edasine planeerimine individuaalne töö FEMP-iga "keskmises rühmas

TEGEVUS 1

"Tee muster"

Eesmärk: arendada vormitaju, õppida analüüsima objektide paiknemist ruumis.

2. nädal

2. TEGEVUS

"Tee nagu mina"

Sihtmärk: aitab kaasa intellektuaalsele arengule loovus, leidlikkus, ruumiline kujutlusvõime, loogiline mõtlemine.

Materjal: laste ehituskomplekti põhiosad (kuubik, silinder, prisma, koonus, rööptahukas)

3. nädal

3. TEGEVUS

Didaktiline mäng Suurepärane kott"

Eesmärgid: kinnistada laste teadmisi geomeetrilised kujundid ah, võime puudutusega objekte ära arvata.

Materjal: Kott, Gyenesi klotside komplekt.

Mängu edenemine:

Kõik kujukesed pannakse kotti. Paluge lapsel puudutada kõiki ümaraid klotse (kõik suured või paksud). Siis kõik ruudukujulised, ristkülikukujulised, kolmnurksed.

4. nädal

4. TEGEVUS

Mäng "Madu"

Sihtmärk. Õpetage lapsi looma üksikutest esemetest rühma. Tugevdada mõisteid "üks" ja "palju". Õppige võrdlema objekte pikkuses, märkige sõnadega võrdluse tulemus: pikem, lühem, võrdne pikkus.

Materjal. Värvilised loenduspulgad: pooltel lastel 4 roosat, ülejäänud 4 sinist.

Kirjeldus: Lapsed istuvad paarikaupa, üksteise vastas. Ühel lapsel on 4 roosat pulka, teisel 4 sinist pulka. Õpetaja soovitab madu lauale asetada pea püsti (seega on rõhk pandud sellele, et üks kepp peaks seisma vertikaalselt).

Küsimused

– Mis värvi pulgad on?

– Mitu roosat pulka? Mitu sinist?

– Näidake sõrmega oma madu pikkust.

– Kelle madu on pikem? Kellel on lühem?

oktoober

1. nädal

TEGEVUS 1

Didaktiline mäng "Teine rida"

Ülesanded:

Arendada analüüsivõimet, esile tuua figuuride omadusi, leida ühest küljest erinev kujund.

Mängu käik: asetage järjestikku 5–6 figuuri. Ehitage nende alla teine ​​rida, kuid nii, et ülemise rea iga figuuri all oleks erineva kujuga (värvi, suurusega) kuju; sama kuju, kuid erinev värv (suurus); erinevad värvi ja suuruse poolest; ei ole sama kuju, suurus, värv.

2. nädal

2. TEGEVUS

"Geomeetriliste kujundite kompositsioon"

Ülesanded:

3. nädal

3. TEGEVUS

"Milline?"

Eesmärk: parandada võimalust võrrelda 2 objekti suuruses (pikkus, laius, võrrelda 2 objekti paksusega, kasutades omadussõnu

Materjal: erineva pikkuse ja laiusega paelad.

Mängu käik: Linad ja kuubikud asetatakse lauale. Õpetaja palub lastel leida ühepikkused, pikemad-lühemad, laiemad-kitsamad paelad. Lapsed räägivad omadussõnu kasutades.

4. nädal

4. TEGEVUS

. Mäng "Kellel on rohkem"

Sihtmärk. Parandage geomeetrilise kujundi nimi "kolmnurk". Õppige pulkadest figuuri tegema, võrrelge kujundeid suuruse järgi. Arendage kujutlusvõimet.

Materjal. Värvilised loenduspulgad: pooltel lastel 3 kollast, ülejäänud 3 punast.

Kirjeldus: Õpetaja kutsub lapsi üles panema pulkadest kolmnurka.

Küsimused

– Mis värvi kolmnurgad on?

– Kellel teist on suur kolmnurk? Kellel on väike?

– Millised on suurimad kolmnurgad?

– Miks on erinevad kolmnurgad?

– Vaadake oma figuure ja öelge, mis veel sellise kujuga võib olla (rätik, müts, jõulupuu).

novembril

1. nädal

TEGEVUS 1

Õppemäng "Kirjuta ruut" (V. P. Nikitina)

Eesmärgid: soodustab intellektuaalsete, loominguliste võimete, leidlikkuse, ruumilise kujutlusvõime, loogilise mõtlemise arengut.

2. nädal

2. TEGEVUS

Imeristid

Eesmärk: siluettide loomine geomeetrilistest kujunditest.

Ülesanded:

1. Kujundada skeemi järgi pildi komponeerimise oskus.

2. Arendage loovat kujutlusvõimet.

3. Kasvatage huvi mängude vastu.

3. nädal

3. TEGEVUS

Kolumbuse muna. Õppige lugema skemaatilisi pilte, ehitama pilti skeemi järgi.

Ülesanded:

õppida analüüsima keerulisi vorme ja neid osadest uuesti looma

taju ja kujunenud esituse alus;

arendada laste sensoorset võimet, ruumilist

esitusvõime, kujundlik ja loogiline mõtlemine, kujutlusvõime, leidlikkus

ja leidlikkus;

kujundada vaimse töö harjumus;

arendada vaimses protsessis kontrolli- ja enesekontrollioskusi

tegevused.

4. nädal

TEGEVUS 4,

• Didaktiline mäng "Võlupuu"

  Ülesanded: Arendada oskust plokke kolme tunnuse järgi klassifitseerida ja põhitunnuste esiletõstmise oskust. Arendada loogilist ja kujutlusvõimet.

  Materjal: lehtedeta okstega puu, märgitud on okste värv, okstel on kujutatud kujundite sümboleid - lehed, klotside komplekt.

  Mängu käik: Õpetaja soovitab kasvatada lehtede asemel geomeetriliste kujunditega võlupuu. Igal harul on oma värv. Lapsed valivad värvi järgi geomeetrilisi kujundeid ja asetavad okstele "lehed".

detsembril

1. nädal

TEGEVUS 1

Mäng "Värvilised vagunid"

Sihtmärk. Õpetage lapsi liigitama objekte värvi ja pikkuse järgi. Õppida töötama algoritmi järgi; võrrelda objekte pikkuse järgi; määrake, millisel rongil on rohkem autosid, ilma loendamata ("nii palju kui", "võrdselt").

Materjal. Värvilised loenduspulgad: 5 sinist, 5 kollast, 1 roosa (iga lapse kohta).

Kirjeldus: Lapsed istuvad üksteise vastas.

Igal lapsel on komplekt pulgakesi: 5 sinist, 5 kollast, 1 roosa.

Küsimused ja ülesanded

– Mitu pulka on alusel?

– pane pulgad maha sinine värvühele poole ja kollast värvi teisele.

– Mitu pulka igat värvi?

– Mõistatus: põllul on redel, maja jookseb trepist üles. Mis see on? (Rong.)

Õpetaja kutsub lapsi pulkadest rongi välja panema. Roosa pulk on vedur, haagised vahelduvad: sinine - kollane ja nii kuni lõpuni.

Töö lõpus täpsustab õpetaja:

– Kelle rong on pikem?

– Nimetage järjekorras iga auto värv.

– Mida saate haagiste kohta öelda, kui neid võrrelda?

– Kontrollige omavahel, kas autode värvid vahelduvad õigesti.

2. nädal

2. TEGEVUS

"Miks ovaal ei veere?"

Eesmärk: tutvustada lastele ovaalset kuju, õppida eristama ringi ja ovaalset kuju

Sisu. Flannelograafile asetatakse geomeetriliste kujundite mudelid: ring, ruut, ristkülik, kolmnurk. Kõigepealt nimetab üks flanelograafi juurde kutsutud laps figuure ja siis teevad seda kõik lapsed koos. Lapsel palutakse ringi näidata. Küsimus: "Mis vahe on ringil ja muudel kujunditel?" Laps jälgib sõrmega ringi, proovib seda veeretada. V. võtab laste vastused kokku: ringil pole nurki ja ülejäänud kujunditel on nurgad. Flanelograafile asetatakse 2 ringi ja 2 ovaalset kujundit erinevat värvi ja suurus. "Vaadake neid arve. Kas nende hulgas on ringe? Ühele lastest pakutakse ringe näidata. Laste tähelepanu juhitakse asjaolule, et flanelgraafil pole mitte ainult ringid, vaid ka muud kujundid. , sarnane ringiga. See on ovaalne kuju. V. õpetab neid ringidest eristama; küsib: „Kuidas sarnanevad ovaalsed kujundid ringidega? (Ovaalsetel kujunditel pole ka nurki.) Lapsele pakutakse näidata ringi, ovaalset kuju. Selgub, et ring veereb, aga ovaalne mitte.(Miks?) Siis uuritakse, kuidas ovaalne kuju ringist erineb? (ovaalne figuur

3. nädal

3. TEGEVUS

Ülesanded:

Mängu edenemine: Lapsed uurivad kaarte, millel on tavapäraselt märgitud klotside omadused (värv, kuju, suurus, paksus). Seejärel esitatakse lapsele kaart ja palutakse leida kõik samad klotsid, nimetada. Samamoodi tehakse mänguharjutusi kahe või enama kaardiga.

4. nädal

4. TEGEVUS

1. Voskobovitši ruut (kahevärviline)

Eesmärk: laste oskuste arendamine kujundite väljamõtlemiseks ja lisamiseks vastavalt skeemile.

Ülesanded:

1. Aidata kaasa skeemide järgi figuuride konstrueerimise tehnikate väljatöötamisele (paat, kala).

2. Arendage kõnet, kujutlusvõimet, loovust.

jaanuaril

1. nädal

TEGEVUS 1

"Pane oma bussile nimi"

Eesmärk: harjutada ringi, ruudu, ristküliku, kolmnurga eristamist, ühesuguse kuju, värvi ja suuruse poolest erineva kuju leidmist,

Sisu. V. paneb üksteisest teatud kaugusele 4 tooli, mille külge on kinnitatud kolmnurga, ristküliku vms mudelid (busside margid). Lapsed lähevad bussidesse (muutub 3 kolonni toolide taha. Õpetaja-dirigent annab neile piletid. Igal piletil on sama näitaja, mis bussis. Signaali "Stopp!") saatel lähevad lapsed jalutama ja õpetaja muudab mudeleid kohati. Signaali "Bussis" peale leiavad lapsed bussi rikkeid ja seisavad üksteise järel. Mängu korratakse 2-3 korda.

2. nädal

2. TEGEVUS

"Kogume helmeid kokku"

Eesmärk: kujundada oskus grupeerida geomeetrilisi kujundeid kahe omaduse järgi (värv ja kuju, suurus ja värvus, kuju ja suurus), näha kujundite vaheldumises lihtsamaid mustreid.

Varustus. Põrandal on pikk lint, sellel on vasakult paremale figuurid teatud vaheldumisi paigutatud: punane kolmnurk, roheline ring, punane kolmnurk jne.

Lapsed seisavad ringis, nende ees on mitmevärviliste geomeetriliste kujunditega kastid. Õpetaja soovitab meisterdada jõulupuule helmeid. Ta osutab lindile, millel on laotud geomeetrilised kujundid ja ütleb: “Vaata, Lumetüdruk on neid juba tegema hakanud. Millistest kujunditest otsustas ta helmeid valmistada? Arva ära, milline rant on järgmine." Lapsed võtavad kaks sama kuju, nimetavad neile ja hakkavad helmeid valmistama. Selgitage, miks see konkreetne joonis on paigutatud. Vigu parandatakse õpetaja juhendamisel. Siis ütleb V., et helmed on murenenud ja need tuleb uuesti kokku korjata. Ta paneb lindile helmeste alguse ja kutsub lapsi jätkama. Küsib, milline kuju peaks olema järgmine, miks. Lapsed valivad geomeetrilisi kujundeid ja paigutavad need vastavalt etteantud mustrile.

3. nädal

3. TEGEVUS

Didaktiline mäng "Kett"

Eesmärk: analüüsib, tõstab esile kujundite omadusi, leiab kujundi antud atribuudi järgi.

Materjal: Gyenesi loogikaplokkide komplekt.

Mängu edenemine.

Suvaliselt valitud kujundist proovige ehitada võimalikult pikk kett. Keti ehitamise võimalused:

Et läheduses poleks ühtegi kujundit sama kuju(värv, suurus, paksus);

Et läheduses poleks sama kuju ja värvi kujusid (värvi ja suurusega, suuruse ja paksusega jne);

Nii et läheduses on sama suurusega, kuid erineva kujuga figuurid jne;

Nii, et läheduses on sama värvi ja suurusega figuurid, kuid erinevad kujud(sama suurus, kuid erinevat värvi).

4. nädal

4. TEGEVUS

värvilised lipud

Sihtmärk. Parandage geomeetriliste kujundite nimed. Loendamise harjutus, oskus vastata küsimustele: “Kui palju? Milline konto? Materjal. Kaart, värvilised loenduspulgad: 2 bordoopunast, 10 sinist, 10 punast. Kirjeldus Õpetaja pakub lastele kahest veinipunasest pulgast “köie”, mis ühendab nende otsad üksteisega, ja ütleb seejärel: “Me riputame selle köie külge “lipud”. Tee kolmest pulgast kolmnurkne lipp ja riputa see nöörile. Nüüd tehke punastest pulkadest lipp ristkülikukujuline ja riputada lipu kõrvale

kolmnurkne kuju. Märkige kolmnurkne ruut uuesti. Millise kujuga saab olema järgmine märkeruut?

veebruar

1. nädal

TEGEVUS 1

Didaktiline mäng "Põrandad"

Eesmärk: arendada oskust liigitada ja üldistada geomeetrilisi kujundeid tunnuste järgi. Harjutage loendamist. Arendada ruumis orienteerumist, tähelepanu, loogilist mõtlemist.

Materjal: Gyenesi loogikaplokkide komplekt.

Mängu edenemine.

Teeme ettepaneku panna järjestikku mitu figuuri - 4–5 tükki. Need on inimesed esimesel korrusel. Nüüd ehitame maja teise korruse nii, et iga eelmise rea figuuri all on erinevat värvi (või suuruse, kujuga) detail.

2. võimalus: sama kujuga, kuid erineva suuruse (või värviga) osa.

Variant 3: ehitame maja muude detailidega värvi ja suurusega.

2. nädal

2. TEGEVUS

"Otsi ja otsi"

Eesmärk: õpetada leidma ruumist sõna-nime järgi erineva kujuga esemeid; arendada tähelepanu ja mälu.

Varustus. Erineva kujuga mänguasjad.

Õpetaja paneb ette erinevad kohad rühmaruumi erineva kujuga mänguasju ja ütleb: „Otsime ümara kujuga esemeid. Kõik, mis meie toas on ümmargune, otsige üles ja tooge minu lauale." Lapsed lähevad laiali, õpetaja abistab neid, kellel on raske. Lapsed toovad esemeid, panevad need õpetaja lauale, istuvad maha. Õpetaja vaatab kaasa toodud esemed üle, hindab ülesande tulemust. Mängu korratakse, lapsed otsivad erineva kujuga esemeid.

3. nädal

3. TEGEVUS

Mäng "Kolmnurgad"

Sihtmärk. Õpetage lapsi erineva pikkusega pulkadest kolmnurki valmistama. Harjutage loendamist 3 piires. Õppige eristama kvantitatiivset ja järgulist loendust, vastake küsimustele: "Kui palju?", "Milline?" Õppige ruumis navigeerima ("vasakule", "paremale", "enne", "eest").

Materjal. Värvilised loenduspulgad: 3 punast, 3 kollast, 3 sinist.

Kirjeldus: Õpetaja annab lastele ülesande: „Tehke kollastest pulkadest kolmnurk. Külje kõrvale asetage ühele küljele sinine kolmnurk ja teisele punane kolmnurk.

Lapsed panevad oma äranägemise järgi mõlemale küljele kolmnurgad.

Küsimused

– Mitu kolmnurka sa said?

– Selgitage, kuidas kolmnurgad on paigutatud.

– Nimetage kollasest vasakul ja paremal olevate kolmnurkade värv.

– Mis on punane kolmnurk? Sinine?

– Loendage kolmnurgad järjekorras, nimetades värvi.

4. nädal

4. TEGEVUS

Mäng "Majade ehitamine"

Sihtmärk. Õpetada lapsi modelleerima objekti neljast ühepikkusest pulgast, võrdlema esemeid kõrguselt. Harjutage loendamist; kvantitatiivsete ja järgarvude eristamisel oskus vastata küsimustele: „Kui palju? Kumb on arvel?

Materjal. Värvilised loenduspulgad: 3 valget, 6 sinist, 6 punast, 4 roosat ja 2 kollast; kaardile.

Kirjeldus: Õpetaja kutsub lapsi üles lugema 4 sinist pulka ning meisterdama neist seinad, põranda ja lagi.

Küsimused ja ülesanded

– Mis juhtus? (Maja.)

– Ehitage ühele poole maju suur maja seevastu on väike. Kummal pool on suur maja? Kummale poole väike maja?

– Mitu maja seal on?

– Milline maja on kõrgeim? Milline maja on madalaim?

– Milliste majade vahel asub sinine maja?

– Võtke võlukepp ja tehke majale aknad. Mitu akent on igal majal?

– Mitu akent seal on?

– Millised on suurimad aknad?

märtsil

1. nädal

TEGEVUS 1

Voskobovitši väljak (neljavärviline)

Eesmärk: laste oskuste arendamine figuuride lisamiseks vastavalt skeemile.

Ülesanded:

1. Aidata kaasa skeemide järgi kujundite koostamise tehnikate väljatöötamisele

2. nädal

2. TEGEVUS

Mäng "Kodusoojendus"

Sihtmärk. Kindlustada pulkade pikkuse võrdlemise oskust; korreleerida objekti suurust piiratud ruumiga.

Materjal. Värvilised loenduspulgad: valge, sinine, roosa, kollane; A4 papp.

Kirjeldus: Õpetaja kutsub lapsi korraldama majapidamispidu: „Teie ees on korter (näitab papilehte). Paneme sinna mööblit. Mööblit korraldades pidage meeles, et ruumis on mitu eset ja need ei tohiks olla väga suured. Muidu see ei sobi." Järgmiseks loetleb õpetaja mööbli, mis toas olema peab: riidekapp, voodi, laud, tool, tugitool. Pärast ülesande täitmist esitab õpetaja lastele järgmised küsimused:

– Kui palju mööblit toas on?

– Mis on selles kõrgeim?

– Mitmest pulgast on kapp tehtud? Mis värvi ta on? Ja voodi?

– Mis on iga värvi number? Mis on kõrgem - kapp või laud?

– Kus on kapp? Voodi? Tugitool? Tool?

Paaris töötama

– Võrrelge oma ruumide interjööre, sobitades pilte objektidest ja nende asukohast.

3. nädal

3. TEGEVUS

"Leia viga"

Eesmärk: geomeetriliste kujundite analüüs, võrdlemine ja üleliigse leidmine.

Mängu edenemine. Koolieelikut kutsutakse geomeetriliste kujundite ridu analüüsima ja veale tähelepanu juhtima, pakkudes välja parandusvõimaluse koos selgitusega. Viga võib olla ring ruutude reas või punane kujund kollaste seas.

4. nädal

4. TEGEVUS

" Vasak parem"

Koostage pruunidest, oranžidest ja punastest autodest rong nii, et oranž jääb burgundist vasakule ja Burgundia jääb punasest vasakule. Kumb auto on rohkem vasakul: punane või pruun?

Korraldage siniste, kollaste ja oranžide autode rong nii, et oranž oleks sinisest paremal ja kollane sinisest paremal. Nimetage autode värvid vasakult paremale.

aprill

1. nädal

TEGEVUS 1

Didaktiline mäng "Leia õige plokk"

Ülesanded:

Tutvustage lastele klotside kujutatud omadustega kaarte

Arendada loogilist mõtlemist, teabe kodeerimise ja dekodeerimise oskust

Materjal: Gyenesi loogiliste plokkide komplekt, kaardid - omaduste tähistused.

Mängu edenemine: Lapsed uurivad kaarte, millel on tavapäraselt märgitud klotside omadused (värv, kuju, suurus, paksus). W

2. nädal

2. TEGEVUS

"Pood ja geomeetria"

Eesmärk: põhiliste geomeetriliste kujundite äratundmise koolitus, suhtlemisoskuste parandamine.

Mängu edenemine. Asjad on laual erinevaid kujundeid müüki pandud. Iga õpilane – ostja saab kaardi – tšeki, millele on joonistatud kujund: ring, kolmnurk, ruut või ristkülik. Ta võib osta mis tahes asja, eeldusel, et kauba kuju vastab kaardil olevale pildile. Olles teinud eksimatu valiku ja seda tõestanud, saab laps ostu.

3. nädal

3. TEGEVUS

Didaktiline mäng "Teremok".

didaktiline ülesanne. Õpetada asetama esemeid paberilehele (üleval, all, vasakul, paremal, kasvatada leidlikkust, tähelepanu.

Mängureeglid. Nimeta metsloomade asukoht tornis.

Mängu tegevus. Asetage loomad õpetaja näidatud suunas.

Mängu edenemine. Õpetaja näitab lastele albumilehte maalitud "Teremokiga", loomade piltidega, ütleb lastele, et nad asustavad teremoki väikeste loomadega. Arutage lastega loomade asukohta. Kirjeldage saadud pildi sisu. Näiteks: karupoeg elab all paremal, kukk üleval, rebane all vasakul, hunt üleval paremal, hiir üleval vasakul.

4. nädal

4. TEGEVUS

Mäng "Veeretage lint"

Eesmärk: arendada laste oskust määrata nende võrdluse põhjal paela pikkust.

Kirjeldus: Õpetaja näitab, kuidas teipi keerata (kokku rullida). Lapsed proovivad seda mängutegevust läbi viia. Kõik hakkavad linte rullima korraga, kuid selgub, et mõni laps tegi seda kiiremini kui teine. Selgitatakse välja põhjus: erineva pikkusega lindid. Selle kontrollimiseks panid lapsed paelad põrandale, kinnitades üksteisele, kasutades sõnu: sama, pikem, lühem. Lapsed õpetajaga vesteldes täpsustavad, et lühike lint keeratakse kiiremini kui pikk ja vastupidi.

mai

1. nädal

TEGEVUS 1

"Leia oma koht"

Didaktilised ülesanded: harjutage numbrite eristamise oskust, määrake nende vastavus arvule.

Varustus: 2-5 rõngast, igaühel numbriga kaart; numbrite kogusumma peaks võrduma laste arvuga rühmas.

2. nädal

2. TEGEVUS

« Reaalajas numbrid»

Didaktilised ülesanded: harjutus numbrite koha leidmiseks numbriseerias,

järgnev ja eelmine number; kindlustada võime arvu vähendada ja suurendada mitme ühiku võrra.

Varustus: numbrikaardid või numbriembleemid.

Mängu edenemine.

Iga laps paneb endale numbriga embleemi, st. muutub sellele vastavaks numbriks. Kui lapsi on palju, saab valida kohtunikud, kes hindavad ülesannete õigsust.

Ülesande valikud:

õpetaja kutsub "numbrite" lapsi üles seadma end kasvavas (või kahanevas) järjekorras;

näitab numbrit ühel viisil (flanelgraafi kaartidel, mänguasjade abil jne) - laps tuleb vastava numbriga kohtunike juurde välja;

näitab numbrit ja laps tuleb välja enam-vähem ühe numbriühikuga;

näitab numbrit ja lapsed tulevad välja numbritega - "naabrid";

palub igal arvul ühe ühiku võrra suurendada ja öelda, milliseks numbriks see saab, milliseks numbriks see määratakse (valikud - suurendada 2, 3, vähendada 1, 2, 3 võrra); 2

3. nädal

3. TEGEVUS

Geomeetriliste kujundite koostamine

Eesmärk: harjutada geomeetriliste kujundite joonistamist laua tasapinnal, analüüsides ja visuaalselt käegakatsutavalt uurides.

Materjal: loenduspulgad (15-20 tk), 2 jämedat niiti (pikkus 25-30 cm)

Ülesanded:

1. Tee ruut ja kolmnurk väike suurus;

2. Tee väikesed ja suured ruudud;

3. Tehke ristkülik, mille ülemine ja alumine külg on 3 pulgaga ning vasak ja parem - 2;

4. Tee niitidest järjestikused kujundid: ring ja ovaal, kolmnurgad. Ristkülikud ja nelinurgad.

4. nädal

4. TEGEVUS

Ehitusmäng "Voodid hiirtele"

Lapsi kutsutakse meenutama multifilmist "Kass Leopold" hiiri; pildid postitatakse koos nende kujutisega tahvlile. Õpetaja juhib laste tähelepanu sellele, et nende ees on kaks erinevat hiirt - üks paks ja teine ​​peenike - pakub neile voodite rajamist. Ja ta viib lapsed järeldusele, et õhuke hiir vajab kitsast voodit, paks aga laia. Pärast ehitamist järeldavad lapsed: mida lühem on kepp ( vähem numbrit), seda kitsam on võrevoodi ja vastupidi.

IRAIDA POLJAKOVA
FEMP pikaajaline planeerimine ( keskmine rühm)

Temaatiline aasta plaan

keskmine rühm

1. Paljude esemete võrdlus "suur väike". Mäng: "Otsi ja värvi". Erineva suurusega esemete võrdlus. Tugevdage võrdlemisoskust 2 rühmad objektid ja kehtestada võrdsus.

2. Konto 3. Ruumis orienteerumine. Aastaajad on sügis. Mäng: "Ole tähelepanelik". Õppige lugema kuni 3. Korreleerige arv teemaga. Kinnitada teadmisi hooaja – sügise kohta.

3. Numbrite moodustamine 4. Objektide võrdlus laiuse järgi. Mäng: "Võrdle rätikuid". Õppige lugema kuni 4, võrdlema ja järjestama objekte kahanevas järjekorras.

4. Osad päevast. Kontrollima. Mäng: "Lõpeta laused". Mäng: "Maali pilt". Kinnitage teadmisi päeva osade kohta. Arendage loendusoskust 4.

5. Numbrite moodustamine 5. Kõrguse võrdlus. Mäng "Suur - väike, väike". Parandage arvu 5 moodustumist. Õppige objekte suuruse järgi võrdlema.

6. Konto sees 5. Geomeetrilised kujundid. Mäng: "Vali oma tasu". Tugevdada loendusoskust 5. Õpi nimetama geomeetrilisi kujundeid.

7. Artiklite loendamine. Pikkuse ja laiuse võrdlus. Mäng: "Kes kiiresti". Tugevdada loendusoskust, õppida võrdlema objekte pikkuse ja laiuse poolest.

8. "Aidake loomadel oma lapsi leida". Õpi kehtestama esemete võrdsust, nimetama päevaosasid, geomeetrilisi kujundeid.

9. Taotluse vastuvõtmine. Mäng "Jätka rida", "Kas nukkudel on piisavalt maiustusi". Pikkuse ja laiuse võrdlemine objektide rakendamisega, et õppida leidma etteantud omadustega objekte.

Eile Täna Homme. Mäng: Mis kujuga objekt on. Tutvuge kontseptsiooniga "Eile täna homme" kasutage kõnes neid sõnu. Laiendage võimalust seostada objekti kuju geomeetrilise kujundiga.

11. "Ehitame torni". Tugevdage loendusoskust 5. Õppige enda järgi määrama objektide asukohta (ees taga).

12. Tutvumine ovaaliga. Suuruse võrdlus.

Tutvustage geomeetrilist kujundit - ovaali. Objektide võrdlus pikkuse järgi. Õppige sõnu kasutama "pikk lühike".

13. Teekond talvisesse metsa. Objektide võrdlus laiuse järgi. Päeva osade tundmine.

14. Tee vahet võrdsusel ja ebavõrdsusel rühmad neis sisalduvate üksuste arvu järgi. Mäng: "Näita sama figuuri". Õpetada eristama objektide võrdsust ja ebavõrdsust, kinnistada oskust eristada ringi, ruutu, kolmnurka.

15. Kahe objekti kõrguse ja laiuse võrdlus. Orienteerumine ruumis. "Vaata ja võrrelge". Harjutage kontrasti võrdlemist ja identsed esemed kõrgus laius. Jätkake enda järgi ruumisuundade nimetamise õppimist (vasak, parem, ülemine, alumine).

16. Objektide pealesurumise vastuvõtt. Osad päevast. "Mis algusest ja mis siis". Tutvustada lastele objektide piltidele asetamise meetodit. Õppige väljendeid mõistma "Nii palju kui". Kinnitada oskust eristada ja nimetada päevaosasid.

17. Iga võrdlus objektide rühmad. Geomeetrilised kujundid. Millise kujuga objekt välja näeb?. Tugevdada oskust välja selgitada, millises Grupp rohkem - vähem objekte, kasutades kattetehnikat, õppida nägema geomeetrilist kujundit, seostama seda objektiga.

18. Maamärk ruumis "Ehitajad", "Võta see kotist välja". Õppige õigust ära tundma vasak käsi. Kinnitada geomeetriliste kujundite eristamise ja nimetamise oskust.

19. Objektide võrdlus suuruse järgi Mäng: "Üks on palju". Õppige võrdlema objekte suuruses kõrge ja madal. Jätkake ühe, mitme teema tuvastamise õppimist.

20. Reis matrjoška kuningriiki. Õppige tegema nii palju liigutusi, kui on mänguasju. Tugevdada teadmisi värvide kohta.

21. "Rohkem, vähem, võrdne" "Mine läbi labürindi". Õppige aru saama, milline rohkem esemerühmi(vähem, võrdselt jagatud, kasutades rakenduse vastuvõttu.

Objektide võrdlus pikkuse, laiuse, kõrguse järgi. Mäng: "Kas lumememmedel on piisavalt mütse". Kinnitada võimalus valida rakendustehnikat kasutades 2 objekti pikkuses, laiuses ja kõrguses. Tee vahet võrdsetel ja ebavõrdsustel objektide rühmad, väljendades definitsiooni tulemusi kõnes.

23. Jaluta lagendikule. Tutvustada esemete ükshaaval kaardile nende piltidele kinnitamise meetodit. Rühmitage esemed värvi järgi, kuju, suurus.

24. Objektide võrdlus laiuse järgi "Koguge pilt". Õpetada lapsi esemeid laiuselt võrdlema, õpetada geomeetrilistest kujunditest pilti tegema.

25. Suur, väiksem, väikseim. Aastaajad on kevadised. Jätkake tuttavate objektide suuruse võrdlemise õppimist. Eristada ja nimetada aegu sügis, talv, tutvustada kevadet.

26. Asjade loendamine. Mäng: "Mine läbi labürindi", "Neljas lisa". Loendamise oskuste kinnistamiseks 5. Oskus ruumis navigeerida.

27. Metsloomade külastamine. Õpetada lapsi reprodutseerima häälikute arvu 1 - 3. Leidke kaardilt sama palju esemeid. Oskus eristada ja nimetada päevaosi.

28. Taotluste vastuvõtt, ülekatted. Mäng: "Kaunista taskurätik". Et tugevdada võimalust võrrelda rohkem - vähem üksusi igas Grupp, kasutades ülekatte ja pealekandmise tehnikat. Õppige ruumis navigeerima (vasak, parem, keskmine).

29. Aitame Masal külalistega kohtuda. Kontrastsuse võrdlus ja sama suur pikkuses ja laiuses, et kinnistada sarnasuste ja erinevuste leidmise oskust.

30. Aastaajad. Geomeetrilised kujundid "Leia paar". Tugevdada aastaaegade eristamise ja nimetamise oskust. Võimalus leida sarnaseid geomeetrilisi kujundeid.

Erinevus võrdsuse ja ebavõrdsuse vahel objektide rühmad. Mäng: "Sule majade uksed". Õppige vahet tegema võrdsetel ja ebavõrdsustel rühmad neis sisalduvate üksuste arvu järgi. Tugevdada teadmisi värvide kohta.

32. "Koloboki jälgedes". Kontseptsioonide konsolideerimine "Palju" ja "Üks", oskus nimetada värvi, geomeetrilist kujundit.

33. Päeva osad. Mäng: "Mis muutus". Õppige nimetama päevaosasid, nende järjestust. Oskus leida sarnasusi ja erinevusi.

34. Maamärk ruumis "Leia võtmed". Võimalus ruumis navigeerida. Parandage geomeetrilisi kujundeid.

35. Matemaatika mängud "Mis on läinud", "Geomeetriline suvi". Võimalus leida kadunud ese. Grupp geomeetrilised kujundid suuruses, värvis.

36. Teekond muinasjutu juurde. Õppige objekti leidma "Palju" ja "Üks". Väärtuse fikseerimine "suur väike", (pikk lühike).

Eessõna

See käsiraamat on adresseeritud M.A. toimetatud "Lasteaia haridus- ja koolitusprogrammi" raames töötavatele pedagoogidele. Vassiljeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, matemaatikatundide korraldamise eest keskmises rühmas.
Käsiraamatus käsitletakse algõpetuse arendamise töökorraldust matemaatilised esitused 4–5-aastastel lastel, võttes arvesse nende kujunemis- ja arengumustreid kognitiivne tegevus ja vanuse valikud.
Raamat esitab matemaatikatundide ligikaudse planeerimise aastaks. Kavandatud klasside süsteem sisaldab mänguülesannete ja -harjutuste komplekti, visuaal-praktilisi meetodeid ja töövõtteid elementaarsete matemaatiliste esituste moodustamiseks; aitab lastel omandada tunnetusmeetodeid ja -võtteid, rakendada omandatud teadmisi ja oskusi praktikas. See loob eeldused õige maailmapildi kujunemiseks, võimaldab anda õppimise üldise arengusuuna, seose vaimsega, kõne areng ja erinevaid tegevusi.
Tundide süžee ja spetsiaalselt valitud ülesanded aitavad kaasa vaimsete protsesside (tähelepanu, mälu, mõtlemise) arengule, motiveerivad lapse tegevust ja suunavad tema vaimset tegevust leidma võimalusi ülesannete lahendamiseks. Tundide läbiviimise meetod ei tähenda otsest õpetamist, mis võib negatiivselt mõjutada lapse matemaatiliste ülesannete mõistmist ja iseseisvat sooritamist, vaid eeldab koostöö- ja tegevusolukordade loomist. Vaimse iseseisvuse aktiveerimine arendab lapse aktiivset positsiooni ja kujundab õppetegevuse oskusi.
Sisse tuleb kinnistada klassiruumis omandatud teadmised elementaarsete matemaatiliste esituste moodustamisest Igapäevane elu. Lõpuni Erilist tähelepanu tuleks anda rollimängudele, kus luuakse tingimused matemaatiliste teadmiste ja tegevusmeetodite rakendamiseks. Lastega töötamisel, nagu ka eelkool, ja kodus saate kasutada töövihik"Lasteaia haridus- ja koolitusprogrammi" "Matemaatika lastele" (M .: Mozaika-Sintez, 2006).
Toetuse sees lisamaterjal koostatud vastavalt kaasaegsete psühholoogide, õpetajate ja metoodikute soovitustele ning võimaldab laiendada viienda eluaasta lastega töötamise sisu.

Programmimaterjali orienteeruv jaotus aastaks

I veerand

septembril

1. tund

võrdselt, nii palju kui.
Kinnitada kahe objekti suuruse võrdlemise oskust, näidata võrdluse tulemusi sõnadega .
.

2. õppetund

.
Tugevdada päeva osade eristamise ja nimetamise oskust (hommik pärastlõunal Õhtune öö).

3. õppetund

.

oktoober

1. tund

Jätkake kahe erineva kujuga objektirühma võrdlemise õppimist, määrates paaride võrdluse põhjal nende võrdsuse või ebavõrdsuse.
Kindlustada oskust eristada ja nimetada tasaseid geomeetrilisi kujundeid: ring, ruut, kolmnurk.
Harjutus kahe objekti kõrguse võrdlemiseks, märkides võrdluse tulemused sõnadega: kõrge, madal, üleval, all.

2. õppetund

3. õppetund

Õppige 3 jooksul loendama järgmised nipid: loendamisel parem käsi osutage igale objektile vasakult paremale, nimetage numbrid järjekorras, koordineerige neid soo, numbri ja tähega, viimane number kohaldatakse kogu objektide rühmale.
Harjutus kahe objekti suuruse (pikkus, laius, kõrgus) võrdlemisel, märkige võrdluse tulemused vastavate sõnadega: pikk - lühike, pikem - lühem; lai - kitsas, laiem - kitsam, kõrge - madal, kõrgem - madalam.
Laiendage arusaamist päeva osadest ja nende järjestusest (hommik pärastlõunal Õhtune öö).

4. õppetund

Jätkake 3 piires loendamise õppimist, korreleerides arvu komplekti elemendiga, määrake iseseisvalt lõplik arv, vastake õigesti küsimusele "Kui palju?".
Parandada geomeetriliste kujundite (ring, ruut, kolmnurk) eristamise ja nimetamise oskust, olenemata nende suurusest.
Arendada oskust ise ruumilist suunda määrata: üles, alla, ees, taga, vasakule, paremale.

novembril

1. tund

Kinnitada 3 piires loendamise oskust, tutvustada arvu järguväärtust, õppida õigesti vastama küsimustele “Kui palju?”, “Mis on arv?”.
Harjutage sama pikkuse, laiuse, kõrgusega objektide leidmise oskust, tähistage vastavaid märke sõnadega: pikk, pikem, lühike, lühem, lai, kitsas, laiem, kitsam, kõrge, madal, kõrgem, madalam.
Tutvustage ristkülikut, võrreldes seda ruuduga.

2. õppetund

Näidake arvu 4 moodustumist kahe objektirühma võrdluse põhjal, mida väljendavad numbrid 3 ja 4; õppige 4 piires arvestama.
Laiendage ristküliku mõistet selle võrdluse alusel ruuduga.
Arendada oskust koostada osadest objektidest terviklik pilt.

3. õppetund

Kinnitada 4 piires loendamise oskust, tutvustada arvu järjekorraväärtust, õppida vastama küsimustele “Kui palju?”, “Mis on arv?”, “Mis kohas?”.
Avaldage konkreetseid näiteid mõistete tähendus kiire aeglane.

4. õppetund

Tutvustage arvu 5 kujunemist, õppige lugema 5 piires, vastake küsimusele "Kui palju?".
hommik pärastlõunal Õhtu öö.
Harjutus geomeetriliste kujundite (ring, ruut, kolmnurk, ristkülik) eristamiseks.

II veerand

detsembril

1. tund

Jätkake 5 piires loendamise õppimist, tutvustage arvu 5 järjekorraväärtust, vastake küsimustele "Kui palju?", "Mis number on?".
Õppige esemeid võrdlema kahe suurusmärgi (pikkus ja laius) järgi, näitama võrdluse tulemusi väljenditega, näiteks: "Punane lint on pikem ja laiem kui roheline ning roheline lint lühem ja kitsam kui punane lint."
Parandage võimet ise ruumilist suunda määrata:

2. õppetund

Kinnitada 5 piires loendamise oskust, kujundada loenduse põhjal ideid kahe objektirühma võrdsuse ja ebavõrdsuse kohta.
Jätkake õppimist, kuidas võrrelda objekte kahe suurusmärgi (pikkus ja laius) järgi, märkige võrdluse tulemused vastavate väljenditega, näiteks: "Pikk ja lai - suur tee, lühike ja kitsas - väike tee. "
Harjutus tuttavate geomeetriliste kujundite (kuubik, pall, ruut, ring) eristamiseks ja nimetamiseks.

3. õppetund

Jätkake ideede kujundamist arvu järjekorraväärtuse kohta (5 piires), tugevdage oskust vastata küsimustele "Kui palju?", "Mis arv?", "Mis kohas?"
Tutvustage silindrit, õppige eristama kuuli ja silindrit.

4. õppetund

Harjutus mudeli järgi loendamisel ja objektide loendamisel 5 piires.
Jätkake silindri kohta ideede täpsustamist, tugevdage palli, kuubi ja silindri eristamist.
Ideede koondamiseks päevaosade järjestuse kohta: hommik pärastlõunal Õhtu öö.

jaanuaril

1. tund

Harjutus objektide loendamisel ja loendamisel 5 piires vastavalt mudelile ja nimelisele numbrile.
Õppige tundma sõnade tähendust kaugel lähedal.
Arendada oskust koostada objektist selle osadest terviklik pilt.

2. õppetund

Harjutage helide lugemist kõrva järgi 5 piires.
Selgitage sõnade tähenduse mõistmist kaugel lähedal.
Õppige võrdlema kolme objekti suurusega, järjestage need kahanevas ja kasvavas järjestuses, määrake võrdluse tulemused sõnadega: pikim, lühim, lühem, lühem, pikim, pikim.

3. õppetund

Harjutage helide lugemist 5 piires.
Jätkake kolme objekti pikkuse võrdlemise õppimist, järjestage need kahanevas ja kasvavas järjestuses, märkige võrdluse tulemused sõnadega: pikim, lühim, lühim, lühike, pikim, pikim.
Harjutage tuttavate geomeetriliste kujundite eristamise ja nimetamise oskust: ring, ruut, kolmnurk, ristkülik.

4. õppetund

Harjutage objektide loendamist puudutusega 5 piires.
Selgitage sõnade tähendust eile Täna Homme.
Arendada oskust võrrelda objekte nende ruumilise paigutuse järgi (vasak, parem, vasak, parem).

veebruar

1. tund

Jätkake harjutust objektide loendamisel puudutusega 5 piires.
Tugevdage ideid sõnade tähenduse kohta eile Täna Homme.
Õppige võrdlema kolme objekti laiuselt, järjestama need kahanevas ja kasvavas järjestuses, tähistama võrdluse tulemusi sõnadega: .

2. õppetund

Õppige lugema liigutusi 5 piires.
Harjutage ruumis navigeerimise oskust ja määrake enda suhtes ruumilisi suundi sõnadega: üles, alla, vasakule, paremale, ees, taga.
Õppige võrdlema 4–5 objekti laiust, järjestage neid kahanevas ja kasvavas järjestuses, märkige võrdluse tulemused sobivate sõnadega: lai, kitsam, kitsam, kitsam, laiem, kõige laiem.

3. õppetund

Õppige reprodutseerima määratud arvu liigutusi (5 piires).
Harjutage tuttavate geomeetriliste kujundite nimetamise ja eristamise oskust: ring, ruut, kolmnurk, ristkülik.
Täiustage ideid päeva osade ja nende järjestuse kohta: hommik pärastlõunal Õhtu öö.

4. õppetund

Treenige võimet reprodutseerida kindlaksmääratud arvu liigutusi (5 piires).
Õppige liikuma etteantud suunas (edasi, tagasi, vasakule, paremale).
Kinnitada oskus koostada objektist eraldi osadest terviklik pilt.

III veerand

märtsil

1. tund

Tugevdada võimet liikuda etteantud suunas.
Selgitage, et loenduse tulemus ei sõltu objektide suurusest (5 piires).
Õppige objekte suuruse järgi võrdlema (5 piires), järjestama neid kahanevas ja kasvavas järjestuses, tähistama võrdluse tulemusi sõnadega: suurim, väiksem, veel väiksem, väikseim, suurem.

2. õppetund

Kinnitada mõte, et loenduse tulemus ei sõltu objektide suurusest.
Õppige võrdlema kolme kõrgusega objekti, järjestage need kahanevas ja kasvavas järjestuses, määrake võrdluse tulemused sõnadega: kõrge, madalam, madalaim, madalaim, kõrgem, kõrgeim.
Treenige oskust leida samu mänguasju värvi või suuruse järgi.

3. õppetund

Näidake loendustulemuse sõltumatust objektide vahelisest kaugusest (5 piires).
Harjutage 4-5 objekti kõrguse võrdlemist, nende järjestamist kahanevas ja kasvavas järjestuses, märkige võrdluse tulemused sõnadega: kõrgeim, madalam, madalaim, kõrgem.
Geomeetriliste kujundite eristamise ja nimetamise oskuse harjutus: kuubik, pall.

4. õppetund

Kinnitada mõte, et loenduse tulemus ei sõltu objektide vahelisest kaugusest (5 piires).
Jätkake silindri sisestamist, võrreldes seda kuuliga.
Treenige võimet liikuda etteantud suunas.

aprill

1. tund

Näidake arvutuse tulemuse sõltumatust objektide paigutuse kujust ruumis.
Jätkake silindri tutvustamist, võrreldes seda palli ja kuubikuga.
Parandage sõnade tähenduse mõistmist kaugel lähedal.

2. õppetund

Kinnitada kvantitatiivse ja järjekorraloenduse oskusi 5 piires, õppida vastama küsimustele "Kui palju?", "Milline?" jne.
Parandage võimalust võrrelda objekte suuruse järgi, järjestada neid kahanevas ja kasvavas järjestuses, tähistada võrdluse tulemusi sõnadega:
Parandage päevaosade järjestuse kindlaksmääramise võimet: hommik pärastlõunal Õhtu öö.

3. õppetund

Harjutus loendamisel ja objektide loendamisel kõrva, kompimise järgi (5 piires).
Õppige seostama objektide kuju geomeetriliste kujunditega: palli ja kuubikuga.
Arendada oskust võrrelda objekte värvi, kuju, suuruse järgi.

4. õppetund

Kinnitada mõte, et loenduse tulemus ei sõltu objekti kvalitatiivsetest omadustest (suurus, värvus).
Harjutage objekte suuruse järgi (5 piires) võrrelda, järjestada neid kahanevas ja kasvavas järjestuses, tähistada võrdluse tulemusi sõnadega: suurim, vähem, veelgi vähem, väikseim, rohkem.
Parandada ruumis navigeerimise võimet, määrata sobivate sõnadega enda suhtes ruumilisi suundi: edasi, tagasi, vasakule, paremale, üles, alla.

mai

Lõpp õppeaastal hõlmab kasvataja tööd, et koondada kava materjal süžee-mängu vormis, kasutades traditsioonilisi ja mittetraditsioonilisi laste õpetamise meetodeid. Võimalik on matemaatiline meelelahutus ja vaba aja veetmine.

Tunniplaanid

septembril

1. tund

Programmi sisu

Kahe võrdse objektirühma võrdlemise võimaluse parandamiseks märkige võrdluse tulemused sõnadega: võrdselt, nii palju kui.
Kahe objekti suuruse võrdlemise võimaluse kindlustamiseks, võrdluse tulemuste märkimiseks sõnadega: suur, väike, rohkem, vähem.
Harjutus enda järgi ruumisuundade määramiseks ja sõnadega nimetamiseks: ees, taga, vasak, parem, ülemine, alumine.

Demo materjal. Paberi tee, korv, heinamaa paigutus.
Jaotusmaterjal. Seened, paber sügisesed lehed, suured ja väikesed käbid.

Juhised

Mängu olukord "Teekond sügisene mets". (Õppetundi saab teha jalutuskäigul.)
ma lahkun.Õpetaja kutsub lapsi sügisesse metsa minema. Selgitab aastaaega ja sellele iseloomulikke jooni.
Juhib laste tähelepanu seenekorvile ja küsib: “Mitu korvi? Mitu seeni on korvis?
Lapsed võtavad ühe seene. Õpetaja uurib: "Mitu seeni sa võtsid?"
Õpetaja kutsub lapsi oma seened raiesmikule panema ja täpsustab: "Mitu seeni lagendikul oli?"
Seejärel juhib ta laste tähelepanu teele laiali puistatud sügislehtedele: „Mitu lehte on teel? Tooge oma seenele üks leht. Mida saab öelda lehtede ja seente arvu kohta? (Õpetaja julgustab lapsi kasutama kõnes tuttavaid võrdsust tähistavaid väljendeid: võrdselt, nii palju kui.) Kuidas muidu saab seeni ja lehti nii paigutada, et oleks näha, et neid on sama arv? (Võite panna iga seene ühele lehele või katta iga seene ühe lehega.) Lapsed paigutavad esemeid ühel viisil (kokkuleppel).
II osa. Mänguharjutus "Leia paar".
Lapsed koos õpetajaga uurivad muhke. Õpetajat huvitab: "Kas koonused on ühesuurused?" Siis soovitab: “Võta üks suur käbi. Leia talle paar – väike muhk. Püüdke peopesadesse peita suur (väike) muhk. Võtke väike muhk paremas käes ja suur vasakus käes. Mida saab öelda väikese koonuse suuruse kohta võrreldes suurega? (Väike muhk on väiksem kui suur.) Mida saab öelda suure muhke suuruse kohta võrreldes väikese muhkega? (Suur muhk on suurem kui väike muhk.)
III osa. Mäng "Mis on kus".
Õpetaja kutsub lapsi rääkima, milliseid objekte nad näevad ülal, all, vasakul, paremal, ees, taga.

2. õppetund

Programmi sisu

Harjutage kahe erineva värvi, kujuga objektide rühma võrdlemist, nende võrdsuse või ebavõrdsuse määramist paaride võrdluse põhjal, õppige võrdlemise tulemusi tähistama sõnadega: rohkem, vähem, võrdselt, nii palju kui.
Tugevdada päeva osade eristamise ja nimetamise oskust (hommik pärastlõunal Õhtune öö).

Didaktiline visuaalne materjal

Demo materjal. Mänguasjad: Karupoeg Puhh, Põrsas, Jänes, 2 kasti, punased ja sinised kuubikud (vastavalt laste arvule), joonistatud pildid koos pildiga erinevad osad päevadel.
Jaotusmaterjal. Kuuba ja kolmnurksed prismad(5 tk igale lapsele).

Juhised

Mängusituatsioon "Küülikul jänesel".
ma lahkun. Mänguharjutus "Pane kuubikud karpi."
Lauale asetatakse mitmevärvilised kuubikud.
Õpetaja ütleb lastele: „Karupoeg Puhh ja Põrsas lähevad Jänesele külla. Mida nad teie arvates mängida saavad? (Laste vastused.) Kogume kõik kuubikud kokku. Mis värvi on kuubikud? Kuidas teada saada, kas punaseid ja siniseid kuubikuid on võrdne arv? Asetage iga punase kuubiku peale sinine kuubik. Mida saab öelda punaste ja siniste kuubikute arvu kohta?
Võtke kumbki üks punane või sinine kuubik ja asetage need kahte kasti nii, et ühes oleks kõik punased ja teises kõik sinised kuubikud.
II osa. Mänguharjutus "Ehitame maju".
Lastel on laudadel 5 kuubikut ja 4 prismat. Jänes palub lastel aidata tal maju ehitada. Ta küsib: „Mida meil majade ehitamiseks vaja on? Mis tükid teil laudadel on? (Teeb ettepaneku kõik kuubikud ritta seada.) Mida on vaja kuubikutele panna, et maja teha? (Katus.)
Lapsed leiavad kujundeid, mis näevad välja nagu katused ja viimistlevad majad.
Kas kõigil majadel on katus? Küsib Jänes.
Lapsed arutavad koos õpetajaga võimalusi objektide võrdsutamiseks ja ühe maja valmimiseks.
III osa. Mänguharjutus „Aitame Vinni Puhh sorteeri pilte.
Õpetaja näitab kordamööda lastele süžeepilte, mis kujutavad erinevaid päevaosasid ja küsib: „Keda on pildil näidatud? Mida teevad pildil olevad lapsed? Millal see juhtub? Lapsed paigutavad pilte järjestikku (hommikul, pärastlõunal, õhtul, öösel).

3. õppetund

Programmi sisu

Harjutage geomeetriliste kujundite eristamise ja nimetamise oskust: ring, ruut, kolmnurk.
Parandage kahe objekti pikkuse ja laiuse võrdlemise võimalust, märkige võrdluse tulemused sõnadega: pikk - lühike, pikem - lühem; lai - kitsas, laiem - kitsam.
Arendage oskust võrrelda objekte värvi, kuju ja ruumilise paigutuse järgi.

Didaktiline visuaalne materjal

Demo materjal. Kaks klouni, kelle kostüümielemendid erinevad kuju, värvi, ruumilise paigutuse poolest; 5–7 õhupallid erinevad värvid, erineva pikkusega punased ja sinised paelad, 2 erineva laiusega tahvlit, flanelgraaf.
Jaotusmaterjal. 2-triibulised loenduskaardid, sinised ja punased õhupallikaardid (igale lapsele 5), tähed.

Juhised

Mängusituatsioon "Tsirkus tuli meile."
ma lahkun. Mänguharjutus "Leia erinevused".
Lastele “tulevad” külla klounid, milles kostüümide elemendid erinevad nii kuju, värvi kui ka ruumilise paigutuse poolest. Nad paluvad lastel arvata, mille poolest nende kostüümid erinevad.
II osa. Klounid mängivad õhupallid.
Õpetaja küsib lastelt: „Mitu palli klounidel on? Mis värvi need on?"
Õpetaja pakub kaardi ülemisele ribale panna kõik siniste pallidega pildid ja alumisele ribale kõik punaste pallidega pildid.
Pärast ülesande täitmist küsib õpetaja: „Mitu sinist palli? Mitu punast palli? Mis värvi palle on rohkem (vähem)? Kuidas teha sinised ja punased pallid võrdseks? (Lapsed võrdsustavad pallide arvu ühel valitud viisil.) Mida saab öelda siniste ja punaste pallide arvu kohta?
III osa. Mänguharjutus "Võrdle linte".
Klounid "näitavad" harjutusi lintidega.
Õpetaja küsib: “Mis värvi on klounide paelad? Kas need on ühepikkused? Kuidas seda teada saada?
Õpetaja paneb koos lastega paelad flanelgraafile üksteise alla, pakub ette näidata pikka (lühike) paela ja küsib: “Mida saab öelda punase lindi pikkuse kohta võrreldes sinisega? Mida saab öelda sinise lindi pikkuse kohta võrreldes punasega?
IV osa. Mänguharjutus "Hüppame üle laudade."
Õpetaja näitab lastele tahvleid ja uurib, kas need on sama laiusega või mitte. Ta palub näidata laia (kitsast) lauda ja pakub üle laudade hüppamist.
Tunni lõpus annavad klounid lastele tähti.

Juhised

Mängusituatsioon "Erakordne loomaaed".
ma lahkun.Õpetaja teatab lastele, et täna lähevad nad loomaaeda. Ta juhib nende tähelepanu kährikule, kes kuivatab nööri otsas taskurätte, ja küsib: „Mitu rätikut köiel kuivab? (Palju.) Mis värvi need on? Kas taskurätikud on sama kujuga? (Ümar, ruudukujuline, kolmnurkne.) Mida saab öelda ümarate ja kandiliste taskurätikute arvu kohta: kas need on võrdsed? Kuidas seda teada saada?
Üks laps paneb ümmargused taskurätikud ritta ja teine ​​paneb taskurätiku iga ümmarguse taskurätiku alla. ruudu kuju.
Õpetajat huvitab: “Milliseid taskurätte on rohkem: ümmargusi või kandilisi? Millised taskurätikud on väiksemad: kandilised või ümmargused? Kuidas teha nii, et ümmargused ja kandilised taskurätikud muutuksid võrdseks.
Õpetaja arutab koos lastega esemete võrdsustamise viise ja soovitab üht neist kasutada.
II osa. Mänguharjutus "Segadus".
Laste laudadel on ringid ja ruudud, mis on jagatud kaheks osaks. Õpetaja kutsub lapsi appi ahvile figuure kokku panema, kasutades selleks ringide ja ruutude kontuurikujutistega kaarte. Seejärel kontrollib ta ülesande õigsust ja selgitab välja kujundite nimed.

Kehalise kasvatuse minut

Õpetaja loeb luuletust ja lapsed painutavad sõrmi vastavalt tekstile.

Sõrm, sõrm, kus sa oled olnud?
Selle vennaga läksin metsa,
Keetsin selle vennaga kapsasuppi,
Sõin selle vennaga putru,
Ma laulsin selle vennaga laule.

See sõrm läks metsa,
See sõrmeseen leitud
See sõrm hakkas puhastama,
See sõrm hakkas praadima,
See sõrm sõi kõik ära
Sellest sai ta paksuks.

III osa.Õpetaja kutsub lapsi looma aedu ehitama: kaelkirjakule - kõrge tara, kährikule - madala tara.
Esmalt võrdlevad lapsed loomi ("Kes on kõrgem: kaelkirjak või kährik? Kes on madalam: pesukaru või kaelkirjak?") Ja seejärel paigutavad klotsid vastavalt: horisontaalselt madala tara ja vertikaalselt kõrge aia jaoks. .

2. õppetund

Programmi sisu

Õppige mõistma objektide 3 piires loendamise tulemusel saadud lõpparvu tähendust, vastake küsimusele "Kui palju?".
Harjutus geomeetriliste kujundite (pall, kuup, ruut, kolmnurk, ring) määramiseks puute-motoorsel viisil.
Vasaku ja parema käe eristamise võime tugevdamiseks määrake ruumilised suunad ja määrake need sõnadega: vasak, parem, vasak, parem.

Didaktiline visuaalne materjal

Demo materjal. Kaheastmeline redel, 3 jänkut, 3 oravat, "maagiline" kott, pall, kuubik, ruut, ring, kolmnurk.

Juhised

ma lahkun. Mängusituatsioon "Külalised metsast".
Õpetaja teatab lastele, et neile on metsast tulnud külalisi (paneb 2 jänkut redeli peale). Uurib poistelt, mida tuleb teha, et teada saada, kui palju jänkusid on jooksma tulnud. Raskuse korral tuletab meelde, et jänesed tuleb üle lugeda.
Õpetaja loeb ja teeb üldistava žesti, intonatsioon toob esile lõppnumbri. Selgitab koos lastega: "Mitu jänkut jooksis?"
Siis teeb ta ettepaneku panna redeli alumisele astmele nii palju oravaid, kui on jänkusid.
Õpetaja loeb oravad üle ja küsib siis poistelt: “Mitu oravat jooksis? Mida saab öelda jänkude ja oravate arvu kohta? Kui palju neid?
Lapsed koos õpetajaga järeldavad: "Jänkukesed ja oravad jagunevad võrdselt: kaks jänku ja kaks oravat."
Õpetaja paneb redelile veel ühe orava (“Teine orav jooksis kahe orava juurde”) ja uurib: “Kuidas teada saada, kui palju oravaid on saanud? (Loen.) Mitu valget? Mitu jänkut? Kolm oravat ja kaks jänkut – võrrelge, kellel on rohkem. (Kolm oravat on rohkem kui kaks jänkut.) Kaks jänkut ja kolm oravat – võrrelge, kes on vähem. (Kaks jänkut on väiksemad kui kolm oravat.) Kuidas jänkusid ja oravaid võrdseks teha?
Õpetaja koos lastega arutleb ja näitab võimalusi objektide võrdsustamiseks: ühe objekti liitmine või lahutamine. Seejärel loeb õpetaja numbreid helistades uuesti üle oravad ja jänkud ning teeb koos lastega loendustulemuste põhjal järelduse, et rühmad on võrdsed.
II osa. Mänguharjutus "Võlukott".
Õpetaja näitab lastele järjekindlalt palli ja kuubikut. Määrab kujundite nime, kuju ja värvi. Siis paneb ta tükid kotti.
Lapsed katsuvad figuure kordamööda, helistavad neile ja näitavad vastuse kontrollimiseks teistele.
Mängu korratakse 2-3 korda.
Lapsed teevad sarnaseid toiminguid ringi, ruudu ja kolmnurgaga.
III osa. Mänguharjutus "Ülesanne".

Tasuta prooviperioodi lõpp

Ülesanded. Parandada laste oskust võrrelda objekte suuruse (pikkus, laius, kõrgus) järgi.

15. päev

Hommik

Tegevused

Nr 1. Iseteenindus. Harjutus "Minu osavad sõrmed".

Ülesanded. Õpetada lapsi kinnitama haake, nööpe, takjapaela mantlitesse, jakkidesse, julgustada seda iseseisvalt tegema, käte lihaste ja peenmotoorika arendamine.

Nr 2. Rollimäng"Lasteaed". Süžee "Peseme nukkude riideid."

Ülesanded. Õpetada lapsi mängima tõelisi töötoiminguid, kasutama mängus oma praktilisi oskusi, kombineerima erinevaid süžeesid, arvestama seltsimeeste huve.

Nr 3. Õuemäng"Otsige üles, kus see on peidetud."

Ülesanded. Õpetada lapsi ruumis navigeerima vastavalt objekti asukoha sõnalisele kirjeldusele, tegutsema vastavalt mängureeglitele. Õpetage lapsi jälgima kõndimisel oma kehahoiakut, käte ja jalgade liigutuste järjepidevust.

Nr 4. Töö looduse nurgas. Sibula kasvu jälgimine.

Ülesanded. Paluge lastel mõelda, milliseid sibulaid nad varem istutasid, rääkida toimunud muutustest, soovitada, millised on sibulatele ilmunud rohelised suled (varred, oksad, lehed, õied).

№ 5. Muusikamäng "Pardipojad ja tuulelohe" (muusika ja sõnad N. Gubanova).

Ülesanded. Õpetada lapsi tegevusi mängu tekstiga kooskõlastama, muusika saatel liigutusi rütmiliselt sooritama. Edendada iga lapse individuaalsete loominguliste võimete arengut.

Nr 6. Kunsti ja käsitööga tutvumine"Gorodetsi maal": postkaartide "Gorodetsi maal", köögiriistade uurimine Gorodetsi maaliga.

Ülesanded. Õpetada lapsi nimetama Gorodetsi maali põhielemente, tegema eelnevalt ettevalmistatud elementidest mustreid "lõikelaudade" jaoks. Moodustage esteetiline maitse.

№ 7. eeltööd rollimängu jaoks"Perekond": didaktiline mäng "Värvilised nõud"; S. Kaputikyani teose “Mašenka lõunatab” lugemine.

Ülesanded. Rikastage laste isiklikku kogemust, laiendage nende arusaamist ümbritsevast reaalsusest, süvendage laste mängukogemust, õpetage neid mängu atribuute valima ja valmistama.

Jalutage

Tegevused

Veebruaris lund näha.

Ülesanded. Juhtige laste tähelepanu asjaolule, et saidil on lund erinevad toonid ja struktuurilt heterogeensed, soovitavad teha oletusi selle kohta, millised muutused ja miks toimuvad lumega koha erinevates osades. Õpetage lapsi vaatlustulemuste põhjal jutukest tegema.

Nr 2. Didaktiline mäng"Nii palju kui".

Ülesanded. Harjutage lapsi järjekorras viie piires, õpetage kõrva järgi määrama plaksutuste, trampimiste arvu. Õppige tegema teatud arvu toiminguid vastavalt ülesandele.

Nr 3. Vestlus"Sõida ühistranspordiga"

Ülesanded. Kasvatada ühistranspordis käitumiskultuuri, õpetada signaaljooniste ja kasvataja küsimuste põhjal käitumisreeglitest rääkima.

Nr 4. Töö looduses. Piirkonnas lumega puude küngas.

Ülesanded. Arutage lastega tehtud töö eesmärki, pakuge valikut vajalikud tööriistad, nõus ühistegevus. Õppige rääkima oma töö tulemustest.

Nr 5. Õuemäng"Kodutu jänku"

Ülesanded. Õpetada lapsi mänguväljakul ringi jooksma ilma maamärke, mängukaaslasi tabamata, õppida ruumis navigeerima, signaali järgi tegutsema. Arendada liigutuste koordinatsiooni, osavust, parandada funktsionaalsust organism.

Iseseisev motoorne aktiivsus.

Ülesanded. Õpetada lapsi tegutsema mängu korraldajatena, kaptenitena, kohtunikena, arutlema ja selgeks tegema mängu interaktsiooni reegleid, hindama mängijate tegevuse vastavust mängureeglitele.

Õhtu

Jalutage

Tegevused

Nr 1. Vaatlus "Laste riided".

Ülesanded. Kinnitada laste teadmisi aastaaegade iseärasustest, talvel inimeste elus toimuvatest muutustest. Värskendage laste teadmisi sügisriiete kohta, õppige neid võrdlema talveriietega, looma seoseid ilmastiku ja lasteriiete vahel.

Nr 2. Õuemäng"Lennukid".

Ülesanded. Õpetada lapsi tegutsema koos kogu meeskonnaga, kasutama kogu mänguruumi mänguruumi, jälgima oma kehahoiakut liikumise ajal. Arendage tähelepanu.

Nr 3. Mänguharjutus. Jooks koos juhi vahetusega, giid.

Ülesanded. Õpetada lapsi jooksmisel põhiliigutusi õigesti sooritama, kasvataja märguandel juhti vahetama, arendada kuulmis tähelepanu, osavust, suurendada motoorset aktiivsust ja jätkata tööd laste tervise parandamiseks.

Töö lastega rühmas

Tegevused

Nr 1. Töö muusikalise kasvatuse nurgas. Metallofoni mängimise õppimine.

Ülesanded.Õpetada lapsi esitama metallofonil järkjärgulise liikumisega laulu "Redel" (E. Tilicheeva) meloodiat.

Nr 2. Rollimäng "Ehitajad". "Uue naabruskonna" süžee.

Ülesanded.Õpetada lapsi kokku leppima, mida nad ehitavad, jagama omavahel materjali, ehitama mängu süžee ehitajalt hoonete ehitamise tegevuste ümber. Tõsta austust ehitajate töö vastu.

Nr 3. Didaktiline mäng "Leia sama."

Ülesanded.Õpetage lapsi leidma kahte ühesuurust eset erinevatel viisidel(ülekatte ja silma järgi), õppige valima Parim viis objektide võrdlemine nende asukoha alusel.

16. päev

Tegevused

Nr 1. Käitumiskultuuri kujunemine.

Ülesanded. Arutage lastega erinevaid olukordi lasteaias täiskasvanute ja laste koosmõjul tekkiv, selgitada välja, milliseid reegleid rikuti, julgustada lapsi neid järgima kehtestatud reeglid käitumiskultuure, seostavad oma tegevust nendega.

Nr 2. Didaktiline mäng "Lendab - ei lenda."

Ülesanded.Õpetada lapsi reeglipäraselt tegutsema, arendada tähelepanu, kuulmistaju, enesekontrolli.

Nr 3. Vestlus teemal "Mootoritransport".

Ülesanded. Selgitage laste ideid erinevatest autodest, nende otstarbest, seadmest, õpetage valmistama novellid autode kohta jooniste järgi.

Nr 4. Mobiilimäng "Öökull".

Ülesanded.Õpetada lapsi tegutsema signaali järgi vastavalt luuletuse tekstile, arendada reaktsioonikiirust, keskendumisvõimet.

Nr 5. Rollimäng "Haigla".

Ülesanded.Õpetada lapsi vastavalt isiklikule kogemusele mängu süžeed välja mõtlema, oma teadmisi ja oskusi mängus loovalt töötlema ja kasutama, atribuute õigesti kasutama.

Nr 6. Töö raamatunurgas. Sissejuhatus uuele raamatule.

Ülesanded. Juhtige laste tähelepanu raamatunurgas uuele raamatule, õpetage neid raamatut vaatama, koostama ja kõnes esmamuljeid sellest edasi andma, selle sisu illustratsioonide järgi ära arvama. Kinnitada raamatute hoolika käsitsemise reeglid.

Jalutage

Tegevused

Nr 1. Transpordivahendite vaatlemine. E. Moškovskaja luuletuse "Masin" lugemine.

Ülesanded. Uuendada, süstematiseerida ja täiendada laste teadmisi ühistranspordist, reeglitest liiklust. Õpetada lapsi vaatlustulemuste põhjal lugusid koostama, kasutades kõnes autode põhiosade, ühistranspordiliikide nimetusi.

Nr 2. Didaktiline mäng "Arva kirjelduse järgi".

Ülesanded.Õpetada lapsi lahendama ja koostama mõistatusi-kirjeldusi vastavalt kavale erinevat tüüpi transport, autod.

Nr 3. Mobiilimäng "Foor".

Ülesanded. Paluge lastel rääkida, kuidas foor töötab, kuidas see reguleerib liiklust ristmikul, kuidas jalakäija ja juht peaksid fooride järgi toimima. Tutvustada lapsi mängureeglitega, õpetada neid täitma autojuhi, juhi, mängijate ülesandeid.

Nr 4. Spordiharjutused. Suusatamine.

Ülesanded. Treenige lapsi libisemissammuga (kuni 500 m) suusatamises, kinnistage oskust sooritada mäest laskumist, säilitades tasakaalu, sooritada pöördeid kohapeal ja enda ümber.

№ 5. Tööalane tegevus. Lumekoristus radadelt.

Ülesanded. Parandada lastes lumerookimise labidaga töötamise oskusi, julgustada lastes soovi viia alustatud töö lõpuni, saavutada kavandatud tulemus, kasvatada lastes töökust ja visadust.

Jalutage

Tegevused

Nr 1. Didaktiline mäng "Otsime aaret."

Ülesanded. Laste vaatluse arendamiseks, õpetage neid lasteaia territooriumil navigeerima, määrama liikumissuuna ja suurendama motoorset aktiivsust.

Nr 2. Õuemäng"Jahimehed ja jänesed".

Ülesanded. Õpetada lapsi jälgima oma tegude vastavust mängureeglitele, mängutoimingute õiget sooritamist (kahel jalal hüppamine ettepoole liikumisega, palli viskamine pea tagant vasaku ja parema käega märklauda). Arendage osavust ja täpsust.

Nr 3. Spordiharjutused. Kelgutamine.

Ülesanded. Õpetada lapsi etteantud kohas mäest laskumisel kiirust maha võtma, õpetada lapsi üles näitama tahet, raskustest üle saama, üksteist aitama.

Nr 4. Mängud lumega."Teeme lumememme."

Ülesanded. Õpetada lapsi ehituseks lund koguma ja tassima, kaaslastega suhtlemisel tegevusi kavandama, suhtlemises kokku leppima.

Töö lastega rühmas

Tegevused

Nr 1. Töö raamatu nurgas. Talveteemaliste luuletuste päheõppimine.

Ülesanded. Töötage laste kõne väljendusrikkuse kallal, arendage pikaajalist mälu, kasvatage huvi luule vastu.

Nr 2. Didaktiline mäng ra "Kes me oleme?"

Ülesanded. Laste kirjeldamise õpetamine välimus seltsimehed, koostage ja lahendage mõistatusi-kirjeldusi, aktiveerige laste kõnes esemete nimetuste ja rõivaelementidega seotud mõisteid.

Nr 3. Rollimäng"Salong".

Ülesanded. Sisestada lastes huvi mängu vastu, õpetada neid valima mänguks vajalikke materjale ja tööriistu, soodustada tegevuste järjepidevust mängus.

Nr 4. Ehitusmängud. Lego".

Ülesanded. Õpetada lapsi erinevatelt projekteerijatelt juhendi järgi ja iseseisvalt hooneid ehitama, hooneid lööma. Arendada loovat kujutlusvõimet, käte peenmotoorikat.

Nr 5. Töö sensoorse kasvatuse nurgas. Objektide võrdlemise õppimine.

Ülesanded. Harjutage lapsi rühmitada objekte suuruse järgi, õppida kasutama mõõtmisstandardeid, kinnistada oskust oma muljeid kõnes salvestada.

17. päev

Hommik

Tegevused

Nr 1. Söögitoa kohustus. Tabeli seadmine.

Ülesanded. Õpetage lastele, kuidas õigesti lauda katta, iseseisvalt, hoolikalt tegutseda.

Nr 2. Didaktiline mäng"Mis aastaaeg?"

Ülesanded. Õpetada lapsi luules või proosas looduskirjeldust seostama kindla aastaajaga, võrdlema ja analüüsima kirjelduse elemente.

Nr 3. Vestlus"Ma armastan oma Lasteaed!»

Ülesanded. Julgustage lapsi rääkima, kas nad tunnevad end lasteaias hästi, rääkige inimestest, kes teevad lasteaiast oma teise kodu, õpetage neid austama oma tööd.

Nr 4. Õuemäng"Kes lahkus?"

Ülesanded. Õpetada lapsi mõistma mängureegleid, seostama oma tegevusi nendega, harjutama ruumis navigeerimise oskust. Arenda tähelepanu ja reaktsioonikiirust, kasvata enesekindlust. Aidake kaasa keha kõvenemisele, kasutades päikese ja õhu looduslikke tegureid.

№ 5. Rollimängud "Buss", "Autojuhid", "Ehitajad".

Ülesanded. Parandada laste oskust mängus ühineda, rolle jaotada, reeglite kohaselt tegutseda. Arendage lastevahelisi sõprussuhteid.

Nr 6. Majapidamistööd. Laudade pühkimine.

Ülesanded. Õpetage lapsi tegema õigeid toiminguid, tegema tööd kiiresti ja täpselt, järgima isikliku hügieeni reegleid.

Jalutage

Tegevused

Sarnane teave.

Kuu	Kuu teema	Nr p / lk	Nädala teema	Tunni teema	Sihtmärk	Kakskeelne komponent	Tundide arv
septembril	"Lasteaed ja mu sõbrad"		"Minu perekond"	“Üks on palju, komplektide võrdlemine ja nendevahelise vastavuse loomine. Ring."		Bireu - üks K?p - palju
	"Minu lasteaed"			Sol zhatan - vasakul Ta on? - paremal
	"Minu linn"	"Sama, rohkem, vähem. ruut"		K?p - palju Arty? - rohkem Kes on vähem
	"Minu Kasahstan"			B?lshek - osa T?ulik - päev
oktoober	"Sügis on tulnud"		Mida sügis meile tõi?			San kuju Bir - üks
	"Köögiviljad ja puuviljad"		Tunnustus number 1	Bir - üks Shb? rysh - kolmnurk
	"Metsa kingitused"			Zyn – pikk Ys? a - lühike Sopa? sina? - ovaalne
	"Leib on kõige peas"			San kuju
november	"Hiline sügis"		"Hooajalised muutused"		Tutvumine numbriga 3	B?gin – täna Yerte? - homme
	« Toataimed»			Biik - kõrge T?men - madal
	« Loomade maailm sügis"			Ke? - lai Tõrva - kitsas T?rtb?rysh - ristkülik
				D??gelek - ring Sopa? sina? - ovaalne
detsembril	"Talv"		"Talvine loodus"			T?rt - neli Lken – suur
	"Lumi ja vesi"			San kuju
				Alys – kaugel Zha?yn – sulge
				Sharsha - ruut T?rtb?rysh - ristkülik
jaanuaril	"Talvine loodus"		"Talvine lõbu ja meelelahutus"			Bes - viis
				Sol zhatan - vasakul Ta on? - paremal
	"Transport"			Bes - viis San kuju
	"Muinasjutu külaskäik"			Ansha? - Kui palju?
veebruar	“Töö ülistab inimest		"Elukutsed"			Ay ym - väärtus
	"Nutikad asjad"			San kuju Bir - üks T?rt - neli Bes - viis
	"Inimene. Minu keha"			Os - paar Zat – teema
	"Minu vanemate elukutsed"			Neshes? - mis number?
märtsil	"Kevad on meieni jõudnud"					Rettik - järg Sandy? - kvantitatiivne
	"Varakevad"		Võimalus seostada arvu mitme objektiga	Os - paar Zat – teema
	"Kevadpühad"		Oskus teha vahet kvantitatiivsel ja järgarvulisel loendamisel	Rettik - järg Sandy? - kvantitatiivne Esep - konto
				Os - paar Zat – teema
aprill	Maa on meie ühine kodu					T?rt - neli Bes - viis Sol zhakta - vasakule O? zhakta - paremal
	"Kosmos ja Maa"			Alma - õun Alm?rt – pirn Yshik - onn
	"Putukad"			A?tuhk on puu Japyra? - leht San - number
	"Külas vanaemal"		Numbrituvastus 5 piires	San - number Ke? - lai Tõrva - kitsas
	"Kevad kõnnib planeedil"		"Meie kaitsjad"			Rettik - järg Pishin - kujund
	"Veemaailm"			Bir - üks T?rt - neli Shb? rysh - kolmnurk
				Bes - viis Pishin - kujund
			Võimalus luua suhe 5 objekti vahel, ühendada need 5 tükist koosnevaks rühmaks	T?imeda? - kummel San - number
Kokku

Vaadake dokumendi sisu
"FEMP-i pikaajaline plaan keskmises rühmas"

pikaajaline plaan organiseeritud õppetegevus

Haridusala: "teadmised"

Jaotis: "Elementaarsete matemaatiliste esituste moodustamine"

Tundide arv nädalas: 1 tund

Tundide koguarv: 36 tundi

Kuu

Kuu teema

№ p/n

Nädala teema

Tunni teema

Sihtmärk

Kakskeelne komponent

Tundide arv

septembril

"Lasteaed ja mu sõbrad"

"Minu perekond"

“Üks on palju, komplektide võrdlemine ja nendevahelise vastavuse loomine. Ring."

Võimalus esemeid võrrelda

Bireu - üks Köp – palju

"Minu lasteaed"

"Orienteerumine ruumis: vasakule, paremale"

Võimalus navigeerida ruumis, paberilehel

Sol zhaktan - vasakul Onan - paremal

"Minu linn"

"Sama, rohkem, vähem. ruut"

Objektide hulga võrdlus

Köp – palju Artyk - rohkem Kes on vähem

"Minu Kasahstan"

„Konto mudeli järgi. Osad päevast."

Kahe objektirühma võrdlus, päevaosade erinevus ja nimetamine

Bolshek - osa Taulik - päev

oktoober

"Sügis on tulnud"

Mida sügis meile tõi?

"Sissejuhatus numbrisse 1. Vasak, keskmine, parem"

Tutvumine numbriga 1 kui numbri 1 märgiga

San - kujund Bir - üks

"Köögiviljad ja puuviljad"

"Teadmiste kinnistamine arvu 1 kohta. Kolmnurk"

Tunnustus number 1

Bir - üks Ushburysh - kolmnurk

"Metsa kingitused"

“Number 2. Lühike, pikk. Ovaalne."

Tutvumine numbriga 2. Tuttavate esemete võrdlus pikkuse järgi

Eki - kaks Uzyn - pikk Kyska – lühike Sopaktyk - ovaalne

"Leib on kõige peas"

Võimalus seostada arvu mitme objektiga

Eki - kaks San - kujund

november

"Hiline sügis"

"Hooajalised muutused"

"Number 3. Eile, täna homme"

Tutvumine numbriga 3

Bugin - täna Erten – homme

"Toataimed"

"Teadmiste kinnistamine numbrite 1, 2, 3 kohta. Kõrge, madal"

Võimalus seostada numbreid objektide arvuga, võrrelda objekte kõrguse järgi

Biik - kõrge Tomen – madal

"Loomade maailm sügisel"

“Numbrite 3-4 võrdlus. Lai kitsas. ristkülik"

Kahe objektirühma võrdlus

Ken – lai Tõrva - kitsas Tortburysh - ristkülik

“Modeli järgi loendamine, kõrvutiasuvate arvude võrdlemine, võrdsuse kehtestamine. Ring, ovaalne»

Arvude vaheliste seoste mõistmine

Dongelek - ring Sopaktyk - ovaalne

detsembril

"Talv"

"Talvine loodus"

"Number 4. Suur, väiksem, väikseim"

Tutvumine numbriga 4, võime seostada objekte suuruse järgi

Kook - neli Ulken – suur

"Lumi ja vesi"

"Teadmiste kinnistamine numbri 4 kohta"

Numbrite suhe objektide arvuga

San - kujund

"Palju õnne sünnipäevaks, Vabariik!"

„Teadmiste kinnistamine arvude 1, 2, 3.4 kohta. Mustri järgi loendamine, külgnevate arvude võrdlemine. Kaugel lähedal"

Külgnevate arvude suhete mõistmine

Alys – kaugel Zhakyn - lähedal

“Hea, et iga aasta meile tuleb Uus aasta!»

“Ruumisuhted: üleval, all, vasakul, paremal, all. Ruut, ristkülik"

Ruumisuhete kujunemine

Sharsha - ruut Tortburysh - ristkülik

jaanuaril

"Talvine loodus"

"Talvine lõbu ja meelelahutus"

"Number 5. Vasak, keskmine, parem"

Tutvumine numbriga 5, õppeülesandest arusaamine

Bes - viis

"Riided, kingad, mütsid"

“Teadmiste kinnistamine numbri 5 kohta, numbrite 4-5 võrdlemine. Orientatsioon ruumis: "paremale", "vasakule"

Võimalus tuvastada objektide rühmade võrdsust, kui objektid on erineval kaugusel

Sol zhaktan - vasakul Onan - paremal

"Transport"

"Sissejuhatus järjekorranumbritesse 5 piires"

Oskus teha vahet kvantitatiivsel ja järgarvulisel loendamisel

Bes - viis San - kujund

"Muinasjutu külaskäik"

“Arvu sõltumatus objektide ruumilisest paigutusest. Tuttavate objektide võrdlus geomeetriliste kujunditega"

Oskus mõista arvu sõltumatust ruumilisest asukohast

Kansha? - Kui palju?

veebruar

“Töö ülistab inimest

"Elukutsed"

“Arvu sõltumatus objektide suurusest. Sündmuste jada kehtestamine (päeva osad) "

Oskus mõista arvude sõltumatust objektide suurusest. Objektide võrdlus laiuses, sarnasuse ja erinevuse märkide esiletoomine

Aukym – väärtus

"Nutikad asjad"

“Teadmiste kinnistamine arvude 1, 2, 3, 4, 5 kohta. Mõisted “esimene”, “siis”. pall ja kuubik"

Oskus eristada mõisteid "esimene", "siis", kasutage neid sõnu õigesti

San - kujund Bir - üks Eki - kaks Kook - neli Bes - viis

"Inimene. Minu keha"

“Objektide arvu ja joonise vahelise vastavuse loomine. Teadmiste kinnistamine ringi, ruudu, kolmnurga kohta "

Arvude korrelatsioon objektide arvuga

Kos - paar Zat – teema

"Minu vanemate elukutsed"

“Objektide arvu ja arvu vastavuse loomine. Vasak parem"

Sündmuste jada paika panemine, õppeülesande mõistmine

Neshes? - mis number?

märtsil

"Kevad on meieni jõudnud"

„Teadmiste kinnistamine järgarvude kohta. Vasak parem"

Järjekordade lugemise oskuse tugevdamine (5 piires)

Rettik - järg Sandyk – kvantitatiivne

"Varakevad"

"Arvu sõltumatus objektide ruumilisest paigutusest"

Võimalus seostada arvu mitme objektiga

Kos - paar Zat – teema

"Kevadpühad"

„Teadmiste tugevdamine järjekorrakonto kohta. Objektide ruumilise paigutuse määramine enda suhtes "

Oskus teha vahet kvantitatiivsel ja järgarvulisel loendamisel

Rettik - järg Sandyk – kvantitatiivne Esep - konto

"Objektide arvu seos numbriga"

Oskus seostada objektide arvu ja arvu, õppeülesande mõistmine

Kos - paar Zat – teema

aprill

Maa on meie ühine kodu

„Teadmiste kinnistamine arvude 1, 2, 3, 4, 5 kohta. Järjekordade arv. Vasakule, paremale, üles, alla"

Teadmiste kinnistamine arvude kohta 1 kuni 5

Kook - neli Bes - viis Sol zhakta - vasakul Zhakta peal - paremal

"Kosmos ja Maa"

Objektide arvu korreleerimine numbriga. Reaalsete objektide võrdlus geomeetriliste kehadega»

Fikseerimine arvu korreleerimiseks objektide arvuga

Alma - õun Almurt - pirn Uyshik - onn

"Putukad"

Objektide arvu korreleerimine numbriga. Kaugel lähedal"

Võimalus seostada objektide arvu arvuga; orienteerumine ruumis

Agash - puu Japyrak - leht san - number

"Külas vanaemal"

“Numbritealaste teadmiste tugevdamine. Lai kitsas"

Numbrituvastus 5 piires

san - number Ken – lai Tõrva - kitsas

"Kevad kõnnib planeedil"

"Meie kaitsjad"

„Teadmiste kinnistamine järgarvude kohta. Geomeetriliste kujundite kohta teadmiste kinnistamine "

järgarvude tundmine; geomeetriliste kujundite tundmine

Rettik - järg Pishin - kujund

"Veemaailm"

"Teadmiste kinnistamine numbrite 1, 2, 3, 4, 5 kohta. Vasak, parem"

Võimalus seostada numbreid (5 piires) objektide arvuga

Bir - üks Kook - neli Ushburysh - kolmnurk

"Mets. puud, põõsad, maitsetaimed"

“Teadmiste kinnistamine numbrist 5. Mõistete “suur”, “väiksem”, “väikseim” kinnistamine

Bes - viis Pishin - kujund

"Numbrid 1 kuni 5, mis korreleerivad objektide arvu numbriga"

Võimalus luua suhe 5 objekti vahel, ühendada need 5 tükist koosnevaks rühmaks

Tuymedak - kummel san - number

Kokku