Tatjana Andrjuškevitš
Õppetund joonistamisest soohariduse aspektist. Teema "Elukutsed"

Programmi ülesanded:

Arendage esteetilist suhtumist keskkonda, andke joonisel edasi töötava inimese kuju, kujutades inimeste figuure iseloomulikus professionaalsed riided, töökeskkonnas, vajalike atribuutidega. Laiendage ja täpsustage laste teadmisi rolli kohta meeste ja naiste tööhõive. Rääkige lastele naiste ja meeste kohta elukutsed.

Pin oskused värvida põhiosad lihtsa pliiatsiga, värvige joonised hoolikalt üle. Õppige oma jooniseid ülesande kohaselt hindama.

Materjal:

Valge paber (albumileht, lihtne grafiitpliiats, värvilised pliiatsid.

Tunni edenemine:

hooldaja mõtleb lastele mõistatused:

Kas te vastate mulle, lapsed

Kes on maailma parim

Suudab sind toita:

Juua ja toita?

Lapsed:- kokk

Kes mulle seda ütleb

Hoiab meie rahu

Ta hoiab korda

Ära telli huligaaniks?

Lapsed:- politseinik

Mul on neid asju vaja:

Haamer, kruustang ja tangid,

Võti, viil ja rauasaag,

Ja kõik, mida vajate, on oskus.

Lapsed:- lukksepp

Olen täna terve päeva õmmelnud

Panin terve pere riidesse.

Oota natuke, kass, -

Teil on ka riided.

Lapsed:- õmbleja, õmbleja

Kuidas saab mõistatusi ühe sõnaga nimetada?

Lapsed:- elukutsed

Täna läheme me, poisid, meistrite paraadile. (Lapsed kõnnivad läbi galerii). Iga meister (lapsed) riietatud oma professionaalne töövorm. Iga laps räägib oma elukutsed. Juhtige laste tähelepanu piltidele « Elukutsed» , "Tööriistad". Peale meistrite paraadi lähevad lapsed näitusele, kus näidatakse kõigi meistrite toodangut. Lapsed uurivad neid ja teevad kindlaks, milline toode millisesse kuulub elukutsed. Seejärel naasevad lapsed rühma.

Päike: Täna kohtusime teiega paljudega elukutsed.

Mis on elukutse?

Lapsed:- See on äri, millega vanemad tööl käivad.

nimi oma vanemate elukutsed.

Lapsed: Õpetaja, politseinik, kunstnik, tuletõrjuja.

Mida sul vaja on elukutsed?

Lapsed V: Tööle.

Miks on vaja õppida elukutsed?

Lapsed V: Et olla tark, haritud.

Kus neid koolitatakse?

Lapsed: Instituutides, kolledžites.

Päike: Elukutsed võib olla mees ja naine. Nimetage mehed elukutsed, naine.

Lapsed: Keevitaja, tuletõrjuja, lukksepp, treial – need on meeste omad elukutsed.

Kasvataja on naissoost elukutse.

Miks selline keevitaja elukutse, lukksepp peab olema ainult meessoost?

Lapsed: Sest need ametid nõuavad palju jõudu.

Ja sellised nagu kasvataja - naine?

Lapsed: Sest lastega peaksid töötama ainult lahked naised.

Kelleks sa suurena saada tahad? Miks?

Lapsed: autojuht, õpetaja, tuletõrjuja, kasvataja.

Ma tahan olla nagu ema, nagu isa. Ma tahan olla õpetaja, kes õpetab lapsi. Ma tahan olla politseinik, et kurjategijaid tabada.

Kuulake katkendit V. Majakovski teosest "Kes olla?" (Õpetaja loeb) . Jah, tõesti, elukutsed neid on nii palju ja need kõik on olulised ja vajalikud.

Fizkultminutka.

Ma räägin endast ja sinust endast. Selleks tehke sama, mida tegin, ja korrake sõnu.

AT: Ma lähen ja siis tõusin pingilt üles,

D A: Ja me läheme. Ja siis tõusime pingilt püsti.

AT: Ma laulan ja vehkisin kätega,

D: Ja me laulame. Ja nad vehkisid kätega.

AT: Ma jooksen, plaksutasin käsi,

D V: Ja me jookseme. Nad plaksutasid käsi.

AT: Istusin pingile, kükitasin kümme korda,

D: Istusime pingile. Nad istusid kümme korda.

Täna edasi õppetund joonistad selle elukutse, mis teile kõige rohkem meeldib ja mida soovite tulevikus suureks saades valida. Pidage meeles, millises vormis riietus selle meister elukutsed millised peaksid olema tööriistad, tooted. Kõigepealt vajate joonistage lihtsa pliiatsiga, asetades pildi kogu lehele ja seejärel värvige see värviliste pliiatsitega. lapsed joonistavad, kasvataja individuaalset tööd tehes.

Töö lõpus tehakse näpuproov. võimlemine:

Haamer koputas, koputas,

Tahvlisse löödud naelad

Üks kaks kolm neli,

Siin lõime naelu.

Saag lõikab paksu tüve,

Üks-kaks, üks-kaks

Valge-kuum,

Üks-kaks, üks-kaks.

Töö analüüs:

Lapsed uurivad tööd, räägivad miks joonistas selle elukutse, valige kõige huvitavamad joonised.

Mängi oma äranägemise järgi didaktiline mäng "Võtke instrument kätte".

Tunni kokkuvõte aastal ettevalmistav rühm"Kõik tööd on head"

Tarkvara sisu. Üldistada ja süstematiseerida laste ettekujutusi ametitest; äratada huvi erinevate ametite vastu, näidata mis tahes elukutse esindajate töö tähtsust inimeste elus, viia teadvustamiseni, et mis tahes elukutse omandamiseks on vaja tõsist ettevalmistust, kasvatada austust inimeste - spetsialistide vastu, uhkust töötavate inimeste üle .

Materjal. Dunno kiri, esindajaid kujutavad fotod erinevad ametid.

eeltööd. Kognitiivsed vestlused “Leib on kõige pea”, “Kui hea on meie aias”, “Kes ehitas uus maja?”, “Kes sa tahaksid olla?”, “Minu vanemate elukutsed”, “Tuleviku elukutse”. Luuletuste õppimine, mõistatused elukutsete kohta. Mõistatuste väljamõtlemine elukutsete kohta. V. Majakovski luuletuse "Kes olla?" lugemine. Toetudes teemale "Minu tulevane elukutse».

Tunni edenemine

Kasvataja. Poisid, täna sain Dunnolt kirja. (Näitab kirja.) Selles palub Dunno teil teda aidata: “Kallid poisid! Ma ei suuda otsustada, kelleks ma suureks saades saada tahan. Palun rääkige mulle kõige rohkem parim elukutse. Teie ei tea."

Kasvataja. Noh, aitame Dunnol valida parima elukutse? Kutsun teid fotonäitusele "Elukutsed". Tuletagem meelde, mis elukutsed on. (Lapsed määravad fotode järgi ametite nimed.)

Kasvataja. Milliseid ameteid te veel teate? (Laste vastused.) Olete nimetanud palju ameteid. Kas on mingeid ameteid, millest te võib-olla pole isegi kuulnud. Mõelge ja öelge, mida teeb inimene, kes töötab põhjapõdrakasvatajana? Zmeelovo? Mesinik? Konstruktor? Joonistaja? Kraanajuht? Turvamees? jne (Laste vastused.) Õige! Seda pole raske ära arvata, sest sõnal endal on juba vihje ja lihtne on aimata, millega inimene tegeleb. Kuid on ameteid, mida peab teadma, aga nime järgi pole võimalik arvata, millega inimene tegeleb. Proovige selliseid elukutseid nimetada. (Laste vastused.) Mis te arvate, mis tööd disainer teeb? Advokaat? Juhataja? Töödejuhataja? (Laste vastused.)

Mäng "Kelle leibkond on suurem"

Sihtmärk. Õpetada lapsi talul ja majapidamisel vahet tegema; kinnistada teadmisi põllumehe ametist.

Materjal. Kaks maali 20x30 cm, mis kujutavad talu ja majapidamist. Objektipildid talu ja majapidamise atribuutidega.

Mängu edenemine

Lapsed jagunevad kahte meeskonda: talu peremehed ja majapidamise omanikud, nende ees on suured pildid.

Laudadele on laotatud põllutöö ja majapidamiste teemapildid. Taluomanikud koguvad pilte, mis on otseselt seotud põlluharimine, ja leibkonnaomanikud - pildid, mis on otseselt seotud majapidamine. Lapsed põhjendavad oma valikut.

Rõhk on majanduse suurusel, toodetavate toodete arvul, töövahendite eripäral ja lõpuks sellel, kellele seda või teist toodet toodetakse.

sisse vanem rühm teemal: "Kelleks ma saada tahan"

(info- ja kommunikatsioonitehnoloogia kasutamine)
Sihtmärk:õpetada lastele süžeejoonistamist, inimese joonistamist.

Ülesanded:

• 
  Jätkake liikumist inimeste joonistamise õppimist.
• 
  Õppige koostama.
• 
  Jätkata laste teadmiste kinnistamist ametitüüpide kohta.
• 
  Arendage kompositsioonioskusi (joonistage kogu paberilehele, edastage proportsionaalseid ja ruumilisi suhteid objektide vahel).

• 
  Guaššvärvid;
• 
  pintslid 2-3 suurust;
• 
  paberilehed (eeltoonitud);
• 
  purgid veega;
• 
  Paberist ja riidest salvrätikud;
• 
  Paletid;
• 
  illustratsioonid, mis kujutavad erinevate elukutsete esindajaid (illustratsioonide valik multimeediaprojektori abil kuvamiseks).

Õpetaja loeb lastele luuletuse "Elukutsed":

Võib-olla pole piisavalt teadmisi

Aga unistada võib!

Minust saab ilmselt arst

Ma ravin inimesi!

Ma reisin igal pool

Ja päästke haiged lapsed!

Varsti olen sõdur

Või lihtsalt piloot – äss!

Nagu tavaline kangelane

Ma kaitsen sind!
baleriin ja laulja

Olen alati unistanud saada!

Et ilusti riietuda

Laulge ja tantsige teile!
Olen kuulus kunstnik

Ma kindlasti.

Olen huvitatud joonistamisest

Väga põnev!
Olen kooliõpetaja

Annan teadmisi lastele!

Lapsed jäävad minuga rahule

Ma ütlen teile kindlalt!
Noh, ma tulen siia tagasi!

Südamlik, tähelepanelik

Ja alati vastutulelik

Minust saab kasvataja!

Poisid, mängime teiega!

Meenutagem, mis ameteid veel on, välja arvatud need, mis luuletuses kõlasid.
Mäng: "Nimeta elukutse."

(Õpetaja omakorda viskab palli. Kes palli püüab, kutsub ühte ametit. Kui lapsel on raske vastata, teeb õpetaja mõistatuse, aitab vastata).

Näiteks: "Luuletused - mõistatused elukutsete kohta."

Minu jaoks vilgub foor, salakaval tuli võidab
Ta teab, et ma... See kelle nimi on...
(Autojuht.) (Tuletõrjuja)

Enne tööd on jahimees, mööbel, leib ja kurgid
Igapäevaselt höövliga ... Nad müüvad meile ...
(Puusepp.) (müüjad)

Ei lahenda haigeid probleeme, teab täpselt lapsi:
Ta ravib kõiki haigeid ... Nad toidavad maitsvalt ...
(Arst.) (kokad)

Venitatud lõuend, värvid, statiiv – panin eile
Ta maalib pildi loodusest ... Viis süsti ...
(Maalikunstnik) (Õde.)

Raske kotiga möödub piirkonnast, Iga majaelanik teab -
Ta paneb meile kirjad kasti ... See maja püstitati ...
(Postimees) (Ehitaja.)

Hästi tehtud! Olete nimetanud nii palju ameteid. Ja nüüd joonistame nende elukutsete inimesi.

Joonistame värvidega (guašš). Kuid kõigepealt vaatame, milliseid pilte saate joonistada.

(Õpetaja näitab multimeediaprojektoril illustratsioone. Pöörates laste tähelepanu välimus, keha asend, käte asend – külgedele, painutatud, üles tõstetud.)

Ärge unustage paletti, milliseid värve tuleb inimkeha värvimiseks roosa või lihavärvi saamiseks segada.

Lapsed hakkavad tööle. Vajadusel aitab õpetaja neid lapsi, kes abi vajavad.

Õppetunni kokkuvõte.

Millised imelised pildid olete joonistanud.

Kogume need ühte suurde raamatusse, mille nimi on "Kes ma tahan olla"

(Õpetaja koostab raamatu, täiendades seda vanemate valitud luuletustega).

GCD "Kunstiline loovus" kokkuvõte (joonistus)

Teema: „Kõik ametid on olulised, kõiki ameteid on vaja. Aitame autojuhti.

Programmi sisu:

Haridusala "Kunstiline loovus": jätkake ümarate objektide joonistamise õppimist, piltlikult peegeldama lihtsad esemed pliiatsidega joonistamisel hoidke pliiatsit kolme sõrmega õigesti, värvige joonis üle piiridest väljumata.

Haridusala "Tunnetus": laiendada laste ideid peamiste elukutsete kohta.

Haridusala "Suhtlemine": õppige oma mõtteid kõnes väljendama, andke täielik vastus kasvataja küsimustele, õppige muutma nimisõna juhtudel.

Haridusala "Sotsialiseerumine": kujundada emotsionaalset vastutulelikkust, soovi aidata abivajajaid.

Haridusala "Tervis": kujunda joonistamisel õige kehahoiak: istu vabalt, ära kummardu madalale üle laua.

Haridusala "Kehakultuur": arendada soovi mängida lihtsa sisuga õuemänge.

Õppeala "Muusika": kujundada oskus sooritada muusika saatel produktiivseid toiminguid.

Materjal: pildid erinevate elukutsete ja elukutsete tunnustega, pall, mänguarst, Dunno kiri, ratasteta mänguauto, värvipliiatsid, igale lapsele A4 leht ratasteta bussi kujutisega, raadio magnetofon, klassikaline muusika, pildiga kaardid Dunno.

Kursuse edenemine.

1 Aja organiseerimine.

Pallimäng. Ringis seistes nimetavad lapsed ameteid, andes üksteisele palli edasi.
2. Sissejuhatus teemasse.

Võõras tuli külla (dr. Aibolit). Arva ära
Kas sellel mehel on tööd? (arst). Kuidas sa arvasid?
Lapsed kirjeldavad arsti riideid, nimetavad tema käes olevaid esemeid.

3. Didaktiline mäng "Kes mida teeb." Dr Aibolit mängib lastega didaktilisi mänge.

Kokk teeb süüa....
Õpetaja õpetab...
Müüja müüb...
Kasvataja koolitab...
(juuksur, autojuht, õmbleja, politseinik).
4. Didaktiline harjutus "Lõpeta lause."
Kokk keedab (mida?) - suppi.
Arst ravib (keda?) - ....
Juht sõidab (mida?) - ....
Õmbleja õmbleb (mida?) - ....
Õpetaja õpetab (keda?) - ....
Müüja müüb (mida?) - ....
5. Didaktiline mäng "Kellele mida vaja on."

Dr Aibolit jagab igale lapsele pildi, millel on kujutatud teatud elukutse inimestele vajalikke esemeid. Lapsed arvavad, mis ametit dr Aibolit arvas.
Kokk vajab potte, kulpi, korki jne.
Õpetaja vajab...
Arst vajab...
Müüjal on vaja...
Õmbleja vajab....
Juuksur vajab...
Õpetaja vajab...

6. Kehaline kasvatus. "Piloot"
Autojuhiks olemine on hea (joosta ringi, "valitseda")
Ja parem piloot. (joostes ringis, käed külgedele)
Ma läheksin pilootide juurde
Las mind õpetatakse.
Valan paaki bensiini (peata, "vala")
Panen propelleri käima: (ringikujulised liigutused parema käega)
“Viige mootor taevasse (jookse ringi, käed külgedele).
Et linnud laulaksid."
7. Lavastus probleemne olukord. Kiri võõralt.
Õpetaja teatab lastele, et sai just Dunnolt kirja. Kirja lugedes: “Tere poisid, tere doktor Aibolit. Olen väga haige, vajan tõesti teie abi. Tule varsti lahke arst Aibolit! . Lapsed tunnevad Dunnole kaasa. Arst ja poisid lähevad Dunnole appi, uurivad, mis nad peale hakkavad. Autos see ei tööta, mehi on palju ja nad kõik ei mahu autosse, aga bussiga saavad kõik. Saame teada, et juht peaks bussi juhtima. Toolid paneme “rongiga” korda, juht istub rooli, aga buss ei lähe. Uurime välja, mis on põhjus. Õpetaja näitab mängubussi, millel pole rattaid. See ongi probleem. Õpetaja pakub bussi korda, selleks tuleb bussile rattad kinnitada.

8. Ratta joonistamine.

Õpetaja koos lastega selgitab välja, mis värvi rattad saavad olema (mustad), täpsustab ratta kuju (ring), õhus olevad lapsed kirjeldavad nimetissõrmega ringi. Õpetaja näitab joonistustehnikaid. Juhib tähelepanu laste kehahoiakule ja sellele, kuidas pliiatsit õigesti käes hoida. Teost saadab muusika.

9. Tunni tulemus.

Lapsed parandasid bussi, juht ja Aibolit tänavad lapsi abi eest. Aibolit ravis Dunno terveks. Dunno annab lastele tänutäheks oma portree.

Julia Khamrokulova

hooldaja: Julia Khamrokulova

Teema vanema rühma joonistamistunni kokkuvõte: "Kes ma olen Ma tahan olla»

Laste tegevuste liigid: mänguline, produktiivne, suhtlemisaldis, kognitiivne - uurimine, ilukirjanduse tajumine.

Sihtmärk: õpetage lastele jutuvestmist joonistamine, inimese joonistamine.

Ülesanded:

edasi õppima inimesi liikuma tõmbama.

Õppige koostama.

Jätkata laste teadmiste kinnistamist ametitüüpide kohta.

Arendage kompositsioonioskusi värvidaüle kogu paberilehe, edastavad proportsionaalsed ja ruumilised suhted objektide vahel).

materjalid:

akvarellvärvid;

Pintslid 2-3 suurust;

Paberilehed;

Purgid veega;

kaltsud;

Illustratsioonid, mis kujutavad erinevate elukutsete esindajaid. liigutada õppetunnid:

Õpetaja loeb lastele luuletuse "Elukutsed":

Võib-olla pole piisavalt teadmisi

Aga unistada võib!

Minust saab ilmselt arst

Ma ravin inimesi!

Ma reisin igal pool

Ja päästke haiged lapsed!

Varsti olen sõdur

Või lihtsalt piloot – äss!

Nagu tavaline kangelane

Ma kaitsen sind!

baleriin ja laulja

Olen alati unistanud saada!

Et ilusti riietuda

Laulge ja tantsige teile!

Olen kuulus kunstnik

Ma kindlasti.

Olen huvitatud joonistamisest,

Väga põnev!

Olen kooliõpetaja

Annan teadmisi lastele!

Lapsed jäävad minuga rahule

Ma ütlen teile kindlalt!

Noh, ma tulen siia tagasi!

Südamlik, tähelepanelik

Ja alati vastutulelik

Minust saab kasvataja!

Poisid, mängime teiega!

Meenutagem, mis ameteid veel on, välja arvatud need, mis luuletuses kõlasid.

Mäng: "Nimeta oma elukutse".

(Õpetaja viskab omakorda lastele palli. Kes palli kinni püüab, arvab ära mõistatuse, illustratsioonid multimeediaprojektoril).

"Müsteeriumid elukutsete kohta".

Kasvatage lilli ja püüdke liblikaid, Lõppude lõpuks on meie mure

Vaadake kõike ja pidage meeles kõike, ajage kõik hommikul tööle

Ja kõik on kallis, armasta kodumaad (juhendaja) (juht)

3. Kes on haiguspäevadel kasulikum kui kõik 4. Toob klaassilm

Ja tervendab meid kõigist haigustest (arst) Klõpsake üks kord ja mäletan teid (fotograaf)

5. Ütle mulle, kes on nii maitsev 6. Siin äärel

Ta keedab kapsasuppi, värvib rauda värviga,

Haisvad kotletid, tal on käes ämber,

Salatid, vinegretid, Ta ise on värviliselt maalitud (maalija)

Kõik hommiku- ja lõunasöögid (kokkama)

Ja lindudele ja loomadele. Tal on suur edu.

Tal on eriline kingitus, jääb vaid meeles pidada,

See on arst... (veterinaararst) Lõbus sell, nagu teda kutsutakse. (kloun)

9. Ta kaitseb loodust, 10. Ta kõnnib julgelt katustel -

Ta ajab salakütid minema, tal on selline asi,

Ja talvel söötjate juures sukeldub ruffaga korstnasse

Metsaloomad ootavad külla (metsamees) Ja päästab meid tahma eest (korstnapühkija)

Hästi tehtud! Arvasite ära nii palju ameteid ja nüüd joonistame nende elukutsete inimesi.

(Õpetaja näitab multimeediaprojektoril illustratsioone. Laste tähelepanu pööramine välimusele, keha asendile, käte asendile - külgedele, painutatud, üles tõstetud.)

Ärge unustage paletti, milliseid värve tuleb inimkeha värvimiseks roosa või lihavärvi saamiseks segada.

Lapsed hakkavad tööle. Vajadusel aitab õpetaja neid lapsi, kes abi vajavad.

Õppetunni kokkuvõte.

Millised imelised joonistused maalitud.

Kogume need üheks suureks albumiks, mida me nimetame m: "Kes ma olen Ma tahan olla»

Seotud väljaanded:

GCD kokkuvõte teemal "Kes olla? Eesmärgid: 1. Aidata luua mängukeskkonda, luua suhtlust nende vahel, kes on teatud valinud.

Projekt vanemas rühmas "Ma tahan olla terve" vanem rühm nr 10 "Pinocchio" kasvataja: Ishchenko O. A. Projekti asjakohasus Hariduslik.

Vanemate eelkooliealiste laste ja vanemate ühistegevuse konspekt “Kelleks saada? Mis olla? Abstraktne ühistegevus vanemad lapsed koolieelne vanus ja vanemad varajase karjäärinõustamise kohta. Eesmärk: edendada aktiivsust.

GCD kokkuvõte joonise kohta "Milleks minust saab, kui ma suureks saan" GCD kokkuvõte joonistamise kohta “Milleks minust saab, kui ma suureks saan” Peamised eesmärgid ja eesmärgid: - jätkata portree joonistamise õppimist, püüdes edasi anda.

Vanemate rühma meelelahutuse kokkuvõte "Kes olla?" V. Majakovski luuletuse põhjal Meelelahutus teema: "Kes olla?" (V. Majakovski töö põhjal) Eesmärk: Avardada ja süstematiseerida laste ettekujutusi ametitest.

Õppetunni "Kes olla" kokkuvõte. Tund number 6.22. Teema: "Kes olla?" Eesmärk: Aidata kaasa õpilaste arusaamade avardumisele elukutse valiku põhitõdedest, toetada.