Täna jätkame keeruka lause uurimist, selles õppetükis õpime, kuidas seda sõeluda.

1. Määrake lause liik vastavalt väite eesmärgile ( jutustav, küsitav, käskiv).

2. Määrake lause tüüp intonatsiooni järgi ( hüüatav, mittehüüuline).

3. Valige lihtsad laused keeruka lause osaks, määrake nende alused.

4. Määrake lihtlausete kommunikatsioonivahendid keerulises lauses ( liitlane, ametiühinguväline).

5. Valige igas osas alaealised liikmed keeruline lause, märkige, kas see on tavaline või ebatavaline.

6. Pange tähele homogeensete elementide olemasolu või töötlemist.

Ettepanek 1 (joonis 1).

Riis. 1. Pakkumine 1

Lause on jutustav, mittehüüuline, keeruline (sellel on kaks grammatilist alust), liitlane (ühendatud liiduga ja) ning esimene ja teine ​​osa on haruldased (joonis 2).

Riis. 2. 1. ettepaneku analüüs

Propositsioon 2 (joonis 3).

Riis. 3. Pakkumine 2

Lause on jutustav, mittehüüduv, keeruline, mitteliituv. Esimene osa on laialt levinud (määratlus on olemas), teine ​​pole levinud (joon. 4).

Riis. 4. 2. lause analüüs

Teostage lause süntaktiline analüüs (joon. 5).

Riis. 5. Pakkumine

Lause on jutustav, mittehüüduline, keeruline, liitlane. Esimene osa on tavaline, homogeensete predikaatidega keeruline. Teine osa on tavaline.

Riis. 6. Pakkumise analüüs

Bibliograafia

1. Vene keel. 5. klass 3 osas Lvov S.I., Lvov V.V. 9. väljaanne, parandatud. - M.: 2012 1. osa - 182 lk, 2. osa - 167 lk, 3. osa - 63 lk.

2. Vene keel. 5. klass Õpetus kahes osas. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. ja teised - M.: Valgustus, 2012. - 1. osa - 192 lk; 2. osa - 176 lk.

3. Vene keel. 5. klass Õpik / Toim. Razumovskaja M.M., Lekanta P.A. - M.: 2012 - 318 lk.

4. Vene keel. 5. klass 2-osaline õpik Rybchenkova L.M. ja teised - M .: Haridus, 2014. - 1. osa - 127 lk, 2. osa - 160 lk.

1. Pedagoogiliste ideede festivali "Avatud tund" veebisait ()

Kodutöö

1. Mis järjekord on komplekslause parsimine?

2. Millised on osadevahelise suhtluse vahendite keerukad laused?

3. Tõmmake lause grammatilised alused alla:

Kiire koit lähenes, taevased kõrgused särasid.

Kesk- ja keskkooliõpilased seisavad regulaarselt silmitsi probleemiga, kuidas vene kirjakeeles analüüsi teha.

Parsimine toimub vastavalt teatud skeemile. See teema koolikursuses võimaldab tuvastada lause struktuur, iseloomustage seda, mis vähendab kirjavahemärkide kirjaoskamatust.

Kokkupuutel

Mida parsimine näitab

Sõelumisel on neli peamist tüüpi: foneetiline, morfoloogiline, kompositsiooniline ja süntaktiline. Viimase all mõeldakse süntaktiliste üksuste analüüsi või analüüsi, millel on esmatähtis grammatilise aluse esiletõstmine. Analüüs viiakse läbi vastavalt kinnitatud tegevusalgoritmile: tõmmake liikmed alla + iseloomustage neid + joonistage diagramm.

Koolilapsed, kes on õppinud ühtteist klassi, ei tea mõnikord, mis on lause parsimine. Nad räägivad analüüsist kui analüüsist koostise järgi. See pole tõsi, kuna kompositsiooni järgi sõelutakse ainult üksikuid lekseeme. Mis puutub terviklikku mõtet väljendavasse sõnade kimpu, siis põhikoolis nimetatakse seda protsessi kui ettepaneku analüüs liikmete poolt. Samas kesk- ja gümnaasiumis omandab see sügavama tähenduse. Sellest lähtuvalt tuleb lõplikult meeles pidada, et vene keele tundides lause analüüsimist kompositsiooni järgi ei tehta.

Vastus on siin ilmne - kõik teavad subjekti, osutades objektile või objektile, ja predikaat - sellele esmalt võetud toimingud. Et kõne oleks selgem ja ütlus terviklik, täiendatakse põhiliikmeid teisejärgulistega, millel on rida tunnuseid.

Lause sekundaarsed liikmed võimaldavad avada käimasolevatest sündmustest tervikliku pildi. Nende eesmärk on selgitada kirjeldada peamiste eelkäijate tegevust.

peal järgmine samm peab sõeluma . Siin peame silmas seda, kuidas selle liikmed väljenduvad. Igal neist on mitu võimalust, peate valima õige, esitades küsimuse:

• tähendab - nimisõna, kohalik;
• skaz. - ptk., kr. adj., nimisõna;
• def. - adj., kohalik, num.;
• lisama. - nimisõna, kohalik;
• obst. - määrsõna, nimisõna ettepanekuga.

Ülaltoodut silmas pidades on tekkimas enam-vähem selge ettekujutus, mis on lause sõelumine. Ühesõnaga, see on terviklikku mõtet väljendavate seotud lekseemide kompleksne analüüs.

Süntaktiliste üksuste omadused

Lekseemi rakendamiseks peate teadma kriteeriume Täpsem kirjeldus. Lause tunnus tekstis eeldab teatud algoritmi.

Määratlege vaade:

• vastavalt väite eesmärgile (jutustav, küsitav, ergutus);
• emotsionaal-ekspressiivse värvingu järgi (intonatsiooni järgi) - hüüuline või mittehüüduv.

Grammatika leidmine.

Räägime järjestikku igast lauseliikmest, nende väljendusvahenditest.

Kirjeldame süntaktilise üksuse struktuuri. Sest lihtne lause:

• koostise järgi: üheosaline (määratletav-isiklik, määratu-isiklik, üldistatud-isiklik, impersonaalne, nimetav) või kaheosaline;
• levimuse järgi: sage või mitte levinud;
• täielikkuse järgi: täielik või mittetäielik.
• mis on keeruline: homogeensed liikmed, vahelehüüded, pöördumine, sissejuhatavad konstruktsioonid.

Määrake, millisele tüüp on liitlause:

• liitlaused (CSP) - neid tähistavad ühendatud lihtosad koordineeriv liit;
• komplekslaused (CSS) - määrame küsimuse ja konstruktsiooni eripära (millele see viitab, millele kõrvallause on lisatud) põhjal põhi- ja ka kõrvalsõna, määrame viimase tüübi;
• mitteliituv komplekslause (BSP) - määrame kindlaks, mitmest lihtosast süntaktiline üksus koosneb, määrates igaühe tähenduse (samaaegsus, järjestus, vastandus jne).

Esitame argumendi, miks me esitame need kirjavahemärgid.

Kui ülesanne hõlmab diagrammi koostamist, siis teeme seda.

Keerulist lauset on raskem sõeluda.

Rohkem siit analüüsi parameetrid.

Pärast seda, kui näidete keeruline lause on lahti võetud lihtsateks osadeks, jätkame nende kõigi analüüsimist eraldi.

Algoritmi järgides ei teki õpilasel probleeme numbri 4 all oleva ülesande täitmisega.

Kuidas joonistada diagrammi

Suurepärase hinde saamiseks ei piisa alati lihtsa lause korrektsest sõelumisest. Õpilane peab ka oskama joonistage kirjeldatud ühikute diagrammid.

1. Tõstke objekt esile, joonides alla ühe joonega, ja predikaat kahe joonega.
2. Otsige üles alaealised liikmed, tõmmates neile alla üldtunnustatud reeglite järgi.
3. Käibe- või osalausega laused tõstetakse esile järgmiselt ja on näidatud lõppskeemis. Adverbiaalne käive on mõlemal küljel vertikaalsete joontega esile tõstetud ja punkt / punktiirjoon on alla joonitud. Osalevad mõlemalt poolt vertikaalsete joontega esile tõstetud, ja on alla joonitud lainelise joonega.
4. Liit ei kuulu liitlause skeemi, see võetakse raamidest välja. Kuid keerulised laused sisaldavad selle alluvasse ossa. Sidesõnad ja liitsõnad on ümbritsetud ovaaliga.

Tähtis! Enne lausediagrammi koostamist peate õppima, kuidas homogeenseid liikmeid graafiliselt tähistada. Need on ümbritsetud ringiga ja üleskutse, mis ei ole süntaktilise üksuse liige, on skeemil tähistatud tähega "O" ja on eraldatud kahe vertikaalse joonega. Tehke sama sissejuhatavate sõnadega.

Pakkumise skeem lihtne teha otsekõnega. Siin on oluline eraldada üks osa teisest, s.t. autori sõnad otsekõnest, pannes nende vahele vastavad kirjavahemärgid.

Lihtlause parsimise näidis

Kirjutame näite ja jätkame analüüsiga.

Ma pole kunagi näinud Baikalist uhkemat järve.

I etapp: ettepaneku analüüs liikmete poolt:

• "I" - tähendab, hääldatakse lich. kohad;
• "Ma ei näinud" - lihtne Ch. skaz., hääldatud tegusõna. väljendab kujul. sh. minevik vr.;

II etapp: Saame teada, millised lause liikmed moodustavad grammatika aluse. Siin on see - "Ma ei näinud", seega on meil tegemist lihtsa lausega.

AT konkreetne näide kõik alaealised liikmed liitusid predikaadiga:

• ei näinud (mida?) järve - lisand., hääldatakse nimisõna. aastal R.P.;
• järved (milline?) on uhkemad - ebajärjekindlad, määratletud, hääldatud adj. võrdluses kraadid;
• suurejoonelisem (mis?) Baikal - täiendav, hääldatud nimisõna. aastal R.P.

III etapp: protsessi lõpus anna üldised omadused lihtne lause vene keeles:

• struktuuri järgi - kaheosaline, laialt levinud, terviklik;
• vastavalt väite eesmärgile - narratiiv;
• intonatsiooni järgi - mitte hüüumärk, seetõttu asetatakse lõppu kirjavahemärk - punkt.

IV etapp: sõelumine lihtlause hõlmab skeemi [- =].

Rohkem probleeme põhjustab lause dee-ga sõelumise osakäive. Vaadake tema näiteid allpool.

Näidis: Kaskedest lõõmava soo taga oli näha metsatukk.

Tunnused: narratiivne, vabandamata, lihtne, kaheosaline, laialt levinud, terviklik, keerukas eraldi sügavusega. umbes.

Skeem: [, I ger.käive I, = - ].

Homogeensete liikmetega komplitseeritud süntaktilised üksused, käibed sõelutakse sarnaselt.

Adverbiaalse käibega lihtlaused peaksid saama objektiivse hinnangu. Need näitavad, millise liikmega on kogu käive, seejärel sõelutakse selle osad sõnadeks.

Näidis: Kuu oli just künka tagant välja tulnud ja valgustas poolläbipaistvaid väikseid madalaid pilvi.

Tunnused: jutustavad, erutumatud, homogeensed jutud. ühendab mittekorduv liit "ja", seetõttu ei panda nende vahele koma ja definitsioonide vahele tuleb panna koma, neil on ametiühinguta side, lihtne, kaheosaline, tavaline, keeruline homogeense skaz. ja def.

Skeem: [- = ja = O, O, O].

Keeruliste lausete sõelumine

Venekeelne koduharjutus sisaldab regulaarselt kohustuslikku ülesannet numbri all 4. Siin on erinevaid näiteid: SSP, SPP, BSP.

Keerulise lause parsimisel peate alati alustama sellest grammatilise aluse leidmine.

Keerulisi lauseid on vaja analüüsida põhi- ja kõrvallause määratluse põhjal.

Mitme alluva lausega süntaktiliste üksuste parsimine toimub vastavalt üldplaneering kuidas seda tehtaks ettepaneku koostise analüüs, kuid näitab alluvuse tüüpi ja nende tüüpide kombinatsiooni. Allpool on näidised keerulised laused näidetega, diagrammidega, selgelt analüüsi näitamine.

SOP muster koos järjekindla esitamisega: lapsed teatasid, et nad valisid need karikakrad, mida vanaema armastas.

Iseloomulik: narratiiv, mittehüüuline, kompleksne, liitlane, selle osad on omavahel seotud alluvus järjestikuse esitamisega, koosneb kahest lihtsast.

Skeem: [-=], (mis = (mis = -).

SSP näidis: Elu on antud üks kord ja sa tahad seda elada rõõmsalt, tähendusrikkalt, kaunilt.

Iseloomulik: narratiiv, hüüuvaba, keeruline lause, on kahe grammatilise alusega, liitlane, liit. Sidesõna "ja" väljendab samaaegsust. 2. lihtlause teeb keeruliseks homogeenne obst. osariigid.

Skeem: [=] ja [=].

BSP näidis: Tuul ulutab, äike müriseb.

Iseloomulik: narratiiv, mittehüüd, keeruline mitteliitmine.

Skeem: [-=], [-=].

Parsimine lihtne lause

Kuidas sõeluda

Järeldus

Kui teil on silme ees laused, näited diagrammidega, siis visuaalne mälu töötab automaatselt. See aitab hästi juhtida diktatsioone ja sõltumatuid. Nii saab õppida automaatselt ja õigesti sõeluda ettepanekud (kui näited on õigesti valitud), tooge välja kõik analüüsiks vajalikud kriteeriumid.

Juhend

Esimeses etapis peate lause liigendama ja alla tõmbama: subjekt - ühe joonega, predikaat - kahega - lainelise joonega, liitmine - punktiirjoonega ja asjaolu - vaheldusega kriipsudest ja punktidest. Mõnikord on nõutav ka lauseliikmete vaheliste seoste märkimine ja igaühele küsimuste esitamine.

Kui lause on lihtne, märkige predikaadi tüüp: lihtne (PGS), ühendverb (CGS) või ühendnimi (CIS). Kui neid on mitu, märkige igaühe tüüp. Kui aga nummerdage selle kõik osad ja koostage selle lause diagramm, näidates ära sidevahendid (ja sellega seotud sõnad). Lisaks märkige lauseliigid (lõplik, selgitav või määrsõna: aja-, koha-, põhjus-, tagajärje-, tingimus-, eesmärgi-, mööndus-, võrdlus-, tegevusviis, mõõt ja aste või lisalause) ning nendevaheliste suhete liigid. (järjestikune, paralleelne või homogeenne).

Järgmisena kirjeldage lauset, märkides selle tüübi väite eesmärgi (deklaratiivne, küsiv või ergutav), intonatsiooni (hüüusõna või mittehüüd) ja kvantiteedi (lihtne või keeruline: , kompleksne, mitteliituv) järgi. Kui lause on lihtne, jätkake analüüsi, märkides tüübi põhiliikmete arvu järgi (kaheosaline või üheosaline: nominatiiv, määratu-isiklik, määratu-isiklik, üldistatud-isiklik või impersonaalne), liikmete olemasolu järgi. (tavaline või ebatavaline), puuduvate põhiliikmete olemasoluga (täielik või ) ning osutage ka sellele, kui keeruline see on (homogeensed liikmed, isoleeritud liikmed, sissejuhatavad või pistikkonstruktsioonid või mitte millegagi keeruline). Kui lause on keeruline, jätkake analüüsi samal viisil, kuid iga selle osa jaoks eraldi.

Seotud videod

Seotud artikkel

Ettepaneku skeem ei ole ainult õpetajate kapriis. See võimaldab teil paremini mõista lause struktuuri, määrata selle eripära ja lõpuks seda kiiremini sõeluda. Igasugune skeem on ennekõike nähtavus; nõustuge, et kui teil on tegemist näiteks Lev Nikolajevitšiga, on nähtavus ettepaneku mõistmiseks väga vajalik.

Juhend

Alustuseks peate määrama, millised lause liikmed on sõnad. Esmalt määrake subjekt ja predikaat - grammatiline alus. Nii et teil on juba täpselt määratletud "pliit", millelt saate "tantsida". Seejärel jagame ülejäänud sõnad lause liikmete vahel, arvestades, et need kõik jagunevad subjektiks ja predikaadirühmaks. Esimeses rühmas, teises - lisamine ja asjaolu. Pidage meeles, et mõned sõnad ei ole lause liikmed (näiteks sidesõnad, interjektsioonid, sissejuhatavad ja vahekonstruktsioonid), aga ka seda, et mitu sõna korraga moodustavad kokku ühe lauseliikme (osalause ja osastava käänded).

Diagramm ettepanekuid Selgitage kirjavahemärke.

Seotud videod

Morfeemiline analüüs sõnad - analüüs sõna koostise, määratluse ja tähenduslike tuletusosade valiku järgi. Morfeemiline analüüs eelneb tuletusele – sõna ilmumisviisi määramine.

Juhend

Süntaktikaga analüüs e lihtlause paistab silma (subjekt ja predikaat). Seejärel määratakse lause tüüp vastavalt väite eesmärgile (jutustav, küsitav või ergutav), selle emotsionaalne värvimine(hüüu või ). Pärast seda on vaja määrata lause tüüp vastavalt selle grammatilisele alusele (üheosaline või kaheosaline), liikmete kaupa (tavaline või ebatavaline), mõne liikme olemasolu või puudumise järgi (täielik või mittetäielik) . Ka lihtne võib olla keeruline (on homogeensed või eraldi liikmed) või tüsistusteta.

Süntaktikaga analüüs Keerulise lause puhul on lisaks lause grammatilise aluse ja tüübi määramisele vaja tõestada, et see on keeruline, ja tuvastada lihtlausete vahelise seose tüüp (liit- või mitteliit). Kui seos on liitlane, määrab lause tüübi ühenduse olemus: liit. Kui lause on liitlause, siis tuleb välja selgitada, millise sidesõnaga on lauseosad seotud: ühendava, jagava või vastulausega. Kompleksses alluvas on põhi- ja kõrvallause, klausli sidevahend põhiosaga, küsimus, millele lause vastab, tüüp. Kui komplekslause on mitteliit, siis määratakse lihtlausete vahelised semantilised seosed ja selgitatakse kirjavahemärki. Samuti on vaja koostada ettepaneku skeem.

Seotud videod

Vihje 6: kuidas määratleda ebamääraselt isiklikku lauset

Lause väljendab sõnumit, vihjet või küsimust. Kaheosaliste lausete grammatiline alus koosneb subjektist ja predikaadist. Üheosalise lause grammatilist alust esindab kas subjekt või predikaat.

Juhend

Kõigil verbaalsetel üheosalistel lausetel on predikaat, kuid puudub subjekt. Veelgi enam, kindlas isikulauses viitab tegusõna vorm ja sõnumi tähendus sellele, et tegu viitab konkreetsele isikule: “Ma armastan raamatuid”, “Otsi õige otsus"," Hoolitse ja austa juba noorest east.

Tegusõna võib olla ainsuse esimese või teise isiku vormis, suunav või imperatiiv. Esimene isik tähendab, et sõnaline küsimus esitatakse asesõnadest "mina", "meie"; teine ​​isik - asesõnadest "sina", "sina". Käskiv meeleolu julgustab tegutsema, indikatiiv lihtsalt edastab teavet.

Lause süntaktiline analüüs on lause analüüs liikmete ja kõneosade kaupa. Saate teostada keeruka lause süntaktilist analüüsi kavandatud plaani järgi. Näidis aitab õigesti vormistada lause kirjalikku analüüsi ja näide paljastab suulise parsimise saladused.

Lause parsimise plaan

1. Lihtne, lihtne, homogeensete liikmetega keeruline või keeruline

2. Vastavalt väite eesmärgile: jutustav, küsitav või ergutav.

3. Intonatsiooni järgi: hüüuline või mittehüüd.

4. Sage või ebatavaline.

5. Määrake TEEMA. Küsi KES? või mis? Tõmmake teema alla ja määrake, milline kõneosa see on.

6. Määratle ENNUSTUS. Esitage küsimusi MIDA SEE TEEB? jne. Tõmmake predikaadile alla ja määrake, mis osa kõnest seda väljendatakse.

7. Esitage teemast küsimusi lause alaealistele liikmetele. Tõmmake need alla ja määrake, milliseid kõneosi neid väljendatakse. Kirjutage fraasid koos küsimustega.

8. Esitage predikaadist küsimusi alaealistele liikmetele. Tõmmake need alla ja määrake, milliseid kõneosi neid väljendatakse. Kirjutage fraasid koos küsimustega.

Lause parsimise näidis

Juba taevas hingas sügiseselt, päike paistis harvem.

See ettepanek on keeruline Esimene osa:

(mis?) taevas on subjekt, mida väljendab nimisõna ainsuses. h., kolmap. r., nar., elutu, 2 cl., ja. P.
(mida see tegi?) hingas - predikaat, mida väljendab tegusõna nes. liik, 2 viidet, ühikus h., viimane vr., kolma. R.
hingas (mida?) sügisel - lisand, mida väljendab nimisõna ainsuses. h., w. r., nat., elutu, 3 cl jne.
hingas (millal?) juba - ajaline asjaolu, väljendub määrsõnas

Teine osa:

(mis?) päike on subjekt, mida väljendab nimisõna ainsuses. h., kolmap. r., nar., elutu, 2 cl., ja. P.
(mida see tegi?) paistis - predikaat, mida väljendab tegusõna nes. liik, 1 viide, ühikus h., viimane vr., kolma. R.
säras (kuidas?) harvem - teguviisi asjaolu, väljendub määrsõnaga
paistis (millal?) juba - ajaline asjaolu, väljendub määrsõnas

Näide lause parsimisest

Seejärel lendasid nad tuule käes viltu, seejärel heitsid niiskele murule pikali.

See ettepanek on lihtne.

(mis?) nad on subjekt, mida väljendab asesõna pl. h., 3 l. ja. P.
(mida nad tegid?) lendas - homogeenne predikaat, mida väljendab tegusõna mittevaade, 1 sp., pl. h.. minevik. vr..lendas
(mida nad tegid?) panema - homogeenne predikaat, mida väljendab tegusõna nes.vid, 1 sp., pl. h.. minevik. vr..
lendas (kuidas?) viltu - teguviisi asjaolu, väljendub määrsõnaga.
lendas (kuidas?) tuules - teguviisi asjaolu, mida väljendab määrsõna
paika panema (kuidas?) sheer - teguviisi asjaolu, mida väljendab määrsõna
maha panema (kus?) murule - koha asjaolu, mida väljendab nimisõna määrsõna, elutu, ainsuses. h., w. r., 1 kordne, v.p. ettekäändega
rohi (mis?) toores - definitsioon, mida väljendab omadussõna ainsuses. h., naine, v.p.

Lause parsimist kompositsiooni järgi nimetatakse süntaktiliseks. Ta on üks esimesi, keda koolis uuriti. Alguses võib protsess olla keeruline, kuid pärast kahte analüüsi leiavad paljud inimesed kiiresti kõik komponendid. Sõnaosade tundmine, lause aluse ja teisejärguliste liikmete reeglid, fraasi sõnade seose mõistmine aitavad sõelumisel. See hakkab lõppema algkool, nii et 5. klassi õpilased teevad analüüsi ilma raskusteta.

Järgides teatud järjestust, saate kiiresti analüüsi teha. Selleks peate pöörama tähelepanu järgmistele sammudele:

1. Määrake, mis tüüpi fraas kuulub: jutustav, küsitav või ergutav.
2. Emotsionaalse värvi järgi eristatakse hüüd- ja mittehüüdlauseid.
3. Seejärel liiguvad nad edasi grammatika juurde. See tuleb leida, näidata väljendusviisi, näidata, kas lause on lihtne või keeruline.
4. Määrake ühe- ja kaheosaline kirjutatud.
5. Otsige lausest täiendavaid liikmeid. Nad näitavad, kas see on tavaline või mitte.
6. Tõstke teatud tüüpi ridade abil esile lause iga alaealine liige. Samas märkige sõna kohal, millise lauseliikmega on tegu.
7. Märkige, kas pakutud fraasis on lause liikmeid puudu, mis määrab, kas väide on täielik või mittetäielik.
8. Kas on mingeid tüsistusi?
9. Kirjeldage, mis on kirjutatud.
10. Tee diagramm.

Õigeks ja kiireks sõelumiseks peate teadma, mis on tüvi- ja alaealised liikmed.

Vundament

Igal tüvel on subjekt ja predikaat. Sõelumisel kriipsutatakse esimene sõna alla ühe reaga, teine ​​- kahega. Näiteks, " Öö on kätte jõudnud". Siin on grammatiline alus täisfraas. Sellel on teemasõna "öö". Subjekt ei saa olla muul juhul kui nominatiiv.

Naabruses on predikaat "tuli", mis kirjeldab subjektiga sooritatud toimingut. (Koit on tulnud. Sügis on tulnud.) Olenevalt sellest, kas lause on lihtne või keeruline, eristatakse üht või kahte alust. avalduses " Kollased lehed kukkuda puudelt” üks grammatiline alus. Ja siin on kaks põhitõde: "Kuu peitis end - hommik on käes."

Enne sõelumist fraasid, peate leidma lause täiendavaid liikmeid:

1. Enamasti on objektiks nimisõna või asesõna. Lause teisele liikmele saab lisada eessõnad. See vastab kõigile juhtumite küsimustele. See ei hõlma nimetavat käänet, kuna see võib olla ainult subjektil. Vaata (kuhu?) Taevasse. Arutame (millise?) küsimuse üle. Semantilises tähenduses on nad nimisõnaga samal tasemel.
2. Definitsioon täidab kirjeldavat funktsiooni, vastates küsimusele „Milline? Kelle oma?". Sageli on lause liiget raske tuvastada, kuna see võib olla kahte tüüpi. Nõus, kui kaks sõna on samas isikus, soos, numbris ja käändes. Ebajärjekindel toimib fraasina kontrolli ja külgnemisega. Näiteks: "Rippub seinal raamaturiiul. Seinal on raamatute jaoks riiul. Mõlemal juhul võib küsida: kumb? Erinevus seisneb aga definitsiooni järjepidevuses ja ebajärjekindluses.
3. Asjaolu kirjeldab tegutsemisviisi, aega. Seda peetakse ettepaneku kõige ulatuslikumaks liikmeks. Kohtusime (kus?) poes. (Millal?) Käisime eile kinos. Ma (kuidas?) teen seda harjutust kergesti. See toob kaasa asjaolu, et asjaolu aetakse sageli segamini lisamisega. Siin on oluline õigesti panna küsimus põhisõnalt ülalpeetavale.

Suhe kirjutamise ajal

Oluline on öelda, et kõik alaealised liikmed on tingimata seotud ühe põhisõnaga. Määratlus on osa teemast, seega küsitakse küsimusi sellelt lauseliikmelt. Kuid lisand ja asjaolu on seotud predikaadiga.

Sõelumisel tuleks kirjale märkida sekundaarsed liikmed. Kui subjekt ja predikaat on alla joonitud vastavalt ühe ja kahe joonega, siis lisamine on esile tõstetud punktiirjoonega, definitsioon lainelise joonega, asjaolu punkti ja kriipsuga. Sõelumisel on vaja graafilises versioonis näidata, mis iga sõna on.

Praktiline tund

Mõelge lihtsale lausele:

Talvel käivad turistid suusakeskuses.

Alustage põhitõdedest. Siin tähistab seda fraas "turistid lahkuvad". See tähendab, et subjektiks on turistid, predikaat saadetakse. See on ainus alus, nii et kirjutatu on lihtne väide. Kuna liikmeid on lisa, on see tavaline.

Nüüd saate hakata lisandmooduleid otsima. Siin kirjutamisel seda ei kasutatud. Sellele järgneb määratlus: (millisesse?) suusakuurorti. Ja saate asjaolusid esile tõsta. Käivad (kus?) kuurordis, käivad (millal?) talvel.

Nii näeb lause välja kompositsiooni järgi sõelutuna: Talvel (obst.) turistid (subl.) lähevad (sk.) suusakuurorti (def.) (add.).

Keerulise lause näide:

Päike läks pilve taha, taevast sadas kerget vihma.

Kõigepealt otsime aluse. Lause räägib päikesest ja vihmast. Seega on lausel kaks alust: päike on loojunud ja vihm on alanud. Nüüd peame igast alusest leidma täiendavaid lauseliikmeid. Läks (kuhu?) pilve taha; läks (mis?) väikeseks, läks (kuhu?) taevast.

Levinud lauseid tuleb kompositsiooni järgi sõeluda järgmiselt:

Poiss istus maja katusel ja vaatas tähistaevast, meelitades pilku.

(Kirjeldav, mittehüüusõnaline, lihtne, kaheosaline, ühine, täielik, homogeensete predikaatide ja eraldi definitsiooniga komplitseeritud, väljendatud osaluskäibega).

Siin on alus - poiss istus ja vaatas, seega on kaks predikaati. Leiame lause teisesed liikmed. Istus (kus?) maja katusel (mis?). Ta vaatas (kuhu?) taevasse, (mida?) tähine. Taevas (mis?), pilkupüüdev.

See tähendab, et pärast avalduse kõigi komponentide leidmist näeb see välja järgmine:

Poiss (sub.) istus (sk.) maja katusel (obst.) (adv.) ja vaatas (sk.) tähistaevast (obst.), tõmmates pilku (def.). ).

Lause süntaktilist sõelumist on lihtne teha. Peaasi on järgida samme, alustades ettepaneku peamiste liikmete otsimisest. Nad on vundament. Seejärel liiguvad nad teisejärguliste juurde. Analüüsi lõpus on igaüks neist teatud joonega alla joonitud.

Video

Videost saate teada, kuidas lauset õigesti sõeluda.

Kas te ei saanud oma küsimusele vastust? Soovitage autoritele teemat.