Esmalt proovige 2018. aasta ülesanded iseseisvalt täita.

USE-2018 vene keeles. Varajane variant. Vastused ja selgitused

1

(1) Astronoomia, nagu ka kõik teised teadused, tekkis inimese praktilistest vajadustest. (2) Ühiskonna arenguga püstitati astronoomiale üha uusi ülesandeid, mille lahendamiseks oli vaja arenenumaid vaatlusmeetodeid ja rohkem täpsed meetodid arvutused. (3)<…>Järk-järgult hakati looma lihtsamaid astronoomilisi instrumente ja arendama matemaatilisi meetodeid vaatluste töötlemiseks.

Märkige kaks lauset, mis annavad õigesti edasi tekstis sisalduvat PÕHIinfot. Kirjutage üles nende lausete numbrid.

1) Inimese praktilised vajadused viisid astronoomia tekkeni, mis arenes inimühiskonna arengust sõltumatult.
2) Astronoomia tekkimine ja areng tihedalt seotud praktilineinimeste vajadused nõudes enamat täiuslikud viisidvaatlused ja arvutusmeetodid, millega seoses hakati loomalihtsaimad astronoomilised instrumendid ja neid tuleb rohkem arendadatäiuslikud matemaatilised meetodid vaatluste töötlemiseks.
3) Inimühiskonna arenguga püstitati astronoomia ees ülesandeid, mille lahendamiseks oli vaja arenenumaid vaatlusmeetodeid ja täpsemaid arvutusmeetodeid.
4) Astronoomia tekkimine ja areng selgitas inimeste vajadused, nõuab arenenumad vaatlusmeetodid ja -meetodidarvutused, milleks hakati looma astronoomilisi instrumente ja
arendada matemaatilisi meetodeid vaatluste töötlemiseks.
5) Lihtsamate astronoomiliste instrumentide loomine ja täiustamine matemaatilised meetodid vaatluste töötlemine viis astronoomia arenguni.

Soovitatav ära loe enne teksti läbi, vaid leia kaks identset väidet. Selleks tõmmake märksõnad alla. Sageli pole seda lihtne teha. Kuid selles ülesandes otsustas FIPI mängida kingitust. Valikud 2 ja 4 on peaaegu identsed. Leidke, nagu öeldakse, 10 erinevust. Tekst tuleks muidugi ikkagi läbi lugeda, et vastust kontrollida ja 2. ülesande juurde minna.

Vastus: 24

2

Millised järgmistest sõnadest (sõnade kombinatsioonist) peaksid olema teksti kolmanda (3) lause lünka asemel? Kirjutage see sõna (sõnade kombinatsioon).

Pealegi
Sellepärast
Kuigi
Vaatamata sellele,
Kuid

Kui vene keel pole teie emakeel ja te ei taba tähendusvarjundeid teenindusüksused kõne, on vihje eelmises ülesandes lihtne leida. Meie õiges variandis 2 on sõnad "millega seoses", mis asendavad sõna "seetõttu" tähendust.

Vastus: seega

3

Loe läbi sõnaraamatu sissekande fragment, mis annab sõna SELTS tähenduse. Määrake tähendus, milles seda sõna kasutatakse teksti teises (2) lauses. Kirjutage sellele väärtusele vastav arv sõnaraamatukirje antud fragmendis.

SELTS, -a, vrd.
1) Õilsas keskkonnas: kitsas cruG valitud inimestest. Ühiskonnas aktsepteeritud. Olla ühiskonnas.
2) Vabatahtlik, alaline inimeste ühendus mis tahes eesmärgi saavutamiseks. O. raamatusõbrad. Ülevenemaaline umbes. looduskaitse. Spordiseltsid.
3) üht või teist kolmapäeval inimestest, ettevõte. Astuge valesse kohta. Ühiskonna hing.
4) inimeste kogu, ühendab ajalooliselt tingitud sotsiaalsed vormid elu koos ja tegevused. Feodaal umbes. Kapitalist umbes.
5) keegi. Kooselu kellegagi koos. Et olla kellegi poolt võõrandunud. ühiskond. Vanade sõprade seltsis.

Polüsemantilisi sõnu igas konkreetses tekstis kasutatakse ainult ühes tähenduses (kui see pole tahtlik sõnamäng). Mida tähendab sõna "ühiskond" lauses " Koos arengugaseltsid astronoomia seisis silmitsi üha uute ülesannetega"? Iga tõlgenduse puhul tõmbame võtmesõnad alla (rasvas kirjas esile tõstetud). Viies punkt kaob kohe. Räägime ühiskonna arengust ja kooselu ei saa kuidagi areneda. Esimesed neli tähendust võib omistada ühele üldkategooriale – inimeste ühendusele. Vaatame, mis igat kooslust iseloomustab (rohelisega esile tõstetud). Kuna kogu teadus on suutnud muutuda, räägib tekst pikka aega ja ajaloolised protsessid. Kitsas eliidi ring, vabatahtlik ühendus ja seltskond poleks nii kaua vastu pidanud. Variant 4 jääb alles.

Vastus: 4

4.

Ühes allolevas sõnas tehti rõhu seadmisel viga: rõhutatud vokaali tähistav täht on esile tõstetud VALESTI. Kirjutage see sõna välja.

Mosaiik
tee see lihtsamaks
kokkukutsumine
lukus
rahalised vahendid

On ebatõenäoline, et keegi teine ​​poleks pähe õppinud, kuidas viimast kolme sõna hääldada. Neid on omamoodi kuulda. Tõenäoliselt peaksite eksamil valima kahe esimese sõna hulgast. Tõepoolest, paljud ümberringi ütlevad "tee see lihtsamaks".
Võib-olla meenub kellelegi mäluriim: "Kannatuste leevendamiseks on vaja haavad ravida" ja keegi mäletab, et selles ülesandes esinevate verbide puhul on sageli rõhk viimasel silbil.

Kui küsimus 4 tekitab teile raskusi, ostke meie oma ja olete rahul. Tunni jooksul jätate kõik õiged pinged meelde.

Vastus: mosaiik.

5.

Ühes allolevas lauses on allakriipsutatud sõna kasutatud VALESTI. Paranda see ära leksikaalne viga esiletõstetud sõna paronüümi valimine. Kirjutage valitud sõna üles.

Kui noorele spetsialistile sõna anti, valitses saalis vaikus.
Ründaja lõi kaks väravat ja andis ühe resultatiivse söödu.
Programmi eesmärk on laiendada andekate üliõpilaste võimalusi professionaalseks kasvuks, LEIVUTUS.
Suure vihmasaju ajal Aias olevad tünnid VÄLJAD veega ÜLE.
SUURE näitleja imeline roll tõi talle rahvusliku armastuse ja kuulsuse.

See ülesanne osutus lihtsaks. Inimene võib olla leidlik, mitte tegevus. Selle mõistmiseks peate teadma paronüümide tähendusi:

Leidlik- leidlik, kiiresti leiutav, leiutamisvõimeline: leidlik perenaine, leidlik peremees, leidlik laps.
leidlik mis on seotud leiutamisega, leiutajale: leiutamisbüroo, õigus, loovus, konkurents.

Vastus: leidlik

6

Ühes allpool esiletoodud sõnas tehti viga sõnavormi moodustamisel. Parandage viga ja kirjutage sõna õigesti.

Saa ruttu terveks
KÜPETA pirukat
MÕLEMAD lauad
lehed kõikuvad
kuulsad KONSTRUKTORID

Tabelid – m.r., nii et vorm "mõlemad" on täpselt paras. "Voodid" või "öökapid" sobiksid "mõlemasse".
Konstruktorid või ehitaja? Viitame käsiraamatu tabelile. Üldiselt ütlevad vähesed "disainer", viga on raske teha. Siin koos arstide, professorite ja parameedikutega võite sattuda hätta. Õppige asju!
"Kiire" ja "kiikumine" on üldiselt väljaspool kahtlust. Nii me ütleme.
Tegusõna KÜPSETA konjugeerimisel õiged vormid- KÜPETA, aga: KÜPSET, KÜPSET, KÜPSET, KÜPSET.

Selle ülesande ettevalmistamiseks võib olla kasulik kasutada meie Wordi vormide juhendit (see on tasuta).
Meie veebisaidil on veebiseminari "Ülesanne 6 ühtsel riigieksamil" salvestus. Osta ja vaata plaati.

Vastus: küpseta

7

Grammatilised vead A) viga homogeensete liikmetega lause koostamisel B) väärkasutamine juhtumi vorm nimisõna eessõnaga C) osalise käibega lause vale ülesehitus D) rikkumine osalise käibega lause ülesehituses E) verbivormide aspekti-ajalise korrelatsiooni rikkumine

Pakkumised 1) Alles ühikasse jõudes saime loa sissekolimiseks. 2) Artikkel räägib sellest iidne kultuur kui ka kaasaegne kunst. 3) vene keele õpetajad läbi viia iga-aastased kutsevõistlused, mille käigus jagatudüksteise kogunenud kogemusi. 4) Ei olnud nii palju neid, kes kunstisaalis ei käinud. 5) Nelgi pungad kõikusid peenikestel jalgadel, ei õitsenud veel täielikult imm. 6) Tänu kasutatud ja mina uuenduslikud tehnoloogiad on oluliselt parandanud toodete kvaliteeti. 7) Usk, et iga vastsündinu oskab tingimata mõnda keelt, tekitas terve rea katseid. 8) Noor esineja Mitte ainult armastas klassikalist muusikat aga ka jazz. 9) Näidendi pealkirja muutmine, oli ette valmistatud uus plakat.

Soovitame seda ülesannet lahendada nagu Sudoku, jättes järk-järgult välja lihtsad ja täpsed vastused.

Vaatame paremat veergu ja valime selle, mida on kõige lihtsam leida. A all - viga homogeensete liikmetega lause koostamisel. Sellise sõnastuse korral laguneb tosin tüüpi homogeensete terminitega seotud vigu. Ärge kunagi alustage sellisest punktist.

Arvame, et lihtsam on alustada tähega B – eessõnaga nimisõna käändevormi vale kasutamine. Tavaliselt antakse õige vastus eessõnadega tänu sellele, vastupidi, vastupidi, datiivi käände nõudmisele. Muud tuletisessõnad on vähem levinud – saabumisel, lahkumisel. Ja meil lihtsalt on Tänu kasutatud ja mina" In d.p. oleks kasu. Siit leidsime vea. Ärge unustage maha kriipsutada B ja 6, et need tekstid teid enam ei häiriks.

Nüüd otsime asjaosalisi ja dee osalusfraasid. See on ka lihtne.
Meil on ainult üks käändekäive - lauses 5. Loeme, näeme, et üsna viltu on kirjutatud. Silma torkab sõnade ebaühtlus.

Tuletage meelde osalause küsimusi: mida sa teed? teinud mida? Adverbiaalseid pöördeid on kaks. Valime ettepanekute 1 ja 9 hulgast. Rõhutame pöördeid, rõhutame põhitõdesid. Jälgime, et ettepanekud ei oleks isikupäratud. Kui näete ebaisikulist, on kindlasti viga. Osalauseid ei saa kasutada umbisikulistes lausetes. Nüüd otsime adverbiaalkäibes kirjeldatud toimingut, mida teeks aines nimetatud. Me võisime üksusesse jõuda, kuid plakat ei saanud nime muuta.

Üsna lihtne on leida ka verbivormide aspekti-ajalise korrelatsiooni rikkumist. Tõmbame ülejäänud lausetes alla verbid ja vaatame nende vorme. Otsime ajutist või liigilist mitmekesisust. .
Leiame lahknevuse: kulutada - n.v., jagatud - p.v.

Ja nüüd on meil jäänud kõige raskem ülesanne, kuid nüüd on pakkumisi poole vähem. Järele on jäänud 1, 2, 4, 7, 8.
1, 4 ja 7 puhul pole homogeenseid liikmeid üldse. Jäänud on 2 ja 8.
Teises lauses peaks "ja ka" teid kohe hoiatama. Mõnikord on lauseid olematu ühendusega "mitte ainult, ... vaid ka". Kuid pole olemas "mitte ainult". seda õige variant.
Vaatame 8. lause homogeenseid liikmeid. Isad! See on predikaat ja lisand! Need ei saa olla ühesugused!

Vastus:

AGA	B	AT	G	D
8	6	9	5	3

Määrake sõna, milles puudub tüve rõhutatud vokaal. Kirjutage see sõna välja, sisestades puuduva tähe.

Ab..nement
pr..styge
ekv..loogia
see..ketka
p..rket

Kontrollsõna on valitud ainult ühe jaoks: ökoloogia – ökoloog.

Vastus: ökoloogia

Leidke rida, kus mõlemas sõnas puudub sama täht. Kirjutage need sõnad välja koos puuduva tähega.

Ra .. panna, ja .. jagamine
pidev .. tõmblev, pr .. võitlus
nen .. ilmekas, s .. mine
ra..loen ja..anna
o .. tõmbas, na .. natuke

Korraldatud, arvutatud - C kurtide ees,
toode ja avaldamine – Z enne hääletamist,
Eesliited FROM ja OVER ei muutu.
pidev - prefiksi väärtus PRE - PER-i lähedane katkestus.
surf - eesliite PRI tähendus - lähendus.
eesliited ON ja FOR ei muutu ja kirjutatakse alati nii.

Vastus: nähtamatu

Kirjutage üles sõna, milles on tühiku asemele kirjutatud E-täht.

Hardy..välja
lohakas..vy
vihjatud..võll
viskamine..kes
värvimine..

Seda ja 11 ülesannet saab kõige paremini teha sõnade hääldamisega. Kui olete emakeelena kõneleja, kuulete suure tõenäosusega õiget varianti. Noh, kuulete: kaudne. Muidugi saate teada, et järelliited CHIV ja LIV kirjutatakse AND-iga ja kordavad kõiki tegusõnasufiksite reegleid.

Vastus: kaudne.

Kirjutage üles sõna, milles on tühimiku asemele kirjutatud I-täht.

Lay..sh
jäi vahele..
vastuvõetamatu..minu (tingimused)
kaovad..sh
piin.. mu

Siin on natuke keerulisem. "Mööda jäänud" ja "kaovad" on selgelt kuulda, ülejäänuid saab hääldada erinevalt. Nii et selgitame iga tähte.

Teete – v.a. raseerima, panema, ehitama - 1 sp, E isiklikus lõpus.
vahele jäänud - lk lk, infinitiiv
kao - mida sa teed? mida teha – kaduda ut. 1 viide, isiklikus lõpus E.
vastuvõetamatu, piinatud - verbaalsete omadussõnade ja osaliste EM / IM järelliiteid kontrollitakse konjugeerimisega. Piinama - 2 ref.

Vastus: piinatud.

Määrake lause, milles on esiletõstetud sõnaga EI kirjutatud SELGELT. Avage sulud ja kirjutage see sõna välja.

Sära nagu käsitsi (MITTE) pühitud huuled ja pajuviinapuud ja tammelehed.
Jäime (MITTE)SEGADUSSE, kui kummaline külaline ootamatult lahkus.
(ÜRO) MÕISTES oma saatust, on A.P. näidendite kangelased. Tšehhov elavad sageli oma elu mõttetult.
Aedades kartuleid ikka (EI) KAEVAD.
Üksikisiku väikesed tragöödiad jäävad (MITTE) MÄRKAMA.

Ülesande 12 tegemisel kontrollige kõigepealt alati iga sõna, et näha, kas seda kasutatakse ilma NOT. Sõna "taju" pole olemas. Vastus peitus pinnal.
Et olla kindel, kontrollige ülejäänud sõnu:
käsitsi ei pühita, keegi ei märka - sõltuvate sõnadega osalaused,
ei saa aru – mitte osastavaga,
väljakaevamata - mitte lühikese osalausega.

Vastus: hämmeldus

Määrake lause, milles mõlemad allajoonitud sõnad on kirjutatud ÜHE. Avage sulud ja kirjutage need kaks sõna välja.

1. (FOR) SIIS pööras ta kompassi joonlauda (SISSE) SAS suunas, kuhu poiss oli kadunud.

2. Artjomi näole ilmus SAMA (SAMA) väljendus valmisolekust otsustavaks tegutsemiseks, mis meie esimesel kohtumisel, (KUS) isegi tema silmad väljendasid samasugust enesekindlust.

3. Mina (SEE)TUND läksin Tatarinovite juurde nii, et (EI) saaks Nikolai Antonovitšit kinni.

4. (B) Mõnda aega saab Vera tundmatult inimeselt kirglikke ja kirglikke armastuskirju, kuid (VEEL) ei omista neile mingit tähtsust.

5. Onegin, NAGU (SAME) B. Constanti kangelasena, on tark, kuid ümbritsevate inimeste suhtes rõhutatult ükskõikne ja (IN) THAT ei näe elus midagi oma vaimsete pingutuste väärilist.

Enne selle ülesande täitmist eraldage laused kindlasti sulgudega. Veenduge, et saaksite viis.

Pakume välja algoritmi:

1. Kõigepealt leidke sõnad, mis on täpselt kirjutatud sidekriipsuga: midagi, -midagi, -või, -midagi, ju topeltmäärsõnad (nii on lihtsam). Kuid siin neid pole.
2. Otsige sõnu, mis on kindlasti eraldi kirjutatud. Eessõnad nimi- ja asesõnadega, lihtsalt sõnad, vahet pole, nagu oleks või midagi. 1. lause saab kustutada. "Selles" ei liideta kunagi. Eessõna koos asesõnaga.
3. Leia sõnad "During(s)" ja "auring continution(s)". Neid antakse sageli ja need kirjutatakse alati eraldi, olenemata tähendusest. On selline. Lause 4 saab kustutada.
4. Vaata, kas on olemas sõnad MIS (OLEKS), SEE (SAME) ja NII (SAME). Ka nendega on kõik lihtne. Vaadake, kas saate osakese eemaldada. Pakkumised 2 ja 5 jäävad välja.

Noh, jäänud on ainult üks võimalus. Aga kontrollime igaks juhuks üle: "kohe" on kokku kirjutatud, "oleks" pole võimalik eemaldada ega ümber paigutada "kuni".

Vastus: kohe

Märkige kõik numbrid, mille kohale N on kirjutatud.

Riiklike (2) autasude üleandmise pidulikul (1) tseremoonial peeti (3) ja leegi (4) kõne, mis jättis saali kogunenud kodurinde töölistele (5) tugeva mulje.

Siin pole erilisi nippe. Me lihtsalt selgitame iga sõna vastavalt reeglitele.
pidulik, seisund, tuline – suff. ENN nimetavates omadussõnades,
hääldatakse - lühike osalause H-ga,
petis varastas töömehelt ühe N.

Kui te ei saa H-st ja HH-st kuidagi üle, minge läbi meie simulaatori

Vastus: 35

Seadistage kirjavahemärgid. Kirjutage kaks lauset, millesse peate panema ÜHE koma. Kirjutage üles nende lausete numbrid.

1) Südamlik armastus põlispaikade ja lumega kaetud avaruste vastu viipab enda poole, tekitab mõtteid kaotusekibeduse ja tulevikumurde üle.
2) Keel ise sisaldab nii kujundeid kui ka rütmi ja riime ja alliteratsiooni.
3) Keel on mitmekesine ja polüfooniline ning mitmetooniline.
4) Peas rändasid kas mõtted või mälestused või unenäod.
5) Õhk on kerge ja puhas ning jõgi on jääs.

1) Südamlik armastus põlispaikade ja lumega kaetud avaruste vastu viipab enda poole, tekitab mõtteid kaotusekibeduse ja tulevikumurde üle. Homogeensed predikaadid.
2) Keel ise sisaldab pilte, rütmi, riime ja alliteratsiooni. Korduv liit.
3) Keel on mitmekesine, polüfooniline ja mitmetooniline. Jälle korduvad liidud.
4) Tema peas rändasid kas mõtted, mälestused või unistused. Kolm homogeenne liige topeltliiduga.
5) Õhk on kerge ja puhas ning jõgi on jääs. SSP.

Vastus: 15 (milline sümmeetria: ülesanne 15 ja vastus 15!)

Pärast esimese keetmisetapi (1) lõpetamist võid roale lisada (2) peeneks hakitud trühvleid (3) või (4) eelküpsetatud šampinjone.

Eraldi toome välja adverbiaalse käibe.
Osalause pöördub defineeritud sõnade ees. Määratletud sõnad ei ole isikulised asesõnad. Käivetel ei ole lisaväärtusi. Pole põhjust neid revolutsioone isoleerida.

Vastus: 1

Sisestage kõik puuduvad kirjavahemärgid: märkige arv(ed), mille(de) asemel peaks olema koma(d).

Ma armastan (1) sind (2) oma damasti (3) pistoda (4)
Seltsimees särav ja külm.
Mõtlik grusiin sepistas sind kättemaksuks,
Vaba tšerkesslane, kes on teritatud kohutavaks lahinguks.<...>
Sa anti mulle kaaslaseks (5) armastuse pandiks (6) loll (7)
Ja rändaja sinus pole kasutu näide:
Jah, ma ei muutu ja olen hingelt kindel,
Kuidas läheb, kuidas läheb (8) mu sõber (9) raud.

(M. Yu. Lermontov)

Kui loete luuletuse hoolikalt lõpuni läbi, saate üleskutsed kergesti esile tõsta. Need, kes silmaga sõnu välja kiskusid ja ridu ei lugenud, eksisid selles ülesandes.
Siiski tuleb muidugi mõelda viimaste ridade tähendusele. Kui panna üheksas koma, selgub, et lüüriline kangelane tahab saada raudseks selle otseses mõttes.

Vastus: 24578

Pange kirjavahemärgid: märkige arv(ed), mille asemel peaks lauses olema koma(d).

Sellest ajast peale ei suuda ta iga kord (1), kui me kuskil heliloojat (2) kohtame, seda juhtumit (3) ilma naeruta meenutada, mille (4) me oleme tahtmatud tunnistajateks saanud.

Tuleb märkida, et see ülesanne on veidi keerulisem kui need peaaegu identsed kaheksateistkümnendad ülesanded, mida leiame KIM-ides. On vaja põhitõed alla joonida ja joonistada skeem. Komad ja eraldatakse! Pidage meeles, et selles ülesandes asub asesõna "mis" alati sügaval kõrvallause sees.

[Sellest ajast peale iga kord (kui me heliloojaga kuskil kokku puutume) ei suuda ta seda juhtumit naermata meenutada], (mille tahtmatud tunnistajateks oleme saanud).

Vastus: 123

Asetage kirjavahemärgid: märkige kõik numbrid, mille asemel peaksid lauses olema komad.

Tahtsin väga kohtuda endised klassikaaslased(1) ja (2) kui me kohtusime (3), küsisin neilt (4), kas nad ei jäta kooli.

Siin on meil kirjutamise ja alluvad ametiühingud. Kõige raskem on otsustada, kas panna teine ​​koma. Selle kontrollimiseks võtke mõtteliselt välja kõrvallause ja vaadake, kas lause loetakse normaalselt ilma selleta.

Tahtsin väga oma endisi klassikaaslasi näha ja küsisin neilt...

See loeb hästi, seega on vaja teist koma.
Koma poleks pandud, kui see oleks olnud midagi sellist:
Tahtsin väga näha oma endisi klassikaaslasi ja siis Küsisin neilt...

Teine raskus: kõrvallause sidesõnaga LI. Noh, kõik ei tunne seda ära, see on haruldane. Õppige materjale.

[Tahtsin väga näha oma endisi klassikaaslasi] ja (kui meie kohtumine toimus) [küsisin neilt], (kas nad igatsevad kooli).

Muutke lauset: parandage leksikaalne viga, asendades valesti kasutatud sõna. Kirjutage valitud sõna üles, järgides kaasaegse vene kirjakeele norme.

Maailmarekordi võitmiseks peavad sportlased intensiivselt treenima üle ühe aasta.

Nagu eeldasime, tekkisid selle ülesandega samad probleemid, mis OGE ülesandega 6. See kõik on tingitud sellest, et vene keeles on palju sünonüüme ja teksti saab erinevalt parandada. Selge see, et rekordeid ei võideta, võidetakse medaleid. Sõnad, mida asendada pekstud, paigaldatud, seadnud (?). Jääb vaid loota, et FIPI vastused arvestavad kõiki võimalikke variante.

Vastus: pekstud, paigaldatud. Võimalik paigutada.

Millised väidetest vastavad teksti sisule? Täpsustage vastuste numbrid.

Selliseid sõnu või sünonüüme otsime tekstist ja tõmbame neile alla.

1) Pärast mürsu lõhkemist jätkas haavatud kapten Sumskov Punaarmee moraali säilitamist.

(44) Olles möödasõitu teinud kõigestpõgenevate sakslaste, Zvjagintsevi ja ülejäänud kuristik hakkasid tääkidega tööle,kaugele maha tormavatest punaarmeelastest, kes tugevalt peale kukkusidhaavatud jalg, seersant Ljubtšenko kõndis, ühes, teises käes plakatsurudes ettepoole suunatud masina küljele;roomas katkisest välja
haavatud kapten Sumskov sai haava kaevikust ... (45) Toetudes vasakule käele kapten roomas oma võitlejatele järgnedes kõrgelt alla. (46) Mitte tilkagi verdoli oma lubivalge näoga, kuid ta liikus siiski edasi japea tagasi heites,hüüdis lapselikult kõhna, murduva häälega:
- Kotkad! (47) Mu sugulased, minge edasi! .. (48) Andke neile elu!

Õige!

2) Punaarmee raske lahing kestis mitu minutit, kuid vaenlase kaotused olid rasked.

(35) Tema võitlus näis jätkuvatmitu minutit, kuid tegelikult oli rünnaku algusest möödas üle poole tunni,
päike kaldus märgatavalt läände ja selle kiired olid juba hakanud kaotama oma hiljutist kurja põlemist.

Ei.

3) Nikolai Streltsov teenis Suure Isamaasõja ajal jalaväerügemendis.

(7)Jalaväerügement astus talust välja. (8) Zvjagintsev tõukas Nikolai küünarnukiga ja elava säraga silmis ütles ta:
- Bänneriga lahingusse minek on kohane ja sellega taganemine on lihtsalt jumal hoidku! (9) Kuidas me teie arvates seisame?
(10)Nikolai noogutas otsustavalt.

Õige!

4) Karmil sõjaajal kutsus Nikolai Streltsov tahtmatult oma poja tagasi.

(13) Ja Nikolai vaatas teda tähelepanelikult ja avas imestusest silmad: Kuidas see välja näeb!(14) Sama nagu vanempojad, laia asetusega sinised silmad, samad linased juuksed ... (15) Nii näojoontes kui ka kogu väikeses tihedalt kootud figuuris oli tabamatut sarnasust. (16) Kuskil ta praegu on, tema väike, lõpmatult kallisNikolenka Streltsov?(17) Taas tagaotsitav vaata poissisilmatorkavalt nagu poeg, kuid Nikolai hoidis end tagasi: pole enne võitlust vajaliktema mälestused mis pehmendavad südant.

Õige!

5) Kõrgust kaitsvatele punaarmeelastele tulid appi tankiüksused.

Tanke oli küll, aga saksa omasid.

Vastus: 134

Millised järgmistest väidetest on tõesed? Täpsustage numbrid
vastuseid.

5) Lausetes 37, 38 esitatakse põhjendus

1) 10. lause sisaldab vastust lauses 4 esitatud küsimusele.

Mõned jõudsid siia. Kui te seda ei loe, näeb kõik välja täpselt nii: on küsimus, sellele on vastus. Tuleb aru saada ja näha, et kangelane vastab juba teisele küsimusele.

2) Laused 12, 14 sisaldavad kirjeldust.

On selline.

(12) Umbes tuuleveski paljajalu grifoon poissseitse aastat vana , Punaarmee sõdurid.
(14) Sama mis vanempojad,laia asetusega sinised silmad, samad linased juuksed …

3) Ettepanekud 16 ja 17 on sisult vastandatud.

Ei. Seda polnud läheduses. Siin pole vastuseisu.

(16) Kuskil ta praegu on, tema väike, lõputult kallistema mälestused, mis pehmendavad südant.

4) Laused 27-31 esitavad narratiivi.

Kindlasti. Objektide füüsilised toimingud on loetletud. Saate esitada video.

(27) Esiteks tank seisis, enne kui jõudis okkapõõsaste rühma, lahvatas teine, pööratud oli tagasi ja sai, sirutades taeva poole tõrvamust, kergelt lainetava suitsuse tõrviku.
(31) Lõpuks ta tõusis püsti, lühikesed jooksud läks lähenemiseks, kuid sel ajal tankid lahe
pööras ümber, liigutas tagasi, jättes nõlvale kuus põlevat ja purustatud autot.

5) Lausetes 37, 38 esitatakse põhjendus.

Ei, kellegi peas pole ainsatki mõtet. Kirjeldus narratiivsete elementidega.

(37) Tema ninasõõrmeid lõi kõrbenud raua ja bensiini raske lõhn, segatuna mõru tuhapiiritusega. põlenud rohi. (38) Lähima paagi lähedal põles rohi läbi, väike, peaaegu nähtamatu päevavalgus kallakul suitsesid leegikeeled, söestunud tumedad liikumatute tankide skeletid.

Vastus: 24

Kirjuta lausetest 34–35 välja üks fraseoloogiline üksus.

See oli üsna raske ülesanne. Vaata lõiku. Fraseologism ei ole silmatorkav:

(34) Nikolai laadis tühjad rattad, jõi vastikult soojavett kolbast, vaatas kella. (35) Talle tundus, et kaklus kestismitu minutit, kuid tegelikult oli rünnaku algusest möödunud rohkem kui pool tundi,
päike on märgatavalt läände kaldunud ja tema kiired on juba hakanud kadumahiljutine vihane kipitus.

Fakt on see, et need on sagedase kasutamise tõttu meie kõnes nii “kustutatud”, et mõnikord on neid tekstist raske leida. Siin on nimekiri tavalistest fraseoloogilistest ühikutest, mida on viimastel aastatel USE testides kohatud.

Tavaliselt kasutatavate fraseoloogiliste üksuste loend

 ümberringi - kõikjal, sageli; Nagu poleks midagi juhtunud - pole piinlik; See muutus ebamugavaks - murelik, halb; Puhta südametunnistusega süütundeta; Ajaga kaasas käimine - kooskõlas ajastu vaimuga; Aeg-ajalt - sageli; Rikkuda verd - paneb sind muretsema; Süda värises - oli kahju; Silma lööb - muutub märgatavaks; Üks kord ja igavesti - üks kord; Suvi ja talv - alati; Üle võtma - võita, mööduda; Lehvita käega - lõpetada lootmine kellegi teise muutustele, kedagi mõjutada; Pea meeles - silma peal hoidma; Räägitakse - nad ütlesid; Süda murdus - hirmust; Tegelikult - kasu; Täiskiirusel - vilkalt, kiiresti; Kas see on natuke - heakskiit, tugevdamine; Päevast päeva - alati; Mitte viimane sõna kuulub - võimendus kellegi positiivse hinnangu tõttu; Täis vaimus - kiire; Mis on uriin - pingega, jõuliselt; Kuidas igal juhul juua anda - kindlasti kindlasti; Aeg-ajalt - mõnikord; Kust iganes sa tuled - äkki; Ilma põhjuseta - äkki; Ümberringi - kõikjal.

Laadige alla täielikum "ummistunud" fraseoloogiliste üksuste loend

Vastus: tegelikult

24

Otsige lausete 12–17 hulgast üles üks(ed), mis on side- ja isikulise asesõna abil eelmisega seotud. Kirjutage selle(te) pakkumise(te) number(d).

(12) Tuuleveski lähedal umbes seitsmeaastane paljajalu valgepäine poiss,kes karjatas hanesid, jooksis teele lähemale, peatus kergelt liikudespunakad huuled, uurides imetlevalt möödujaidPunaarmee sõdurid. (13) AGA Nikolai vaatas otsa tema ja hämmastusegaavas silmad pärani: milline sarnasus! (14) Sama mis vanempojad, laia asetusega sinised silmad, samad linased juuksed ...(15) Tabamatu sarnasus oli nii näojoontes kui ka kogu väikeses tihedasmurtud kujuke. (16) Kusagil ta nüüd, tema väike, lõpmatult kallisNikolenka Streltsov? (17) Tahtsin poissi uuesti vaadata, nii etsilmatorkavalt sarnane oma pojaga, kuid Nikolai hoidis end tagasi: enne lahinguttalle mälestused, mis sulavad südame.

Valime välja kõik isiklikud asesõnad ja otsime läheduses olevaid sidesõnu. Võiks võtta sõna "kusagil" ametiühingu kohta ja teha vea. Pidage meeles: sidekriipsuga ametiühinguid pole.

Vastus: 13

25

“M.A. Šolohhov Erilist tähelepanu kasutas tavalisi sõdureid, ületades kõik sõja uskumatud raskused ja raskused. Tekst kasutab sageli süntaktilised vahendid väljendusrikkus: (A)_____________ (laused 6‚11‚13) ja (B)_______ (laused 9‚16). Eriline roll tekstis on sõjareaalsuse kujutamisel. Ja siin mängivad nad olulist rolli rajad: (C) _______ (35. lauses "kurja põlemine") ja (D) ________ (38. lauses ... leekide viskamine).

Terminite loend:
1) dialoog
2) epiteet
3) metafoor
4) hüperbool
5) pakkimine
6) anafora

8) võrdlus

Kõigepealt vaatame, milliseid näpunäiteid testi koostajad meile andsid. Peame leidma 2 süntaktilist väljendit ja 2 teed.

Niisiis. Millised süntaktilised vahendid meil loendis on?

5) pakkimine
6) anafora
7) hüüulaused
9) küsilaused

Millised on rajad?

2) epiteet
3) metafoor
4) hüperbool
8) võrdlus

Kui te ei tea, kuidas vihjeid kasutada, laadige tabel alla. Laadige alla terminite vastavustabel

Mõisteid A ja B on lihtne määratleda. Vaatleme lauseid 6, 11, 13. Need on kõik hüüumärgid. Vastus 7. 6 ja 11 on küsivad. Sa ei pea isegi mõtlema. Lasteaia tase.

Tegeleme radadega. Pakutud fraasides pole kindlasti liialdust (hüperbooli). Võrdlus on veidi keerulisem. Ka metafoor on võrdlus, ainult varjatud. Kes ilmekate vahenditega vähe tööd tegi, võis tarduda. Võrdluses on alati kirjas, mida võrreldakse ja millega. Siin võrreldakse tulesähvatusi keeltega. Kuid kirjutatakse ainult "keeli", ainult seda, millega võrreldakse. Vaatame formaalseid võrdlusmärke. Pole sõnu nagu, justkui, justkui, täpselt, justkui, mis. Mitte instrumentaalne. Siin pole kindlasti mingit võrdlust.
Niisiis, õiged vastused on epiteet ja metafoor. C on epiteet (siin tähenduse ülekandmist ei toimu), G on metafoor (toimub tähenduse ülekanne).

Vastus: 7923

Kirjutamine

Ligikaudne probleemide vahemik
1. Vene sõdurite kangelaslikkuse probleem Suure Isamaasõja ajal (Mis hinnaga oli võit fašismi üle Suures Isamaasõjas Isamaasõda?)	1. Võit fašismi üle Suures Isamaasõjas saavutati Nõukogude sõdurite massilise kangelaslikkuse hinnaga.
2. Inimlikkuse, kodu, perekonna, laste mälestuse säilitamise probleem sõdalase südames (Mis võimaldas sõdalasel ebainimliku sõja tingimustes ellu jääda?)	2. Mälestus lastest, perest, kodust, mille eest sõdur astus, andis talle võimaluse jääda meheks ja ellu jääda raskete sõjaliste katsumuste tingimustes.
3. Kodumaa ees kohuse- ja vastutustunde säilitamise probleem.	3. Kui sõduril on lahingutuju, peab ta endas välja uputama sentimentaalsete omaduste ulatuse, et mitte kaotada valvsust ja võitlusvaimu.

Esimese probleemini

Kui kirjutate kangelaslikkusest, jätke poisiga episood välja, keskenduge lahingu kirjeldusele, haavatud komandörile jne. Tuleb näidata, et võit saavutati kõrge hinnaga ja tänu inimeste vastupidavusele.

Palju argumente. Võtke ükskõik milliseid sõjateemalisi nõukogude perioodi raamatuid.

P.S. Enda jaoks peate mõistma, et tegelikult pole siin probleemi. Kangelaslikkus on teema, aga FIPI-t tahetakse sellistel puhkudel nimetada probleemiks.

Teise probleemi juurde.

Autor on kindel, et sõduri hingeseisund sõltub tema mälestustest, selles lõigus näeme poisi kuju, kes meenutas Streltsovi poega. Ta oli üle ujutatud mälestustega kodust. Ideest kodust, perest, armastusest laste vastu said sõduri vaimsed tugisambad.

Argumente võib võtta "Sõjast ja rahust" (Nikolaj Rostov), ​​"Ja koidikud on siin vaiksed ..." (tüdrukute mälestused), Lev Kassili lugudest (näiteks "Lugu eemalolijatest" ").

Paljudes Šolohhovi sõjateostes on rõhk pandud inimese säilimisele inimeses ("Mutt", "Varss", "Šibalkovi seeme", "Inimese saatus"). Ta vastandas kadunud põlvkonna kirjandust teostele, mis kinnitasid usku inimesesse, kes säilitab sõjas moraalse tuuma. Ja ideest kodust, perest, armastusest laste vastu said sõduri vaimsed tugisambad. Kõigil neil lugudel on see olemas. Ja "Nad kaitsesid kodumaad" pole erand.

Kolmanda probleemi juurde.

Sõjas tõmbasid nende seadused ja mälestused kodust, perekonnast ja lastest sõdurite tähelepanu kõrvale mõttelt, et kohuse- ja vastutustunne kodumaa ees on ennekõike. Episood kohtumisest poisiga on ühtaegu proovikiviks suutlikkusest kokku võtta, kui vastutad kodumaa ees, kui ka samas motivatsiooniks: kelle eest sa seda vastutust kannad. (Kommentaariks viitame ettepanekutele nr 5 ja nr 18-19).

Miks poiss käega viipas? Ta usub kaitsesõdurisse; ta on talle eeskujuks. Seetõttu peab Streltsov selle pildiga sobima.

P.S. 2 Pöörake tähelepanu : teine ​​ja kolmas positsioon on omavahel vastuolus. Kuid võite tõestada mõlemat.

Probleemid selgitasid välja "Ma oskan kirjutada" autorid ja kasutajad väikese ajurünnaku käigus. Täname ideede eest Dmitri Vasiliev, Irina Ivleva, Marina Balyunova.

Kui teil on probleeme probleemide esiletõstmisega (vabandan tautoloogia pärast), kuulake veebiseminaride "Koosseisu ühtses riigieksamil" salvestusi Julia Krasovskihhiga.
Kui te ei tea, kuidas oma argumente valida, olete oodatud Svetlana Guzaevskaja kursusele "Argumentatsioon eksami koostamisel".
Muide, nende kursuste autorid kontrollivad veebiseminari salvestiste ostnute tööd. Saate isiklikus VK-s arvustuse ja saate oma essee kohta küsimusi esitada.

Elus on olukordi, kus just nendel kuupäevadel ei saa eksamile tulla. Ja mis siis? Kaota aasta ja oota järgmine aasta? Ei ole vajalik. Eksami (nagu ka muude oluliste eksamite) sooritamine toimub kahes etapis:

• Peaetapp (toimub õppeaasta lõpus, mai lõpus-juuni);
• Varajane staadium (toimub kevadel, märtsis-aprillis).

Veelgi enam, mõned õpilased saavad valida, millal nad eksamid sooritavad. Kuid selleks, et mõista, kas teil on seda vaja või mitte, mõelgem välja, kes need õpilased on, ning millised on peamised plussid ja miinused, mis on seotud varajase eksami sooritamisega.

Kes saavad varase eksami sooritada?

Järgmistel isikute kategooriatel on õigus ennetähtaegseks üleandmiseks:

• Need, kes on läbimise ajaks kooli õppekava täielikult omandanud, on viimaste aastate koolide, tehnikumi, lütseumi, kõrgkooli ja kooli lõpetajad;
• Õhtukoolide 11 klassi õpilased, kes peavad läbima ajateenistuse;
• Koolilõpetajad, kes valmistuvad elama alaliselt teise riiki;
• kooliõpilased, kes osalevad rahvusvahelistel või ülevenemaalistel olümpiaadidel või võistlustel, mille toimumise kuupäev langeb kokku Kasutuse põhietapiga;
• Kooliõpilased, kes viibivad eksami põhietapi ajal sanatooriumides või mujal raviasutused meditsiiniliste, tervise- või rehabilitatsiooniprogrammide läbimiseks;
• Lõpetajad, kes on väljaspool riiki ja raskete tõttu kliimatingimused tagasi ei saa.

Mida tähendab varajane USE 2017: eelised

Niisiis, te ei tea, kuidas 2017. aastal USE enne tähtaega läbida? Piisab lihtsalt kooli direktorile adresseeritud avalduse kirjutamisest, märkides ära põhjuse, miks seda võidakse teha.

Kuid kas on tõsi, et varajane eksam on lihtsam kui see, mis toimub sünnituse põhiperioodil? Noh, tal on kindlasti teatud eelised, kuid kindlasti mitte eksami enda lihtsuses, vaid selles:

1. Lõpetajad on vähem närvilised, kuna inimesi on vähem. Võrdluseks: kui eelmisel aastal tegi põhilava ajal eksami üle 700 000 õpilase, siis enne tähtaega tuli eksamile vaid 26 000 noort. Nõus, sellises peaaegu sõbralikus seltskonnas tunnete end palju enesekindlamalt, mis tähendab, et olete vähem närviline.
2. Vähem sagimist ja parem korraldus. Tänu sellele, et varajane eksam võtab palju vähem õpilasi, on selle struktuur selgem ja organiseeritum. Sa ei saa karta, et sul ei ole piisavalt vormi või et ühtäkki pole publikus kella.
3. Optimaalsed ilmastikutingimused. Ilm varakevadel ja keskpaigal on ennustatavam. Sel ajal ei saa te karta kuumust, umbsust, negatiivne mõju otsene päikesekiired. Nii et igal juhul toimub eksami varajane kohaletoimetamine mugavamates tingimustes.
4. Kiire kontrolli kiirus. Saate palju varem teada, kuidas kirjutasite ühtse riigieksami 2017 varase versiooni (keemias, vene keeles, matemaatikas või mõnes muus aines), kuna vaatlejate ja inspektorite koormus on palju väiksem. Loomulikult ei tohiks te järgmisel päeval tulemusi oodata. Eksami tulemuste teadasaamiseks (algusperiood 2017-2018) tuleb oodata 7-9 päeva. Ligikaudu 2-3 päeva enne tulemuste väljakuulutamise tähtaega on juba võimalik oma tulemusi jälgida. Võrdluseks: põhiperioodil eksami sooritajad peavad ootusega elama umbes kaks nädalat. Seda eksami varajane versioon tähendab!
5. Lisaaeg sisseastumisstrateegia läbimõtlemiseks. Niipea, kui teil õnnestus teada saada varajase ühtse riigieksami (2017–2018) tulemused, on teil täiendavaid nädalaid ja isegi kuid, et oma olukorda üksikasjalikult analüüsida ja mõelda, kuhu lõpuks kandideerida. Sel ajal saab päevade kaupa erinevates ülikoolides käia avatud uksed, valmistuda valitud ülikooli siseeksamiteks ja isegi muuta oma meelt valitud suuna osas. Ja muidugi pühendage end puhkamisele, kogudes jõudu ja lõõgastust enne rasket õppeaasta kui sa ikka hakkama saad.

Eksami varajane kohaletoimetamine: puudused

Kõik pole nii lihtne kui kõik meie elus. Käsitleme miinuseid, mis lubavad meile eksami varajast sooritamist:

1. Vähem aega valmistuda. Kui teistel on eksamiks valmistumiseks ja juhendajatega tundide võtmiseks veel kaks kuud aega, siis teie peate sooritama varajase eksami. See on halb ka seetõttu, et osa eksamil olevaid teemasid läbivad kooliõpilased viimastel õppekuudel. Kui otsustate teha varajase eksami, peate selle teema ise ette valmistama ja sellest aru saama.
2. Sinust saab "katsejänes" kõigi nende muudatuste jaoks, mida pole veel sisse viidud. Kui korraldajad otsustavad mingeid uuendusi kasutusele võtta, oled sina esimene, kelle peal nad neid testima hakkavad, et põhiperiood läheks ideaalselt.
3. Kauge koht kohaletoimetamiseks. Kuna varajasele eksamile soovijate arv on oluliselt väiksem kui põhiline sisseastujate voog, siis on ka eksameid sooritatavate kohtade arv oluliselt väiksem. Näiteks põhieksamiperioodil saate sooritada eksami põhilises elu- või õppevaldkonnas. Kui elate kauges piirkonnas, siis saab kohaletoimetamise kohaks valida kohti, kuhu on raske jõuda.

Üldiselt näete nüüd erinevust eksami sooritamise peamise ja varase etapi vahel. Igal neist on oma plussid ja miinused ning peate valima selle, mis on teile hingelt lähemal. Ja teie raske olukorra leevendamiseks pakume teile meie spetsialistide edaspidist abi peamistes õppeprotsessi raskendavates õpilastöödes (kontroll, konspektid, kursusetööd, diplomid).

Eksami sooritamise varajane etapp on lõppemas, seega oleme kogunud nõuandeid neilt, kes on juba eksami sooritanud, neile, kes seda veel teevad. Poisid jagavad isiklik kogemus ja räägivad, mis publikus juhtus, miks nad varakult läbi said ja mida suvel eksamile minejatel tähelepanu pöörata. Esimene aine on matemaatika – profiil ja põhi.

Galina Sysoeva

Baasmatemaatika sain läbi varakult, sest 22. mail lendan Venemaa koondise koosseisus Horvaatiasse tantsude MMile. Eksami ajal olin publiku hulgas ainuke, ülejäänud tüübid sooritasid profiilimatemaatika teises ruumis.

Minu dokumentide komplekt trükiti otse minu ette ja väga kiiresti pärast seda, kui vaatlejad aitasid registreerimisvormi täita.

KIM-is olid ülesanded samad, mis kõigis kogudes, milleks valmistusime. Minu arvates on kõik lihtne.

Soovitan lõpetajatel eksami ajal mitte muretseda ja järelejäänud aja jooksul kõik ülesanded järjest ära lahendada – siis ei oota teid eksamil üllatusi.

Nikita Dobrovolski

Sooritan sel aastal spetsialiseeritud matemaatika eksami uuesti, seega teen seda enne tähtaega. Võin öelda, et mul on lihtne variant.

Ma pole kindel, kas tegin kõik ülesanded õigesti, kuid mõned neist olid palju lihtsamad kui need, millega olin ettevalmistuse ajal harjunud.

Mulle ei meeldinud väga, et polnud kirjutatud, kuidas C-osa õigesti täita, nii et mul kulus seitse lehte ja ülejäänud - maksimaalselt kolm.

Yana Vetergan

Erimatemaatika eksami sooritasin enne tähtaega, kuna eelmisel aastal tegin põhiperioodil vea. Jätsin esimese ülesande vahele, unustasin selle ja kirjutasin kõik vastused vales järjekorras üles.

Sel aastal mulle ei meeldinud, kuidas kõik oli korraldatud. Nüüd prinditakse KIM-e otse klassiruumis. Kui õpetajad neid printisid, sai paber otsa ja nad tegid selle uuesti. Mõned õpilased olid närvis, teised naersid ja tegid nalja.

Esimene osa oli väga lihtne – polnud ülesandeid, mida me poleks lahendanud. Aga teine ​​osa tundus raske. Ülesanded on samad, mis kogudes, kuid arvutusi tuleb teha palju rohkem. Kui esimese osa lahendasin tunni ajaga, siis ülejäänud ettenähtud aja kulutasin teise osa lahendamisele - kuigi teoreetiliselt peaks seda tegema nii. Minu selja taga istus üks tüüp, kes isegi kirus mitu korda teise osa pärast. 14 inimesest kuus lahkusid tund aega hiljem – ma ei tea, mida nad seal otsustasid.

Aleksei Rjabovski

Ma sooritasin juba erimatemaatika eksami, kuid astusin valesse ülikooli, kuhu tahtsin. Otsustas ümber pöörata.

Publiku seas valitses rahulik õhkkond, ülesanded polnud kergemad kui pealaval ja isegi raskemad kui eelmisel aastal. Lõpetajad, pidage meeles, et teil on vähe aega - see on peamine raskus, millega eksamil kokku puutute.

Ma isegi ei kasutanud eelmise aasta kogemusest mustandeid, teades, et pole aega ümber kirjutada. Kirjutasin kõik ettenähtud tunnid segamatult kirja. 16. ülesande teise osa tegemiseks ma aega ei jõudnud. Oleks olnud vähemalt pool tundi, oleksin lõpuni otsustanud.

Enamik peamine nõuanne- otsustama. Kui teate, kuidas seda või teist ülesannet lahendada, ei pea te ülesandeid nähes isegi mõtlema - hakkate kohe kirjutama ja säästate aega.

Kui taotlete kõrget skoori, siis pole võimalust istuda ja mõelda.

Analüüsime lühidalt KIM-i sisu:

Ühest küljest pole ülesannetes 1-2 midagi eriti tähelepanuväärset, kui just naljakat kokkusattumust ei märgita: 2. ülesandes kaks rahareformid- E.F. Kankrin ja G.Ya. Sokolnikov.

Teisalt üllatas mind sõna "ristimine" ebatraditsiooniline kirjapilt väljendis "Venemaa ristimine" väikese tähega. Sageli kirjutavad nad isegi õpikutes ikka suure algustähega - “ To otsus”, rõhutades nii juhtunu saatuslikkust. See on eriti silmatorkav võrreldes H riiklikud projektid” 3. ülesandest. Millal nad selliseks said tähtis sündmus et nende välimus tuleb suure algustähega alla joonida, jääb variandi koostajate mõistatuseks.

Muide, üldiselt on sama 3. ülesande - “perestroika” - terminite perioodi valik üsna ebatavaline ja hea. Ausalt öeldes olen ma juba pisut väsinud monotoonsetest terminitestXVIIsajandil erinevate klasside esindajate nimede lõputu loetlemisega. Ühe jaoks "Novogarevski protsess" Pean ütlema autoritele suured tänud.

Aga 4. ülesande puhul tahaks noomida. Minu meelest kaks üsna jämedat viga korraga. Määratlus on antud: AT Vene riik XVI - alguses XVIII sisse. teenindajad, kes püsiv armee; tulirelvadega relvastatud jalavägi". Ilmselt peaks vastus olema - " vibulaskjad". Kuid on kaks vastuväidet.

Esiteks, minu teada hävitas Peeter vibuarmeeIisegi pärast viimast Streltsy mässu 1698. aastal on seepärast täiesti arusaamatu, kuidas see järgmise sajandi alguses eksisteerida sai. Eriti kui arvestada, et juba 1699. aastal toimus esimene värbamine tsaari uude sõjaväkke. Võib-olla on see kirjaviga, aga alguses XVII sisse.' oleks veel rumalam.

Teiseks on vibulaskjaid alaliseks armeeks pidada üsna raske, arvestades, et nende jaoks polnud sõjandus ainuke ja peamine tegevusala, kuna lõviosa sissetulekust said nad kaubandusest, käsitööst ja käsitööst. Üks sama kuju, ühtsest tulirelvast ja rügementideks ühendamisest millegipärast ei piisa, et vibulaskjaid tavaarmeega samastada. Minu vaatenurgast oleks õigem: Vene riigis XVI - hiline XVII sajandite jooksul tulirelvadega relvastatud jalaväe (jalaväeüksused) koosseisu kuuluvad teenindajad».

1 ülesanne - kaks sündmust (Chesme lahing ja Franz Ferdinandi mõrv);

4 ülesanne - mõiste "vibulaskjad" (sõjaväelased);

5 ülesanne - eranditult sõjalised sündmused (protsessid, nähtused) ja faktid;

Kuuendas on kõik "vaikne ja rahulik": riigiorganid - riigiduuma koos riiginõukoguga;

7. on ka rahulik nagu Bagdadis, siin 1. poolaja majandusXIXsisse. Kas see ikka jääb ülesannetesse 13-16 koos majandusarengu kaardigaXVII sajandeid :)

8 - traditsiooniliselt "sõjaline";

9.-s kaks sündmust - sõjalised konfliktid;

10 - tekst relvakonfliktist (millist - ma ei ütle, et oleks huvitav otsustada);

11 - täiesti neutraalne ja tagasihoidlik;

12 - jällegi sõja (seekord Esimese maailmasõja) ajal toimunud sündmustest.

Ülesanded 13-16 koos kaardiga on juba mainitud. Üks tüütumaid variante, mis võib vahele jääda. Tunnen kaasa neile, kes selle lahendasid.

17. on üsna üksluine, mõned arhitektuurimälestised. Siiski on huvitavam, kui näited pärit erinevad valdkonnad kultuur, testitakse rohkem teadmisi.

18ndal on tähelepanuväärne mitte margi/mündi/medali, vaid terve postiümbriku kasutamine! Siin on skaala. Respekt ja lugupidamine. Tõsi, see raskendab ülesannet, sest seda on keerulisem näha, eriti seda, mis on allpool väikeste tähtede ja numbritega kirjutatud. See on oluline, kui nagu sel juhul, peate teadma vabastamisaega. 19. ülesande monumendid on üsna äratuntavad ja lihtsad, ei mingeid ebatavalisi nurki.

Ja teemat jätkates - nr 20-22 tekstiga ka umbes sõjalised tegevused(Ma ikka ei riku), kuid huvitav tekst, kuna kasutatakse mittestandardset allikat - monarhi sõnumit.

Nr 23 – jällegi sõjast, seekord kodusõjast. Veelgi enam, uudishimulik uuendus - esimest korda näen, et nad kuidagi piiravad selgituste sõnastust: “ Valge liikumise vigu ei pea märkima". See kõlab järgmiselt: "Noh, nad ei suutnud ikkagi võita, seega pole huvitav nende vigadest lugeda. Parem meenutagem veel kord, miks bolševikud võitsid. Kuidagi pole ikka hea inimeste jaoks otsustada, milliseid selgitusi anda ja milliseid mitte.

Nr 24 - argumendid dekabristide ülestõusu üle. Üks lemmikteemasid, nii et mulle meeldis :) Mis teistesse puutub, siis ma ei tea, aga oleks võinud palju hullemini minna, see on kindel.

Alates nr 25 (koosseis) lõhnab ka "militarismi" järgi. Kolmas periood on Esimene aste Suur Isamaasõda (alates juunist 1941 kuni sõja radikaalse pöördepunkti alguseni novembris 1942).

Tulemus: 11 (!) ülesannet 25-st, s.o. peaaegu pooled on ühel või teisel viisil seotud sõjaajalugu. Minu maitse jaoks liiga palju.

Vara KASUTAGE valikuid 2018. aasta teistes ainetes saab vaadata FIPI kodulehelt: avaleht - rubriik "USE ja GVE-11" - alajaotis "Kasutusülesannete avatud pank" - kerige lehekülge alla. Või järgige lihtsalt linki. Samuti saate alla laadida 2015., 2016. ja 2017. aasta varasemaid versioone.

Keskharidus üldharidus

vene keel

Vene keele ühtse riigieksami-2018 varase versiooni analüüs

Tutvustame teie tähelepanu ühtse vene keele riigieksami varajast versiooni, mida pakutakse lõpetajatele märtsi lõpus toimuval eksamil. Oleme teie jaoks koostanud analüüsi FIPI-ülesannete kohta, mis olid peal varajane KASUTAMINE vene keeles, koos vastustega, samuti valikuga varem avaldatud materjale, mis aitavad filoloogiaõpetajatel eksamiteks valmistuda, ja hulga käsiraamatuid, mis aitavad edukalt sooritada venekeelse eksami.

1. osa

Lugege tekst läbi ja tehke ülesanded 1-3.

(1) Astronoomia, nagu ka kõik teised teadused, tekkis inimese praktilistest vajadustest. (2) Ühiskonna arenguga esitati astronoomiale üha uusi ülesandeid, mille lahendamiseks oli vaja arenenumaid vaatlusmeetodeid ja täpsemaid arvutusmeetodeid. (3)<...>Järk-järgult hakati looma lihtsamaid astronoomilisi instrumente ja arendama matemaatilisi meetodeid vaatluste töötlemiseks.

1. Märkige kaks lauset, mis annavad õigesti edasi tekstis sisalduvat PÕHIinfot. Kirjutage üles nende lausete numbrid.

1. Inimese praktilised vajadused viisid astronoomia tekkeni, mis arenes inimühiskonna arengust sõltumatult.


2. Astronoomia tekkimine ja areng on tihedalt seotud inimese praktiliste vajadustega, mis nõuavad arenenumaid vaatlus- ja arvutusmeetodeid, millega seoses hakati looma lihtsamaid astronoomilisi instrumente ning arendati välja arenenumaid matemaatilisi meetodeid vaatluste töötlemiseks.


3. Inimühiskonna arenguga seisid astronoomia ees ülesanded, mis nõudsid arenenumaid vaatlusmeetodeid ja täpsemaid arvutusmeetodeid.


4. Astronoomia tekkimist ja arengut seletatakse inimeste vajadustega, mis nõudsid arenenumaid vaatlusmeetodeid ja arvutusmeetodeid, mille jaoks hakati looma astronoomilisi instrumente ja töötati välja matemaatilisi meetodeid vaatluste töötlemiseks.


5. Kõige lihtsamate astronoomiliste instrumentide loomine ja vaatluste töötlemise matemaatiliste meetodite täiustamine viis astronoomia arenguni.

Ülesande täitmine:
Enne teksti lugemist on soovitatav leida kaks identset väidet. Selleks tuleb esmalt märksõnad esile tõsta. Selles ülesandes langevad variandid 2 ja 4 peaaegu täielikult kokku. Kuid tekst ise tuleks siiski läbi lugeda, et vastust kontrollida ja 2. ülesande juurde minna.

Vastus: 2, 4

Käsiraamat on mõeldud haridusorganisatsioonide lõpetajatele ja taotlejatele. See sisaldab praktilist koolitusmaterjalid kvaliteetse ettevalmistuse tagamine vene keele ühtseks riigieksamiks. Käsiraamat sisaldab 40 eksamitööde varianti, mis on koostatud vastavalt KASUTAMISE nõuded. 1000 igat tüüpi ja raskusastmega ülesannet koos vastustega enesekontrolliks. Käsiraamatu materjale saavad haridusorganisatsioonide õpetajad kasutada teadmiste, oskuste ja vilumuste kordamise ja kontrolli läbiviimiseks kõigil vene keele kursuse teemadel, mis sisalduvad eksami kontrollmõõtmismaterjalides.

2. Milline järgmistest sõnadest (sõnaühend) peaks olema teksti kolmanda (3) lause lünka asemel? Kirjutage see sõna (sõnade kombinatsioon).

Pealegi
Sellepärast
Kuigi
Vaatamata sellele,
Kuid

Ülesande täitmine:
Kui teenuskõneosade tähendusvarjundeid on raske tabada, siis vihje leiab eelmisest ülesandest. Lihtne on arvata, et sõnaühend "millega seoses" asendab sõna "seetõttu" tähendust.

Vastus: seega

3. Loe sõnaraamatu sissekande fragment, mis annab sõna SELTS tähenduse. Määrake tähendus, milles seda sõna kasutatakse teksti teises (2) lauses. Kirjutage sellele väärtusele vastav arv sõnaraamatukirje antud fragmendis.

ÜHISKOND, -a, vrd.

1. Aadlis: kitsas ring valitud inimesi. Ühiskonnas aktsepteeritud. Olla ühiskonnas.


2. Vabatahtlik, püsiv inimeste ühendus mingi eesmärgi saavutamiseks. O. raamatusõbrad. Ülevenemaaline umbes. looduskaitse. Spordiseltsid.


3. See või teine ​​inimeste keskkond, ettevõte. Astuge valesse kohta. Ühiskonna hing.


4. Inimeste kogum, mida ühendavad ühise elu ja tegevuse ajalooliselt tingitud sotsiaalsed vormid. Feodaal umbes. Kapitalist umbes.


5. keegi midagi. Kellegagi jagamine. Et olla kellegi poolt võõrandunud. ühiskond. Vanade sõprade seltsis.

Ülesande täitmine:
Igas tekstis on mitmeväärtusliku tõlgendusega sõnu kasutatud reeglina ainult ühes tähenduses (muidugi juhul, kui autor ei üritanud luua sõnamängu). Et aru saada, mis tähenduses kasutatakse sõna "ühiskond" lauses "Ühiskonna arenguga esitati astronoomiale üha uusi ülesandeid", toome iga viie tõlgenduse võtmesõnad välja. Viies punkt meile kindlasti ei sobi: me räägime ühiskonna arengust ja kooselu ei saa areneda. Esimesed neli tähendust saab rühmitada ühise tunnuse – inimeste liidu – järgi. Kui tekst viitab muutusele teaduses, siis tähendab see pikka ajaperioodi. Kitsas eliidi ring (punkt 1), vabatahtlik ühendus (punkt 2) ja ettevõte (punkt 3) ei suutnud nii kaua vastu pidada. Ainsa õigena jääb alles vaid 4. variant.

Vastus: 4

4. Ühes allolevas sõnas tehti rõhu seadmisel viga: rõhutatud vokaali tähistav täht tõsteti VALESTI esile. Kirjutage see sõna välja.

mosaiik
tee see lihtsamaks
kokkukutsumine
lukus
rahalised vahendid

Ülesande täitmine:
Tõenäoliselt tuleb eksamil valida sõnade "mosaiik" ja "hõlbustama" hulgast. Võib tekitada segadust, et paljud inimesed ütlevad "tee see lihtsaks". Sel juhul on selle ülesande täitmisel asjakohane meelde tuletada riim: "Kannatuste leevendamiseks on vaja haavad ravida",
Ja muidugi ärge unustage, et verbidel on sageli rõhk viimasel silbil.

Vastus: mosaiik

5. Ühes allolevas lauses on allajoonitud sõna kasutatud VALESTI. Parandage leksikaalne viga, valides esiletõstetud sõnale paronüümi. Kirjutage valitud sõna üles.

Kui noorele spetsialistile sõna anti, valitses saalis vaikus.
Ründaja lõi kaks väravat ja andis ühe resultatiivse söödu.
Programmi eesmärk on laiendada andekate õpilaste võimalusi professionaalseks kasvuks, leidlikuks tegevuseks.
Suure vihmasaju ajal Aias olevad tünnid VÄLJAD veega ÜLE.
SUURE näitleja imeline roll tõi talle rahvusliku armastuse ja kuulsuse.

Ülesande täitmine:
Sõna "leiutav" saab kasutada ainult inimese kohta: leidlik õpilane. Tegevus võib olla leidlik.
Tuletagem meelde nende paronüümide tähendusi - sõnad, mis on heli ja morfeemilise koostise poolest sarnased, kuid erinevad leksikaalse tähenduse poolest:

Leidlik- leidlik, kiiresti leiutav, leiutamisvõimeline: leidlik perenaine, leidlik meister, leidlik laps.
leidlik- leiutamisega seotud, leiutajale: leiutamisbüroo, õigus, loovus, konkurents.

Vastus: leidlik

6. Ühes allpool esiletoodud sõnas tehti viga sõna vormi moodustamisel. Parandage viga ja kirjutage sõna õigesti.

Saa ruttu terveks
KÜPETA pirukat
MÕLEMAD lauad
lehed kõikuvad
kuulsad KONSTRUKTORID

Ülesande täitmine:
Sõna "lauad" on mehelik ja selle jaoks sobib vorm "mõlemad". "Riiulite" või "diivanite" jaoks sobiks vorm "mõlemad", kuna need sõnad on naiselikud.
Sõnas "disainer" on raske eksida – seda ei ütle peaaegu keegi.
Sõnade "kiire" ja "kiikumine" kirjutamine ei tundu keeruline, sest me ütleme nii. Kuid sõna "küpsetada" on selgelt viga.
Me mäletame:
Verbi KÜPSETAMISE konjugeerimisel on õige üks vorme: KÜPSETA. Samal ajal: KÜPSET, KÜPSET, KÜPSET, KÜPSET.

Vastus: küpseta

7. Loo vastavus grammatiliste vigade ja lausete vahel, milles need on tehtud: esimese veeru iga positsiooni jaoks vali teisest veerust vastav positsioon.

Grammatilised vead:

A) viga homogeensete liikmetega lause koostamisel

B) eessõnaga nimisõna käändevormi vale kasutamine

C) osalise käibega lause vale ülesehitus

D) rikkumine osalise käibega lause ülesehituses

E) Lause verbivormide aspektuaal-ajalise korrelatsiooni rikkumine

Pakkumised:

1) Alles ühikasse jõudes saime loa sissekolimiseks.

2) Artikkel räägib antiikkultuurist, aga ka kaasaegsest kunstist.

3) Vene õpetajad korraldavad iga-aastaseid kutsevõistlusi, mille käigus jagavad omavahel oma kogunenud töökogemust.

4) Ei olnud nii palju neid, kes kunstisaalis ei käinud.

5) Nelgi pungad kõikusid peenikestel jalgadel, pole veel täielikult ära õitsenud.

6) Tänu uuenduslike tehnoloogiate kasutamisele on toodete kvaliteet märgatavalt paranenud.

7) Usk, et iga vastsündinu oskab tingimata mõnda keelt, tekitas terve rea katseid.

8) Noor esineja ei armastanud mitte ainult klassikalist muusikat, vaid ka džässi.

9) Pärast näidendi nime muutmist koostati uus plakat.

Ülesande täitmine:
Parim on seda ülesannet lahendada järk-järgult: kõrvaldades lihtsad ja täpsed vastused.
Kõigepealt mõtleme välja, mida on kõige lihtsam leida.
Punkt A on viga homogeensete liikmetega lause koostamisel. Selle sõnastuse kohaselt on palju homogeensete liikmetega seotud vigade variante. Seetõttu ei tasu sellest punktist alustada.

Kõige parem on alustada punktist B – nimisõna käändevormi väärkasutus koos eessõnaga. Kõige sagedamini annavad õige vastuse eessõnad tänu, vastavalt, vastupidi, vaatamata, mis nõuavad daatiivse käändevormi. Haruldasemad on muud tuletissõnad: saabumisel, lahkumisel. Ja lõikes 6 näeme: "Tänu kasutamisele." Dative vorm peaks olema "kasuta".
B-6

Seejärel otsime osalus- ja määrsõnafraase. See pole keeruline: selles ülesandes on ainult üks osaluskäive – lõigus 5. Selle lõigu all olevas lauses on näha selge sõnade ebakõla.
G-5

Tuletage meelde osalause küsimusi: mida sa teed? teinud mida? Siin on kaks määrsõna pööret. Peate valima lõigetes 1 ja 9 esitatud ettepanekute hulgast. Toome välja hoo ja põhitõed. Nüüd peame tagama, et need laused poleks isikupäratud. Kui seal on isikupäratu pakkumine, siis on see kindlasti viga, sest sellistes lausetes määrsõnafraase ei kasutata. Oluline punkt millele tuleb tähelepanu pöörata: adverbiaalkäibes kirjeldatud toimingu peab sooritama teemas nimetatud: Võiksime jõuda üksusesse (lõige 1), kuid postitaja ei saanud nime muuta (punkt 9).
KELL 9

Samuti pole keeruline tuvastada verbivormide aspekti-ajalise korrelatsiooni rikkumist. Ülejäänud lausetes on vaja esile tõsta tegusõnu ja pöörata tähelepanu nende vormidele. Nüüd leiame ajutise või konkreetse mittevastavuse: kuluta - olevik, jagatud - minevik.
D-3

Seal on punktid 1, 2, 4, 7, 8.
Lõigete lausetes 1, 4 ja 7 ei ole homogeenseid liikmeid. Jäänud on 2 ja 8.
Lauses 2 on "ja ka" murettekitav. On lauseid olematu ühendusega "mitte ainult ... vaid ka". Pole olemas "mitte ainult", seega on see õige valik.
Lause 8 predikaat ja objekt ei saa olla homogeensed!
A-8

Vastus:
A-8
B-6
KELL 9
G-5
D-3

See kogumik sisaldab palju erineva keerukusega harjutusi ja diktaate, mis aitavad valmistuda vene keele eksamiteks. Ülesanded koostatakse kogu koolikursuse programmi arvestades. Käsiraamat on kasulik mitte ainult keskkooliõpilastele ja kandidaatidele, vaid ka vene keele õpetajatele ja ülikoolide ettevalmistuskursuste õpetajatele. Selle juhendi aluseks on harjutused. Teoreetiline teave esitatakse grammatilise kommentaari või võrdlusmaterjalina. Oluline element on üldist laadi tekstidiktaadid, mis on paigutatud iga jaotise lõppu. Käsiraamat on mõeldud gümnaasiumiõpilastele ja sisseastujatele, vene keele õpetajatele ja ülikoolide ettevalmistuskursuste õpetajatele. See aitab mitte ainult korrata kooli õppekava, vaid ka tõhusalt valmistuda OGE ja ühtse riigieksami sooritamiseks, samuti sisseastumiseksamidülikooli juurde.

8. Määrake sõna, milles puudub tüve rõhutu kontrollitud vokaal. Kirjutage see sõna välja, sisestades puuduva tähe.

ab..nement
pr..styge
ekv..loogia
see..ketka
p..rket

Ülesande täitmine:
Kogu sõnaloendist saab valida testsõna ainult sõnale "ökoloogia": ökoloog.

Vastus: ökoloogia

9. Määrake rida, kus mõlemas sõnas puudub sama täht. Kirjutage need sõnad välja koos puuduva tähega.

ra .. pane, ja .. jaotus
pidev .. tõmblev, pr .. võitlus
nen .. ilmekas, s .. mine
ra..loen ja..anna
o .. tõmbas, na .. natuke

Ülesande täitmine:
Selle ülesande lahendamiseks pidage meeles eesliidete õigekirja:

• korrastatud, arvutada - C on kirjutatud kurtide ette;


• toode, izdat - Z kirjutatakse enne häälelisi;


• Eesliited OT- ja OVER- ei muutu: tagasi tõmmatud, hammustatud;


• pidev - eesliide PRE- esineb "katkestuse" tähenduses;


• surf - eesliidet PRI- kasutatakse "lähendamise" tähenduses;


• eesliited ON- ja FOR- ei muutu.

Vastus: kallis, mine

10. Kirjuta lünka kohale sõna, milles on E-täht kirjutatud.

vastupidav..välja
lohakas..vy
vihjatud..võll
viskamine..kes
värvimine..

Ülesande täitmine:
Selle ülesande ja ülesande number 11 täitmisel saate sõnu hääldada, siis ilmselt kuulete, mis tähte on kirjutatud sõnas: mõeldud. Kuid peate ka meeles pidama, et järelliited -CHIV- ja -LIV- kirjutatakse I-ga. Samuti on soovitatav korrata verbide järelliidete õigekirja.

Vastus: kaudne

Ultimate Tutori sari on ideaalne abiline eksamiteks valmistumisel. "Vene keel. Eksamiks valmistumise juhendaja "on:
üle 150 harjutuse vene keele õigekirja, süntaksi ja kirjavahemärkide põhiteemadel
juurdepääsetav materjali esitamise vorm vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele
ülesanded kompleksne analüüs tekst GIA 9 ja GIA 11 formaadis
vastused kontrollile ja teadmistelünkade kõrvaldamine

11. Kirjutage lünka kohale sõna, milles on I-täht kirjutatud.

tehtud..sh
jäi vahele..
vastuvõetamatu..minu (tingimused)
kaovad..sh
piin.. mu

"Mööda jäänud" ja "kaovad" on kuulda väga selgelt, kuid teisi sõnu saab hääldada erinevalt. Parim on selgitada konkreetse tähe õigekirja:

• Paned - erand, 1 ref. (raseerima, laduma, ehitama), isiklikus lõpus on kirjutatud E.


• Vastamata - passiivne osastav, infinitiiv Skip not on -at / -yat, seetõttu kirjutatakse järelliide -EN (H) -.


• Kao ära – mida sa teed? mida teha? - kaduma. 1 sp, isiklikus lõpus on kirjutatud E.


• Vastuvõetamatu, piinatud: verbaalsete omadussõnade ja osalausete järelliiteid -EM- / -IM- kontrollitakse konjugeerimisega. Piinama - 2 ref.

Vastus: piinatud

12. Määrake lause, milles esiletõstetud sõnaga EI on kirjutatud SELGELT. Avage sulud ja kirjutage see sõna välja.

Sära nagu käsitsi (MITTE) pühitud huuled ja pajuviinapuud ja tammelehed.
Jäime (MITTE)SEGADUSSE, kui kummaline külaline ootamatult lahkus.
(ÜRO) MÕISTES oma saatust, on A.P. näidendite kangelased. Tšehhov elavad sageli oma elu mõttetult.
Aedades kartuleid ikka (EI) KAEVAD.
Üksikisiku väikesed tragöödiad jäävad (MITTE) MÄRKAMA.

Ülesande täitmine:
Selle ülesande täitmisel peate kontrollima, kas iga konkreetset sõna kasutatakse ilma NOT. Sõna "taju" ei eksisteeri. Nii et see on õige vastus.
Kontrollime ülejäänud sõnu:

• ei pühi käsitsi, ei märka keegi - osadus koos sõltuvad sõnad;


• ei mõista – mitte gerundiga;


• väljakaevamata - mitte lühikese osalausega.

Vastus: hämmeldus

13. Määrake lause, milles mõlemad esiletõstetud sõnad on kirjutatud ÜHE. Avage sulud ja kirjutage need kaks sõna välja.

1. (FOR) SIIS pööras ta kompassi joonlauda (SISSE) selles suunas, kuhu poiss oli kadunud.


2. Artjomi näole ilmus SAMA väljend otsustavaks tegutsemiseks valmisolekust, mis meie esimesel kohtumisel (MILLAL) väljendasid isegi tema silmad samasugust enesekindlust.


3. Mina (SEE) TUND läksin Tatarinovite juurde nii, et (EI) tabaks Nikolai Antonovitšit.


4. (B) Mõnda aega saab Vera tundmatult inimeselt kirglikke ja kirglikke armastuskirju, kuid (VEEL) ei omista neile mingit tähtsust.


5. Onegin, NAGU (SAME) kui B. Constanti kangelane, on tark, kuid ümbritsevate inimeste suhtes rõhutatult ükskõikne ja (IN) THAT ei näe elus midagi oma vaimsete pingutuste väärilist.

Ülesande täitmine:
Ülesanne on kõige parem teha selle algoritmi järgi:

1. Otsige üles sõnad, mis on kahtlemata kirjutatud sidekriipsuga: midagi, -midagi, -või, -midagi, ju topeltmäärsõnad. Täpsemalt, selles ülesandes me selliseid sõnu ei leia.


2. Vaadake, kas on sõnu, mis on unikaalselt eraldi kirjutatud. Need on eessõnad nimi- ja asesõnadega, sõnad "just", "igatahes", "justkui", "mis siis, kui". Punktis nr 1 esitatud soovitus ei sobi täpselt. “Selles” ei liideta mingil juhul, sest see on asesõnaga eessõna.


3. Nüüd leiad sõnad "During(s)" ja "during the continution(s)". Sageli esinevad need selliste ülesannete puhul ja igal juhul kirjutatakse eraldi. Lause 4 saab kustutada.


4. Tuleb vaadata, kas ülesandes on sõnad MIS (WOULD), SEE (SAME) ja NII (SAME). Ka nendega ei tohiks reeglina raskusi tekkida. Oluline on kindlaks teha, kas osakest saab eemaldada. Selle tulemusena selgub, et laused 2 ja 5 ei sobi.

Nüüd peate kontrollima ülejäänud valikut: "kohe" kirjutatakse kokku, "to" ei saa eemaldada ega ümber korraldada "oleks".

Vastus: kohe

14. Märkige kõik numbrid, mille kohale N on kirjutatud.

Riiklike (2) autasude üleandmise pidulikul (1) tseremoonial peeti (3) ja leegi (4) kõne, mis jättis saali kogunenud kodurinde töölistele (5) tugeva mulje.

Ülesande täitmine:
Ülesanne pole keeruline, siin peate meeles pidama iga sõna õigekirja:

• pidulik, seisund, tuline - sufiks -ENN- nimisõnalistes omadussõnades;


• hääldatakse - lühike osalause H-ga;


• töölise jaoks - (üks H) tuleb selle sõna kirjapilt meeles pidada.

Vastus: 3, 5

15. Korraldage kirjavahemärgid. Kirjutage kaks lauset, millesse peate panema ÜHE koma. Kirjutage üles nende lausete numbrid.

1. Südamlik armastus põlispaikade ja lumega kaetud avaruste vastu viipab enda poole, tekitab mõtteid kaotusekibeduse ja tulevikumurde üle.


2. Keel ise sisaldab nii kujundeid kui ka rütmi ja riime ja alliteratsiooni.


3. Keel on mitmekesine ja polüfooniline ja mitmetooniline.


4. Kas mõtted või mälestused või unenäod rändasid läbi tema pea.


5. Õhk on kerge ja puhas ning jõgi on jääs.

Ülesande täitmine:
Kirjavahemärkide õigeks paigutamiseks määratleme lausete koostise:

1. Südamlik armastus põlispaikade ja lumega kaetud avaruste vastu viipab enda poole, tekitab mõtteid kaotusekibeduse ja tulevikumurde üle. Sellel lausel on homogeensed predikaadid.


2. Keel ise sisaldab pilte, rütmi, riime ja alliteratsiooni. Siin näeme korduvat liitu.


3. Keel on mitmekesine, polüfooniline ja mitmetooniline. Jällegi märkame korduvaid liite.


4. Kas mõtted, mälestused või unistused rändasid läbi tema pea. Siin näeme kolme homogeenset terminit topeltliiduga.


5. Õhk on kerge ja puhas ning jõgi on jääs. Ja see on keeruline lause.

Vastus: 1.5

Käsiraamat on mõeldud lõpetajate ettevalmistamiseks Keskkool vene keele ühtsele riigieksamile (USE). Väljaanne sisaldab teoreetilist materjali vene keele koolikursuse kõigi osade kohta 6.–11. klassis, soovitusi eksamitöö igat tüüpi 1. ja 2. osa osade ülesannete täitmiseks. Praktiline osa sisaldab kontrollülesannete näidiseid, mis on mahult, struktuurilt ja valitud materjalilt ligikaudsed kontrollülesannetele. mõõtematerjalidühtne riigieksam. Testülesannete vastused on toodud juhendi lõpus.

16. Asetage kirjavahemärgid: märkige arv(ed), mille(de) asemel peaks lauses olema koma(d).

Pärast esimese keetmisetapi (1) lõpetamist võid roale lisada (2) peeneks hakitud trühvleid (3) või (4) eelküpsetatud šampinjone.

Ülesande täitmine:
Esiteks toome välja adverbiaalse käibe.
Selles lauses on osalaused defineeritud sõnade ees. Siin määratletud sõnad ei ole isikulised asesõnad. Selle lause määrsõnafraasidel ei ole lisatähendusi, mis tähendab, et pole põhjust neid fraase eraldada.

Vastus: 1

17. Sisestage kõik puuduvad kirjavahemärgid: märkige arv(ed), mille asemel peaks olema koma(d).

Ma armastan (1) sind (2) oma damasti (3) pistoda (4)
Seltsimees särav ja külm.
Mõtlik grusiin sepistas sind kättemaksuks,
Vaba tšerkesslane, kes on teritatud kohutavaks lahinguks.<...>
Sa anti mulle kaaslaseks (5) armastuse pandiks (6) loll (7)
Ja rändaja sinus pole kasutu näide:
Jah, ma ei muutu ja olen hingelt kindel,
Kuidas läheb, kuidas läheb (8) mu sõber (9) raud.

(M. Yu. Lermontov)

Ülesande täitmine:
Siin peaksite luuletuse hoolikalt lõpuni lugema. Sel juhul saate valida apellatsioonid. Te ei tohiks luuletusest üksikuid sõnu välja rebida ilma tervet rida lugemata. Peate mõtlema kahe viimase rea tähendusele: kui panna paika koma (9), siis selgub, et lüüriline kangelane ise koosneb rauast.

Vastus: 2, 4, 5, 7, 8

Väljaanne on abiks gümnaasiumiõpilastele vene keele eksamiks valmistumisel. Raamat aitab kiiresti ja tõhusalt korrata ja kokku võtta õppematerjal. Käsiraamat sisaldab teoreetilist materjali kõigi eksamiteemade kohta. Küsimused, ülesanded ja harjutused aitavad teadmisi kinnistada. Raskemate ülesannete jaoks on vastused antud raamatu lõpus. Väljaanne on koostatud keskkooli (täieliku) kooli õppekava tänapäevaste nõuete kohaselt. Üldharidus.

18. Asetage kirjavahemärgid: märkige arv(ed), mille(de) asemel peaks lauses olema koma(d).

Sellest ajast peale ei suuda ta iga kord (1), kui me kuskil heliloojat (2) kohtame, seda juhtumit (3) ilma naeruta meenutada, mille (4) me oleme tahtmatud tunnistajateks saanud.

Ülesande täitmine:
See ülesanne on veidi keerulisem kui kõik peaaegu identsed ülesanded nr 18 all, mida võib leida KIM-idest. Siin on oluline rõhutada põhitõdesid ja joonistada lause kontuur. See muudab kirjavahemärkide lisamise lihtsamaks. Tuleb meeles pidada, et selle ülesande lausetes on asesõna "mis" alati kõrvallause sees.

[Sellest ajast peale iga kord (kui me heliloojaga kuskil kokku puutume) ei suuda ta seda juhtumit naermata meenutada], (mille tahtmatud tunnistajateks oleme saanud).

Vastus: 1, 2, 3

19. Asetage kirjavahemärgid: märkige kõik numbrid, kus lauses peavad olema komad.

Tahtsin väga näha oma endisi klassikaaslasi (1) ja (2), kui meie kohtumine toimus (3) Küsisin neilt (4), kas nad ei jäta kooli.

Ülesande täitmine:
Siin näeme ametiühingute ristmikku: koordineerivat ja allutamist. Raske on aru saada, kas juhtumi numbris (2) peaks olema koma. Selleks peate alluva klausli vaimselt eemaldama ja vaatama, kuidas lauset ilma selleta tajutakse.

Tahtsin väga oma endisi klassikaaslasi näha ja küsisin neilt...

Lause loetakse normaalselt, seega peaks siin olema koma numbri (2) juures.

Raskus seisneb ka selles, et tegemist on sidesõnaga LI kõrvallausega. Kõik ei tunne seda ära, see on haruldane.

[Tahtsin väga näha oma endisi klassikaaslasi] ja (kui meie kohtumine toimus) [küsisin neilt], (kas nad igatsevad kooli).

Vastus: 1, 2, 3, 4

20. Muutke lauset: parandage leksikaalne viga, asendades valesti kasutatud sõna. Kirjutage valitud sõna üles, järgides kaasaegse vene kirjakeele norme.

Maailmarekordi võitmiseks peavad sportlased intensiivselt treenima üle ühe aasta.

Ülesande täitmine:
Selle ülesandega, nagu ka ülesandega nr 6, oli paljudel probleeme.
Vene keeles on palju sünonüüme ja seda lauset saab erinevalt parandada. Nad võidavad rohkem medaleid, aga kindlasti mitte rekordeid. Seetõttu sobivad siia sõnad “pekstud”, “paigaldatud”, “komplekt”.

Vastus: löö, paigaldas, paigaldas

Lugege tekst läbi ja tehke ülesanded 21-26.

(1) Kapten Sumskov heitis pilgu rivistatud punaarmeelastele ja ütles kergelt murelikult: - Seltsimehed! (2) On laekunud korraldus: asuda kaitsele talu taga kõrgel, ristteel. (3) Kaitske kõrgendikku kuni abivägede saabumiseni. (4) Kas ülesanne on selge? (5) Sest viimased päevad oleme palju kaotanud, kuid oleme säilitanud rügemendi lipu, peame säilitama rügemendi au. (6) Hoiame viimast! (7) Talust asus teele jalaväepolk. (8) Zvjagintsev tõukas Nikolaid küünarnukiga ja, silmad elavalt säramas, ütles: – Bänneriga lahingusse minek on kohane ja sellega taganemine – jumal hoidku! (9) Kuidas me teie arvates seisame? (10) Nicholas noogutas otsustavalt. - (11) Me peame vastu seisma! (12) Tuuleveski lähedal jooksis teele lähemale hanesid hoidev seitsmeaastane paljajalu valgepäine poiss, peatus, kergelt punetavaid huuli liigutades, uurides imetlevalt põlenud rohust möödujaid. (38) Lähima mahuti juures põles rohi ära, väikesed, päevavalguses peaaegu nähtamatud leegid paiskusid mööda sulgrohu tippe, kallakul suitsutasid söestunud, tumedad seisvate tankide skeletid. (39) Nikolai ei kuulnud plahvatuse maad raputavat, maalihkemöirgamist, ei näinud enda kõrval tugevalt kerkivat suurt mullamassi. (40) Kokkusurutud tihe kuuma õhu laine pühkis esipiirde valli kaevikusse, paiskas Nikolai pea tagasi. (41) Nikolai ärkas üles, kui kahest lähenemisest lasti maha visanud lennukid olid ammu pensionile läinud ja kolmandat rünnakut järjest alustanud Saksa jalavägi lähenes kaitseliinile peaaegu lähedale, valmistudes otsustavaks viskeks. (42) Nicholase ümber käis äge lahing. (43) Väljas viimane jõud vaid mõned rügemendi sõdurid pidasid vastu; nende tuli nõrgenes: kaitsevõimelisi inimesi oli vähe; juba vasakul tiival kasutati käsigranaate; ellujäänud valmistusid juba viimase täägilöögiga sakslastele vastu tulema. (44) Möödunud põgenevatest sakslastest päris kuristiku juures, asusid Zvjagintsev ja ülejäänud tääkidega tööd tegema, kaugel ettetormavatest punaarmeelastest selja taga, kukkudes raskelt haavatud jalale, kõndis seersant Ljubtšenko, ühes käes lipp, surudes kuulipilduja ettepoole küljele; haavatud kapten Sumskov roomas mürsu purustatud kaevikust välja ... (45) Vasakule käele toetudes roomas kapten kõrgelt alla, järgides oma sõdureid. (46) Tema lubivalges näos ei olnud verd, kuid ta nihkus sellegipoolest edasi ja karjus pea tahapoole heites lapselikult peenikese murduva häälega: - Kotkapoega! (47) Mu sugulased, minge edasi! .. (48) Andke neile elu!

(M.A. Šolohhovi järgi ⃰)

⃰ Mihhail Aleksandrovitš Šolohhov (1906–1984) - vene Nõukogude kirjanik, stsenarist, ajakirjanik, sõjakorrespondent, Nobeli kirjandusauhinna laureaat.

21. Millised väidetest vastavad teksti sisule? Täpsustage vastuste numbrid.

Ülesande täitmine:
Peate selle ülesande sõnad tekstist üles leidma ja alla joonima.

1. Pärast mürsu lõhkemist jätkas haavatud kapten Sumskov Punaarmee moraali säilitamist.
   See väide vastab tekstis olevale lausele:

   (44) Möödunud põgenevatest sakslastest päris kuristiku juures, asusid Zvjagintsev ja ülejäänud tääkidega tööd tegema, kaugel ettetormavatest punaarmeelastest selja taga, kukkudes raskelt haavatud jalale, kõndis seersant Ljubtšenko, ühes käes lipp, kuulipilduja enda küljele vajutamine; roomas katkisest välja
   Kapten Sumskov sai haava kaeviku mürsust ... (45) Vasakule käele toetudes roomas kapten kõrgelt alla, järgides oma sõdureid. (46) Tema lubivalges näos polnud tilkagi verd, kuid ta liikus sellegipoolest edasi ja pea tahapoole heites hüüdis lapselikult peenikese murduva häälega:
   - Kotkad! (47) Mu sugulased, minge edasi! .. (48) Andke neile elu!



2. Punaarmee raske lahing kestis mitu minutit, kuid vaenlase kaotused olid suured.
   See väide on vale:

   (35) Talle tundus, et lahing kestis mitu minutit, kuid tegelikult oli rünnaku algusest möödas üle poole tunni,
   päike kaldus märgatavalt läände ja selle kiired olid juba hakanud kaotama oma hiljutist kurja põlemist.



3. Nikolai Streltsov teenis Suure Isamaasõja ajal jalaväerügemendis.
   

   (7) Talust asus teele jalaväepolk. (8) Zvjagintsev lükkas Nikolaid küünarnukiga ja ütles animatsioonist särades:
   - Bänneriga lahingusse minek on kohane ja sellega taganemine on lihtsalt jumal hoidku! (9) Kuidas me teie arvates seisame?
   (10) Nicholas noogutas otsustavalt.



4. Karmil sõjaajal kutsus Nikolai Streltsov tahtmatult oma poja tagasi.
   See lause vastab lausele:

   (13) Ja Nikolai vaatas teda tähelepanelikult ja avas imestusest silmad suureks: kui sarnane ta oli! (14) Sama, mis tema vanim poeg, laia asetusega sinised silmad, samad linased juuksed ... (15) ja näojooned ja kogu väike tihedalt maha löödud kuju. (16) Kus ta praegu on, tema väike, lõpmatult kallis Nikolenka Streltsov? (17) Tahtsin veel ühe pilgu heita poisile, nii silmatorkavalt sarnasele oma pojaga, kuid Nikolai hoidis end tagasi: enne lahingut ei vajanud ta mälestusi, mis ta südame pehmeks tegid.



5. Kõrgust kaitsvatele punaarmeelastele tulid appi tankiüksused.
   Tekst viitab ainult Saksa tankidele, seega peetakse sellist väidet kohatuks.

Vastus: 1, 3, 4

22. Millised järgmistest väidetest on tõesed? Täpsustage vastuste numbrid.

1) 10. lause sisaldab vastust lauses 4 esitatud küsimusele.

2) Laused 12, 14 sisaldavad kirjeldust.

3) Ettepanekud 16 ja 17 on sisult vastandatud.

4) Laused 27-31 esitavad narratiivi.

5) Lausetes 37, 38 esitatakse põhjendus

Ülesande täitmine:

1. 10. lause sisaldab vastust lauses 4 esitatud küsimusele.

   Kui te seda tähelepanelikult ei loe, tundub, et kõik on tõsi: tekstis esitatakse küsimus ja sellele antakse vastus. Aga sa pead aru saama – siis saab selgeks, et kangelane vastab hoopis teisele küsimusele.



2. 12. ja 14. laused sisaldavad kirjeldust.

   See on õige:

   (12) Tuuleveski lähedal jooksis teele lähemale hanesid hoidev seitsmeaastane paljajalu valgepäine poiss, peatus, kergelt punetavaid huuli liigutades, uurides imetlevalt möödasõitvaid punaarmeelasi.
   (14) Sama, mis vanim poeg, laia asetusega sinised silmad, samad linased juuksed ...



3. Ettepanekud 16 ja 17 on sisult vastandatud.

   Loeme uuesti ettepanekud 16 ja 17. On ilmne, et see väide on vale:

   (16) Kus ta praegu on, tema väike, lõpmatult kallis Nikolenka Streltsov? (17) Tahtsin veel ühe pilgu heita poisile, nii silmatorkavalt sarnasele oma pojaga, kuid Nikolai hoidis end tagasi: enne lahingut ei vaja ta mälestusi, mis panevad ta südame pehmeks.



4. Laused 27–31 esitavad narratiivi.

   See väide on tõsi, sest lause loetleb füüsilised toimingud:

   (27) Esimene tank peatus enne, kui jõudis okkapõõsaste rühma, teine ​​süttis, pöördus tagasi ja seisis, sirutades taeva poole tõrvamust, kergelt kõikuv suitsune tõrvik.
   (31) Lõpuks tõusis ta püsti, lühikeste kriipsudega läks lähenema, kuid sel ajal olid tankid jahedad
   pööras ümber, liikus tagasi, jättes nõlvale kuus põlevat ja purustatud autot.



5. Lausetes 37, 38 esitatakse põhjendus.

   Vale. Lausetes 37 ja 38 ei esitata argumenti, vaid kirjeldust koos narratiivsete elementidega.

   (37) Tema ninasõõrmeid lõi kõrbenud raua ja bensiini raske lõhn, mis on segatud kõrbenud rohu mõru tuhavaimuga. (38) Lähima mahuti juures põles rohi ära, väikesed, päevavalguses peaaegu nähtamatud leegid paiskusid mööda sulgrohu tippe, kallakul suitsutasid söestunud, tumedad seisvate tankide skeletid.

Vastus: 2, 4

23. Kirjuta lausetest 34–35 välja üks fraseoloogiline üksus.

Ülesande täitmine:
Ülesanne pole lihtne, sest kui vaadata pakutud tekstifragmenti, pole fraseoloogiline üksus kohe märgatav:

(34) Nikolai laadis tühjad rattad, jõi veidi vastikult soe vesi kolbast, vaatas kella. (35) Talle tundus, et lahing kestis mitu minutit, kuid tegelikult oli rünnaku algusest möödas üle poole tunni, päike kaldus märgatavalt läände ja selle kiired olid juba hakanud oma hiljutist kurjust kaotama. põletamine.
Sagedase kõnekasutuse tõttu lähevad osa fraseoloogilisi üksusi tekstis “kaotsi” ja neid on väga raske kohe ära tunda.

Vastus: tegelikult

24. Leia lausete 12-17 hulgast üks(ed), mis on eelmisega seotud sidesõna ja isikulise asesõna abil. Kirjutage selle(te) pakkumise(te) number(d).

(12) Tuuleveski lähedal jooksis teele lähemale hanesid hoidev seitsmeaastane paljajalu valgepäine poiss, peatus, kergelt punetavaid huuli liigutades, uurides imetlevalt möödasõitvaid punaarmeelasi. (13) Ja Nikolai vaatas teda pingsalt ja avas imestusest silmad suureks: kui sarnane ta on! (14) Sama, mis vanimal pojal, laia asetusega sinised silmad, samad linased juuksed ... (15) Nii näojoontes kui ka kogu väikeses tihedalt kootud figuuris oli tabamatut sarnasust. (16) Kus ta praegu on, tema väike, lõpmatult kallis Nikolenka Streltsov? (17) Tahtsin veel ühe pilgu heita poisile, nii silmatorkavalt sarnasele oma pojaga, kuid Nikolai hoidis end tagasi: enne lahingut ei vaja ta mälestusi, mis panevad ta südame pehmeks.

Ülesande täitmine:
Peate leidma sellest tekstifragmendist kõik isiklikud asesõnad ja seejärel otsima sidesõnu. Näeme, et lauses (13) on olemas mõlemad.

Vastus: 13

Lugege ülevaadet teksti põhjal, mida analüüsisite ülesannetes 21–24. See katkend käsitleb keeleomadused tekst. Mõned ülevaates kasutatud terminid puuduvad. Täitke lüngad (A, B, C, D) loendis olevate terminite numbritele vastavate numbritega. Kirjutage tabelisse iga tähe alla vastav number. Ülesande numbrist 25 paremal asuvale VASTUSvormile nr 1 kirjutage numbrite jada esimesest lahtrist ilma tühikute, komade ja muude lisamärkideta. Kirjutage iga number vastavalt vormis toodud näidistele.

Käsiraamat on koostatud vastavalt venekeelse üld- ja kesk- (täieliku) üldhariduse kohustuslikule miinimumsisule, sisaldab kogu õpilasele vajalikku materjali. iseseisev õppimineühtsele riigieksamile: teooria, mis sisaldab kergesti meeldejäävaid tabeleid, aga ka praktilist osa koos eksamiharjutuste näidetega ja nende samm-sammult analüüsiga. Lisatud CD sisaldab mitte ainult USE-vormingus praktikatesti, vaid ka juhendi iga peatüki vahetesti, mis võimaldab õpilasel korraldada iseseisev töö enda teadmisi proovile panema. Programm kontrollib automaatselt eksamiülesannete õigsust, mis võimaldab kontrollida eksamiks valmistumise taset.

25. “M.A. Šolohhov pööras erilist tähelepanu tavalistele sõduritele, kes ületasid kõik sõja uskumatud raskused ja raskused. Sageli kasutatakse tekstis süntaktilisi väljendusvahendeid: (A) _________ (laused 6‚ 11‚ 13) ja (B) _______ (laused 9‚ 16). Eriline roll tekstis on sõjareaalsuse kujutamisel. Ja siin mängivad olulist rolli troobid: (C) _______ (35. lauses "kurja põlemine") ja (D) ________ (38. lauses "viskavad ... leeke").

Terminite loend:

1) dialoog

2) epiteet

3) metafoor

4) hüperbool

5) pakkimine

6) anafora

8) võrdlus

Ülesande täitmine:
Esimese asjana tuleb vaadata, milliseid vihjeid testi koostajad tegid. Niisiis, me peame leidma kaks süntaktilist väljendusvahendit ja kaks teed.

Pöördume nimekirja juurde.
Milliseid süntaktilisi väljendusvahendeid leiame?

5) pakkimine

6) anafora

7) hüüulaused

9) küsilaused

Millised on rajad?

3) metafoor

4) hüperbool

8) võrdlus

Punktides A ja B olevaid termineid on lihtne määratleda. Leiame laused 6, 11, 13. Need on kõik hüüumärgid. Laused 6 ja 11 on ilmselgelt küsivad.

Liigume edasi radadele. Kindlasti ei ole ülaltoodud fraasides liialdust (hüperbooli). Võrdlus on veidi keerulisem. On ju ka näiteks metafoor võrdlus, aga peidetud. Sellega võrreldes on alati ilmne, mida millega võrreldakse. Tekstis on tulesähvatusi võrreldud keeltega. Kuid me näeme ainult "keeli" - midagi, millega seda võrreldakse. Kui rääkida vormilistest võrdlusmärkidest, siis näeme, et pole sõnu nagu, justkui, justkui, täpselt, justkui, mis. Ja instrumentaaljuhtumit pole. Seetõttu võib väita, et siin pole võrdlust.

Selgub, et õiged vastused on epiteet ja metafoor. C on epiteet (tähendusülekanne puudub), G on metafoor (toimub tähenduse ülekanne).

Vastus: 7, 9, 2, 3

Õppe- ja metoodiliste komplektide süsteemi Edu Algoritm kuuluv õpik on mõeldud gümnaasiumiõpilastele, kes õpivad vene keelt ja kirjandust nii alg- kui ka kõrgtasemel. Sisaldab laiendatud teoreetilist materjali, loomingulised ülesanded, harjutused, mille eesmärk on valmistuda eksamiks. Õpik rakendab kaasaegset kultuurilist ja loomingulist haridusmudelit.

2. osa

26. Koosseis

Ligikaudne probleemide vahemik	Autori positsioon
Esimene probleem- Vene sõdurite kangelaslikkus Suure Isamaasõja ajal (millise hinnaga saavutati Suures Isamaasõjas võit fašismi üle?).	Võit fašismi üle Suures Isamaasõjas saavutati tänu Nõukogude sõdurite kangelaslikkusele.
Teine probleem- inimkonna säilitamine, mälestused kodust, perest ja lastest sõjas. (Mis andis sõdalasele jõudu, tänu millele kas ta talus kõiki sõjaliste tingimuste raskusi?)	Kadumatu mälestus lastest, perekonnast ja kodust, mille kaitseks sõdur püsti astus, andis talle võimaluse jääda meheks ja taluda raskeid sõjalisi katsumusi.
Kolmas probleem- kohusetunde säilitamine isamaa ees.	Kui sõdur valmistus lahinguks, pidi ta endas kõik sentimentaalsed omadused välja uputama, et mitte üleöö valvsust ja võitlusvaimu kaotada.

Esimene probleem
Olles puudutanud essees kangelaslikkuse teemat, on parem poisiga episood välja jätta. Kuid lahingu kirjeldusele, haavatud komandörile ja muudele asjakohastele nähtustele tuleks rohkem tähelepanu pöörata. Ühesõnaga tuleb rõhutada, et võit saavutati kõrge hinnaga tänu inimeste vastupidavusele ja julgusele.
Argumenteerimiseks võite võtta mis tahes sõjateemalisi nõukogude perioodi raamatuid.

Teine probleem
Sõduri meeleseisund on autori sõnul seotud tema mälestustega. See tekstifragment näitab poisi kujutist, kes meenutas Streltsovile tema poega. Mälestused kodust uhtusid temast üle. Kodu, perekond ja armastus olid sõdurile hingeliseks toeks.
Argumente võib tuua nii "Sõjast ja rahust" (Nikolaji Rostov) ja "Koidud siin on vaiksed..." (tüdrukute memuaarid), aga ka Lev Kassili lugudest (näiteks "Lugu eemalolijatest" ”).
Paljudes sõda käsitlevates teostes keskendub Šolohhov inimese säilimisele inimeses ("Mutt", "Varss", "Šibalkovi seeme", "Inimese saatus"). Ta vastandas kadunud põlvkonna kirjandust oma teostele, mis kinnitavad usku inimesesse, kes säilitab sõjas moraalse tuuma.

Kolmas probleem
Sõduri elu sõjas erineb tsiviilelust tavaline inimene Seetõttu võivad mälestused kodust, perest ja lastest sõdurite tähelepanu kõrvale juhtida mõttest, et kohusetunne kodumaa ees on ennekõike. Kohtumise episoodis poisiga näeme proovile panna end kokku võtma, kui sõdur vastutab kodumaa ees. Siiski sisaldab see episood muidugi ka motivatsiooni: kelle eest ta konkreetselt vastutab. (Kommentaariks võib viidata ettepanekutele nr 5 ja nr 18-19).
Poiss viipas käega. Ta usub sõdurisse, kes teda kaitseb. Sõdur on eeskujuks. Muidugi peab Streltsov sellele kuvandile vastama.

Oluline märkus: teine ​​ja kolmas probleem on vastandlikud. Mõlemat seisukohta on aga võimalik tõestada.