patsiendil vältida kõikvõimalikke väljastpoolt tulevaid ohte ja tagada, et ta ei kahjusta teisi.
10. " xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Aidake patsiendil säilitada kontakti teistega, väljendada oma soove ja tundeid.
11. " xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Julgutage patsienti oma usutunnistust praktiseerima ja oma põhimõtteid järgima.
12. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Aidake patsiendil leida võimalus midagi ette võtta.
13. " xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Reklaamige patsiendi puhkust ja meelelahutust.
14. " xml:lang="en-US" lang="en-US">Hõlbustada patsientide koolitamist.

" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Henderson illustreeris kõiki ülaltoodud punkte erinevate näidetega. Mõnel juhul tegutseb õde omal algatusel, mõnel juhul järgib ta arsti juhiseid. Henderson juhib tähelepanu sellele, et õde peab olema oma töös leidlik ja alati juhinduma patsiendi arvamusest.

Õenduse ulatuse määratlemine

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">1. Patsient." xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Hendersoni sõnul loob iga inimene oma elustiili, et rahuldust pakkuda ja tervist säilitada. Juhtudel, kui inimene ei ole võimeline seda elustiili juhtima, võimaldab tal rahuldada oma elulisi vajadusi ja säilitada tervist, kasutab ta õendusabi.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">2. Mis on probleemide valdkond, millega õde tegeleb?" xml:lang="en-GB" lang="en-RU">Henderson usub, et õde vastutab patsiendi tegevuste eest, mis on suunatud tema eluliste vajaduste rahuldamisele. Õe ülesanne on aidata patsienti nende toimingute elluviimine, mida ta saaks tervena ise teha.Sellega seoses süveneb õde patsiendi probleemidesse, et teda aidata.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">3. Patsiendi väliskeskkonnaga seotud olulisemad aspektid." xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Henderson võtab arvesse ainult neid keskkonnaga seotud aspekte, mis mõjutavad patsiendi elutähtsate vajaduste rahuldamist. Need vajadused sõltuvad, nagu juba märgitud, patsiendi isiklikest seisukohtadest .

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">4. Õenduse lõppeesmärk." xml:lang="en-GB" lang="en-RU"> on patsiendi elutähtsate vajaduste rahuldamine, et saavutada paranemine, parandada tema tervist ja saavutada iseseisvus. Paraku haigete patsientide jaoks on see eesmärk tingimuste loomisele inimväärseks elulõpuks. Õenduse eesmärk on ka aidata patsiendil viia elustiili, mis aitaks kaasa tervise taastamisele või säilimisele.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">5. Eesmärgi saavutamise meetodid.

1. " xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Tehke väsimatult kõik endast oleneva, et tajuda ja mõista, mis täpselt on patsiendi elutähtsad vajadused, nii füüsilised kui ka vaimsed, tundlikult kuulates, kaasa tundes ja teadvustades piiratud võimalus rahuldada teiste vajadusi.
2. " xml:lang="en-GB" lang="en-GB">Loo patsiendiga "konstruktiivne suhe", st püüdke selle poole, et suhe patsiendiga areneks loomulikult ja positiivselt. Koostage järjepidev hooldustegevuste plaan patsient.
3. " xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Tehke patsiendi jaoks vajalikud toimingud, et ta saaks oma vajadusi rahuldada.
4. " xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Tegutsege vastavalt patsiendi tervislikule seisundile, võttes samal ajal arvesse muid olulisi tegureid.
5. " xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Patsiendi abi osutamine sellisel viisil, et tema harjumusi arvestatakse
6. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Vähendage maksimaalselt kannatusi ja lohutage patsienti (pakkuge emotsionaalset tuge).
7. " xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Selgitage patsiendile ja tema lähedastele tema eluliste vajaduste rahuldamiseks vajalikke meetmeid.
8. " xml:lang="en-GB" lang="en-GB">Tagage turvameetmed seoses patsiendi vajaduste rahuldamisega ning erinevate protseduuride ja ravimeetmetega.
9. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Järgige arsti juhiseid.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">6. Õenduse kontekst." xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> W. Hendersoni õenduse kontseptsiooni põhikontseptsioon on patsient, haige inimene. Põhiliste elutähtsate vajaduste loetelu peetakse universaalseks kõigile inimestele , kuid see omandab põetamise jaoks erilise tähtsuse.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Henderson väidab, et õe füüsiline ja moraalne tugi on patsiendi jaoks kõige olulisem.

Teooria põhitees

Õendustöö peaks lähtuma inimese eluliste vajaduste kontseptsioonist. Õe kõige olulisem tegevus ehk tema otsene kohustus on neid vajadusi rahuldada, kui patsient ise sellega hakkama ei saa.

Teooria moraalsed ja eetilised väärtused

Hendersoni kontseptsiooni kohaselt on inimene iseseisev, aktiivne indiviid, kellel on teatud vajadused, mis on seotud temaga

sotsiaalne ja kultuuriline kuuluvus. Tavatingimustes suudab inimene ise oma vajadusi rahuldada. Haiguse või muude kehamuutuste tõttu ei saa ta oma vajaduste rahuldamiseks vajalikke jõupingutusi teha. Sellistes olukordades vajab inimene õendusabi.

" xml:lang="en-GB" lang="en-GB"> Võime mõista teise inimese vajadusi on piiratud. Teooria kohaselt on see õendusabi kõige olulisem põhieeldus. Õde peaks lähtuma selle fakti teadvustamist ja tegema kõik endast oleneva, et mõista, mida inimene täpselt vajab.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Hendersoni teooria kohaselt töötab õde haiglas või mõnes muus raviasutuses. Selles osas saab tema jaoks kõige olulisemaks määravaks dominandiks arsti oma. juhised, mis mõjutavad planeerimist ja ravi osutamise protsessi.Henderson toob palju näiteid, kuidas arst õe tööd juhib: "Õde otsustab koos arstiga täpselt, kuidas ta patsienti hooldama hakkab, ta teavitab arsti tehtud tööst "Sellest tsitaadist järeldub, et arst mõjutab oluliselt õe tööd.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Patsiendile lähenemine selles teoorias on individuaalne, keskendunud konkreetsele inimesele. Hooldusse on aktiivselt kaasatud ka tema lähedased.

Teooria põhjendus

Hendersoni teooria on katse määratleda õenduse ainulaadset rolli. Ta kavandab õe tegevust, lähtudes üldistest universaalsetest põhimõtetest, sõltumata diagnoosist ja ravist.

" xml:lang="en-RU" lang="en-RU"> Inimese põhivajadusi kirjeldades viitab Henderson tunnustatud psühholoogidele ja sotsioloogidele. Henderson lükkab tagasi hierarhilise lähenemise nende vajaduste arvestamisel, nagu näiteks Abraham Maslow, kellel oli suur mõju õenduse psühholoogiale.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">

ÕETUSMUDELIDE VÕRDLUSTABEL

	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õenduse määratlus	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Mis määrab õe tegevuse	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Teooria autori esitused
			" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">isiku kohta	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">tervise kohta	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">keskkonna kohta
Ööbik	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Naiste elukutse, mille eesmärk on inimese tervist soodsalt mõjutavate loodusseaduste väljaselgitamine ja kasutamine	" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Optimaalsete looduslike tingimuste loomine inimeste tervise taastamiseks või säilitamiseks, haiguste ja vigastuste ennetamiseks ja raviks	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Füüsiliste, intellektuaalsete ja vaimsete omaduste ja jõudude kogu	" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Haiguste puudumine ja võime oma keha võimeid maksimeerida	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Välised tegurid, mis mõjutavad terve või haige inimese seisundit
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Peplau	" xml:lang="en-GB" lang="en-RU">Praktiline distsipliin, mille eesmärk on edendada energia produktiivset muundamist	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Eesmärgipärane inimestevaheline suhtlemisprotsess õe ja patsiendi vahel	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Iseseisev süsteem biokeemiliste, füüsiliste ja psühholoogiliste omaduste ja vajadustega, mille hulgas on kõige olulisem psühholoogiline komponent	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Tootlik tegevustase, mis võimaldab inimestevahelist suhtlust ja evolutsiooniprobleemide lahendamist	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Patsiendi jaoks oluliste subjektide kogum, kellega ta suhtleb
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Orlando	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Suhtlemine n-nda abivajajaga tema tervise parandamiseks, sh patsiendi kinnitus tema vajaduse ja saadud abi adekvaatsuse kohta	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Patsiendi vajadused määravad õe tegevuse	" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">toimiv inimkeha; patsiendid, kes on arsti järelevalve all või saavad ravi	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Füüsilise ja vaimse mugavuse seisund, adekvaatsustunne ja heaolu	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Aeg ja koht, st asjaolud, mille korral on vaja õendusabi
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Wiedenbach	" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Tahtlik mõtete, tunnete ja praktiliste tegevuste kogum seoses abivajava inimesega	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Patsiendi käitumine, mis väljendab abivajadust, on signaaliks õe tegevusele	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">toimiv ja mõtlev olend, kes suudab tuvastada oma abivajaduse	" xml:lang="en-GB" lang="en-RU">Spetsiaalset terviseseisundi määratlust ei ole. Wiedenbach lähtub eeldusest, et patsiendi abivajaduse õe poolt määrab tema tervislik seisund	" xml:lang="en-US" lang="en-US">Keskkonna definitsioon puudub. Eeldatakse, et see võib sisaldada põhjust või olla põhjus, mis tekitab abivajaduse
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Henderson	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Indiviidi, haige või terve abistamine tervise hoidmisel või taastamisel, mida ta saaks ise tagada, kui tal oleks selleks jõudu, soovi ja teadmisi	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Teadlik soov rakendada praktikas 14 komponenti, mis moodustavad õenduse olemuse	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Bioloogiline olend, kelle vaimne ja füüsiline olemus on lahutamatud	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Võimalus töötada iseseisvalt, mõõdetuna 14 komponendiga	" xml:lang="en-GB" lang="en-RU">Puudub selge määratlus; mõju patsiendile võib olla nii positiivne kui ka negatiivne
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Levin	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Inimestevaheline suhtlus; teaduslike põhimõtete kasutamine õendusprotsessi elluviimisel	" xml:lang="en-GB" lang="en-GB">Holistiline (terviklik) hooldus, mis keskendub patsiendi individuaalsetele vajadustele; õde aitab patsienti kohanemisprotsessis	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Keeruliselt organiseeritud isik, kes suhtleb sise- ja väliskeskkonnaga ning suudab kohaneda nende tegurite muutustega	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">"terviku" adaptiivsete muutuste mudel	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Sisekeskkonna määrab inimese füsioloogia, väliskeskkonnas on tunnetest, intellektist ja ka praktilise tegevuse käigus mõistetavad komponendid
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Johnson	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Professionaalne distsipliin, mis ühendab teaduse ja kunsti elemente ning toimib käitumissüsteemi välise reguleeriva jõuna	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õe tegevus on põhjustatud käitumissüsteemi ebastabiilsuse või tasakaalutuse ilmnemisest	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Käitumissüsteem, mida tunnevad ära tegevused ja reaktsioonid; see on 7 omavahel seotud alamsüsteemi komplekt	" xml:lang="en-GB" lang="en-RU">Psühholoogiliste, sotsiaalsete, füsioloogiliste tegurite poolt määratud ja tervishoiutöötajate poolt sellisena fikseeritud liikuv seisund; tervise muutumise protsesside tõttu muutuv tasakaaluseisund olek	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Selles mudelis pole definitsiooni antud, eeldatakse, et kõik käitumissüsteemi väline kehtib selle kohta
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Orem	" xml:lang="en-US" lang="en-US">teenus, mis on loodud kompenseerima inimese piiratud iseseisva tegutsemise võimet tervisega seotud olukordades	" xml:lang="en-GB" lang="en-GB">Õed teevad teatud toiminguid, mis põhinevad nende enda hinnangul patsiendi hooldusvajaduse kohta, st patsiendi abivajadusest tervise ja elu säilitamiseks	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Inimese integreeritud terviklikkus toimib bioloogiliselt, vaimselt ja sotsiaalselt	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Seisund, milles kõik inimorganid toimivad tervikuna	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Inimese eksisteerimiseks vajalik komponent; koos moodustavad inimene ja keskkond ühtse isetervenemisvõimelise süsteemi
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Roy	" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Analüütiline protsess ja tegevused, mis on seotud haige või potentsiaalselt haige inimese eest hoolitsemisega	" xml:lang="en-GB" lang="en-GB">Õe tegevust juhib käitumismudel, mis näeb ette hindamist ja sekkumist, õe praktika toimub õenduse üldsisu kontekstis ja hõlmab erinevate stiimulitega manipuleerimist	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">biopsühhosotsiaalne olend, kes suhtleb pidevalt muutuva keskkonnaga; esindab avatud, kohanemisvõimelist süsteemi	" xml:lang="en-GB" lang="en-RU">Tervisehaiguse suhtarv on kontiinum, mis peegeldab inimese tervise või haiguse staadiume või taset igal hetkel; tervisehaiguste suhtarv on inimelu lahutamatu omadus	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Kõik tingimused, asjaolud ja tegurid, mis eksisteerivad ja mõjutavad organismi või organismide rühma arengut
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Paterson ja Zderad	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Sihitud vastus, mis keskendub "tervise-haiguse" valdkonnaga probleemidega inimeste kvaliteedi parandamisele ja oodatava eluea pikenemisele.	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Patsiendi ja õe inimestevaheline suhtlus seoses elukvaliteediga, mis on määratud tervisehaiguse parameetritega	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Materiaalne olend, mis on pidevas suhtluses inimeste ja objektidega ajas ja ruumis	" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Midagi enamat kui haiguse puudumine; kvaliteedi või oodatava eluea mõistetega pole definitsiooni ega seost	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Inimese sisemaailm, subjektiivselt tajutav, peegeldatud reaalsus, aga ka inimeste ja asjade tegelik maailm ajas ja ruumis
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Neumann	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Unikaalne elukutse, mis käsitleb inimest kui terviklikku nähtust, st kõiki muutujaid, mis määravad inimese reaktsiooni stressi põhjustavatele teguritele	" xml:lang="en-GB" lang="en-GB">Õde on aktiivne tegutseja, kes töötab kas selle nimel, et vähendada stressi põhjustavate tegurite esinemise võimalust või leevendada nende tegurite mõju tagajärgi	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Isiksus on füsioloogiline, psühholoogiline, sotsiaalkultuuriline ja arenev olend; isiksust tuleks tajuda tervikuna; terviklikkuse mõiste on seotud muutujate dünaamilise interaktsiooniga	" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Inimese tervis on haigusseisund või selle puudumine, mille määravad 4 muutujat: füsioloogilised, psühholoogilised, sotsiaal-kultuurilised tegurid ja arengutegur; tervis on suhteline mõiste ja on pidevas muutumises	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Keskkond võib olla sisemine ja väline; väline on inimese suhtes kõik väline; sisekeskkond on indiviidi sisemine seisund, mille määrab füsioloogiline , psühholoogilised, sotsiaal-kultuurilised tegurid ja arengufaktor
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Kuningas	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Õe ja patsiendi vahelise suhtluse protsess	" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Õde ja patsient õpivad üksteist ja olukorda tundma, vahetavad teavet, määratlevad ühiselt eesmärke ja tegutsevad nende eesmärkide saavutamiseks	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Avatud süsteem poorsete piiridega, mis võimaldab aine-, energia- ja teabevahetust keskkonnaga	" xml:lang="en-GB" lang="en-GB">Dünaamiline kohanemine stressirohkete olukordadega nii sisemiselt kui ka väljastpoolt ressursside optimaalse kasutamise kaudu, et saavutada igapäevaeluks maksimaalne potentsiaal	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Avatud süsteem poorsete piiridega, mis võimaldab vahetada ainet, energiat ja teavet inimestega (isiksustega)
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Rogers	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Treeningu kaudu omandatud elukutse, mille põhiülesanne on tervise hoidmine ja parandamine, taastujate ja puuetega inimeste hooldamine	" xml:lang="en-GB" lang="en-RU">Püüdlus edendada kõikehõlmavat inimese ja keskkonna suhtlust (kõigile inimestele kõikjal)	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">4-mõõtmeline negentroopne energiaväli, mis on määratud organisatsiooni vormi ja meetodiga ning mida iseloomustavad omadused ja käitumine, mis erinevad selle osade omadustest ja käitumisest ja seda ei saa nende osade teadmiste põhjal ennustada	" xml:lang="en-GB" lang="en-GB">Tervis on hindamiskategooria, mida kultuurikogukonnad ja üksikisikud kasutavad laialdaselt kõrge kvaliteediga või madala kvaliteediga tingimuste määramiseks.	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Neljamõõtmeline negentroopne energiaväli, mis on määratletud vormi ja organisatsiooni järgi ning hõlmab kõike, mis jääb väljapoole mis tahes antud inimvälja piire
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Newman	" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Õdeteadus, mis keskendub inimeste tervise edendamisele	" xml:lang="en-GB" lang="en-RU">Õe ülesanne on aidata inimestel kasutada oma ressursse oma teadvuse taseme tõstmiseks	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Inimene on energiaväli, mis on elu lahutamatu osa	" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Tervis kui eluprotsessi lahutamatu osa on sümbioos unustamisest ja selle puudumisest ning on lähtepunktiks igale inimesele, kes püüdleb enda taseme tõstmise poole. - teadlikkus	" xml:lang="en-GB" lang="en-GB">Keskkond on energiaväli, mis on elu lahutamatu osa ja asub väljaspool kõiki inimvaldkondi
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Pars	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Teadus ja kunst, fookuses on inimene kui elusorganism	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Inimese kvalifitseeritud osalemine tervisesektori töös	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Maal elav ja oma tegudes vaba sünergiline avatud olend	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Inimese kogetuks saamise protsess	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Vastikuse energiavahetuse protsess aitab kaasa inimese kujunemisele
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Fitzpatrick	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Teadus ja professionaalne sfäär, mille fookuses on inimelu (tervise) küsimused	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Loodud selleks, et aidata arendusprotsessi terviseteel suunata	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Avatud süsteem, ühtne tervik, mida iseloomustavad inimesele omased põhirütmid	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Pidevalt arenev inimelu kvaliteet; täisväärtuslik elupotentsiaal; teadlikkus elu tähtsusest	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Avatud süsteem pidevas suhtluses inimestega

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">

Lae alla:

Eelvaade:

Riigieelarveline õppeasutus

keskeriharidus Moskvas

„Meditsiinikool nr 30

Moskva linna tervishoiuosakond"

(GBOU SPO MU nr 30)

Klassiväline iseseisev töö

Professionaalne pädevus ja individuaalne tegevusstiil

(õpik õpilaste enesekoolituseks)

Distsipliin: "Psühholoogia"

Jaotis: "Üldpsühholoogia"

2013. aasta

Sissejuhatus …………………………………………………………………………3

Erialane töö ………………………………………………………….4

Kutsealade klassifikaator……………………………………………………4

Spetsialiseerunud mudel …………………………………………………………….5

• Psühhogramm
• Laborogramm

Professionaalsuse tase……………………………………………………7

• Eelprofessionaalsus
• Professionaalsus
• Superprofessionaalsus
• Ebaprofessionaalsus (pseudoprofessionaalsus)
• Postprofessionaalsus

Professionaaliks saamine…………………………………………………8

Professionaalne kogukond ja töökeskkond………………9

Professionaalsuse takistus…………………………………….10

• Vananemise tüübid
• Väsimus
• Ületöötamine
• Professionaalsed kriisid

Kutsetegevus……………………………………………………………………………13

• Õe töö
• Õe töö mudel
• Sünnituse psühholoogilised aspektid
  õed - pea
• Töö vaimsed aspektid
  Õed – õpetajad

Meditsiinitöötajate ja patsiendi suhete mudelid ....... 16

• inseneri mudel
• kollegiaalne mudel
• Lepingu mudel

Õe psühholoogiline ettevalmistus…………………………………….18

• Põhjused

Järeldus……………………………………………………………………..19

Viited……………………………………………………………20

Sissejuhatus

Professionaalne pädevus ja individuaalne tegevusstiil

Ürgühiskonnas ei olnud elukutse valikul probleeme, kuna inimene oskas kõike eluks vajalikku ise teha - süüa, tuld hankida, riideid teha jne. Inimühiskonna arenguga toimus järkjärguline tööjaotus: esmalt karjakasvatuseks ja põllumajanduseks, seejärel tekkis käsitöö ja kaubandus. Materiaalse ja vaimse elu arenedes muutus inimeste tegevus keerulisemaks. Nüüd ületab elukutsete ja erialade arv 40 tuhat.

professionaalne töö

Mees treenib erinevat tüüpitööjõud - iseteenindusest ja teostusest loovuseni. Tööst võib saada mitte ainult eksistentsi säilitamise, vaid ka eneseväljenduse, eneseteostuse, otsimise, otsimise ja saavutuste vahend.

Kaks külge A.K. Markova

Töötamise objekt (kutse struktuur, kutsetegevuse ja tehnilise struktuuri normatiivsed näitajad. See on töötegevuse objektiivne koosseis, mis ei sõltu konkreetsest isikust: töö subjekt, tegevused ja toimingud, vahendid, tingimused.

Töötamise teema (psühhogramm) - need on psühholoogilised omadused, mida konkreetne inimene vajab kutsestandardite valdamiseks ja töö tõhusaks tegemiseks.

Kutsealade klassifikaator

Tööde klassifikatsioone on erinevat tüüpi. Näiteks ametite jaotus nende nime esitähe järgi. Kõige paremini sobib kutsealade klassifikatsioon, mis on üles ehitatud mitte tööstuse omaduste, vaid inimeselt tulevate märkide järgi. Edukaima kvalifikatsiooni pakkus välja akadeemik E.A. Klimovi sõnul eristab ta tööobjekti järgi 5 peamist ametitüüpi.

Tööainete, ametiliikide järgi

• isik - inimene (õpetaja, arst, ajakirjanik, uurija jne)
• inimene - loodus (füsioloog, agronoom, loomaarst jne)
• inimene on tehnoloogia. Need on tootmise ja hooldusega seotud elukutsed (ehitusinsener, mehaanikud, piloodid jne)
• inimene on kunstiteos. See on visuaalne, muusikaline, kirjanduslik ja kunstiline, näitlejategevus (kirjanik, näitleja, antiigimüüja)
• inimene on märgisüsteem: märgid, suuline ja kirjalik kõne, märkmed, sümbolid (sahtel, korrektor, sorteerija jne)

Vastavalt tööjõu teemale, s.o. nõuded isiku psühhobioloogilistele omadustele, on võimalik välja tuua elukutsed, mis nõuavadabsoluutne sobivus(vaja on teatud, loomulikke andmeid) ja kutsealasidsuhteline sobivus,kus teatud omaduste puudumist saab kompenseerida motivatsiooni ja kogemustega.

Kutsesobivus - esiis inimese psühholoogiliste ja psühhofüüsiliste omaduste kogum, mis on vajalik ja piisav, et ta saaks saavutada sotsiaalselt vastuvõetavate eriteadmiste, oskuste, oskuste olemasolul.

tööjõu efektiivsus. Kutsesobivus hõlmab lisaks võimetele motivatsiooni, tööga rahulolu. Kutsesobivuse kallal peab inimene pidevalt tööd tegema, kuna kutsele esitatavad nõuded muutuvad seoses selle uuenemisega pidevalt.

Spetsialiseerunud mudel

Töölise paranedes muutub ta lihtsaks esinejast spetsialistiks ja hiljem professionaaliks . Mõnikord areneb inimene edasi, muutub uuendajaks,super professionaalja rikastab eriala. Tööpsühholoogia üheks valdkonnaks on spetsialisti mudeli väljatöötamine, mis peaks kajastama professionaalsete ja sotsiaalpsühholoogiliste omaduste, teadmiste ja oskuste mahtu ja struktuuri, mis koos esindavad spetsialisti kui ühiskonna liiget.

Spetsialiseerunud mudel sisaldab järgmisi komponente:

Professiogramm (spetsialisti tegevuse ja isiksuse nõuete psühholoogiliste normide kirjeldus). Professiogramm sisaldab psühhogramm -kutsetegevuse tulemuslikuks sooritamiseks soovitavate psühholoogiliste omaduste kirjeldus ja tööjõukaart - töö kirjeldus. Kutse- ja töönõuded (spetsialisti tegevuse konkreetse sisu kirjeldus). Kvalifikatsiooniprofiil (kombinatsioon nõutavatest kutsetegevuse liikidest ja nende kvalifikatsiooni astmest, tasustatavatest kvalifikatsioonikategooriatest).

Psühhogramm

• Inimese motiivid, eesmärgid, eesmärgid, vajadused, huvid, hoiakud, väärtusorientatsioonid, psühholoogilised positsioonid.
• Professionaalsed väited, professionaalne enesehinnang, eneseteadlikkus professionaalina.
• Emotsioonid, vaimsed seisundid, emotsionaalne välimus.
• Inimese rahulolu töö, selle protsessi ja tulemusega.
• Spetsialisti tegevussfääri tunnused.

• Psühholoogilised teadmised elukutse tööst.
• Professionaalne mõtlemine, võimalus rikastada eriala kogemust.
• Psühholoogilised toimingud, meetodid, tehnikad, oskused, psühhotehnoloogia tehnikad (nende mõjus endale ja teistele inimestele).
• Professionaalsed võimed, erialane õppimise avatus professionaalsele kasvule.
• Professionaalne eneseareng, oskus kavandada ja ellu viia oma professionaalse kasvu plaane.
• Psühholoogilised vastunäidustused (st elukutsega absoluutselt või suhteliselt kokkusobimatud vaimsed omadused), samuti kompenseeritavad puudumise omadused.
• Professionaalse kasvu jooned ja erialase tegevuse ja spetsialisti isiksuse lagunemise jooned, nende rehabilitatsiooni viisid.
• Sünnituse psühholoogilise poole saab kindlaks teha ainult psühholoogi abiga.

Laborogramm

• Kutse eesmärk, missioon, roll ühiskonnas, fookus inimesele.
• Kutse levimus (selle kutseala tüüpilised institutsioonid).
• Elukutse tööjõu teemaks on ümbritseva reaalsuse pool, mida inimene sünnituse käigus mõjutab. Õige nägemus teemast

töö on professionaalsuse esimene oluline samm.

• Professionaalsed teadmised.
• Tulemuse edukaks saavutamiseks vajalikud tegevused, tegevused, tehnikad, oskused, tööviisid.
• Töövahend, mida spetsialist kasutab sünnituse teemal.
• Töötingimused, töö- ja puhkerežiim, sanitaar- ja hügieenitingimused, vaimsed koormused, töökohad.
• Töökorraldus ja koostöö, individuaalse rühmategevuse vormid, ametialase suhtluse liigid, normid, täitmine, alluvus.
• Töö tulemus (toode) on muutused, mida inimene toob endaga kaasa tööjõu subjekti: tulemuste hindamise kriteeriumid.
• Võimalikud professionaalsuse ja kvalifikatsiooni tasemed kutsekategoorias ja nende töötasu.
• Elukutse esindaja õigused psühholoogiline ja sotsiaalne turvalisus, soodsa mikrokliima olemasolu, sotsiaalsed garantiid, töötasu ja puhkused, töökaitse, täiend- ja ümberõppe võimalus, edutamise ja julgustamise vormid.
• Kutse esindaja kohustused pädevus eetikastandardite tundmine kutse- ja teenindusülesannete täitmine dokumentatsiooni korrashoid töökohustused.
• Elukutse positiivne mõju on eneseteostuse võimalus.
• Kutse negatiivseteks külgedeks on olulised materiaalsed reaalsed kaotused, stressi olemasolu, aja piiratus, esialgne kahju, isiksuse professionaalne deformatsioon ja muud psühholoogilised kahjustused, ametialase kasvu puudumine, karistused.

Professionaalsuse tasemed

Professionaalne on ekspert:kes on omandanud kõrgel tasemel kutsetegevuse, ennast teadlikult tööjõus muutes ja arendades, andes oma individuaalse loomingulise panuse erialasse. Olles leidnud oma individuaalse eesmärgi, äratades huvi ühiskonna vastu, suurendades oma elukutse prestiiži ühiskonnas oma tegevuse tulemustes. Inimene ei saa kohe professionaaliks A.K. Markova tuvastab järgmised professionaalsuse tasemed.

1. Eelprofessionaalsus
2. Professionaalsus
3. Superprofessionaalsus
4. Ebaprofessionaalsus
5. postprofessionaalsus

Eelprofessionaalsus

Sellel tasemel töötab inimene nagu algaja, kes pole veel omandanud eriala norme ja reegleid. Tavaliselt läbivad kõik selle etapi, kuid mõned inimesed jäävad selle juurde pikaks ajaks. Sisaldab kolme etappi:

I - erialaga esmatutvus

II - kohanemine kutsealal

III - eneseteostus: enese kui indiviidi teadvustamine, enesediagnostika võimete arendamine, oma võimete ja elukutse eesmärgi kindlaksmääramine.

Professionaalsus

Olles omandanud elukutse normid, alustab inimene, saavutab selles kõrgeid tulemusi ning hakkab ka end erialal realiseerima ja elukutse abil ennast arendama.

Superprofessionaalsus

Sellel tasemel läheb inimene ametist kaugemale ja rikastab seda oma isikliku panusega. Selline professionaalsuse tase mõjutab kõige enam ühiskonna arengut. Superprofessionaalid on oma ajast ees, mistõttu peavad nad sageli ühiskonna vastupanu ületama.

Ebaprofessionaalsus (pseudoprofessionaalsus)

Sellel tasemel inimene töötab väliselt aktiivselt, kuid samal ajal kas lubab tööl abielluda: kas pühendab kogu oma elu tööle ja moonutab samal ajal oma tööalast ja isiklikku arengut või taotleb ainult isikliku heaolu eesmärke. Kõik see on professionaalsuse puudumine.

Postprofessionaalsus.

See mõiste viitab pensioniealistele inimestele. Sellel perioodil on erinevad käitumismustrid. Inimene võib olla endine professionaal või mentor, kes aitab teistel professionaaliks saada.

Professionaaliks saamine

Professionaalsuse kujunemise aluseks on üldine vaimne areng. Varases ja koolieelses eas pannakseinimlikud võimedkoolieas tekivad teadmistele, mõtlemisele (ühistööle jne). eriline (humanitaarne, tehniline jne) nooruses hakkavad ilmet võtmaüldine professionaalne võimekuseri tüüpi kutsealadele) kujunevad täiskasvanueas eriline professionaalsed võimed.Selle isiksusega on tihedalt seotud inimese kujunemine professionaaliks. Tänapäeva ühiskonnas soodustavad professionaaliks saamist kõige enam järgmised näitajad. Kutse-eetika järgimine. Individuaalne sotsiaalne ja majanduslik vastutus. Sisekontroll. Mürakindlus ja konkurentsivõime paindlikkus ja efektiivsus oskus leida uusi positiivseid tähendusi oma elus ja töös. Sisemine dialoogiline isiksus. piisav enesehinnang. Valmisolek oma professionaalsuse taseme diferentseeritud hindamiseks jne. Professionaali psühholoogiline areng tähendab uute teadmiste, oskuste ja võimete uute omaduste esilekerkimist inimese psüühikas. Professionaalsuse taseme piires eristatakse etappi kohanemine see algab kutseõppe assimilatsiooni ajal ja lõpeb esimese 1. 2 aastate tööalane tegevus (esmane kohanemine). Kui noored õed hakkavad tööle, võib neid ümbritsev reaalsus põhjustada šoki ja viia frustratsioon (ebaõnnestumise kogemus) ja kuni väsitakse uue olukorraga kohanemisest. Kohanemisvõimetus takistab hilisemat professionaalsuse arengut.

Professionaalne kogukond ja professionaalne keskkond

Noore spetsialisti kohanemisaeg oleneb ka sellest, millise erialaringkonna liikmeks ta saab.

Professionaalne ühisosaon sotsiaalne kogukond, mis on loodud spetsiaalselt ühiste ametialaste ülesannete tõhusaks lahendamiseks. Inimeste suhtlemist kogukonnas mõjutab oluliselt töökeskkond.Professionaalne keskkond- see on subjektide kogum (subjekt, tööriistad, töövahendid, vajalikud toimingud, töökorraldus, hierarhilised suhted) ja sotsiaalne ( inimsuhted, mikrokliima) töötingimused. Professionaalses keskkonnas on õed meeskonnaliikmed. Kutsetegevuse põhieesmärke patsiendi optimaalse eluea tagamine ja säilitamine ei ole saavutatav üksi. Sotsiaalse allsüsteemi loovad professionaalse kogukonna liikmed, sealhulgas noor spetsialist.Psühholoogiline kliima onmeeskonnas valitsev ja suhteliselt stabiilne vaimne hoiak. Selle vaatenurga kohaselt määravad meeskonna psühholoogilise kliima professionaalse kogukonna liikmete vaheliste koostöösuhete tüüp, teise järgi - inimeste isiklikud suhted.

Tervikliku professionaalse kogukonna psühholoogilised omadused

Ühilduvus -inimeste omaduste optimaalsed kombinatsioonid, mis tagab tegevuse suurima efektiivsuse.

Ühtekuuluvus -nõusolek, üksmeel, inimeste vastastikune aktsepteerimine.

Harmoonia - oskus koordineerida tegevusi ühise töö käigus.

Stabiilsus Töötajate voolavuse vastand.

konkurentsivõimet- armukadedus, innukus, töökus.

organisatsioon- meeskonna võime tegutseda organiseeritult ebakindlas olukorras.

Professionaalsuse takistus

Professionaalse arengu kõige levinum takistus on vanusega seotud muutused (vananemine). Kuid juba enne ametialase vananemise algust seisavad inimese ees muud ohud – eksimused, ebaõnnestumised, kriisid jne. Kutsetegevuses, mis võib viia enneaegsete negatiivsete nähtusteni professionaalses arengus. Nende ohtude tundmine on vajalik, et õde töövõime ja ametialane pikaealisus säiliks.

Vananemise tüübid

Keha bioloogiline vananemine -seotud selle üksikute süsteemide kulumisega.

Sotsiaalne psühholoogiline vananemine- see on intellektuaalsete protsesside, motivatsioonifunktsioonide nõrgenemine, emotsionaalse erutuvuse suurenemine või vähenemine.

Tööalane vananemine- see on immuunsus uue suhtes, stereotüüpide kasutamine, partnerluse rikkumine, vananemine pole vältimatu ning professionaalsusel pole absoluutset seost inimese vanusega.

Õige esteetiline vananemine- on suutmatus mõista noori, vastandlikes põlvkondades jne.

Väsimus

Võib viia professionaalse arengu deformatsioonini.

Väsimus - See on raskest tööst põhjustatud seisund, mis on seotud efektiivsuse vähenemisega. See võib olla füüsiline (lihaseline) ja neuropsüühiline. Väsimusest taastumine algab siis, kui töö katkestatakse, intensiivsus väheneb või iseloom muutub. Uuringud näitavad, et paljud lühikesed pausid on paremad kui mõned pikad.füüsiline väsimussaada energiavarude ammendumise ja piimhappe (väsimusaine) kuhjumise tagajärjeks. Neuropsüühiline väsimus - viib kesknärviregulatsiooni rikkumiste tõttu jõudluse vähenemiseni.

Neuropsühhiaatriline väsimus põhjustab

• Pikaajaline vaimne töö.
• Raske füüsiline töö.
• Monotoonne töö monotoonses rütmis.
• Müra, halb valgustus, temperatuur, tööks ebasoodne.
• Töökonfliktid või huvipuudus töö vastu.
• Haigus, valu, alatoitumus.
• Tsentraalse päritoluga väsimus, erinevalt lihaste väsimusest, võib teatud tingimustel koheselt kaduda:
• Üks väsitav tegevus asendub teisega
• Keskkond muutub
• Tekib ärevusseisund koos hirmu või ähvardava ohuga
• Huvi töö vastu taastub tänu uuele infole
• Meeleolu muutused

Ületöötamine

Kui see ilmneb, muutuvad isiksus (konflikt, ärrituvus, suurenenud emotsionaalsus). Tõsise ületöötamise korral muutuvad agressiivsus ja suur isiklik ärevus isiksuseomadusteks.

pinget

Kõigil inimestel ei ole samasugused jõudluse kõikumised. Mõned (lõokesed) töötavad hommikul hoogsalt. Teised (öökullid) õhtul. Töö- ja puhkeperioodide ratsionaalseks ühendamiseks ning tervise pikaks säilitamiseks on kasulik teada igale inimesele individuaalset töövõime rütmi.

vaimne pinge- on põhjustatud rasketest tegevustingimustest, konfliktidest, sündmuste arengu ebasoodsast prognoosist ja sellega kaasneb ebamugavustunne, ärevus.

Krooniline emotsionaalne pingeviib isiksuseomaduste väljakujunemiseni, mis sarnanevad ületöötamise tunnustega, võib põhjustada läbipõlemissündroomi.

Professionaalsed kriisid

Need kõrvaltoimed võivad korduda iga inimese elu jooksul. Nad on erialaga esmase kohanemise erinevates etappides, kui nad liiguvad kõrvalerialale. Kriisid võivad tekkida sisemistel põhjustel, kui inimene mõtleb ümber oma väärtushinnangud ja motiivid (miks ma töötan). Kriisid on loomulikud, kuid kui inimene sellega toime ei tule, siis võivad tekkida isiklikud deformatsioonid – isikuprofiili kui inimese profiili moonutamine. positiivsete hoiakute, teistesse inimestesse suhtumise hääbumise tulemus. Õe elukutse hõlmab deformatsioonide tekkimist. Peamised tegurid on: Pidev suhtlemine haigete inimestega. Võimude poolt raskesti kontrollitavad haigused, mis loovad tunde, et nad mõjutavad saatuse väärikust ja isegi teiste inimeste elusid.

Kutsehaigused

Need on kroonilised või ägedad haigused, mis tulenevad töötaja kokkupuutest kahjulike teguritega ja mille tagajärjeks on tema ametialase töövõime ajutine või püsiv kaotus. Õendusabi nimetatakse tööalaseks riskiteguriks. Need on neuro-emotsionaalsed koormused ja füüsilised pingutused, sundasend jne.

Tööohutuse tagavad töötaja järgmised psühholoogilised omadused

• Füüsiline tervis, vastupidavus.
• Võimalus kiiresti mobiliseeruda.
• Saavutusmotiivide ja ohutusmotiivide kombinatsioon.
• Eneseregulatsiooni tehnikate omamine.
• Hea erialane koolitus.
• Valmisolek võtta põhjendatud riske.
• Kogemus, kogemus.
• Jätkusuutlik professionaalne võime tulla toime hädaolukordadele, traumaatilistele ja stressirohketele olukordadele.
• Kogemus puuduvate omaduste suhtlemisel olemasolevatega.
• Ettevaatlikkus, vastutustunne, asjakohasus, täpsus jne.

Õe töö psühholoogilised iseärasused

• Õe töömudel.
• Õendusabi osutava õe töö psühholoogilised aspektid.
• Õde-juhi töö psühholoogilised aspektid.
• Õe-õpetaja töö psühholoogilised aspektid.
• Meditsiinitöötajate ja patsientide vaheliste suhete mudelid.
• Õe psühholoogiline koolitus.

Professionaalne tegevus

Esindab õe kutsetegevust. Kaasaegsete teoreetiliste kontseptsioonide kohaselt on õendusprotsess patsiendihoolduse aluseks, see hõlmab:

Indiviidi, perekonna, rühma subjektiivne ja objektiivne uurimine

Eesmärkide seadmine ja õendusabi sekkumise planeerimine

Tulemuste hindamine

Õe kutsetegevust võib vaadelda etappide jadana:

Probleemolukorra analüüs (juhtimis-, pedagoogiline jne)

Olemasoleva või potentsiaalse probleemi teke

Eesmärkide seadmine ja tegevuste planeerimine

Plaani elluviimine

Tulemuste hindamine

Õe töö

See on keeruline vaimne süsteem, mis ühendab erinevaid tasandeid, mis on loodud isiksuse-aktiivsuse - suhtlemise - avaldumisest, mida ühendab üks ülesanne - patsiendi elu optimaalse taseme saavutamine.

Õe töö mudel

välise ühiskonna muutumine

aitavad kaasa järgmistele näitajatele.

Õe töö mudel

Õe töö mudel

Õendustegevus kui tegevusvorm kuulub „inimeselt inimesele“ grupi elukutsete hulka, tingimuste kohaselt loetakse seda tööks inimeste elu ja tervise eest kõrgendatud vastutuse tingimustes WHO määratleb 4 õe funktsiooni .

Õendusabi ja juhendamine.See hõlmab tervise edendamist, haiguste ennetamist, ravi, taastusravi või üksikisikute, perede ja rühmade toetamist.

patsiendi koolitus,kliendid ja tervishoiuasutuste töötajad. See hõlmab teabe pakkumist tervise edendamise ja haiguste ennetamise kohta.

Interdistsiplinaarse meeskonna tõhusa liikmena tegutsemine. sedahõlmab tõhusat koostööd teistega.

Õenduspraktika kriitilise mõtlemise ja teaduse arendamine.See hõlmab uute uurimistöö ulatust määratlevate töömeetodite väljatöötamist, õdede osalemist sellistes uuringutes.

Nende funktsioonide põhjal saab määratleda õe ametialased rollid:

• Õe praktikant
• Õde – juht, juht
• Õe õpetaja
• Interdistsiplinaarse meeskonna õde
• Õde – teadlane

Igal pool, kus õde töötab, võib tema tööd kirjeldada kui kombinatsiooni professionaalsest tegevusest, professionaalsest suhtlusest, professionaalsest isiksusest.

Õendusabi osutava õe töö psühholoogilised aspektid

Tervishoiutöötajal on alati tugev mõju patsiendi psüühikale ja ainus, mida ta saab vabalt valida, on mõjutada teda positiivses või negatiivses mõttes, patsiendi kasuks või kahjuks. Õe kutsetöö spetsiifika on et:

• Sünnitus on suunatud haigele inimesele, mille äärmise keerukuse määravad tema füsioloogiliste süsteemide toimimise iseärasused haigusperioodil, aga ka sotsiaalsete sidemete rikkumine. Patsiendi isiksus muutub ja seda täiendavad need tunnused, mis haiguse sellesse toovad.
• Õe käitumise iseloom võib mõjutada haiguse kulgu ja patsiendi seisundit.
• Õe teadmiste, oskuste ja erialase suhtlemisoskuse puudumine muudab ta tööalaselt absoluutselt sobimatuks.

Õe töö psühholoogilised aspektid – juhataja

Meie riigis peab õdetegutseda keerulistes ebastabiilsuse, ressursside nappuse ja piiratud personalivõime tingimustes. Henry Minberg jagas juhtide rollid kolme suurde rühma

• inimestevaheline
• Informatiivne
• Rollid koos otsuste tegemisega

Inimestevahelised rollid

Need on rollid inimestega töötamisel.

• Esimene roll on organisatsiooni nägu. Juht esindab organisatsiooni ametlikel aladel.
• Teine roll on side (sise- ja väliskontaktide elluviimine).
• Kolmas roll on juht, kes juhib organisatsiooni sees.

Inforollid

Need on rollid teabega töötamisel. Siin on juht teabe vastuvõtja (vastuvõtja) rollis, et kontrollida organisatsioonisisest teabe edastajat; Info edastaja esindaja rollis.

Otsuste tegemine

See on ettevõtja roll – inimene teeb otsuseid, mis on suunatud organisatsiooni arengule. Stabilisaatori roll on võime probleeme ennetada. Ressursside jagaja roll - ajutine, rahaline. Otsustaja roll läbirääkimistel teiste organisatsioonidega.

Professionaalne suhtlus

Õe professionaalne suhtlemine tähendab kontaktide loomise protsessi õe ja suhtlussubjektide (patsiendid, nende lähedased, kolleegid jne) vahel. Eraldage kommunikatiivne, interaktiivne, tajutav suhtlus.

Robert Kashi skeemi järgi peab edukal juhil olema

Töö vaimsed aspektid
Õed – õpetajaduues õenduse kontseptsioonis õelemitte ainult esineja, vaid ka õpetaja-kasvataja roll. Viimase funktsioonina määratletakse ravi- ja profülaktikaasutuse töötajate, üliõpilaste ja kooliõpilaste patsientide ja nende lähedaste koolitamist.

Meditsiinitöötajate ja patsiendi vaheliste suhete mudelid.

Ameerika arsti Robert Wiesi tervishoiutöötajate ja patsientide suhete mudelid on üsna laialt tuntud.

• inseneri mudel
• Paternalistlik (isa)mudel
• kollegiaalne mudel
• lepingu mudel

• Lepingu mudel

inseneri mudel

Arst ja õde taastavad mõned funktsioonid ja kõrvaldavad rikked patsiendi kehas. Suhete inimestevahelised aspektid jäetakse peaaegu täielikult tähelepanuta. See mudel võib domineerida röntgenikabinettides, intensiivraviosakondades jne.

Paternalistlik (koos lat-isaga) mudel

Meditsiinitöötajad kohtlevad patsiente nagu vanemaid. Arstvõi õde ise otsustab, mis on patsiendile hea, teeb patsiendi jaoks olulisi otsuseid ja võtab vastavalt ka suurema osa vastutusest.

Kahes esimeses mudelis on tervishoiutöötajate ja patsiendi suhe üles ehitatud subjekti-objekti tüübi järgi, mis võib kaasa tuua isiksuste vastastikuse deformatsiooni.

kollegiaalne mudel

Meditsiinipersonali ja patsiendi täielik vastastikune usaldus. Tervishoiutöötaja töötab patsiendiga nagu kolleeg. Näiteks mõne kroonilise haiguse puhul peab patsient olema valmis oma seisundit hindama ja pakkuma enesega toimetulekut.

lepingu mudel

Harvadel juhtudel võib see tunduda õiguslikult täitmisele pööratava lepinguna patsiendiga.

Lepingu mudel

See on kombinatsioon kollegiaalsete ja lepinguliste mudelite positiivsetest omadustest. Leping põhineb vastastikuse usalduse põhimõtetel ja seda ei saa tervishoiutöötaja ühepoolselt lõpetada.Kolmes viimases mudelis domineerib subjekt – subjektiivne suhtetüüp, mis muudab need eelistatavaks. Sellised suhted aitavad kaasa isiklikule kasvule ja patsientidele, tervishoiutöötajatele

Õe psühholoogiline ettevalmistus

Õenduse reform, uute tegevusalade esilekerkimine ja õe staatuse järkjärguline muutumine eeldavad erialast koolitust teoreetilise ja praktilise alal.teaduslik psühholoogia.Meditsiinikoolide ja kõrgkoolide koolitusprogramm on aga üles ehitatud nii, et õdede teadmisi indiviidi psüühilistest omadustest ja seisunditest, suhtluse struktuurist ning kriitilistes olukordades tegutsemisvõimest ei kasutata praktilises tegevuses. See võib olla tingitud mitmest põhjusest.

Põhjused

• Põhiõenduse õppevahendite puudumine
• ettevalmistus.
• Ebapiisav arv kvalifitseeritud psühholoogiaõpetajaid nii õe- kui ka psühholoogiaerialadega ning praktilise töökogemusega.
• Motivatsioonipuudus õpilaste ja seejärel praktiseerivate õdede seas enesetundmiseks ja enesearendamiseks.
• Kõrgema ja keskastme juhtide, mõnede arstide arusaamatus psühholoogiliste teadmiste ja oskuste vajadusest iga õe jaoks.

Järeldus

Professionaalne pädevus ja individuaalne tegevusstiil. See koosneb tuumast ja nn laiendist, mis hõlmavad erinevaid tehnikasüsteeme, meetodite meetodeid, mis on määratud inimese individuaalsetest omadustest ja on vahendiks tõhusaks kohanemiseks objektiivsete oludega.

Kutsealane pädevus on määratletud kui kindel kinnitatud õigus kuuluda teatud töötajate kutserühma, mida tunnustavad sotsiaalsüsteem tervikuna ja mitte ainult konkreetse kutserühma, vaid ka teiste sotsiaalsete ja kutserühmade esindajad.

Individuaalne tegevusstiil võimaldab inimestel, kellel on närvisüsteemi erinevad individuaalsed tüpoloogilised tunnused, erinev võimete struktuur, iseloom, saavutada sama tegevuse erinevatel viisidel võrdne efektiivsus.

Bibliograafia

N. N. Petrova psühholoogia õpik

Ostrovskaja I.V. psühholoogia õpik meditsiinierialadele

Kuraev G.A. Pozharskaya E.V Arengupsühholoogia

Panchenko L.L Kohanemine kutsetegevusega

Kondrashikhina O.A. Diferentsiaalpsühholoogia

1

Töös analüüsitakse teoreetiliselt lähenemisi töömotivatsiooni mõistmiseks, tuuakse välja välised ja sisemised tegurid, mis mõjutavad selle vähenemist ja suurenemist. Õe spetsialisti mudeli (professiogramm, psühhogramm, ametijuhendid) analüüsile tuginedes kirjeldatakse nende kutsetegevuse spetsiifikat, mis seisneb vastutuse suurenemises inimeste elu ja tervise eest, mis toob kaasa õendustöötajate psühhofüsioloogilise stressi. Empiirilise uuringu tulemuste põhjal selgus seos õdede kutsetegevuse motivatsiooni ja vaimse seisundi vahel. Jõuti järeldusele, et kõige soodsamad vaimsed seisundid on tüüpilised optimaalse motivatsioonikompleksiga õdedele, ebasoovitava motivatsioonikompleksiga meditsiinitöötajatel aga sellised ebasoodsad psüühilised seisundid nagu kõrge ärevuse ja jäikuse tase. Spearmani järgi tehtud korrelatsioonianalüüs kutsetegevuse motivatsiooni näitajate ja vaimse seisundi ilmingute vahel näitas, et sisemise motivatsiooni ja töö sotsiaalse tähtsuse motiivi suurenemisega väheneb õdede pettumuse, jäikuse ja ärevuse tase. See tähendab, et mida rohkem (vähem) õed mõistavad oma töö sotsiaalset tähtsust, seda vähem (rohkem) kogevad nad sisemist stressi ja ärevust.

töömotivatsioon

isiksuse motivatsioonikompleks

vaimsed seisundid

psühhogramm

ärevuse tase

frustratsioon

jäikus

õdede kutsetegevuse spetsiifikat

1. Butenko T. V. Õdede töömotivatsioon: probleemid ja lahendusväljavaated [Tekst] / T. V. Butenko // Psühholoogiateadused: teooria ja praktika: rahvusvahelised materjalid. teaduslik konf. (Moskva, veebruar 2012). - M.: Buki-Vedi, 2012. - S. 72-75.

2. Dikaya L. G., Semikin V. V., Shchedrov V. I. Psühhofüsioloogilise seisundi eneseregulatsiooni individuaalse stiili uurimine. ajakiri - 2005. - T. 15. - nr 6. - 169 lk.

3. Drozdova G. Yu. Õdede tööjõu motiveerimise probleemid [Tekst] // Peaõde. - 2007. - nr 1. - Lk 54–62.

4. Zelichenko A. I., Shmelev A. G. Tööjõu aktiivsuse ja kutsevaliku motivatsioonitegurite klassifikatsioonist [Tekst] / A. I. Zelitšenko, A. G. Šmelev // Moskva Riikliku Ülikooli bülletään. - 1987. - nr 4.

5. Levitov N. D. Inimese vaimsest seisundist / N. D. Levitov. – M.: Valgustus, 1962. – 126 lk.

6. Prohhorov A. O. Inimese vaimse seisundi diagnoosimise ja mõõtmise meetodid / A. O. Prokhorov. - M.: PER SE, 2004. - 176 lk.

7. Vaimsed seisundid: Lugeja / Koost. ja üldine toim. L. V. Kulikova. - Peterburi: Peeter, 2001. -512 lk.

8. Fetiskin N. P., Kozlov V. V., Manuilov G. M. Isiksuse ja väikeste rühmade arengu sotsiaalpsühholoogiline diagnostika. – M.: Toim. Psühhoteraapia Instituut, 2002. - 496 lk.

9. Shakhovoi V. A., Shapiro S. A. Töötegevuse motivatsioon: õppevahend. - M.: Alfa-Press, 2006. - 232 lk.

Selle probleemi aktuaalsus on tingitud asjaolust, et personali töömotivatsioon on iga organisatsiooni personalipoliitika võtmesuund ning tervishoiusüsteemis on õendustöötajad kõige olulisem osa tööjõust. Õdede tööd ei seostata mitte ainult suure füüsilise pingutusega, vaid ka suure emotsionaalse pingega. Viimane ilmneb suhtlemisel patsientidega, keda iseloomustab suurenenud ärrituvus, valulik nõudlikkus, solvumine jne. Kõik see toob kaasa asjaolu, et õed kogevad sisemist stressi, mis põhjustab frustratsiooni, ärevust ja halba tervist. Teisalt aitab õdede kõrge motivatsioon kaasa positiivsete psüühiliste seisundite tekkele, mis takistab professionaalse läbipõlemise, psühhosomaatiliste haiguste teket ning suurendab ka meditsiiniliste protseduuride efektiivsust. Sellega seoses muutub oluliseks uurida sotsiaal-psühholoogilisi tegureid, mis provotseerivad õdede kutsetegevuse motivatsiooni langust, samuti leida mehhanismid, mis suurendavad nende töömotivatsiooni, mis viib positiivsete vaimsete seisundite ilmnemiseni.

Meie uuringu eesmärk oli välja selgitada õdede kutsetegevuse motivatsiooni eripärad, samuti seos töömotivatsiooni ja vaimse seisundi ilmingute vahel. Meie uurimuse teemaks oli õdede vaimne seisund (agressiivsuse, ärevuse, frustratsiooni ja jäikuse tase), millel on erinevad kutsetegevuse motiivid.

Uuringu teoreetiliseks ja metoodiliseks aluseks olid teaduslikud lähenemised töömotivatsiooni uurimisele (G. S. Abramova, T. G. Butenko, E. A. Klimov, A. N. Leontiev, S. L. Rubinshtein, V. D. Šadrikov, S. Adams, F. Herzberg, E. Locke, D. McClelland, A. Maslow jne); õendustöötajate kutsetegevuse ja psühholoogiliste omaduste teoreetilised ja empiirilised uuringud (N. N. Aniskina, E. M. Avanesyants, L. A. Korchinsky, A. F. Krasnov, A. N. Semenkov, B. A. Yasko, A. A. Chazova); indiviidi vaimsete seisundite uurimisele pühendatud uuringud (V. A. Ganzen, A. O. Prohhorov, V. N. Jurtšenko jt), erialade erialase uurimise uuringud (S. G. Gellershtein, E. F. Zeer, A. K. Markova jt).

Spetsialistide seisukohad psüühiliste seisundite probleemi ja neile vastavate definitsioonide kohta võib taandada ühte kolmest suunast. Esimese suuna raames käsitletakse vaimset seisundit kui inimese vaimse sfääri näitajate kogumit, mis iseloomustavad isiksust antud ajahetkel (N. D. Levitov). Teised autorid peavad vaimse tegevuse taustaks vaimset seisundit, indiviidi vaimse aktiivsuse taset ja suunda (S. L. Rubinshtein, V. D. Nebylitsyn, T. A. Nemchin). Kolmandas suunas käsitlevad autorid vaimset seisundit kui inimpsüühika süsteemset reaktsiooni tingimuste muutumisele (EP Iljin). Vaatamata vaimsete seisundite määratlemise lähenemisviiside mitmekesisusele mõistab enamik autoreid neid vaimse tegevuse lahutamatute tunnustena teatud aja jooksul. Psüühiliste seisundite klassifikatsiooni alusel hõlmavad õendustöötajate negatiivsed vaimsed seisundid seisundi erivorme, nagu stress, ärevus, frustratsioon, pingeseisund jne.

Töömotivatsiooni mõistmise lähenemisviiside mitmekesisuse tõttu eristatakse kirjanduses kahte motivatsiooniteooriate rühma: sisu ja protsess. Motivatsiooni sisuteooriad põhinevad nende sisemiste motiivide (nimetatakse vajadusteks) tuvastamisel, mis panevad inimesi teatud viisil tegutsema (F. Herzberg, A. Maslow, D. McClelland jt). Motivatsiooni protsessiteooriad põhinevad eelkõige sellel, kuidas inimesed käituvad, võttes arvesse nende taju ja elukogemust (B. Skinner, A. Bandura, V. Vroom, S. Adams). Samas mõistab enamik autoreid töömotivatsiooni all sisemiste ja väliste liikumapanevate jõudude kogumit, mis innustavad inimest töötama ja annavad sellele tegevusele orientatsiooni, mis on keskendunud teatud eesmärkide saavutamisele. A. I. Zelitšenko ja A. G. Šmelevi järel eristame töömotivatsiooni väliseid ja sisemisi tegureid. Esimesed jagunevad rõhu, külgetõmbe - tõrjumise ja inertsuse teguriteks. Viimased tulenevad protsessist ja töötingimustest, aga ka inimese enesearengu võimalustest. Sellest järeldub, et personali positiivne motivatsioon, eriti sellises valdkonnas nagu tervishoid, aitab suuresti kaasa meditsiinitöötaja ja patsiendi vahelise suhtluse soodsa psühholoogilise fooni suurenemisele, mõjutades raviprotseduuride rakendamise efektiivsust.

Tuginedes õe spetsialisti mudeli analüüsile (professiogramm, psühhogramm, ametijuhendid) kirjeldasime nende kutsetegevuse spetsiifikat, millega kaasneb suurenenud vastutus inimeste elu ja tervise eest, kehaline aktiivsus (töö öövahetustes, nt. pidev liikumine); esteetiliste aistingute sotsiaalse vajaduse rikkumine teise inimese tajumisel (patsiendi vanus ja füüsilised omadused). Kõik see toob kaasa psühho-emotsionaalse stressi koos vastutustundega otsuste tegemisel erinevates äärmuslikes olukordades. Seetõttu peavad õel olema mitte ainult kutseoskused, organiseerimisoskused, vaid ka vaimne stabiilsus, huvi töö vastu. Teisisõnu stimuleerib töömotivatsioon õdesid oma tööülesandeid kvalitatiivselt täitma, mis omakorda viib püstitatud ülesannete täitmiseni ja sellest tulenevalt positiivsete vaimsete seisundite ilmnemiseni. Kui õed on heaoluseisundis, tasakaalus, siis projitseerivad nad samu tundeid ka välismaailma, sealhulgas kolleegidele ja patsientidele.

Et selgitada välja õdede kutsetegevuse motivatsiooni spetsiifika ning töömotivatsiooni seos psüühikahäirete ilmingutega, viisime läbi empiirilise uuringu, milles osales 50 linna kliinilise haigla õde, kes töötasid järgmistes valdkondades. osakonnad: neuroloogiline, reumatoloogiline , näo-lõualuukirurgia, terapeutiline ja anestesioloogia-reanimatsioon. Vanus - 22-63 aastat, meditsiiniline kogemus - 1-40 aastat.

Kutsetegevuse motivatsiooni uurimise metoodika (K. Zamfir) tulemusi analüüsides tuvastati õdede isiksuse motivatsioonikompleks. See kompleks on teatud tüüpi korrelatsioon kolme tüüpi motivatsiooni vahel: sisemine motivatsioon (IM), väline positiivne (EPM) ja väline negatiivne (VOM). Antud metoodika põhjal jõuti järeldusele, et enamikul õdedest on keskastme motivatsioonikompleks (66%), st nende jaoks on kõige olulisem enda rahulolu tööga, vähemtähtsad on preemiad. Ebasoovitava motivatsioonikompleksiga (14%) õdede jaoks on kõige olulisem välised negatiivsed stiimulid karistuste ja võimalike hädade näol. Optimaalse motivatsioonikompleksiga (20%) uuritavatel on sisemistel stiimulitel suurem mõju kui välistel, mis mõjutab positiivselt töö kvaliteeti ja vaimset seisundit. Samuti leiti, et õdede kutsetegevuses on kõige olulisem väline negatiivne motivatsioon. See viitab sellele, et sellised välised negatiivsed tegurid nagu hirm noomimise ja vigade tegemise ees avaldavad töötaja vaimsele seisundile suurt negatiivset mõju, tekitades ärevust. Vähemal määral mõjutavad õdede tegevust negatiivselt välised positiivsed stiimulid stiimulite, kõrgete palkade jms näol.negatiivsed vaimsed seisundid.

Professionaalse tegevuse juhtivate motiivide uurimise metoodika (L. A. Vereshchagin) tulemuste põhjal võib järeldada, et õdede jaoks on kõige olulisemad töös enesekehtestamise motiivid, mille rakendamine sellel erialal on keeruline ( joonis 1). Vähem olulised on töö sotsiaalse tähtsuse motiivid ehk oma tegevuse sotsiaalse kasulikkuse teadvustamine. Õdede jaoks on kõige vähem olulised tööprotsessi motiivid ja oskused. Võib-olla on see tingitud asjaolust, et sünnitusprotsessiga kaasneb psühhofüsioloogiline stress ja meisterlikkus saavutatakse üsna kiiresti.

Riis. 1. Õdede töö domineerivad motiivid (L. A. Vereshchagina)

Ärevustaseme mõõtmise meetodi (J. Taylor) tulemuste analüüs võimaldas välja selgitada, et enam kui pooltel õdedest (66%) on madal ja keskmine-madal ärevus, st. enamus on teiste suhtes ükskõiksed. Kolmandik (34%) uuritavatest on keskmise-kõrge ärevusega ehk ärevusseisund oleneb asjaoludest.

Psüühiliste seisundite enesehinnangu diagnoosimise meetod (G. Eysenck) võimaldas kindlaks teha järgmist: ligi kolmandikul (34%) õdedest on madal ärevustase, mis võib väljenduda ükskõiksusena oma töö suhtes. Kõrge ärevuse puudumine viitab sellele, et õdedel ei teki abitustunnet, lootusetust ja liigset ärevust, mis omakorda avaldab positiivset mõju vältimatu esmaabi osutamisega seotud kutsetegevusele. Poolte uuritavate frustratsiooni tase on madal (48%), see tähendab, et nad suudavad ületada ettenägematuid raskusi. Väikesel osal õdedest on kõrge frustratsiooni tase (10%) ehk nad muretsevad võimalike ebaõnnestumiste pärast. Peaaegu pooled katsealustest (48%) näitasid keskmist agressiivsuse taset, mis näitab, et nad suudavad end ohu korral kaitsta. Kolmandikul õdedest (32%) on madal agressiivsus ehk nad on apaatsed. Väikesel osal uuritavatest (10%) on kõrge agressiivsus, mis väljendub raskustes suhtlemisel kolleegide ja patsientidega.

Suuremal osal õdedest (72%) on keskmine jäikusaste, mis näitab seisukohtade ja hinnangute stabiilsust, mis võib olenevalt olukorrast muutuda. Väikesel arvul katsealustel esines kõrge ja madal jäikus (12% ja 16%). Suure jäikuse korral on inimesel raske muuta uskumusi, hoiakuid ehk neil õdedel on raske kohaneda muutuvate elutingimustega, mis omakorda põhjustab ärevust, negatiivseid vaimseid seisundeid jne. Madala jäikusega õed vaimsete protsesside kergem ümberlülitumine, nad kohanevad kiiremini uute oludega, mis peegeldab positiivselt tööd.

Ülaltoodud meetodite võrdlev analüüs näitas, et ebasoovitava motivatsioonikompleksiga (kui välised asjaolud mõjutavad rohkem kui sisemised stiimulid) õdede rühmas on töös enesejaatuse motiiv esmatähtis (30%), Tööalase tipptaseme motiiv on vähem oluline (26%), veelgi vähem olulised on tööjõu enda motiivid (22%) ja töö sotsiaalne tähtsus (22%). See tähendab, et õdede seas, kes soovivad vältida karistust, ebaõnnestumisi, valitseb soov saada kõrge sotsiaalne staatus. Venemaal on selle motiivi rakendamine õdede seas keeruline.

Õdede frustratsioonikogemus sõltub ka töömotivatsioonist. Nii et soovimatu motivatsioonikompleksiga õdede seas on frustratsiooni tase üsna kõrge, mis viitab tekkivate probleemide ägedale kogemusele. Optimaalse motivatsioonikompleksiga õdede rühmas tuleb enamus (80%) kergesti toime ettenägematute raskustega (joon. 2).

Agressiivsuse osas näeme sarnast pilti. Enamikul ebasoovitava motivatsioonikompleksiga õdedest (70%) on madal agressiivsus, st nad on passiivsed. Keskmise motivatsioonikompleksiga katsealuste rühmas on üle poolte (60%) agressiivsuse tase keskmiselt ehk nad näitavad üles agressiivsust olenevalt asjaoludest. Optimaalse motivatsioonikompleksiga õdedel ei olnud kõrge agressiivsuse tase, enamusel (80%) on agressiivsus keskmine, st nad oskavad end vajadusel kaitsta, ei näita üles põhjuseta agressiivsust teiste suhtes.

Riis. 2. Erineva motivatsioonikompleksiga õdede frustratsiooni taseme suhe (G. Eysenck) protsentides

Spearmani kohane korrelatsioonianalüüs kutsetegevuse motivatsiooni näitajate ja vaimse seisundi ilmingute vahel näitas, et sisemise motivatsiooni ja frustratsiooni (rigiidsuse) vahel on mõõdukaid seoseid (r=-0,33 ja r=-0,32), st aktiivsuse suurenemisega. sisemine motivatsioon, see vähendab frustratsiooni (jäikuse) taset ja vastupidi. See tähendab, et mida suurem on õdede soov oma eesmärke saavutada, seda vähem muretsevad nad tekkivate raskuste pärast ja kohanevad kiiresti muutuvate oludega.

Töö sotsiaalse tähtsuse motiivide ja ärevuse taseme (r = -0,33) vahel on pöördvõrdeline seos, mis viitab sellele, et mida rohkem on õed teadlikud oma töö sotsiaalsest tähtsusest, seda madalam on nende ärevusseisund ja ärevus.

Seega võib teha järgmised järeldused:

— Enam kui pooltel õdedest on õe elukutse spetsiifikale vastav vahepealne motivatsioonikompleks ehk orienteeritus rangele vastuvõttude täitmisele. Soov tegutseda rangelt vastavalt juhistele avaldab positiivset mõju töö kvaliteedile, kuid avaldub negatiivsete vaimsete seisundite kujul (ärevuse, frustratsiooni, agressiivsuse ja jäikuse tase).

- Soovimatu motivatsioonikompleksiga õdede jaoks on kõige olulisemad enesejaatuse motiivid töös, mille elluviimine on keeruline, samuti suur frustratsioonitase ja madal agressiivsus (mis viib passiivsuseni). .

- Keskmise motivatsioonikompleksiga õdedel on keskmine vaimne seisund, enesejaatuse motiiv on ülimalt oluline. Frustratsioon, jäikus, agressiivsus ja ärevus on mõõdukad.

— Optimaalse motivatsioonikompleksiga õdede jaoks on töö sotsiaalse tähtsuse motiiv kõige olulisem. Frustratsioon – madal, agressiivsus, ärevus, jäikus – keskmine.

- Sisemise motivatsiooni ja frustratsiooni, jäikuse vahel on mõõdukad seosed, see tähendab, et õed vähendavad oma eesmärkide poole püüdlemisel ärevust võimalike ebaõnnestumiste ees ja parandavad kohanemisvõimet muutuvate oludega ja vastupidi.

— Töö sotsiaalse tähtsuse motiivi ja ärevuse taseme vahel on mõõdukad korrelatsioonid, st mida rohkem on õed teadlikud oma töö sotsiaalsest tähendusest, seda väiksem on nende ärevus ja vastupidi.

Arvustajad:

Cheremisova I. V., psühholoogiadoktor, dotsent, juhataja. Volgogradi Riikliku Ülikooli psühholoogia osakond, Volgograd;

Chernov A. Yu., psühholoogiadoktor, dotsent, Volgogradi Riikliku Ülikooli psühholoogiaosakonna professor.

Bibliograafiline link

Ovcharova E.V. ÕE KUTSEDEGEVUSE MOTIVATSIOONI TUNNUSED JA SELLE MÕJU VAIMSE SEISUKORRA VÄLJUNDELE // Teaduse ja hariduse kaasaegsed probleemid. - 2015. - nr 2-2.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=22573 (juurdepääsu kuupäev: 01.02.2020). Juhime teie tähelepanu kirjastuse "Looduslooakadeemia" väljaantavatele ajakirjadele

Personali motiveerimine on iga ettevõtte personalipoliitika põhisuund. Kuid mitte kõik vahendid, mis võimaldavad äriettevõtete töötajate käitumist väga tõhusalt juhtida, pole tõhusad ka meditsiinipersonali juhtimisel.

Tervishoiusüsteemis moodustavad õendustöötajad kõige olulisema osa tööjõust. Õdede kutsetegevust mõjutavad eelkõige sellised negatiivsed tegurid nagu eriala ebapiisav prestiiž, suhteliselt madal töötasu, rasked töötingimused, mis raskendavad juhtimisprotsessi. Sellega seoses on äärmiselt oluline meditsiiniasutuste muutuvas juhtimisstruktuuris õdede tegevuse selge motiveerimine.

Töömotivatsiooni mõiste majanduslikus mõttes ilmus suhteliselt hiljuti. Varem asendati motivatsiooni mõiste stimulatsiooni mõistega ja seda kasutati peamiselt pedagoogikas, sotsioloogias ja psühholoogias. Selline piiratud arusaamine motivatsiooniprotsessist viis orientatsioonini hetketulemuse saavutamisele. See ei tekitanud õendustöötajates olulist huvi enda arengu vastu, mis on kõige olulisem reserv tööjõu efektiivsuse tõstmisel. Töö on lakanud olemast paljude inimeste elu mõte ja muutunud ellujäämise vahendiks. Ja sellistes tingimustes ei saa rääkida tugeva töömotivatsiooni kujunemisest, tööjõu efektiivsusest, töötajate täiendõppest ja algatusvõime arendamisest.

Tervishoius peetakse peamiseks motivatsiooniteguriks piisavaks lihtsat materiaalset tasu. Mõnikord on see poliitika edukas. Ja kuna motiiv on teadlik impulss konkreetse eesmärgi saavutamiseks, mida inimene mõistab isikliku vajadusena, vajadusena, siis sisaldab motiivi struktuur lisaks vajadustele ka tegevusi nende saavutamiseks ja nendega seotud kulusid. tegevused.

Motivatsiooni esindavad motivatsioon ja stimulatsioon. Kui motivatsioon on inimese mõjutamise protsess, et innustada teda teatud tegudele, äratades temas teatud motiivid, siis stimuleerimine seisneb nende motiivide kasutamises.

Tervishoiu arenedes pööratakse üha enam tähelepanu juhtimise motiveerivale funktsioonile, mil motiveerimist eelistatakse administratiivsele ja rangele kontrollile. Veelgi enam, kõige levinum motiveerivate tegurite rühm ei ole "porgand ja pulk" ning mitte hirm ja distsiplinaarvastutus, vaid tegurite rühm, sealhulgas usaldus, autoriteet, tasu. Töökindlus ja töötingimused on väga olulised.

Meditsiiniasutuste õendustöötajate töömotivatsiooni süsteemis saab kujutada viit taset omamoodi püramiidi kujul, mille aluses on selline motivatsiooni komponent nagu juhtimise põhimõtted, ülejäänud motivatsiooni komponendid vastavalt püramiidi tasemetele on järgmine paigutus (vt joonis 2).

Joonis 2.

Meditsiinitöötajate motivatsioon ja nende tegevus teatud eesmärkide saavutamiseks juhinduvad väärtustest, mis on prioriteetsed. Samas on uuringutes sageli viidatud väärtuste hindamisele.

Ühe Novosibirski meditsiiniasutuse näitel 2012. aastal viidi läbi uuringud väärtuste jaotamise kohta vastavalt õdede prioriteetidele (teadlased A. I. Kochetov ja E. I. Loginova). Uuringu tulemusena seadsid õed esikohale töötasu, arstiabi ja tööga rahulolu. Teisel ja kolmandal kohal - lugupidamine kolleegide vastu, head suhted nendega, samuti julgustus administratsioonilt. Sama oluline on õendustöötajate jaoks eneseteostuse võimalus, sotsiaalne pakett ja tunnustus organisatsioonis. Eneseteostuse võimalust erialal märkis 23% vastanutest. See näitaja on seletatav sellega, et õendustöötajate funktsioonid on arstidega võrreldes piiratumad. Tööd peetakse monotoonseks. Õed täidavad seda sageli mehaaniliselt, süvenemata uute ülesannete olemusse. Kasvab professionaalsus kitsal erialal ja väheneb huvi eneseharimise vastu. Tuleb rõhutada, et küsimusele edasise koostöö kohta organisatsiooniga väljendas 7% raviasutuse õendustöötajatest rahulolematust asjade hetkeseisuga ja 22% hoidus sellele küsimusele vastamast. Nii näitas õdede küsitlus, et umbes 30% töötajatest ei olnud nõus samadel tingimustel tööd jätkama. See viitab sellele, et personali hoidmiseks on vaja muudatusi nii palgasüsteemis kui ka õenduspersonali juhtimise struktuuris.

Õendustöötajate eelistatud tööjõu stimuleerimise liikide väljaselgitamiseks viisid samad teadlased (A.I. Kochetov ja E.I. Loginova) ühes Novosibirski kliinilise diagnostika keskuses läbi õdede küsitluse. Uuringu tulemused näitasid, et 77,5% vastanutest eelistas rahalisi stiimuleid. Mitterahalistest materiaalsetest soodustustest eelistasid õed puhkuse ja ravi soodusvautšerite andmist (71,5%); töötingimuste parandamine, töökoha ergonoomika (66,5%); paindliku tööaja kehtestamine (62,5%); toetuste andmine osakonna eluaseme ja kommunaalteenuste eest tasumiseks (59%); personali vabatahtlik tervisekindlustus (44%); subsideeritud toitlustuse korraldamine (44%). Moraalse julgustamise eelistatud vormide hulgas märkis suurem osa vastanutest: hoolikat tähelepanu üksikutele ettepanekutele, mille eesmärk on parandada ühist eesmärki (69%); tänukuulutus (59%); ühekordne volituste andmine teatud tootmisküsimuste lahendamisel (22%).

Analüüsides andmeid eelistatud motivatsiooniliikide kohta, võime järeldada, et igal konkreetsel töötajal on ainult temale omane motivatsioonisüsteem, mis sõltub inimese isikuomadustest ja eluoludest, milles ta hetkel asub. Motivatsiooni tuleb püüda suunata väärtustele, mis on konkreetse õe jaoks esmatähtsad.

Õe elukutse prestiiž, nagu varem märgitud, mängib õdede töömotivatsiooni struktuuris üht olulist rolli. Elukutse prestiiži tõstmine polegi nii lihtne ja see on ühine ülesanne mitte ainult tervishoiusüsteemile, vaid ka kogu ühiskonna kultuuriseisundile, sotsiaalsete väärtuste hierarhiale. Venelaste massiteadvusesse väljastpoolt juurutatud läänelikud töömotiivid ja väärtused ei vasta töösse suhtumise mudelile, mis on kujunenud Venemaa sajanditepikkuse ajaloo jooksul sisemiste eelduste ja nõuete alusel. majandusareng. Rahvastiku üldise kultuurilise taseme langus, mille osaks on ka õed, toob kaasa vajaduste primitiviseerumise, motivatsioonisfääri alaarengu.

Puudub laialdane propaganda õe elukutse sotsiaalse tähtsuse kohta kõigil tasanditel. Tervishoiuasutustes ei pöörata piisavalt tähelepanu organisatsiooni kultuuri arendamisele ja hoidmisele, eelkõige asutuse missiooni populariseerimisele, lojaalsuse ja personalikorraldusele pühendumise kujundamisele ning muudele spetsiifilistele aspektidele. organisatsioonikultuuri kujunemine.

Seega on võimalik määrata tervishoiujuhtide põhitegevused erinevatel juhtimistasanditel, mis on suunatud õdede töömotivatsiooni hoidmisele ja tõstmisele (tabel 2).

tabel 2

Õdede töömotivatsiooni tõstmise põhisuunad

avaliku halduse tasandil	kohaliku omavalitsuse tasandil	organisatsiooni juhtimistasandil
1. Õe elukutse prestiiži tõstmine ja laialdane propageerimine. Tunnustuse pakkumine eriala töötajatele ja veteranidele.
2. Õdedele korraliku töötasu taseme kehtestamine.	2. Seminaride, konverentside, konkursside korraldamine linna, rajooni, piirkonna tasandil, kogemuste vahetamine erinevate raviasutuste vahel.	2. Töötajate täiendavate rahaliste soodustuste süsteemi väljatöötamine, soodusarstiabi võimaluste loomine töötajatele ja nende peredele.
3. Meditsiiniasutuste varustamine kaasaegsete seadmetega ja kaasaegsete tehnoloogiate juurutamine.	3. Täiendavate vahendite eraldamine raviasutuste tehniliseks ja tehnoloogiliseks varustuseks.	3. Organisatsioonikultuuri arendamine: missiooni populariseerimine, organisatsiooni töötajate lojaalsuse ja pühendumuse kujundamine ja muud spetsiifilised aspektid.
4. Õe kesk- ja kõrghariduse kõrgendatud taseme populariseerimine.	4. Õpingute jooksul end suurepäraselt näidanud meditsiinikoolide ja kõrgkoolide lõpetajate sihipärase värbamise korraldamine kõrgkoolidesse.	4. Tähelepanu personalitööle: noorte spetsialistide kohanemisprogrammide loomine, personali töömotivatsiooni uurimine ja motivatsiooniprogrammide loomine jne.
5. Tervishoiuasutuste hierarhilise struktuuri laiendamine, karjäärikasvu võimaluste loomine ja õdede diferentseeritum tasustamine.	5. Koolinoorte ja meditsiinikoolide ja kõrgkoolide üliõpilaste meelitamine teadustööle ja meditsiinialaste teadmiste populariseerimine, nimeliste stipendiumide kehtestamine.	5. Professionaalse stressi ja ametialase läbipõlemise sündroomi ennetamine: psühholoogi ametikoha tutvustamine, personali koolitamine stressivastase käitumise oskuste alal, sotsiaalsete ja psühholoogiliste koolituste läbiviimine.
6. Koormusnormide ja arstiabi osutamise standardite väljatöötamine. Personalijuhi ja psühholoogi ametikoha tervishoiuasutuste töötajate tutvustus.		6. Tööl mugavate tingimuste loomine. Ohutusnõuete täitmise jälgimine. Rakendamine tervist säästvad tehnoloogiad.
7. Sissejuhatus kohustusliku sotsiaalse ja psühholoogilise väljaõppe (vähemalt 24 tundi) parameedikute täiendkoolitusprogrammidesse.	7. Kõrgelt kvalifitseeritud meditsiinitöötajate laialdane kaasamine parameedikute täiendõppe osakondade õppetegevusse.	7. Õendusprotsessi kui õendusabi osutamise peamise mudeli arendamine.

Osa tabelis loetletud meetmetest on kodumaise tervishoiu valdkonnas praegu edukalt rakendatud, teine ​​osa nõuab selle üksikasjalikku läbimõtlemist ja rakendamist.