Anna Boyko
Teise noorema rühma kõne arendamise projekt: "Muinasjutu külastamine"

Kõne arendamise projekt teises nooremas rühmas: "AT muinasjutu külastamine» .

Asjakohasus:

Ilukirjandus teenib vägevaid, tõhusad vahendid laste vaimsel, moraalsel ja esteetilisel haridusel on tohutu mõju lapse kõne arendamine ja rikastamine.

Lugu- vanim suulise rahvakunsti žanr. Lugu peaks astuma lapse ellu juba väga varakult, saatma teda kogu koolieelse lapsepõlve ja jääma temaga kogu eluks. Niisiis muinasjutud algab tutvumine kirjandusmaailma, inimsuhete maailma ja ümbritseva maailmaga tervikuna. See on läbi muinasjutt inimkonna kultuuripärand antakse edasi lapsele. Luguäratab lapses uudishimu ja kujutlusvõimet, arendab tema intellekti, aitab mõista iseennast, oma soove ja emotsioone, aga ka teiste inimeste soove ja emotsioone. See ei ühenda mitte ainult meelelahutuslikku süžeed hämmastavate tegelastega, vaid tunneb ka tõelise luule tunnetust, mis avab kuulaja inimlike tunnete maailma, kinnitab lahkust ja õiglust.

Vaade projekt: kognitiivne ja mänguline.

Kestus projekt: lühiajaline (4 kuud).

liikmed projekt: hooldajad, lapsed 2 noorem rühm "B".

Sihtmärk: tingimuste loomine terviklikuks kõne areng lapsed läbi nende initsiatsiooni muinasjutt.

Ülesanded:

1. Õpetage lapsi kuulama ja mõistma muinasjutud, lugusid, jälgige tegevuse arendamine muinasjutus maiuspaladele kaasatundma.

2. Rikastage laste lugemiskogemust.

3. Vorm grammatiliselt õige kõne, saate sisuga seotud küsimustele vastata kirjandusteosed lapsed kasutasid sõnu õiges grammatilises vormis.

4. Kujundada õiget suhtumist raamatusse ja lugemisse

Oodatud tulemused:

Laste võime kuulata ja mõista sisu muinasjutud.

Areng emotsionaalse reageerimisvõimega lastel.

Grammatiliselt õige vormi moodustamine lastel kõned.

Laste lugemiskogemuse rikastamine.

Töö vormid:

Lastele lugemine muinasjutud.

Vestlused sisu järgi muinasjutud.

Illustratsioonide uurimine muinasjutud teksti õigeks tajumiseks muinasjutud.

dramatiseering muinasjutud bibabo nukkudega.

Kirjutamine muinasjutud mänguasjadega.

Didaktilised mängud.

muinasjutud muusikale.

Mõistatuste lahendamine poolt muinasjutud.

Kunstiline ja produktiivne tegevus (värvimine, aplikatsioon, modelleerimine).

Etapid:

1. Ettevalmistav.

Teema asjakohasuse sõnastus projekt, eesmärkide ja eesmärkide määratlemine projekt, teemakohase materjali kogumine, tööplaani koostamine.

2. Peamine.

Lugemine muinasjutud, vestlus sisu üle, illustratsioonide vaatamine. ( "Kolobok", "Hunt ja kitsed", "Kass, kukk ja rebane", "Kolm karu", "Maša ja karu", "Kukk ja oavars", "Hunt ja seitse noort kitse", "Kolobok", "Kass, kukk ja rebane", "Luigehaned", "Lumeneitsi ja rebane"; "Rebane ja jänes", "Hirmul on suured silmad", "Teremok", "kinnas", "Kaks ahnet väikest karu", "Päikese käes ära» ).

Kirjutamine muinasjutud mänguasjadega.

dramatiseering muinasjutud"Kolobok", "Hunt ja seitse noort kitse".

Didaktilised mängud (pusled, kuubikud, loto, doomino).

Tegelaste liigutuste simuleerimine muinasjutud"Teremok", "Kass, kukk, rebane" muusika juurde.

Mõistatuste õhtu "Reis läbi muinasjutud» .

Laste tööd värvimisel, modelleerimine: "Kolobok", aplikatsioon: "Maja loomadele".

3. Lõplik.

Kokkuvõtete tegemine, raamatu tegemine "Reis maale muinasjutud» , esitluskujundus.

Seotud väljaanded:

Teise noorema rühma kõne arendamise õppetunni kokkuvõte "Vene rahvajutu rääkimine" Piparkoogimees " Vallaeelarveline eelkool haridusasutus lasteaed koos Talitsa Teise juuniori kõne arengu õppetunni kokkuvõte.

GCD kokkuvõte kõne arengust teises nooremas rühmas teemal "Jänku külas kuttidele" Eesmärk: tutvustada A. Bloki luuletust "Jänku".

Teise noorema rühma kõne arendamise avatud ürituse lühikokkuvõte “K. Tšukovski muinasjutu “Kana” lavastamine Noorema rühma lastega avatud ürituse lühikokkuvõte K. Tšukovski muinasjutu "Kana" dramatiseering Programmi ülesanded: Sõnumitooja.

Teise juuniorrühma kõne arendamise avatud tunni kokkuvõte "Jänku külastab poisid" Abstraktne avatud õppetund kõne arengust teises nooremas rühmas "Jänku külas poistel" Eesmärk: võtta kokku laste teadmised sügisest, kinnitada.

Kõne arendamise tund teises nooremas rühmas. Muinasjutu "Haned-luiged" jutustamine dramatiseeringu elementidega Teise noorema rühma kõne arendamise õppetunni kokkuvõte lasteaed. Teema: Vene rahvajutu "Haned-luiged" jutustamine elementidega.

Eesmärgid: tutvustada vene rahvajuttu "Teremok"; tekitada soovi mängida, meenutada muinasjutu tegelaste sõnu; eeskujuga harida.

Larisa Melentieva
Lühiajaline projekt kõne arendamiseks teises nooremas rühmas teemal "Transport"

Lühiajaline projekt

peal kõne arendamine teises nooremas rühmas

peal teema« Transport»

Probleem: lapsed juunior koolieelne vanus vaja terviklikku kõne areng, sealhulgas sõnavara rikastamine ja aktiveerimine, arengut grammatiline struktuur kõned, samuti ühendatud kõned.

Probleemi asjakohasus: kõne aitab lastel teadlikult tajuda maailm ja on suhtlusvahend. Lapsed, kes pole saanud juunior eelkoolieale sobiv kõne arengut, Koos suurte raskustega järele jõuda ja tulevikus see lõhe sisse kõne areng mõjutab nende tulevikku arengut.

Sihtmärk projekt: väikelaste kõne areng koolieelses eas erinevatel režiimihetkedel vastavalt teema« Transport»

Ülesanded projekt:

rikastada sihikindlalt laste sõnavara; laiendada laste arusaamist tüüpidest transport kuidas on lood transpordivahenditega.

Tutvustage lastele erinevad tüübid transport.

Laiendada laste teadmisi autojuhi, piloodi, masinisti, kapteni elukutse kohta

areneda grammatiline struktuur kõned, ühendatud kõne;

Kujundada lastes vajadus suhelda täiskasvanute ja eakaaslastega;

Kasvatage soovi teoseid sagedamini kuulata ilukirjandus;

Suurendada lapsevanemate pädevust kõne küsimustes oma laste arengut;

Töötamine vanematega:

1. Küsimustik "Mida teie laps ütleb".

2. Konsultatsioonid teemal: “Logopeedi nõuanded nädala teema« Transport» , "Tule, sõrm, hakka tööle!", "Soovitused lapsevanematele lapse kõne areng» , « 3-4-aastase lapse kõne areng» , « Nooremate laste kõne areng koolieelne vanus".

3. Lasteaias omandatud teadmiste ja oskuste kinnistamine kodus projekti teema.

4. Täiendage vanemate abiga aine- arenev keskkond uute didaktiliste mängude ja juhenditega teema« Transport»

liikmed projekt: kasvataja, õpilased teine ​​juunioride rühm, vanemad.

Tüüp projekt: lühike. 2 nädalat.

Rakendamise etapid projekt:

1. Organisatsiooniline ja ettevalmistav:

Ühistegevuse eesmärkide ja eesmärkide seadmine;

Valik didaktilist ja metoodilist kirjandust.

2. Pealava:

Loo paigutused teema« Transport»

Organisatsioon temaatilised vestlusedõpilastega;

Vanematega suhtlemise korraldamine (infostendide kujundamine, organiseerimine rühmakonsultatsioonid jne..);

Ilukirjanduse lugemine.

3. Viimane etapp:

Lõplik GCD .

pealava: rakendamine projekt

esmaspäev

Hommik:

Teavitage lapsi nädala teemast, rääkige tüüpidest transport, mis transport võib näha meie linna tänavatel. Tugevdada laste teadmisi transport ja liiklust saab seadistada küsimused: "Millised autod veavad kaupa?", "Millised autod veavad inimesi?", "Millise fooritulega saan üle tänava?" Kaaluge illustratsioone.

õppige autost lühikest kirjeldavat lugu kirjutama (lennuk, rong) kasvataja kohta (mida? (auto) mis auto peal on? (rattad) Mis värvi on rattad jne. e)

Didaktiline mäng: "Domino « Transport» , eesmärk: õppige nimetama erinevaid tüüpe transport

sõrmede võimlemine

"Mul on mänguasjad."

Liigestusvõimlemine

"Aurulaev sumiseb"

"Vedur"

N. O. D. kognitiivsest arengut

Teema: Transport

Jalutage:

mobiilimäng "Rong"

Õhtu:

Lugu - rollimäng: "autojuhid"

teisipäeval

Hommik:

Didaktiline mäng « memo: Transport» eesmärk: õpetage lapsi paari leidma, erinevaid liike ära tundma ja nimetama transport

Kaaluge lastega mänguasja - auruvedurit. Sihtmärk: Laste ettevalmistamine koostamiseks kirjeldavad lood mänguasjade kohta. Õpetada lapsi küsimustes mänguasja kirjeldust kirjutama; ühendage kasvataja abiga kõik vastused novell; sisse astuda kõned laste omadussõnad, mis tähistavad objektide omadusi ja kvaliteeti

Jalutage:

Mobiilimäng "Lennukid".

Õhtu:

Vestlus eluohutuse teemal "Käitumisreeglid sisse transport» Sihtmärk: pidage lastega meeles käitumisreegleid transport.

Lugu - rollimäng: "Sõida"

Sihtmärk: määrake liigi nimi transport ja elukutse.

Masin -.

Rongiga -.

Illustratsiooni uurimine "Linnatänavad" eesmärk: õppige käsitlema illustratsiooni ja vastama pildi sisu puudutavatele küsimustele, kinnistama üldistavat mõistet « transport» ja selle nimi.

Hommik:

Albumi arvustus « Transport» .

Tutvuge nende tüüpidega. transport nagu maa, õhk, vesi.

pallimäng "Nimi ja pass"

Didaktiline mäng: "Tunne mind". Sihtmärk: õppige pildil tuttavaid liike ära tundma transport. Sisestage sõna kõnetegevusse « transport» , paljastades selle tähenduse kollektiivse tähendusega nimisõnana

Luuletuse õppimine valik: A. Barto "Lennuk", "Autojuht"

Liigestusvõimlemine "Vedur", "Aurulaev"

N.O.D. kõne areng

Teema: mänguasjast kirjeldava loo kirjutamine (auto, lennuk, vedur)

Jalutage

Õpime transport

Eesmärk on õpetada eristama ja nimetama avalikkuse tüüpe transport. Järgi reegleid liiklust. Eristada ja nimetada sõiduautode põhiosi.

Vaatlus: uurige läheduses pargitud autot. Määrake värv, loendage rattad. Selgitage, milleks varurehv on mõeldud. Küsige, miks esitulesid vaja on. Arvutage, kui palju uksi ja miks nii palju.

Didaktiline materjal

"Kes nimetab rohkem tegusid" - õpetaja ettepanekul lapsed loetleda objekti toimingud. Eesmärk on laieneda sõnavara tegusõnade valik.

"Mõtle lause" - mõtle välja lauseid sõnaga "auto". Eesmärk on õpetada lauseid koostama.

mobiilimäng "Rong", Takso.

Õhtu:

Lugu - rollimäng: "Rong"

Sihtmärk: õppige verbe valima

Rong (mida ta teeb) -.

Lennuk (mida ta teeb) -.

Hommik:

jaoks mõeldud harjutused kõne areng

Harjutus "Krahv transport"leppida kokku numbrid nimisõnadega.

Harjutus "Üks – mitu" nimisõnade moodustamiseks ainsuses ja mitmuses.

Laulude laulmine transport"Auto", "Vedur", "Lennuk"

arengut(joonistus)

Teema: "Auto, laev ja lennuk"

Õhtu:

Lugu - rollimäng: "Lennuk"

arengut loogiline mõtlemine, areneda

(kasutades pilte)

Hommik:

sõnamängud laste sõnavara laiendamiseks

Harjutus "Vali märk".

Auto (mis) -.

Buss (mis) -.

Lennuk (mis) -.

Harjutus "Valige subjektile tegevus."

Rong (mida ta teeb) -.

Lennuk (mida ta teeb) -.

N. O. D kunstis ja esteetikas arengut(rakendus)

Teema: Auruvedur

Õhtu:

Mängud alates ehitusmaterjal. "Buss". Sihtmärk: jätkake bussi ehitamise õppimist, valige iseseisvalt osad, eristage neid värvi ja kuju järgi; kasutada erinevad variandid kuubikutest ja tellistest masinat luues pöörake tähelepanu tasapindade ja vormide servade ühtlase ühendamise meetoditele; vormida verbaalne suhtlus

esmaspäev

Hommik:

Vestlus autor teema« Transport» .

Tutvustage lastele maad transport. Kujundada oskus pedagoogiga dialoogi pidada; kuula, küsitud küsimus, vastake sellele selgelt, ärge katkestage kõnelejat.

sõrmede võimlemine

"Mul on mänguasjad."

Liigestusvõimlemine

"Aurulaev sumiseb"

"Vedur"

Jalutage:

Õuemängud: "Värvilised autod"

A. Barto luuletuse mäng-lavastus "Veoauto".

Ülesanded: areneda oskus kuulata ja kuulda lugemist, aktiivselt reageerida teksti sisule; osaleda mängulistes tegevustes.

Ehituse teema: "Buss"

"Koguge pilt".

Õppige pilti joonistama transport 2-4 osast, mõistatusi.

teisipäeval

sõnamäng "Räägi sellest transport vastavalt pildile» .

Arendada oskus kirjutada koos õpetajaga kirjeldav lugu

Probleemse olukorra lahendamine "Aidake Dunnol tsirkusesse jõuda".

Jalutage:

Vaatamine transport"Autod meie tänaval".

Jätkake lastele mõne liigi tutvustamist transport(Inimesed sõidavad autoga transport: autod, bussid; veost veetakse veoautod. Juht juhib autot, ta juhib autot väga ettevaatlikult).

Arendage vaatlust, kõne. Arendage oskust selgelt hääldada sõnu ja lühikesi fraase.

Õuemängud: "Autod"

D. Kharmsi ilukirjandusliku luuletuse lugemine "Laev", B. Zakhoder "Autojuht".

Õhtu:

Lugu – rollimäng "Reis loomaaeda bussiga"

Harjutus "Valige subjektile tegevus." Sihtmärk: õppige verbe valima

Rong (mida ta teeb) -.

Lennuk (mida ta teeb) -.

Maali uurimine "Kuidas ületada teed".

Sihtmärk: kinnistada laste ettekujutust valgusfoorist selle signaalide kohta. Arenda mõtlemist oskus vastata küsimustele õigesti. Parandage värvi mõiste.

Probleemse olukorra lahendamine "Aita Dunnol üle tee". Sihtmärk: Parandage liikluseeskirju; paaris kõndimise oskus.

Jalutage:

Bussi jälgimine.

Sihtmärk: jätkake laste tutvustamist reisijale transport. Arendage vaatlust, laste kõne. Kasvatage käitumiskultuuri.

Jalutage:

Õuemängud: "Varblased ja auto"

Õhtu:

"Vanaema külaskäik – mõistatused". Mõistatuste ja mõistatuste õhtu.

Sihtmärk: Õpetada lapsi mõtlema ja analüüsima. Rikastage sõnavara.

Harjutus "Kes mida kontrollib?" Sihtmärk: määrake liigi nimi transport ja elukutse.

Piloot juhib lennukit.

Masin -.

Rongiga -.

Hommik:

Maali uurimine "Buss"(sari "Me mängime").

Julgustage lapsi väiteid tegema, vastama pildi kohta küsimustele. arendada kõnet.

N.O.D. kõne areng: Viimane õppetund peal teema"Reis dr Aibolitiga"

sihtkõnd "Me kõnnime mööda tänavat".

Liikumise jälgimine transport ja jalakäijad. (jalakäijad kõnnivad kõnniteel ja autod sõidavad teel). Jätkake lastele tutvustamist transport, inimeste käitumine tänaval.

Õuemängud: "Buss"

Õhtu:

Harjutus "Neljas lisa" sisse arengut loogiline mõtlemine, areneda oskus liigitada, eristada üldistavaid sõnu

(kasutades pilte)

aurulaev, paat, lennuk, müts

Auto, tramm, troll, kruus

Tulevad välja mõistatused-kirjeldused mänguasjade kohta (transport) .

Jalutage:

Õuemängud: "Mootor"

Kunstiline loovus.

Rakendus

Teema: "Haagised".

Didaktiline mäng "Maal ja vees". Õpetada lapsi seostama objekte nende ettekujutusega, kinnistama teadmisi nende kohta erinevat tüüpi transport ja nende funktsioonid.

Õhtu:

Sõnamängud laste sõnavara laiendamiseks

Harjutus "Vali märk".

Auto (mis) -.

Buss (mis) -.

Lennuk (mis) -.

Harjutus "Valige subjektile tegevus."

Rong (mida ta teeb) -.

Lennuk (mida ta teeb) -.

PROJEKT

"ESIMESED LUULETUSED"

AGNIIA LVOVNA BARTO LOOVUSEST

( TEINE JUUNIORI RÜHM )

Teema: "Esimesed luuletused"

Projekti elluviimise periood: lühiajaline (kaks koolitusnädalat).

Projektis osalejad: kasvataja, 2. noorema rühma lapsed, lapsevanemad.

Projekti eesmärk:

Aidake lastel pähe õppida luuletusi tsüklist "Mänguasjad"

Agnia Lvovna Barto.

Kasvatage austust mänguasjade ja raamatute vastu

Ülesanded:

Arendusülesanded:

Seotud kõne - Arendada dialoogilist kõnevormi. Kaasake lapsi vestlusesse, vaadates samal ajal objekte, pilte, illustratsioone; elusobjektide vaatlemine. Kujundada vajadus oma muljeid pedagoogide ja lastevanematega jagada.

Sõnastik - Lähtudes vahetu keskkonna alaste ideede rikastamisest, jätkake laste sõnavara laiendamist ja aktiveerimist.

Selgitada esemete nimetusi ja otstarvet, eristada ja nimetada esemete olulisi detaile ja osi, omadusi (värv ja selle varjundid, kuju, suurus), pinnaomadusi (sile, kohev, kare), mõningaid materjale ja nende omadusi (paberit on lihtne rebenenud ja läbimärjad, klaasist esemed purunevad, kummist mänguasjad taastuvad pärast pigistamist originaalne kuju), asukoht (väljaspool akent, kõrgel, kaugel, kapi all).

Kõne grammatilise struktuuri kujunemine - aidata kasutada kõnes ainsuse ja mitmuse nimisõnu, kasutada eessõnaga nimisõnu (in, on, under, back, around).

Kasvatus helikultuur kõne - arusaadava häälduse moodustamiseks täishäälikute (a, y, i, o, e) ja mõne konsonantide sõnades: p - b - t - d - k - g; f - sisse; t - s - s - ts.

Arendada kõne-motoorse aparaadi motoorseid oskusi, kuulmistaju, kõnekuulmist ja kõnehingamist, selgitada ja kinnistada helide artikulatsiooni.

Arendage õiget kõnetempot, intonatsiooni väljendusvõimet.

Ilukirjandusega tutvumine : Tuletage lastega meelde A. Barto luuletusi tsüklist "Mänguasjad": "Karu", "Honn", "Hobune", "Pall", "Jänku", "Veoauto", "Elevant", "Laev"; aita ühte luuletust pähe õppida; julgustage lapsi püüdma (vaikselt) sõnu lõpetada, kui kasvataja luulet loeb. Harida lapsi kuulama, pähe lugema lühike luuletus, lugedes peast, aeglaselt, selgelt hääldades sõnu ja eriti sõnade lõppu;

Õppeülesanded:

jätkuvalt kasvatada austust mänguasjade ja raamatute vastu;

huvi ilukirjanduse vastu;

tugevdada kollektiivse mängimise oskust;

aitavad üksteisega sõbralikult suhelda.

Õppeülesanded:

tugevdada lastega eessõnade "all", "üleval", "sisse", "eest" kasutamist;

jätkata ruumilis-kujundliku mõtlemise kujundamist; värvi fikseerida;

jätkake õpetajaga dialoogi pidamise oskuse kujundamist: kuulake ja mõistate esitatud küsimust, vastake sellele selgelt, rääkige normaalses tempos, ilma kõnelevat täiskasvanut katkestamata;

jätkake lastele omadussõnade ja nimisõnade kokkuleppimise õpetamist soos, arvus, käändes.

Teaduslik ja metoodiline tugi

Barto luuletused aitavad kasvatada parimaid moraalseid omadusi: ausus, vastutulelikkus, töökus, viisakus, loodusearmastus ja Tähelepanelik suhtumine Talle. Kõik mäletavad ja teavad teda siiani: lapsed, nende emad-isad, vanavanemad... Agnia Lvovna Barto luuletused on lastele mõeldud klassika, mis paneb tõsiselt mõtlema, kuidas käituda, kuidas kasvada inimesena, kuidas kaitsta kõike elavat. ümbritsevad, kehtivad nii juunioride kui ka pensionäride kohta. Salmide stiil on väga kerge, nii et lastel pole raske neid lugeda ja pähe õppida. Ja nelinurkse selge ja lihtne keel on algkooliealistele lastele huvitav.

Oodatud tulemused :

Projekti etapid:

Abistav

Materjalide, raamatute, illustratsioonide valik.

Kirjandusõpe:

Haridus- ja arendusülesanded vastavalt programmile (õpe, tutvumine)

"Tutvustame koolieelikutele kirjandust" Ushakova O.S.

"Tutvustame lastele ilukirjandust" Gerbova V.V.

"Kõne areng teises nooremas rühmas" Gerbova V.V.

"Kõne arendamise tunnid 3-4-aastaste lastega" Gerbova V.V.

Põhiline

2. Raamatunurga kujundus luuletaja loomingu põhjal.

3. Vestlus "Miks peate mänguasjade eest hoolitsema."

3. Lugemisel saate välja panna mänguasju, pilte ja muid visuaalseid abivahendeid. (Lisa nr 3)

4. Saatke lugemist mängutoimingutega, andke lastele võimalus lugemise ajal sõnu ja fraase lõpetada. Lemmikmänguasjade värvimine. Didaktilised mängud.("Arva ära, kes?", "Ütle mulle sõna") (lisa nr 5)

5. Raamatus olevate jooniste arvestamine, julgustamine tuttavaid objekte nimetama, neid näitama, küsimusi esitama õpetama, tegelase tegevusi reprodutseerima.

6. Õpetage, suhtuge raamatutesse hoolega.

7. Visuaalne teave vanematele:

Memoste tegemine vanematele "Kuidas luuletusi pähe õppida".

“Õpi koos meiega” (tsükkel “Mänguasjad”).

Fotonäitus "Minu lemmikmänguasjad"

Lõplik

Läbilõige värsside tundmisest.

Viimane komplekstund.

Lõplik komplekstund

teema: "Mänguasjad"

Sihtmärk:

Kaasake lapsi vestlusesse, vaadates samal ajal objekte, pilte, illustratsioone;

Kujundada vajadust jagada oma muljeid kasvatajate ja lastevanematega;

- arusaadava häälduse moodustamiseks täishäälikute (a, y, i, o, e) ja mõne konsonantide sõnades: p - b; t - d; kuni - g; f - sisse; t - s - s - c;

Tugevdada kollektiivse mängimise oskust;

Aidake omavahel sõbralikult suhelda;

Parandage pliiatsi kasutamise tehnikat: hoidke seda õigesti sõrmedega, hoidke vasaku käega paberilehte;

Arendada esteetilist maitset, peenmotoorikat;

Kasvatada empaatiatunnet, austust mänguasjade vastu, täpsust, huvi kunstitegevuse vastu.

eeltööd: A. Barto luuletuste lugemine "Mänguasjad",

vestlus "Minu mänguasjad".

Tunni edenemine:

I. - Poisid, mul on käes ilus karp. Ja selles karbis on pildid mänguasjadest.

Nad on hüljatud, solvunud. Kas soovite neid näha? (jah)

Ja selleks, et neid vaadata, tuleb ära arvata, milline mänguasi on iga kaardi all peidus.

Arva ära mõistatus (näita ja paljasta kaarte)

Rohelises kaardis - vihmaga märjaks saanud mänguasi (Bunny)

Kollasel kaardil - mänguasi, mis kõnnib, kiigub (Bull)

Sinisel kaardil - mänguasi, millel saate külla minna (hobune)

Punasel kaardil - mänguasi, millelt rebiti käpp (Mishka)

II. "Imeline kott" (mänguasjad - laps, meremehe müts, lennuk, veoauto ja kass ...)

III. Iga laps valib värvi järgi kaardi, mänguasja ja loeb ette A. Barto salmi tsüklist "Mänguasjad")

IV. Vestlus.

Poisid, öelge mulle, kas ma saan mänguasju rebida? (see on keelatud).

Miks mitte? (Nad saavad haiget. Ka nemad solvuvad)

Poisid, kas saate mänguasju õue jätta? (Ei. Mänguasju ei jää alles.)

Poisid, kuidas mängida kirjutusmasinaga nii, et see katki ei läheks? (Peate teda köiega veeretama, te ei saa kirjutusmasinal pikali heita)

Poisid, et meie mänguasjad oleksid alati ilusad, mida me peaksime tegema? (Pese, harja)

Poisid, peate mänguasjade eest hoolt kandma: peate mängima ettevaatlikult, et need ei kukuks. Ja kui nad kukuvad, mis võib juhtuda? (Võib puruneda, puruneda)

V. - Nii et me aitasime mänguasju. Nad rõõmustavad.

Kuid ikkagi on nad kurvad: igal mänguasjal on ju oma koht.

Peale mänge panime kõik mänguasjad oma kohale.

Viime nad rongis oma kohtadele: asetage mänguasjad treileritesse nii, et kaardi värv ühtiks haagise värviga.

Mis värvi su kaart on? Niisiis, millisesse treilerisse mänguasja paned? (vastus)

(täitke ülesanne - D / I: "Leia värvi järgi"))

Oleme mänguasjad laiali ajanud. Kas lähme?

VI. Poisid, rong ei liigu! Mis juhtus?

Poisid, kuidas see vedur läheb, kui raudteed pole?!

Kas teeme rööpad?

(piklikule paberile vertikaalsete joonte (liiprite) tõmbamine)

VII. - Ja et meil oleks lõbusam käia, teeme teiega koos muru.

piklikule paberile vertikaalsete joonte (muru) joonistamine).

Poisid, kas me saame lilli istutada? Kas teeme päikest?

Laste joonistamine individuaalselt (Joonista, mis on puudu?)

VIII. Nüüd läheme teiega (Fizminutka)

Tšuh-kuhh

Rong kihutab täiskiirusel

Lähme (W-S-W-S)

Vedur sumiseb (Oooh)

Steam laseb (P-p-p-p)

Peatatud (F-ff)

Siia me oleme jõudnud.

Siin nad on - mänguasjade riiulid. Paigutage oma mänguasjad riiulitele.

(lapsed korraldavad pilte, mänguasju)

Poisid, igal mänguasjal on oma koht. Mänguasju tuleb kaitsta: neid ei tohi lõhkuda, visata, maha jätta.

Mänguasjad on väga õnnelikud: sa oled suurepärane – paned mänguasjad oma kohale. Nad on teile valmistanud kingitused - pallid, et mängiksite nendega ettevaatlikult, hoolitsege nende eest. Aitäh. (Pallide jagamine)

TUNNI KOKKUVÕTE NÄIDE

Integreeritud õppetund

(kõne areng, sensoorne areng, tegevus)

"Mänguasjad"

Eesmärk: Täpsustage objektide nimesid ja eesmärki. Jätkake laste õpetamist eristama ja nimetama värve: punane, sinine, roheline, kollane, must, valge; varjundeid tajuda ja eristada. Tugevdada luuletuse rääkimise oskust, sõnu selgelt hääldades, kujundada ettekujutus suurusest: suur, väike, kinnistada laste võimet hoida kolme sõrmega pintslit raudotsa taga, valida. pintslile värvi üles, kogu hunnikuga purki kastes, et arendada tähelepanu, iseseisvust, esteetilist maitset; kasvatada lahkust, emotsionaalselt positiivset suhtumist tegelastesse.

Materjal: mänguasjad - hobune, jänes, rebane, vanker, pesulõksud; kast, värvilised jänesed ja paberilehed. Värv - guašš, pintslid.

Eeltöö: A. Barto luuletuste päheõppimine, didaktilised mängud värvide eristamiseks: "Pane putukad lagendikule", " Värviring"jne löökide joonistamine.

Tunni edenemine:

Õpetaja kuulab: "Kes see meile tuleb?" Lapsed vaatavad ringi. (Sisenevad hobune ja vanker.)

Lapsed, kes meie juurde tulid?

Kes teab luuletust hobusest?

Õpetaja kutsub kaks last, pakub hobust silitada ja salmi ette lugeda, jälgib sõnade häälduse selgust. Kui ka teised lapsed ilmutavad soovi, räägivad nad kõike koos kooris.

Hobune on väga õnnelik, et lapsed tema eest nii palju hoolitsevad. Nii ta rõõmustab (hobune nahutab). Ta tõi sulle kingituseks suure ilusa karbi ja selles on palju mitmevärvilisi karpe. (Õpetaja paneb need lauale).

Lapsed võtavad igaüks kasti. Mis värvi need on? (Küsib 3-4 last).

Ah jaa, kastis on veel midagi (pesulõksude kallamine vaibale).

Lapsed, ma viskasin need kogemata laiali, palun aidake mul need kokku korjata. Hobune palub pesulõksud korralikult kasti külge näppida. Sinised pesulõksud sinisel karbil ja kollased pesulõksud ---? (kollane).

(Lapsed koguvad ja näpistavad).

Aitäh lapsed. Ja nüüd näitame, et me teame, kuidas hobuseid kõndida ja hüpata. Kõnnime parmupilli aeglasele löögile, tõstes põlved kõrgele, ja hüppame kiirele löögile. (Kehaline treening toimub).

Lapsed, istuge maha ja puhake. Hobune nautis teiega mängimist. Aga keegi kraabib vagunis. (Tõmbab jänku välja.) Bunny tahab ka sinuga mängida. Oh, ta on üleni märg. Aidake jänku, pühkige see rätikuga. (Lapsed pühivad). Perenaine unustas jänku vihma kätte. Kas mänguasju võib vihma kätte jätta? Kes tahab jänkut lohutada, temast luuletust rääkida? (Õpetaja küsib kahte last, järgib kõnet).

Jänkule meeldis lapsi külastada nii väga, et ta kutsus isegi oma sõbrad – väikesed jänesed – külla. (Õpetaja paneb laste ette jänkusid erinevat värvi ja kutsub iga last võtma ühe jänku).

Lapsed, mis värvi teie jänesed on? (Lapsed helistavad). Hobune rääkis mulle, et kuskil lähedal jalutab kaval rebane. Ta tahab jänkusid püüda. Peidame need lagendikele. (osutab värvilised lehed papp).

Vaata, millisel lagendikul rebane punajänest ei märka, kas punast või rohelist? Seega peame jänku peitma sama värvi lagendikule kui jänku ise. (Lapsed peidavad jänkusid ja õpetaja otsib mänguasjaga rebast).

Nii peitsidki sa jänesed ära, et rebane neid ei leidnud. Ja kui jänkud põgenevad metsa, siis rebane ei saa neid üldse kinni. Joonistame, kuidas jänkud põgenesid ja ainult jäljed jätsid. (Lapsed istuvad laudade taha ja joonistavad jälgi – lööke. Õpetaja jälgib kehahoiakut, pintsli õiget hoidmist. Õpetaja koos mänguasjaga – rebane vaatab laste töid, kiidab).

Lapsed, hobune kutsub meid enda juurde. Kuni sa maalisid, tõi ta maiuse – puuvilja. Palun aidake ennast ja ravige rebast. Mida sa peaksid hobusele ütlema? (Lapsed tänavad hobust, jätavad hüvasti).

Keeruline õppetund

(kõnearendus, joonistamine)

"hobune"

Varustus:

Illustreeritud luulekogu tsüklist "Mänguasjad" A. Barto.

Täidisega mänguasjad- Jänku, kass.

Kerega mänguauto.

Joonistus hobusest ilma lakata, tukk ja saba vastavalt laste arvule, pliiatsid.

Tunni edenemine:

Lapsed, vaadake mida ilus raamat, ostis Zaichikha oma jänkudele. Vaatame seda ja loeme.

Kes see pildil on? Goby. Selles raamatus on luuletus temast. Kuulake:

Seal on pull, kiikumine,

Ohkab liikvel olles:

Oh, juhatus on läbi

Nüüd ma kukun.

(Lugemist saadab mängimine.)

Viime kassi autoga sõitma. Niipea kui auto minema hakkab, hakkab kass niituma, hüppab välja, lükates veoauto ümber. (Mängiti välja.)

See raamat sisaldab luuletust veoautost. Kuula seda:

Ei, asjata me otsustasime

Sõida kassiga autos:

Kass pole ratsutamisega harjunud -

Paiskas ümber veoauto.

Heitke pilk sellele pildile. Keda sellel on kujutatud? Hobune. Ja ühes jäneseraamatus on luuletus temast.

Ma armastan oma hobust

Ma kammin ta juuksed sujuvalt,

Silitan kammkarbiga hobusesaba

Ja ma lähen hobuse seljas külla.

(Lugemisega kaasnevad mängutoimingud: juuksed kammitakse “sujuvalt”, saba silutakse kammiga.)

Kamm on selline ilma käepidemeta kamm ja kergelt kumer.

Ja mida see tähendab, kammi mu juuksed "sujuvalt"? "Smooth" - kuidas see on? (Laste vastused.)

Kuule mida kõva sõna kohtusime - "villane". Harjutame selle õiget hääldamist. (Luuletuse lugemine veel 1-2 korda. Lapsed aitavad õpetajal lugeda, siis ise deklameerivad. Et neil oleks huvitavam, on ette valmistatud hobune, mille seljale saab luuletust lugenud laps maha istuda ja „ratsutada hobuse seljas.” Lisaks saab iga laps paberi joonistatud hobusega.)

Lapsed, mängime teiega maagiat. Olen nõid ja nüüd muudan teid hobusteks. Creeble-crable-buom! (Lapsed "hüppavad nagu hobused" ja plaksutavad.) Ja nüüd ma muudan teid jälle lasteks. Creeble-crable-buom!

Lapsed, vaadake, mida kunstnik unustas meie hobustele joonistada? Lakk, hobusesaba ja tukk. Kas sa tead, kuidas neid joonistada? Kas sa tahad seda õppida? (Õpetaja näitab joonistamise järjekorda. Kui joonised on valmis, võib pakkuda rohtu (päikest) juurde joonistamist, et hobusel oleks midagi süüa (oli soe ja kerge)). Laste tööd jälgides julgustab õpetaja neid lakki (saba, tukk) paksuks ja ühtlaseks tegema: "Et hobune ilus oleks."

Tunni lõpus annavad lapsed koos õpetajaga Zaichihale raamatu ja räägivad, mida nad tunnis õppisid.

Keeruline õppetund

modelleerimine

Teema: "lumememm"

EESMÄRK: arendada dialoogilist kõnevormi. Kaasake lapsi vestlusesse, vaadates samal ajal objekte, pilte, illustratsioone; elusobjektide vaatlemine. Looge vajadus oma kogemusi jagada. Tekitada lastes huvi pildi vastu, õpetada plastiliinitükikesi ringjate liigutustega rullima, omavahel siduma; A. Barto luuletuse "Lumi" kordamine, peenmotoorika arendamine.

Materjal: lumememme mänguasi, ekraan, plastiliinplaadid, valge plastiliin.

Eeltöö: lumega mängimine, lumepallide valmistamine, lumememme meisterdamine, illustratsioonide vaatamine.

Tunni edenemine:

Lapsed sisenevad rühma, peatuvad õpetaja ees.

Kasvataja: Poisid, väljas on talv. Kas sulle meeldib õues jalutada?

(Lapsed: Jah!)

Mida sulle meeldib tänaval teha, mida mängida?

(Laste vastused.)

Kas sulle meeldib kelgutada, lumepalle teha... Ja keda me eile tegime? Jah, see on õige, lumememm. Lumememmele meeldisid meie poisid väga ja ta tahtis meie gruppi tulla. Aga lumememm on lumest ja lumi sulab meie rühmas ära. See on tõsi?

(Lapsed: Jah.)

Kuid jõuluvana tuli lumememmele appi. Ta muutis lumememme mänguasjaks ja nüüd ta meie rühmas ei sula.

(Ekraani tagant ilmub lumememme mänguasi.)

Lapsed tervitavad lumememme."

Koolitaja: Poisid, me teame luuletust lumest. Räägime seda lumememmele.

Üks lastest loeb A. Barto luuletust "Lumi":

Lumi, lumi keerleb

Valge kogu tänav!

Kogunesime ringi

Rullunud nagu lumi.

Kasvataja: Keerutame nagu lumepall – (lapsed keerlevad enda ümber).

Hästi tehtud poisid. Lumememm näeb, kui palju head sa teha suudad, ja palub meil teha talle palju plastiliinist lumememme, neist saavad ta sõbrad.

Lapsed istuvad maha oma töökohtadel, kus on juba ette valmistatud tahvlid plastiliini, valge plastiliini jaoks.

Õpetaja näitab palli peopesades veeretamise meetodeid.

Lapsed vormivad tükke, ühendavad need omavahel.

Tunni lõpus uurivad lapsed saadud lumememme, need asetatakse ümber suure lumememme.

Kasvataja: Poisid, lumememmele meeldisid tema sõbrad, ta tänab teid ja jätab teiega selleks korraks hüvasti. Ta ootab meid täna väljas.

A. Barto luuletuse kordamine

"hobune"

Eesmärk: arendada kõne-motoorse aparaadi motoorseid oskusi, kuulmistaju, kõnekuulmist ja kõnehingamist, selgitada ja kinnistada helide artikulatsiooni,

lõpetada neile tuttav luuletus pärast kasvatajat, aeglaselt, häält pingutamata, sõnade lõppu selgelt ja õigesti hääldades; töötada välja vokaali hääldus eraldi sõnades ja fraasides; õpetada kõiki lapsi dialoogi pidama, kasutama kõnes viisakusvorme; harjutus luuleridade ilmekaks lugemiseks.

Tunni edenemine:

Õpetaja paneb laste ette mänguhobuse (kiiktooli), loeb ette A. Barto luuletuse. Ta ütleb, et kes ise luuletust kordab ja samal ajal ei torma, see hobune sõidab.

Siis istub laps hobuse selga, "hüppab". Lapsed plaksutavad, jäljendades kabjahäält.

Õpetaja hääldab onomatopoeesiat ja-ja-ja-ja, selgitab, et see hobune tänab lapsi luuletuse eest. Pakub onomatopoeesia kordamist. Lapsed täidavad ülesande kõik koos ja ükshaaval.

Õpetaja pakub mängida mängu "Vasta, kallis."

"Nüüd olen ma teie ema ja teie olete minu varsapojad," ütleb õpetaja. - Siin on must varss, aga valge ...? - varss ja ka - punapea ...? - varss jne. Jookse, hüppa, hullake, kuid ärge lööge ega hammustage üksteist. Kui kuulete, et helistan, siis kohe "kirves" kõrvad ja - vastake!

Lapsed hajuvad rühmas laiali, mängivad varssasid kujutades ja i-i-i-i kuuldes vastavad.

"Hobused armastavad kuulata kellade helisemist," jätkab õpetaja tundi. - Kellade laul on natuke nagu hobuselaul. Kuulake: lee-lee-lee. Nii nad laulavad, proovivad väikseid kellasid. Kuidas nad laulavad? Suuremad kellad hääldavad teist laulu: diyin-diyin-diyin. Kuidas kellad rohkem laulavad? Nüüd ma kontrollin, milline teist on väike elegantne kell ja kumb suurem ja valjem kell. ( Didaktiline harjutus"Mis kell sa oled?")

Õpetaja puudutab last ja näitab siis žestiga, et pani kella käima! Laps omal valikul hääldab kas lii või diyin-diyin (7-8 vastust).

“Muide, hobused ei karda vett, ujuvad hästi, armastavad, kui neid pestakse ja puhastatakse. Ja siin on mõned inimesed ja loomad ... Kuulake aga neid salme:

Põrsas kiljub:

"Päästke!..."

Nad ujutavad teda künasse...

Ja Olya supleb köögis,

Vesi soojendati tema jaoks üles.

Kuid Olya karjub: "Mine minema!

Ärge hõõruge mind pesulapiga!" (Z. Aleksandrova. Suplemine)

Õpetaja loeb luuleridu 3-4 korda ja lapsed kordavad põrsa kriginat ja Olya vihast kõnet.

"Lapsed on naljakad olendid," jätkab õpetaja õppetundi. - Kujutage ette niidikera, mis kukkus kassipoja käppadesse. Esindatud? Ja mida?" Kuulab aeglaselt laste ettepanekuid. Loeb:

Veeremine, ketramine

Keerutamine, veeremine

Pall veeres ja kadus.

Aga ma sain aru, kuhu ta läks

Kass ei saanud sellest aru.

(D. Kharms, N. Radlov. Lood piltides)

Õpetaja kordab luuletust laste abiga 2-3 korda. Lapsed vastavad küsimusele, kuhu pall kadus. Seanss lõpeb mänguga. Kassipojad ajavad niidipalle mööda tuba ringi: puudutavad neid käppadega, peituvad, hüppavad ümber pallide (väljamõeldud olukorrad).

A. Barto luuletuse "Lipp" lugemine lastele

Sihtmärk:

Arendada dialoogilist kõnevormi;

Kaasake lapsed esemeid vaadates vestlusesse;

Lähtudes lähikeskkonna alaste ideede rikastumisest, jätkake laste sõnavara laiendamist ja aktiveerimist;

Aidake kasutada kõnes ainsuse ja mitmuse nimisõnu, kasutada eessõnaga nimisõnu (in, on, under, for, about);

- moodustada arusaadavat hääldust täishäälikute (a, y, ja, o, e) ja mõne kaashääliku sõnades;

Arendada kõne-motoorse aparaadi motoorseid oskusi, kuulmistaju, kõnekuulmist ja kõnehingamist, selgitada ja kinnistada helide artikulatsiooni.

Arendada õiget kõnetempot, intonatsiooni väljendusvõimet;

Huvi ilukirjanduse vastu;

Kinnitada oskust ühiselt muusika saatel liigutusi sooritada;

Kasvatage patriotismi ja isamaa-armastust.

Tunni edenemine:

Õpetaja laual on tribüünides erkpunased lipud. Lapsed uurivad neid ja pange tähele, et lipud on "punased kui tuled" (koori- ja üksikavaldused).

"Nad lähevad pühadele lippudega," ütleb õpetaja, "Nii et see poiss hoiab käes pidulikku punast lippu (näitab vastavat illustratsiooni)." Luuletuse lugemine:

Põlemine päikese käes

märkeruut,

Justkui mina

Panin tule põlema.

Seejärel esitab õpetaja küsimuse: "Kuidas poiss oma lipu kohta ütleb?" Jutustage luuletus uuesti. Lapsed aitavad teda.

Õpetaja palub kahel-kolmel vanema alarühma lapsel luuletus individuaalselt ette lugeda. Aitab neil rääkida. Seejärel jagab õpetaja lastele lipud ja soovitab neil kõigepealt nendega marssida ja seejärel T. Vilkoreiskaja muusika saatel laulu “Me heiskame lipud” saatel tantsida.

A. Barto luuletuse "Lumi" lugemine lastele.

Didaktiline mäng "Kus on lumehelves?"

Eesmärk: õpetada lapsi koos õpetajaga luuletust ette lugema, tekstile vastavaid liigutusi sooritama (kogunema ringi; “pöörlema ​​nagu lumepall”); kasutada kõnes eessõnu; mõista täiskasvanu juhiseid.

Tunni edenemine:

Lapsed istuvad poolringis. Õpetaja loeb luuletuse. Seejärel kutsub ta lapsi lumehelvesteks: paneb neile valged mütsid ja valged taskurätikud. Lugege luuletust uuesti:

Lumi, lumi keerleb, (Teeb kätega ringjaid liigutusi.)

Valge kogu tänav!

Kogunesime ringi

Rullunud nagu lumi. (Viriseb.)

Õpetaja kordab luuletust uuesti. Kui ta viimaseid ridu loeb, keerlevad lapsed ringi. Nende keerutamise ajal peidab õpetaja lumehelbebeebi. Ta küsib: "Vaata, kuhu valge lumehelves lendas?" ("Laua all" - koori- ja individuaalsed vastused.)

Õpetaja loeb luuletuse uuesti läbi. Ja jälle peidab lumehelbe. Saab “lennata” kapi taha, “Ehitaja” suurde kasti, vaibale jne. Luuletust loetakse 5-6 korda.

A. Barto luuletuste "Kid", "Jänku" ettelugemine lastele.

Tunni edenemine:

Õpetaja näitab illustratsioone A. Barto raamatule "Mänguasjad". Ta loeb sellest luuletuse "Laps", seejärel "Jänku". Näitab kohevasse rätikusse mähitud mängujänest. Ta selgitab: "See on sama jänku, kes oli "nahani märg". Mässisin selle kohevasse rätikusse. Ta soojendas ja jäi magama. Buba, tõuse üles." Õpetaja äratab loomakese üles ja selgitab, et Buba on jänese nimi.

"Tõuse üles, Buba, tõuse üles!" - lapsed äratavad jänese. (Koori- ja üksikavaldused.) Buba ärkab ja küsib: “Lapsed, kas te olete kitse kohanud? Peame leidma kitse ja hoiatama, et läheduses hulkub hunt (õpetaja näitab mänguasja) ja tahab seda süüa.

Ilmub kits. Õpetaja teatab talle, et hunt on lähedal. Pakub kitsele lahkuma: "For-for-for - mine away, kits." Lapsed kordavad koos õpetajaga puhast ütlust 2-3 korda. Aga kits ei lahku. Ja hunt "hiilib" aina lähemale. Õpetaja palub mitmel lapsel kordamööda keeleväänajat öelda. Hindab nende vastuseid. Näiteks: "Sa ütlesid väga vaikselt ja kits ei kuulnud. Korrake valjemini; Sveta hoiatas kitse nii kõvasti, et läks põõsa taha jne.

"Kits kuuletus meile," jätkab õpetaja, "ta läks koju. For-for-for - kits läheb koju. (Koori- ja individuaalsed kordused.)

Kits lahkub. Jänku hüppab ja rõõmustab laua peal. Koos

lapsed saavad sellega ka hüpata.

Lapsed naasevad oma kohtadele. "Apchi, apchi," aevastab jänes. "Buba külmetas," selgitab õpetaja, "sest ta oli nahani läbimärg. Ja hambad valutasid. Jänku Bubal on hambavalu." (Riimi kordavad lapsed kooris ja individuaalselt. Õpetaja juhib tähelepanu z-hääliku õigele hääldamisele laste poolt sõnades: jänku, haige, hambad.) Õpetaja “ravib” jänku hambaid. Ta mässib ta rätikusse ja hällitab, lauldes: "Bayu-bayu-bayu – ma kiigutan jänest." Lapsed laulavad kaasa, siis kikivarvul klassist välja, et mitte Bubat äratada.

A. Barto luuletuste ettelugemine lastele tsüklist "Mänguasjad".

Ühe luuletuse õppimine

Tunni edenemine:

Õpetaja loeb lastele ette 3-4 A. Barto luuletust. Ta mõtleb, kas lapsed teavad neid salme ja kas keegi tahaks proovida luuletust omal käel pähe lugeda.

Tunni lõpetades loeb ta luuletuse "Kes kuidas karjub". Julgustab lapsi hääldama onomatopoeetilisi sõnu, fraase.

Ku-ka-re-ku!

Valvan kanu.

Kus-tah-tah!

Jooksnud põõsastesse.

Joo, joo, joo!

Juua vett.

Mur-mur-mur...

Ma hirmutan kanu

Kra-kra-kra!

Homme hommikul sajab vihma.

Moo, mö!

piima kellele

Luuletuste lugemine lastele A. Barto tsüklist "Mänguasjad".

Eesmärk: kujundada oskus paljudest luuletustest välja tuua see, mis teile eriti meeldis.

Tunni edenemine:

Õpetaja loeb A. Barto luuletusi "Karu", "Härg", "Elevant", "Veoauto". Lugemisega kaasneb mänguasjade demonstratsioon, pildid, mõne luuletuse dramatiseerimine. Nii et enne luuletuse “Karu” lugemist näitab õpetaja sidemega käpaga karupoega, härjavasikast käsitlevaid luuletusi kuulates jälgivad lapsed, kuidas mängupull-vasikas liigub mööda kaldus lauda jne.

Laste valikul loeb õpetaja seda või teist luuletust teist, vahel ka kolmandat korda. Julgustab nende katseid lõpetada üksikuid sõnu ja fraase.

Kui kõik korduskuulamiseks pakutud salmid on läbi loetud, küsib õpetaja, kellele milline luuletus eriti meeldis (kelle kohta luuletus meeldis). Ja lugege see kohe läbi. Kui laps ei oska luuletusele nime anda, on soovitav kutsuda ta näitama mänguasja (need on veel laual), millest ta tahaks uuesti kuulda.

Pärast 3-5 taotluse rahuldamist mängivad lapsed mänguasjadega iseseisvalt (nende valikul)

A. Barto luuletuse "Pall" lugemine

Tunni edenemine:

Õpetaja kutsub lapsi pilti vaatama. Nad loetlevad, mis on kujutatud: tüdruk, poiss, pall jne.

Õpetaja räägib lastele pildi sisu. Ta küsib: "Miks Tanya nutab? ("Kardan, et pall upub" - koori- ja individuaalsed vastused.) Tanya kardab, et pall upub! Ütle talle: “Vait, Tanechka, ära nuta! Pall jõkke ei upu! (Koori- ja individuaalsed kordused.)

Poiss (näitab) aitab Tanjal palli saada. Näidake (kutsub lapsed pildile) poissi, kes palli välja võtab. Ta korjab selle oksaga üles. Nüüd näidake, kuidas poiss võtab oksaga palli välja; toolidel istuvad lapsed jäljendavad liikumist. Mida tüdruk nukuga teeb? ("Vaatab, kuidas poiss palli saab.") Ta istus maha (näidake, kuidas) ja vaatab.

Õpetaja kutsub lapsi kuulama lugu Tanyast ja tema sõpradest:

“Lapsed mängisid palliga ja viskasid selle suurde lompi. "Aih!" - tüdruk nukuga ehmus ja istus lombi lähedale. "A-ah-ah! - Tanya hüüdis, - mu vaene pall! Ta upub, upub lompi!” - Ära nuta, ära nuta! Ma saan palli kätte, ”rahustas triibulise särgiga poiss Tanechkat. Ta võttis oksa ja hakkas palli lombi servale lükkama. Natuke veel, natuke veel ja pall päästetakse. Tanjal on head sõbrad. Leidlik!

Õpetaja kordab lugu.

Pilti eemaldamata loeb õpetaja lastele A. Barto luuletuse "Pall".

PROJEKTI RAKENDUSPLAAN

Vaade

tegevused

Didaktilised materjalid ja seadmed

Raamatunurga kujundamine luuletaja loomingu põhjal.

1 päev

Tutvumine kirjaniku A.L. Barto

Tutvustage lastele kirjanik A. Barto

vestlus

Illustratsioonid, kirjaniku portree, raamatud sarjast "Mänguasjad"

2 päeva

Luuletus

"hobune"

Eesmärk: Lähtudes vahetu keskkonna ideede rikastamisest, jätkake esemete nimetuste ja otstarbe, pinnaomaduste (sile, kohev, kare) selgitamist. Kasvatada lapsi kuulamisoskustes, pähe õppida lühike luuletus, lugeda peast , aeglaselt, selgelt hääldades sõnu ja eriti , sõnalõpud; õpetada lapsi hääli selgelt hääldama; harida lapsi vastutulelikkuses, vajaduses tulla appi neile, kes seda vajavad; õppige lööke rakendama ja sisse joonistama erinevad suunad sirgjooned: kaldus, pikad, lühikesed.

lugemist

Tekst, illustratsioonid, mänguhobune, kiikhobune.

3 päeva

Luuletus "Karu", "Härg", "Elevant", "Veoauto".

Eesmärk: Tuletage lastega meelde A. Barto luuletusi tsüklist "Mänguasjad": "Karu", "Honn", "Hobune", "Pall", "Jänku", "Veoauto", "Elevant", "Laev"; aita ühte luuletust pähe õppida; julgustage lapsi püüdma (vaikselt) sõnu lõpetada, kui kasvataja luulet loeb.

lugemist

4. päev

E. Baturina maali "Palli päästmine" ekspertiis.

Luuletuse "Pall" lugemine

Eesmärk: aidata lastel mõista pildi sisu, mida Tanya nutab. Arendada dialoogilist kõnevormi. Kaasake lapsed vestlusesse. Looge vajadus oma kogemusi jagada. Aidake kasutada kõnes eessõnaga nimisõnu (in, on, under, for, about).Jätkake austuse kasvatamist mänguasjade ja raamatute vastu.

pilti vaadates,

lugemist

Pilt, tekst, mängupall

5. päev

Luuletused

"Kits", "jänku"

Eesmärk: aidata lastel mõista luuletuste sisu; tekitavad soovi neid uuesti kuulata; õpetage lapsi hääli õigesti hääldama h-sõnaga, fraasid, hääldage selle heliga sõnu selgelt ja selgelt, lihtsad fraasid.

lugemist

Tekst, illustratsioonid, mänguasi.

6. päev

Kuulake tuttavaid lugusid.

aidata lastel luuletus pähe õppida ja seda koos õpetajaga ette kanda.

Kuulamine, pähe lugemine täiskasvanu abiga, näitlemine, matkimine.

Illustratsioonid, luule salvestamine, mänguasjad

7. päev

Miks peate oma mänguasjade eest hoolt kandma

vestlus

8. päev

Probleemne olukord:

Karu kukkus põrandale, tema käpp rebiti ära, mida ma peaksin tegema?

Kasvatada lastes reageerimisvõimet, vajadust tulla appi neile, kes seda vajavad.

Rollimäng

"Doktor"

Mänguasi, side, arsti mantel, ravimid.

iga päev

"Poeetilised minutid"

Aidake lastel pähe õppida luuletusi Agnia Lvovna Barto tsüklist "Mänguasjad" ja õpetage neid koos õpetajaga jutustama.

Lastele peast lugemine

Visuaalset kaast pole

9. päev

okupatsioon

teema: "Mänguasjad"

Parandage pliiatsi kasutamise tehnikat: hoidke seda sõrmedega õigesti, vasaku käega hoidke paberilehte.

Arendada esteetilist maitset, peenmotoorikat.

Kasvatada empaatiatunnet, austust mänguasjade vastu, täpsust, huvi kunstitegevuse vastu.

Keeruline õppetund

Värvilised kaardid, rong, mänguasjad, imeline kott, paber, pliiatsid.

Iga päev laste soovil

Mänguasjad

Arendada esteetilist maitset, peenmotoorikat.

värvimine

Värvilised pliiatsid, paber

Töötamine vanematega

Kaasata lapsevanemaid lasteaia ja pere koostöösse laste luulearmastuse kasvatamisel, A.L loomingu uurimisel. Barto

Visuaalne teave

Memo "Kuidas lastega luuletusi pähe õppida"

Näidisloend luuletused. “Pühendatud A. Barto sünnipäevale”

Fotonäitus.

DIDAKTILISED MÄNGUD

"Arva ära kirjeldus"

– mänguasi, mis sai vihmaga märjaks (jänku)

– mänguasi, mis kõnnib kiikedes (Härg)

– mänguasi, millega saab külla minna (hobune)

– mänguasi, millelt käpp ära rebiti (Karu) ....

"Ütle sõna"

Eesmärk: auditoorse tähelepanu arendamine, sõnastiku aktiveerimine.

"Koguge pilt"

Läbilõikepiltide koostamine.

Eesmärk: õpetada lastele loogilist mõtlemist, arendada nende võimet koostada terve objekt eraldi osadest.

Projekti eesmärk on arendada koolieelses eas laste kõnet, kasutades folkloori väikevorme, sisendades neis armastust suulise rahvakunsti vastu. - kasutada algkooliealiste laste kõne arendamiseks vene folkloori teoseid. Projekti eesmärgid:

Projekti põhieesmärgid: emakeele õpetamine rahvaluule väikevormide abil; arendada kuulmis tähelepanu, artikulatsiooni- ja kuulmisaparaati, onomatopoeesiat; kasvatada emotsionaalset vastutulelikkust, sõbralikku suhtumist teistesse, avatust suhtlemiseks ja koostööks täiskasvanute ja eakaaslastega; parandada vanematega suhtlemise süsteemi tööprotsessis.

Meie rühmas on töö korraldatud järgmistes valdkondades: Vene rahvakunsti esemete uurimine. Vestlused lastega. Didaktilised mängud. Lauateater. näpumängud. Küsitlused. Ilukirjanduse lugemine. Muusikat kuulama.

Lapsed Laste huvi suurendamine suulise rahvakunsti vastu; 2. Kasutage oma kõnes vanasõnu, ütlusi süžees rollimäng- lõbus; Lapsevanemad: Kasvav huvi rahvaluule väikevormide kasutamise vastu kõne areng koolieelses eas lapsed kodus; Projekti tulemused 1.10 kuni