konstruktiivne tegevus on Praktilised tegevused, mille eesmärk on saada konkreetne, eelnevalt välja mõeldud tõeline toode, mis vastab sellele funktsionaalne eesmärk. Projekteerimisel on äärmiselt laialdased võimalused vaimseks, moraalseks, esteetiliseks, tööõpetuseks.Tundide kujundamisel tegeletakse laste sensoorsete ja vaimsete võimete arendamisega.

"Geomeetrilised figuurid"

Eesmärk: tutvustada lastele põhilisi geomeetrilisi kujundeid.

Materjal: kaardid maja, jõulupuu, päikese jms kujutisega geomeetrilised kujundid.

Mängu edenemine. Pärast piltidest rääkimist paluge lapsel näidata ruutu (kolmnurk, ring, ristkülik), seejärel ringutada pliiatsiga punktiirjoontega näidatud kujundid ja seejärel värvida pilt. Töö käigus korrake lapsega sagedamini sõnu: "Pall on ümmargune, aken on kandiline ..."

"Leia ja nimeta kuju"

Eesmärk: arendada lapsi geomeetriliste kujundite tundmises.

Mängu edenemine. Paluge lapsel esmalt värvida raamis olev kujund ja seejärel sama, tuues selle kahe teise hulgast esile. Paluge tal nimetada kujundid, mida ta tunneb, ja värv, mille ta on värvimiseks valinud.

"Lipud ja vanikud"

Mängu eesmärk: arendada laste loogilist mõtlemist, harjutada värvide ja geomeetriliste kujundite tundmist.

Materjal: kaardid lippude ja muude geomeetriliste kujundite vaniku kujutisega.

Mängu edenemine. Paluge lastel värvida iga esimene vanikute ja lippude kujund, seejärel ringutada pliiatsiga täpilised kujundid ja värvida need mis tahes värviga. Seejärel paluge lapsel figuurid näidata ja nimetada, samuti öelda, mis värvi ta need värvis.

"Kana perekond"

Mängu eesmärk: harjutada lapsi geomeetriliste kujundite äratundmisel ja nimetamisel, arendada laste loogilist mõtlemist.

Materjal: kanaperet kujutav süžeepilt, geomeetrilisi kujundeid kujutav kaart.

Mängu käik, Kaaluge koos lapsega süžeepilti (eelvärvitud). "Keda loositakse? Kes on peres isa ja ema? Kus on lapsed? Mitu kana? Mis värvi need on?" Seejärel pakkuge kaarti kujutatud geomeetriliste kujunditega ja paluge neil leida sellelt need kujundid, mis tuleb välja lõigata ja kana, kuke, kanade kujutisele liimida.

Aidake oma lapsel see välja lõigata ja laske tal see endale külge kleepida. Töö lõpus rõõmustage tema edu üle. Kõige rohkem saab last pildil näitama kutsuda suur ring, väiksem ring ja väikseimad ringid.

Mängu lõpus täpsustage, milline geomeetriline kujund sooritati. Pakkuge ümbritsevast ruumist ümara kujuga esemete leidmist. Lase lapsel joonistada sõrmega ringid lauale, põrandale, õhku. Võite soovitada paberile ringide joonistamist.

"Purje"

Mängu eesmärk: tutvustada lastele "kolmnurga" kuju, arendada mõtlemist.

Materjal: süžeepilt, millel on kujutatud geomeetrilistest kujunditest valmistatud paate, geomeetriliste kujunditega kaart.

Mängu edenemine. Paluge lastel rääkida, mis on pildil, seejärel joonistage purjede ümber pliiats. Küsige, millise geomeetrilise kujuga nad välja näevad, milliseid teisi geomeetrilisi kujundeid nad teavad.

Pärast seda otsivad lapsed väikese kolmnurga, seejärel suure. Aidake neil, kui neil on raske kujundeid pildile värvida, lõigata ja kleepida.

Mängu lõpus täpsusta, millise geomeetrilise kujundi sa välja lõikad. Paku kolmnurksete objektide leidmist ümbritsevast ruumist. Lase lapsel joonistada sõrmega kolmnurgad lauale, põrandale, õhku. Võite soovitada paberile kolmnurga joonistamist.

"Piltide postitamine"

Mängu eesmärk: laste loogilise mõtlemise arendamine, geomeetriliste kujundite teadmiste kinnistamine.

Materjal: näidiskaardid geomeetriliste kujundite joonistega, tühjad kaardid, välja lõigatud geomeetrilised kujundid erinevat värvi ja suurus.

Mängu edenemine. Vaata koos lastega pilte. Paku leida neilt tuttavaid geomeetrilisi kujundeid.

Lõika värvilisest paberist kujundid välja kahes eksemplaris ja ühest tehke koos lastega aplikatsioonid. Pakkuge lastele piltide üleslaadimiseks teist figuurikomplekti. Ärge unustage mängu ajal laste mällu värvide nimesid fikseerida. Teise pildi jaoks lõigake kujundid välja nii, et nende kuju on sama, kuid värv on erinev, et laps leiaks detaili nii kuju kui ka värvi järgi.

"Disain skeemi järgi"

Mängu eesmärk: nooremate laste loogilise mõtlemise arendamine koolieelne vanus.

Materjal: kontuurskeemidega kaardid, ehitajaosad.

Mängu edenemine. Lastele antakse kontuurskeemidega kaart ja neil palutakse panna lauale ehituskomplekti suurte osade pildiandmed, kasutades seda kaarti mudelina. Laste jaoks raskemaks muutmiseks pakkuge natuke rohkem üksikasju, kui nad vajavad.

"Ehitame pulkadest"

Eesmärk: geomeetriliste kujundite teadmiste kinnistamine, laste loogilise mõtlemise arendamine.

Materjal: esemete kontuurpildiga kaardid, erineva pikkusega pulgad.

Mängu eesmärk. Paku lastele erineva pikkusega keppe, paluge neil valida pikim, lühem ja lühem. Paigutage lapse ettepanekul pulkadest mõni figuur. Seejärel andke lapsele kaart, uurige temaga esemete kontuure, laske tal need ära tunda, nimetada. Seejärel paku välja mis tahes kujund. Töö käigus fikseerige tuttavate geomeetriliste kujundite nimed, mis ilmuvad küljendamise protsessis. Palu kujukesed pulkadega enda plaani järgi laduda.

"Leia kuju"

Mängu eesmärk: tutvustada lastele geomeetriliste kujundite nimetusi, tutvustada koonust, silindrit ja prismat.

Materjal: ehituskomplekt, geomeetrilisi kujundeid kujutavad kaardid.

Mängu edenemine. Paluge lapsel leida ja tuua kuubik, telliskivi, seejärel pikk taldrik (kasutades tavalist ehitusmaterjal ehitamiseks). Näidake lapsele koonust ja tehke ettepanek leida sama osa (siis silinder, siis prisma). Pärast seda andke lapsele kaart ja pakuge, et leiate need andmed.

"Leia paar"

Mängu eesmärk: loogilise mõtlemise arendamine, harjutus värvide nimetamisel ja geomeetriliste kujundite nimetamisel.

Materjal: geomeetriliste kujundite kujutisega kaardid, mis on jagatud 8 osaks, mitte lõigatud kaardid vastavalt mängijate arvule

Kutsu laps mängu mängima. (Üks kaartidest on lõigatud kaheksaks osaks.) Asetage kaardile kogu kaardi peale lõigatud kaardid (kujud, mis on kujult samad, kuid erineva värvi ja suurusega). Tõstke üks või teine ​​kaart üles ja paluge leida sama osa, kuid erinevat värvi või suurust. Ülesande täitmisel harjutage lapsi värvide nimetamisel.

"Ehita skeemi järgi"

Mängu eesmärk: õpetada lapsi sooritama elementaarseid konstruktsioone, keskendudes skeemidele.

Materjal: ehitusskeemid, ehituskomplekt.

Mängu edenemine. Tuletage koos lastega meelde ehitusdetaile, mida nad teavad, näidake neile nende omadusi. Näidake kaarti, küsige, mis sellel on kujutatud, pakuge kaalumist ja öelge, millistest detailidest hoone kohta. Paluge ehitada samad hooned hooneosadest. On oluline, et detailid oleksid kujutatud tegelikus suuruses.

"Üksikasjade lisamine"

Mängu eesmärk: õpetada lapsi ülekattemeetodil pilte panema.

Materjal: kontuurjoonistega kaardid, ehituskomplekt või tasapinnalised geomeetrilised kujundid.

Mängu edenemine. Lapsi õpetatakse pilte paigutama, asetades joonisele ühe näo mahulised detailid. Paku lastele kaarti ja paluge luua ilusaid pilte(Näidake ühe osa paigaldamise näitel).

Konstruktiivsed mängud lastele vanuses 4-5 aastat.

"Figuuride paigutamine"

Mängu eesmärk: harjutada lapsi diagrammide abil geomeetrilistest kujunditest kujutiste paigutamisel.

Materjal: kaardid-piltide skeemid, ehituskomplekt.

Mängu edenemine. Lastele pakutakse piltide üleslaadimiseks diagramme ja geomeetrilisi kujundeid. Pärast ülesande täitmist küsivad nad: “Millistest kujunditest sa selle auto koostasid? Mitu figuuri sul selle raketi jaoks vaja oli? Mitu identset kuju on seal?

"Leia lisa"

Mängu eesmärk: arendada koolieelikute loogilist mõtlemist.

Materjal: geomeetriliste kujundite kujutisega kaardid.

Mängu edenemine. Kaardil on kujutatud geomeetriliste kujundite ridu. Lapsi kutsutakse üles neid kaaluma ja otsustama, mis on neil üleliigne, seejärel põhjendage, miks.

"Kuidas see välja näeb?"

Mängu eesmärk: arendada laste visuaal-kujundlikku mõtlemist.

Materjal: tasapinnaliste geomeetriliste kujundite komplekt.

Mängu edenemine. Õpetaja näitab vaheldumisi väljalõigatud geomeetrilisi kujundeid, nimetab neid ja palub öelda, kuidas need välja näevad. Näiteks: pall - kakuke, päike, nägu, Õhupall jne.

"Ehitame pulkadest"

Mängu eesmärk: laste loogiliste oskuste arendamine.

Materjal: erineva pikkusega pulgad kolmes suuruses, lihtsate piltidega kaardid.

Mängu edenemine. Lastele jagatakse erineva pikkusega pulgad, pakutakse need kolmeks osaks lagundada. Seejärel teevad nad pilte (lihtsa kujuga objektide reaalsed kujutised: lipp, auto, purjega paat, käru, lill, vaas jne) ja paluvad neil küljendada nende objektide kujutis söögipulgad.

"matš"

Materjal: eelkooliealistele tuttavaid geomeetrilisi kujundeid ja reaalseid esemeid kujutavad joonised.

Mängu edenemine. Lastele pakutakse kahte joonist, ühel on kujutatud geomeetrilisi kehasid (kuubik, silinder, pall, koonus jne), teisel koolieelikutele tuttavad reaalsed esemed palutakse nimetada, milline geomeetriline keha see või teine ​​objekt välja näeb. Paluge lastel mängida mängu "Kuidas see välja näeb?" - leida ümbritsevast ruumist esemeid, mis meenutavad tuttavaid geomeetrilisi kehasid. Paluge lastel näidata ja nimetada ühel ja teisel pildil ümmargusi, ruudukujulisi kujundeid.

"Pidage meeles, mis see on"

Mängu eesmärk: harjutada lapsi geomeetriliste kujundite nimetamisel.

Materjal: geomeetriliste kujundite kujutisega kaardid.
Mängu edenemine. Lastele pakutakse ehitusdetailide kujutisega kaarte. Kasvataja palub nimetada detaili ja meenutada sellega sarnaseid objekte, samas põhjendades, miks ta neid objekte välja toob.

"Arvutage ja kujundage"

Mängu eesmärk: Koolieelikute loogilise mõtlemise arendamine.

Materjal: kaardid robotite kujutisega geomeetrilistest kujunditest, ehituskomplektid või tasapinnalised geomeetrilised kujundid.

Mängu edenemine. Lastele näidatakse joonist, millel on kujutatud roboteid geomeetrilistest kujunditest. Õpetaja pakub meeste roboteid kokku lugeda, küsib, mitu robotkoeri. Ta palub valida suvalise roboti, öelda, millistest kujunditest see koosneb, kui palju ühesuguseid kujundeid-detaile sinna sisse läks. Seejärel antakse lastele geomeetrilised kujundid ja neil palutakse küljendada oma lemmikpildid.

"Seadista tuba"

Mängu eesmärk: koolieelikute loogilise mõtlemise arendamine.

Materjal: paberileht (35*45cm), ehituskomplekt, tasapinnalised geomeetrilised kujundid

Mängu edenemine. Õpetaja pakub lastele paberilehte (35 * 45 cm) ja ütleb, et see on nukutoa põrand, palub ehitada selle tellistest (toa seinad), jättes akna ja ukse jaoks vahed. Pärast seda, kui lapsed on seda teinud, võtab ta välja lina ja paneb selle ehitatud toa kõrvale. Seejärel võtab ta välja geomeetrilised kujundid ja pakub neid paberile laduda, korjates üles mööblitükid, mis on oma kujult sarnased mööblitükkidega (ruut on taburet, ristkülik on voodi jne). Õpetaja uurib saadud skeemi eelkooliealiste lastega ja palub tellistega vooderdatud ruumis sellele “mööbel” paigutada. Töö lõpus võrdlevad lapsed pilti hoonega.

"Geomeetriliste kehade ja kujundite suhe"

Mängu eesmärk: õpetada lapsi seostama geomeetriliste kujundite ja disaineri ehitusdetailide pilte.

Materjal: Geomeetriliste kujundite kujutisega kaardid, ehituskomplekt.

Mängu edenemine. Koolieelikud kutsutakse üles kaaluma geomeetriliste kehade pilte ja seejärel allpool näidatud geomeetrilisi kujundeid. Õpetaja palub leida kaardil näidatud hoone detailid ja näidata neid külgi, mis on kaardi all näidatud geomeetriliste kujunditena.

Ülesanne muutub keerulisemaks, kui lastel palutakse korreleerida geomeetrilisi kujundeid ja kehasid ilma ehitusdetaile kasutamata.

"Üksikasjade lisamine"

Mängu eesmärk: koolieelikute loogilise mõtlemise arendamine.

Materjal: skeemikaardid, ehitusdetailid.

Mängu edenemine. Koolieelikutele antakse kaks kaarti: ühel on diagrammi kujul näidatud erinevad tornid, teisel hoone detailid, mis tuleks selle probleemi lahendamiseks valida. Sihtmärk

ülesanded: asetage detailid kontuurile nii, et need puutuksid kokku ühe näo lehe pinnaga. Ülesande lahendamise käigus määrab õpetaja, milliseid osi laps kasutab, mis värvi, mis kujuga on konkreetse detaili tahud, mitu tahku sellel osal on, mitu osa läks pildi kokkupanemiseks.

Konstruktiivsed mängud lastele vanuses 5-7 aastat.

"Ehita mudeli järgi"

Mängu eesmärk: õpetada lapsi valmis mudeli järgi konstruktsioone ehitama.

Materjal: kolmemõõtmelised mudelid, ehituskomplekt.

Mängu edenemine. Ehitage ehitusmaterjalist lihtsad konstruktsioonid ja liimige need paberi või riidega, saate kolmemõõtmelised mudelid. Disainist on üldine idee, kuid peate ära arvama, millistest osadest see on kokku pandud. Paluge lastel nende mudelite järgi hooneid ehitada. (Ettevalmistusrühma lapsed konstrueerivad kujutatud jagamata kolmemõõtmeliste mudelite järgi keerukamaid struktuure.)

"Loo diagramm"

Mängu eesmärk: koolieelikute loogilise mõtlemise arendamine.

Materjal: tasapinnalised geomeetrilised kujundid, viltpliiatsid, paberilehed, kontuurskeemid, ehituskomplektid.

Mängu edenemine. Paluge lastel eelnevalt lõigatud papist geomeetrilistest kujunditest paberile laduda erinevaid lihtsaid ehitiste kujutisi (eestvaade), seejärel tehke kõik kujundid viltpliiatsitega ringi – saate skeemid. Neid saab kasutada tasapinnalise modelleerimise abivahenditena (Kids ettevalmistav rühm nad soovitavad luua kontuurskeeme, milles ei ole välja toodud iga geomeetriline kujund, vaid mudelis kombineeritud kujundite üldine kontuur.) Seejärel antakse lastele ülesanne need diagrammid lahti lõigata, konkretiseerida (värvida). Keeruline: hooned tehakse ettepanek ehitada kontuurskeemide järgi.

"Skeemi modelleerimine"

Mängu eesmärk: õpetada lastele skeemi järgi modelleerima.

Materjal: geomeetrilisi kujundeid ja konstruktsioonide skeeme kujutavad kaardid, ehitusdetailid.

Mängu edenemine. Lastele pakutakse kahte kaarti: üks näitab geomeetrilisi kujundeid, teine ​​näitab struktuuride skeeme. Ülesanne on antud - valida skeemi järgi vajalikud kujundid ja alustada modelleerimist. Ülesande võib keeruliseks teha geomeetriliste kujundite asemel ehitusdetailide pakkumine.

"Vead mustris"

Materjal: geomeetriliste kujundite kujutisega kaardid.

Mängu edenemine. Kaardil on kujutatud geomeetriliste kujundite mustrit. Lapsed kutsutakse seda uurima ja leidma vigu, mis rikuvad mustri sümmeetriat. Seejärel esitavad nad küsimusi: „Mis kujunditest on muster tehtud? Mitu kujundit on ülemises reas, alumises reas rombid, kolmnurgad, ruudud, ovaalid?

"Tee pulkadest"

Mängu eesmärk: harjutada lapsi loenduspulkadest geomeetriliste kujundite joonistamisel.

Materjal: loenduspulgad.

Mängu edenemine: Koolieelikuid koolitatakse loenduspulkadest geomeetriliste kujundite joonistamiseks.

1. "Tehke kolmest (neljast, viiest, kuuest) pulgast kujund."
2. "Tehke kaks võrdne kolmnurk viiest pulgast.

3. "Ehitage kolm kümnest pulgast koosnevat ruutu (kinnitades ühe kujundi teise külge)."

"Leia viga"

Mängu eesmärk: laste loogilise mõtlemise arendamine.

Materjal: geomeetriliste kujundite kujutisega kaardid.

Mängu edenemine. Lastele pakutakse kaarti, millel on kujutatud geomeetrilisi kujundeid, mille sees on geomeetriline keha. Pealegi peab geomeetrilise keha ühel küljel olema keha joonistatud figuuri kuju. Peate leidma pildilt vea.

"Mis muutus"

Mängu eesmärk: laste loogilise mõtlemise arendamine.

Materjal: ehitusdetailid.

Mängu edenemine. Ehitusdetailid asetatakse lapse ette. Nad paluvad teil meeles pidada, kui palju neid on ja kui palju need maksavad. Seejärel pakuvad nad ära keeramise ja mõne osa eemaldamise (seadke osad laua tasapinnal erinevasse kohta, vahetage need välja, lisage uued). Seejärel märgib koolieelik, mis on muutunud.

"Koha muutmine"

Mängu eesmärk: laste mälu ja loogilise mõtlemise arendamine.

Materjal: paberilehed, ehitusdetailid, viltpliiatsid.

Mängu edenemine. Kaks mängivad. Lapsed istuvad seljaga üksteise poole ja neile pakutakse asetada väikesed ehitusdetailid paberilehele, asetada need tihedalt üksteise külge nii, et iga detail puutuks kokku ühe näo lehe pinnaga, ja teha ring ümber. saadud figuur viltpliiatsiga. Seejärel eemaldage osad lehelt, vahetage kohad ja paigaldage need uuesti paberilehele täpselt kontuuri sees. Ülesanne on raskem kui rohkem detaile pakutud.

"Robotid"

Mängu eesmärk: laste loogilise mõtlemise arendamine.

Materjal: robotite kujutisega kaardid.

Mängu edenemine. Kaardil on näha ehitusdetailidest kokku pandud robotid. Lastel palutakse vastata küsimustele.

1. "Kui palju roboteid näidatakse."
2. "Leia kaks sama kujuga osadest kokku pandud robotit."

3. "Näita, millisel robotil on osa, mida teistel ei ole."

4. "Milliseid roboteid saab ehitada ehitusdetailidest ja milliseid mitte?"

"Lõika ja volti"

Materjal: paks paber, käärid.

Mängu edenemine. Lastele pakutakse paksust paberist välja lõigata mis tahes geomeetriline kujund, lõigata see mitmeks erineva suurusega osaks ja seejärel uuesti kokku voltida. Lastele antakse võimalus luua muster: mida rohkem osi saadakse, seda keerulisem on figuuri kokku panna, kuid teisest küljest saab luua rohkem uusi kujundeid. Ülesande võib keeruliseks muuta, kui kutsute poisid välja lõigatud figuure vahetama.

"Modelleerimine"

Mängu eesmärk: laste kujutlusvõime ja loogilise mõtlemise arendamine.

Materjal: tasapinnalised geomeetrilised kujundid, paberilehed, pliiatsid.

Mängu edenemine. Kutsuge lapsi modelleerima, kasutades paberist geomeetrilisi kujundeid, nende joonistatud või aplikatsioonitehnikas tehtud struktuure (paleed, katedraalid). Seejärel koostage skeemid ja kasutage neid nende objektide koostamiseks.

- oluline komponent laste kasvatamisel ja harimisel. Seetõttu peate kõigepealt mõtlema mõnele konstruktiivsele küsimusele. Loodan, et minu räägitud materjal on teile abiks teie tegevustes lastega.

Milliseid küsimusi kaalume:

• Mis on konstruktiivsed
• Mida vajab laps konstruktiivsete mängude jaoks
• Konstruktiivse mängu arenguetapid
• Konstruktiivse mängu õpetamise võtted

Mis see on? - see on vaade , kus lapsed kajastavad oma muljeid ümbritsevatest objektidest, teevad iseseisvalt erinevaid hooneid, rajatisi, hooneid, teid, kuid teevad seda skemaatilisel, üldistatud kujul. Konstruktiivsetes mängudes asendatakse objektid teiste objektidega, see tähendab, et hooned ehitatakse spetsiaalsetest konstruktoritest, ehituskomplektidest, looduslik materjal. Sellepärast konstruktiivsed mängud kuuluma loomingulised mängud. 3-5-aastastel lastel toimuvad konstruktiivsed mängud sageli vormisrollimängmilles lapsed täidavad ehitustööliste rolli.

Mida vajab laps konstruktiivsete mängude jaoks

1. Oskus luua objektist kujutis selle ruumilises väljenduses. Nii areneb ruumis orienteerumistunne, oskus eristada ja kehtestada objekti proportsioone ja suurust, selle ruumisuhteid.
2. Oskus hinnata ja arvestada ehituses kasutatud materjalide omadusi ja omadusi, ette näha ja teostada tegevuste jada. Seetõttu õpetavad konstruktiivsed mängud lapsi eesmärke seadma ja oma tegevusi planeerima.
3. Konstruktiivsed mängud kujundavad lastes oskuse võrrelda ja vastandada enda loodud hoonet reaalsete objektidega, mille alusel hoone ehitati. See arendab lastes vaatlus- ja tähelepanelikkust.

Konstruktiivse mängu arenguetapid

1. 3-5-aastased lapsed kujutavad üksikuid objekte, väikeseid struktuure. Nende hoonete teemad on seotud nende rollimängudega, näiteks garaaž autole, maja nukule. Nende kujundused on väga lihtsad. Nende hooned on paigutatud horisontaalselt, nagu joonistus paberil. Sama maja nuku jaoks on omamoodi ruum, mis on piiratud mitme kuubikuga ja mille peal on mingi plaat või plank, mida nimetatakse katuseks. Selles vanuses lapsed ehitavad hoone, siis hävitavad selle ja hakkavad uuesti ehitama. Neid huvitab ehitusprotsess ise, mitte selle tegevuse lõpus saadud tulemus. Tihti juhtub, et ehitamine on plaanist ees: laps hakkab midagi ehitama ja alles siis tunneb oma ehituses mõne objekti ära.
2. 5-7-aastased lapsed laiendavad järk-järgult hoonete teemasid. Neil on laevu, teid, sildu, hooneid, autosid. Oma kujunduses püüavad lapsed edasi anda konkreetse struktuuri originaalsust. Näiteks ei ehita nad lihtsalt maja, vaid oma maja, milles nad elavad või oma Lasteaed.Selles vanuses hakkavad nad disaini ise keeruliseks muutma. Hooned kasvavad suureks. Lapsed kaunistavad neid sammaste, tornide, akendega, kasutades erinevaid lagesid.

Konstruktiivse mängu õpetamise võtted

Täiskasvanud (lapsevanemad, lasteaiaõpetajad) peaksid õpetama lastele konstruktiivseid oskusi ja oskusi. Sest ilma selleta jäävad laste hooned lihtsaks ja primitiivseks. Täiskasvanud saavad lastele konstruktiivseks mänguks vajalikke oskusi õpetada mitmel viisil.

1. Objektide, rajatiste, hoonete uurimine. Läbivaatuse käigus on vaja juhtida laste tähelepanu eseme otstarbele, selle kujunduse tunnustele, osadele ja nende proportsioonidele. Selle kõigega peaks kaasnema vestlus lastega (nimelt vestlus, mitte täiskasvanu monoloog). võite kaaluda ka täiendavalt või sarnaste objektide jooniseid.
2. Täiskasvanu kaudne juhendamine on laste teadmiste rikastamine ja ajakohastamine esemete ja materjalide omaduste kohta, millest nad oma hooneid ehitavad.
3. Otsene juhendamine on täiskasvanu rollimänguline osalemine mängus, selgitused, nõuanded mängu ajal.

Täna rääkisime sellest konstruktiivsed mängud, oskustest, mida laps vajab, konstruktiivse arengu etappidest ja nende juhtimise meetoditest.

Kui teil on selle teema kohta midagi, jätke kindlasti kommentaar.

Rohkem minu saidilt

Olga Safonova

Sihtmärk: Edendada laste ühinemist, õpetada alustatud tööd lõpuni viima.

Õppeülesanded: Jätkake laste õpetamist iseseisvalt mängu kujundust määrama ja läbi mõtlema. Rakendada ja arendada projektijärgse hotellikompleksi ehituse krunt, kasutades erinevaid ehitusmaterjale. Õpetage lapsi määrama rolle ja tegutsema vastavalt omale võetud rollile.

Arendusülesanded: Parandage arhitektuurielementide nimetused: põrand, aknad, plokid, sissepääs jne. Peegeldage mängus teadmisi ümbritseva elu kohta, arendage dialoogilist kõnet, kõnesuhtlusoskust. Arendada ruumilist mõtlemist, ruumis navigeerimise oskust, loovust.

Õppeülesanded: Tõsta huvi ehituserialade vastu, austust ühiskondlikult kasuliku töö vastu.

Sõnavaratöö: arhitekt, töödejuhataja, maastikukujundaja, projekt, vundament, plokid, aktiveerida kõnes ametite ja ehitusmaterjalide nimetused.

Mängu toimingud: Ehitusobjekti valik. Ehitusmaterjali valik, selle kohaletoimetamise viis ehitusplats. Ehitus. Hoone projekteerimine. Objekti kohaletoimetamine.

Mängu materjal: komplekt Polydron Giant "Maja ehitamine",

disainer "Leiutaja", veoautod, tähistuskaardid (veoauto, tellised, redel, kirves ja höövel, lill).hotellikompleksi projekt whatmani paberil, puud, vestid, põlled, kiivrid.

Eeltöö. Erinevate majade eskiiside joonistamine. Lasteraamatute läbivaatamine ja lugemine teemal "Ehitaja". Vestlus ametitest - arhitekt, ehitaja, maastikukujundaja, nende tööriistadest. Lillepeenarde kujunduse illustratsioonide uurimine.

Mängurollid. Arhitekt, maastikukujundaja, töödejuhataja, ehitajad, autojuht.

Mängu edenemine:

Koolitaja: Lapsed, täna on meil külalised. Nad tulid teisest linnast. Ütle mulle, palun, kuidas nad võiksid tulla? (laste vastused)

Ja kus inimesed võõrasse linna tulles jäävad ja elavad? (laste vastused)

Kui siin linnas ei ole sugulasi ega tuttavaid, siis ööbitakse hotellis. Ja ehitagem oma külalistele oma ilus unikaalne hotell! (laste vastused)

Koolitaja: Lapsed, öelge mulle, kust algab ehitus?

Lapsed: eskiisist või projektist.

Koolitaja: Ja kuidas nimetatakse elukutset inimesel, kes tegeleb projektide ja ehitiste eskiisidega?

Arhitekt.

Koolitaja: Just, poisid, arhitekt. Arhitekt mõtleb välja ja joonistab paberile maju. Ja ehitajad äratavad tema joonised ellu. Teie ja mina oleme juba olnud arhitektid ja hotellikompleksi joonis on meile juba valmis.

Koolitaja: Mis on maja madalaima osa nimi?

Lapsed: Seda nimetatakse vundamendiks.

Koolitaja:Õigesti. Vundament on kogu hoone alus, see peab olema väga tugev, vastupidav. Ja kuidas on vundamendiga?

Lapsed: Seinad on ehitatud vundamentidele.

Koolitaja: Mitu seina joonistas arhitekt oma joonisel?

Lapsed: kaks.

Koolitaja: Sina ja mina teame, et igas majas pole mitte kahte seina, vaid neli. Asi on selles, et teised kaks seina pole meile nähtavad, kuid need on samad.

Koolitaja: Mida on näidatud joonise ülaosas?

Lapsed:Üleval on katus.

Koolitaja: Milleks katus on?

Lapsed: Et maja vihma ajal kuivaks jääks.

Koolitaja: Mitu korrust on meie hotellil?

Lapsed: 2 korrust.

Koolitaja: Mõtle nüüd ja ütle, mitu ust?

Lapsed: 2 ust.

Koolitaja: Hästi tehtud! See on õige! Mitu akent on igal seinal?

Lapsed: 4 aknaplokki.

Koolitaja: Hästi tehtud! Sa lugesid õigesti! Hoone ehitamiseks vajame plokke, mille toob meie ehitusplatsile juht veoautoga.

Tõelise maja ehitamiseks peavad paljud käsitöölised kõvasti tööd tegema. Ja mis - me meenutame nüüd koos teiega. Kuulake esimest mõistatust:

Ta ehitab osavalt tugeva maja,

olulist tööd tegemas.

Ridad telliskivi haaval

Ta paneb osavalt ja osavalt.

Lapsed: Müürsepp

Koolitaja: Mida meie müürsepp välja paneb?

Lapsed: Vundament ja seinad

Koolitaja: Nüüd saame teada, kes veel maja ehitamisega seotud on:

Et maja oleks kuiv ja soe,

Et lumi talvel majja ei tooks,

Et inimesed majas vihma käes märjaks ei saaks,

Ta katab maja rauaga.

Lapsed: Katusemeister

Koolitaja: Ja mida hakkab meie ehitusplatsil tegema katuseehitaja?

Lapsed: Ta ehitab katuse.

Koolitaja: Veel üks mõistatus:

Naelad, kirved, saag,

Laaste on terve mägi.

See töötaja töötab -

Töötab meie puuga.

Lapsed: Puusepp

hooldaja: Mida puusepp teeb?

Lapsed: Puusepad ehitavad hotelli ümber aia.

Koolitaja: Pange tähele, et hoone lähedal on lillepeenrad, mis tähendab, et vajame maastikukujundajaid - inimesi, kes muudavad looduse ilu silmale meeldivaks.

Koolitaja: Igal ehitusplatsil on poisse peamine mees kes juhib ehitust. See on töödejuhataja. Minust saab töödejuhataja.

Ja kelleks sa saad. saame nüüd teada. Tule ja võta iga kaart (veoauto, klotsid, redel, kirves ja höövel, lill). Kes valis illustratsiooni veoauto See tähendab, et ta on autojuht. Bricks tähendab, et ta on ehitaja. Redel tähendab, et ta on katusemeister. Kes valis kirve ja höövli kujutise, tähendab, et ta on puusepp. Lill tähendab, et ta on maastikukujundaja.

Koolitaja: Noh, nüüd on kõik rollid ära jagatud, alustame ehitusega. Ohutuse mõttes soovitan kõigil ehituskiivrid pähe panna.

Lapsed teevad mängulisi tegevusi. Ehitusmaterjali toob autojuht ehitusplatsile. Töötajad laadivad ja laadivad masinast välja projekteerija osi. Hoone eskiisi alusel ehitavad ehitajad ehitusmaterjalidest hotelli. maastikukujundajad korraldada lillepeenrad. Töödemeister juhib ehitusplatsi, jälgib tehtud tööde kvaliteeti.

Koolitaja:

Vaatame joonist.

Teen ettepaneku ehitada vundament sinistest plokkidest.

Vundament on valmis, nüüd ehitame seinu.

Mida me veel ehitama peame? (Jääb üle katus).

Katusemeistrid on ehitusega lõpetanud.

Puusepad paigaldavad uksi ja aknaid.

Koolitaja:

Poisid, kui suure ja ilusa hotelli olete ehitanud! Kas arvate, et see meeldib meie linna külalistele? Ma arvan ka nii.

Koolitaja:

Mulle väga meeldis, kuidas sa töötasid. Ma tänan teid selle eest Hea töö. Nüüd saate puhkama minna.

Seotud väljaanded:

Kallid kolleegid! Minevikus õppeaasta meie lasteaias toimus projektide konkurss teemal " Lugu mäng kultuuripraktikana.

Rollimängus areneb edukalt lapse isiksus, tema intellekt, tahe, kujutlusvõime ja seltskondlikkus. Meie rühma lastele meeldib see.

Otseselt õpetliku tegevuse kokkuvõte. Teiseks noorem rühm. Konstruktiivne-mudel tegevus. "Redel" Eesmärk: arendamine.

Jne. ülesanded:

• Õpetada lapsi iseseisvalt mängu teemat valima, arendama süžeed, mis põhinevad ümbritseva maailma tajumisel saadud teadmistel, alates kirjandusteosed, televiisori vaatamise ajal;
• Õpetada lapsi ühiselt ehitama mänguks vajalikke hooneid;
• Arendada oskust ehitada hooneid joonise ja joonise järgi, järgides hoone sümmeetriat ja proportsioone;
• Aidata kaasa rollimängulise interaktsiooni loomisele mängus ja rollimängusuhete assimilatsioonile;
• Kinnitada klassiruumis omandatud konstruktiivsete oskuste rakendamise oskust;
• Kinnitada oskust järgida ühises mängus käitumisreegleid ja -norme;
• Parandage võimet iseseisvalt rollimängude jaoks atribuute toota
• Kujundada oskust kooskõlastada oma tegevust partnerite tegevusega;
• Arendada lastes oskust koordineerida ja jaotada rolle, mängu teemat enne mängu algust;
• Arendada algatusvõimet, loovust, leidlikkust;
• Kasvatage soovi mängida ehitusmängud ja võita neid rollimängus; Kasvatage sõbralikkust, vastastikust abi ja vastastikust abi.

Arenduskeskkond: erinevate ehitiste joonised ja joonised suurtest ehitusmaterjalidest, ehitus- ja rollimängude seadmed ja atribuudid, paber käsitsitöö, värvilised pliiatsid, markerid

Eeltöö: albumi "Arhitektuur" arvustamine, tutvumine ehituserialad, erinevate piltide ja fotode vaatamine kõrghooned ja erineva konfiguratsiooniga maju, ühiskondlikud hooned, spordirajatised, transport, jalakäijate ja autode sillad, hoonete ehitamine jooniste ja jooniste järgi, ehitusmaterjalide projekteerimise klassid.

Mängu juhtimine.

Lapsed sisenevad rühma, teretulnud külalised.

V. - lapsed, täna mängime lugu- rollimängud, püstised erinevaid hooneid. Mõelge, milliseid mänge soovite mängida ja mida soovite oma mängude jaoks ehitada? (O.D.)

V.- Hiljuti lasti meie riigis teele veel üks kosmoselaev. Sa juba tead, kuidas raketti ehitada, äkki keegi teist tahab minu joonise järgi kosmoselaeva ehitada? Seejärel sai mängida mängu "Kosmonautid". (O.D.)

K. – Kosmonautid vajavad hotelli, kus nad puhkavad pärast treeningut enne lendu ja pärast kosmosest Maale naasmist. Äkki keegi tahab olla ehitaja ja ehitada kavandi järgi hotelli? (O.D.)

V. - Kosmonautidele on võimalik ehitada ka Kultuuripalee, kus nad saavad kultuurselt puhata, veeta oma lennueelsest koolitusest vaba aega. Vaata filme, kontserte, käi huviringides. Kultuuripalee lähedale on soovitav rajada ilus purskkaev, et õhk oleks alati puhas ja värske. Äkki keegi tahab neid hooneid hooldada? (O.D.)

K. - Ja kes veel tahab olla ehitaja ja milliseid hooneid soovite ehitada? (O.D.)

Poisid teevad ettepaneku rajada autodele lai kiirtee, tüdrukuid huvitab, kuidas nukud üle tee Kultuuripaleesse viivad. Poisid lubavad, et ehitavad nukkude jaoks üle kiirtee jalakäijate silla.

K. - Võib-olla soovib keegi mängida Sailorsit ja ehitada oma mängu jaoks suur laev? (O.D.)

V. - Mõelge ja leppige kokku, kes kellega mängib, mõelge välja mängusüžee, jagage rolle, mõelge, kuhu oma hooned paigutate, et kõik saaksid mugavalt ja mugavalt üksteist segamata mängida. Pange tähele, et kõrghoonete hotelli puhul kosmoselaev ja purskkaevuga kultuuripalee vajab palju ruumi.

Lapsed jagunevad alarühmadesse, lepivad omavahel kokku, jagavad rollid, arutavad mängude teemasid, võtavad kaasa vajalikud vahendid ja atribuudid ning alustavad mängu.

Õpetaja jälgib mängu kulgu, tuleb ehitajatele appi, tuletab meelde, et hooned peavad olema ühtlased, stabiilsed, vastupidavad, proportsionaalsed, sümmeetrilised, ilusad. Tuletab lastele meelde, et nad peavad koos mängima, arvestama seltsimehe arvamusega, kooskõlastama oma tegevused kaaslastega, et vältida konflikte, siis on mäng pikk ja huvitav. Õpetaja pakub tüdrukutele kuni jalakäijate silla ehitamiseni nukkudele paberist raha- ja käekotte valmistada.

Ehitistega mängides võib õpetaja laste nõusolekul mänguga liituda, võttes endale tegelase rolli.

Mängu lõpus ütleb õpetaja lastele, et on aeg mängud lõpetada, ja kutsub neid üles koristama. mänguväljakud ja kutsub teid tulema.

V. - Lapsed, mängisite kõik koos, see oli huvitav. Jagage oma arvamust oma mängude kohta. Rääkige mulle, mis teil õnnestus, mis ei õnnestunud, mida pidite mängu jooksul muutma. (O.D.)

K. – Lapsed, mis teile oma hoonete juures meeldib? Mida saate öelda oma kamraadide hoonete kohta? (O.D.)

K. – Miks teie mängude ajal tülisid ja konflikte ei tekkinud, mida arvate? (O.D.)

K.- Milline on teie tuju oma pikast ja huvitav mäng? Kas tunnete, et soovite oma mänge jätkata? (O.D.)

Õpetaja kutsub lapsi pärast und neid mänge jätkama ja selle aja jooksul mõtlema, mida uut saab süžee arendamiseks mängu lisada.

Lapsed jätavad külalistega hüvasti.

Ehitusmäng: "Ehitame linna ja küla" on mõeldud eelkooliealistele lastele. See aitab kaasa oskuste parandamisele konstruktiivses tegevuses, sõnastab lõpptulemuse enesehinnangu, aitab kaasa positiivse emotsionaalse õhkkonna loomisele, sidusa kõne arendamisele, edendab kollektiivseid suhteid konstruktiivse tegevuse protsessis ja sisendab isamaalist suhtumist. tundeid.

Lae alla:

Eelvaade:

Ehitusmäng: "Ehitame linna ja küla".

Ülesanded:

aidata kaasa oskuste parandamisele konstruktiivses tegevuses,

Sõnastage lõpptulemuse enesehinnang,

Aidake kaasa positiivse emotsionaalse õhkkonna loomisele,

Edendada sidusa kõne arengut,

Ehitage kindlas järjekorras

Kasvatage konstruktiivse tegevuse käigus kollektiivseid suhteid.

sisendada isamaalisi tundeid;

Varustus: ehitusskeemid, atribuudid ehitamiseks.

Eeltöö:individuaalne, alarühm, frontaaltöö erinevate hoonete projekteerimisel, linna, küla ehitamisel; matemaatiliste elementaarsete mõistetega tutvumine.

Allikad : Programm ja tehnoloogia "Lasteaed - rõõmu maja" NM Krylova.

Kursuse edenemine.

ümmargune tantsumäng "Kutsikad mängivad palli."

AT.: Ütleme tere

Motivatsioon.

AT.: Mis sa arvad, kes tuli täna esimeseks?

AT.: Esiteks... sa tulid täna esikohale... Kas see (kahtlus) on täpne?(Ma tulin esimesena, kedagi teist polnud)

AT.: Ja mulle tundub, et sa oled teine.(Ei, esimene lastest)

AT.: Ja miks ma ütlesin, et sa oled teine?!(nii et võite öelda, sest teie tulite esimeseks ja mina teiseks)

AT.: See on ebatäpne vastus ... Matemaatikas ei tohi niimoodi lugeda, loendus on ebatäpne ... Kui meie kohta võib öelda, et meid on KAKS ... või KAKS(kaks inimest)

AT.: Kes on siis täna esimene? (nii sina kui mina). Vastus peegeldab probleemi mõistmist.

AT.: Täna võib teid ja mind mõlemat nimetada "esimeseks" ... Ainult sina oled esimene ... kes?(Laps ) Jah, ma olen esimene(täiskasvanu) . Ja kui ma ütlen, et ma olen esimene MEES, siis sa teed seda?! (Teine inimene -kõlab nagu eureka, õnnelik).

AT.: Minge kalendrisse ja vaadake, kas see on seal ESIMESE. (Täna on 1. detsember; detsember on talve esimene kuu, esmaspäev on nädala esimene päev, jaanuar on aasta esimene kuu).

K: Mis on lasteaeda tulevate laste nimed?(Eelkooliealised)

K: Kuidas teid kutsutakse, kui kooli lähete?(Õpilased)

AT.: On olemas selline tööliik - ehitus. Milliste elukutsete esindajaid kutsutakse ehitajateks?(kutsutud).

AT.: Ja meil on ehitusmaterjal... Kas me saame olla ehitajad?!(saab)

AT.: Kuhu soovite ehitada? Mis materjalist...? Mida sa arvasid? Mis siis juhtub (kummalisel kombel), iga ehitaja ehitab sinna, kuhu tahab ?!(Lapsed peaksid mõistma, et ehitaja, nagu iga teine ​​amet, sõltub arhitekti kavatsusest ja nende kavatsused sõltuvad piirkonna tingimustest).

AT.: Kas olete valinud, mida soovite ehitada? Ja kellele ei piisanud teie töötulemustest ... ja sildadest, majadest, teedest ja tehastest, et inimestele kasu oleks ja neile mugav oleks ?! (Arhitekti on vaja ... ta planeerib linna või küla ...).

AT.: Aga enne ehitamist, mida ta peaks tegema? Valige koht. Niisiis, peamine ESIMENE ehituses saab olema arhitekt?!

AT .: Noh, kõigi hoonete, rajatiste jaotamiseks peab arhitekt kõik tahvlile joonistama.

AT .: Kes me siis eile olime? ( arhitektid)

AT.: Millised ehitajad meil on? (Sillaehitajad, teedeehitajad, majaehitajad ... Ja meil on ka vaja ehitada jaam ... Jah, ja tehas ... Ehitame küla .. Ja teeme linna meierei).

K: Kas saate välja mõelda mängu selle kohta, mis tahvlile on joonistatud?

K: Mida me täna mõtleme?(linna ja küla ehitama)

V .: Ja selle saab ehitada nii, et kõigil oleks mugav elada, nii et

hooned olid VASTUPIDAV, SOE, ET MUGAV OLEKS... (hasartmängud)? (Jah).

V .: Nõustute liiga kiiresti (naljaga), aga saate (hasartmängud) sellise linna ehitada ?!(saab).

V .: Tõenäoliselt peame mõtlema mitte ainult sellele, kui ilusaks linn ja küla saab, vaid ka sellele, kuhu me need paigutame.?!

V .: Noh (mõeldes ) saab ehitada planeeringu järgi, nagu näiteks Peterburi ehitati ... Või saab teha nii, nagu ehitati Moskvat ... Ei ehitatud ju kohe, vaid järk-järgult ... Seal Tänavate asukohta ei planeeritud ette, nad ehitasid Kremli ümber.

K: Kuidas teie ja mina otsustasime ehitada?(Vastavalt plaanile).

V .: Meie linnas on neid peaväljakul, sealt läheb peatänav. Seal on sissepääs, jaam. Kas tuleb jõgi? Siin on jõgi...

AT.: TE olete arhitektid ja ehitajad, olete üksikprojektid palun vali.

V .: Ja ma ütlen: "Selle plaani järgi asutatakse siia linn."

Tegevus.

Hinne. Ehitatud.

AT.: Ehitusaeg on läbi. Arutame linna ja maaelu arengu üle?Tõenäoliselt nõustute, et linnal ja külal on hea olla ilus, mugav ja loomulikult, et hooned oleksid vastupidavad? ( jah)

Kõik kogunesid hindama.

AT.: Mis riigis me elame?(Venemaa)

K: Kuidas nimetatakse neid, kes elavad Venemaal? (venelased)

AT.: Mis linnas me elame?(Kemerovo)

AT.: Mis on teie ehitatud linna nimi?(soovita nimesid)

AT.: Mis riik on linn, kuhu te ehitasite?(Venemaal )

AT.: Vabandust, kuidas sa seda defineerid?(Linna peahoonel on lipp)

K: Mis veel saab olla riigi sümbolid? (Vapp, hümn)

(Esita Venemaa hümni)

AT.: Kas teie linna elanikel on mugav elada? Miks?(Seletama).

AT.: Nii et teie elanikud lihtsalt puhkavad, aga neil pole kuskil tööd?!

Kõik töötud? (taim on).

AT.: Noh, kui tehas on olemas, siis tõenäoliselt töötab tehases keegi, mis tähendab, et seal on töö tulemus?! (Nad hakkavad fantaseerima sellest, mida nad tehases tootsid).

AT.: Kust tuleb taime tooraine?(

AT.: Kuhu toode saadetakse ja kellele? Saada kaugele või lähedale?! (Nad vaidlevad).

AT.: Kuidas peaks saatma ..., millise transpordiga ...? Saab muidugi jõetranspordiga, aga saab ka raudteega. ., äkki lennukiga...?!(Nad vaidlevad, kui nad nimetavad seda jõetranspordiks)

AT.: Kas teil on jahisadam?(Ei, aga saate siis lennukiga).

K: Kas seal on lennujaam? (Nad vaidlevad).

AT.: Sul oli poodides kõike... nii juur- kui puuvilju? (jah).

AT.: Ja nad on endiselt poes ... ega lõpe?!(Neid veetakse). mille peal?

AT.: Kus need maha laaditakse?(Jällegi kutsutakse tulevasi hooneid).

AT.: Nad võtsid selle välja... ja nad toovad selle sulle... Kust?(Näita külamaju

AT.: Kas sa tõid sealt midagi?(kutsutud)

AT .: Ja mida võiks teie linnast sinna saata?

(Jah, ilmselt on neil vaja nii vikateid kui traktoreid ...).

AT .: Hästi tehtud! Olete tõelised ehitajad!

Need, kes vestluse lõpetavad, kas mängivad ehitatud linnas või vaatavad raamatuid. Kuid enamik tahab mängida. See saab olema lavastajanäidendi vormis. Lapsed on nukkude pesitsemise jaoks ( erineva suurusega) rääkida, viia poodidesse, teatritesse, koolidesse jne. Ilmselt mängivad lapsed hea meelega linnahoonete, teedega, viivad pesitsevaid nukke teatrisse, poodi ...

LISA