Hoolimata asjaolust, et inimene on pidevas arengus ja teda ümbritsev maailm muutub kogu aeg, jääb inimese olemus ja tema käitumine muutumatuks - nad järgivad samu seadusi, mis sajandeid tagasi. Sellepärast üldpsühholoogia inimene ja on tänapäeval paljude teadlaste ja spetsialistide huviobjekt. Üldpsühholoogia kui teadus säilitab oma tähtsuse ja asjakohasuse. Arvukalt seminare, teoreetilisi ja praktilisi kursusi, töötubasid ja erinevat tüüpi koolitused.

Selles õppetükis tutvute üldpsühholoogia aine ja meetodiga, saate teada, millised probleemid, ülesanded, seadused ja tunnused selles psühholoogias eksisteerivad. teadusdistsipliini.

Sissejuhatus üldpsühholoogiasse

See on teadus, mis uurib inimese psüühika kognitiivsete protsesside, seisundite, mustrite ja omaduste tekkimist ja kujunemist, samuti võtab kokku erinevad psühholoogilised uuringud, kujundab psühholoogilisi teadmisi, põhimõtteid, meetodeid ja põhimõisteid.

Nende komponentide kõige täielikum kirjeldus on toodud üldpsühholoogia osades. Kuid samal ajal, individuaalsed ilmingud mõistust ei uurita üldpsühholoogias, nagu näiteks eripsühholoogia osades (pedagoogiline, arenguline jne).

Üldpsühholoogia uurimisobjektiks on sellised vaimse tegevuse vormid nagu mälu, iseloom, mõtlemine, temperament, taju, motivatsioon, emotsioonid, aistingud ja muud protsessid, mida käsitleme allpool üksikasjalikumalt. See teadus käsitleb neid tihedas seoses inimese elu ja tegevusega, samuti üksikute etniliste rühmade eripärade ja ajaloolise taustaga. Põhjalikult uuritakse kognitiivseid protsesse, inimese isiksust ja selle arengut ühiskonnas ja väljaspool, inimestevahelisi suhteid erinevates inimrühmades. Üldpsühholoogial on suur tähtsus sellistele teadustele nagu pedagoogika, sotsioloogia, filosoofia, kunstikriitika, lingvistika jne. Ja üldpsühholoogia valdkonnas tehtud uuringute tulemusi võib pidada kõigi psühholoogiateaduse harude lähtepunktiks.

Üldpsühholoogia teoreetiline kursus hõlmab tavaliselt selle teaduse konkreetsete temaatiliste lõikude, suundade, uurimistöö, ajaloo ja probleemide uurimist. Praktiline kursus on reeglina uurimistöö, pedagoogilise ja praktilise psühholoogilise töö meetodite valdamine.

Üldpsühholoogia meetodid

Nagu iga teine ​​teadus, kasutab ka üldpsühholoogia erinevate meetodite süsteemi. Põhimeetoditeks erinevate faktide saamiseks psühholoogias peetakse vaatlust, vestlust ja eksperimente. Kõiki neid meetodeid saab tulemuse parandamiseks muuta.

Vaatlus

Vaatlus See on kõige iidsem viis teadasaamiseks. Selle lihtsaim vorm on igapäevased vaatlused. Ta kasutab seda oma Igapäevane elu kõik. Üldpsühholoogias eristatakse selliseid vaatlustüüpe nagu lühiajaline, pikaajaline (võib kesta isegi mitu aastat), selektiivne, pidev ja eriline (sealhulgas vaatlus, mille käigus vaatleja sukeldub uuritavasse rühma ).

Standardne jälgimisprotseduur koosneb mitmest etapist:

• Eesmärkide ja eesmärkide seadmine;
• Olukorra, subjekti ja objekti määratlus;
• Uuritavat objekti kõige vähem mõjutavate meetodite kindlaksmääramine ja vajalike andmete esitamine;
• Andmete säilitamise viisi kindlaksmääramine;
• Vastuvõetud andmete töötlemine.

Välist vaatlust (välise isiku poolt) peetakse objektiivseks. See võib olla otsene või kaudne. On ka enesevaatlus. See võib olla nii vahetu - praeguses hetkes kui ka viivitatud, põhinedes mälestustel, päevikute sissekannetel, memuaaridel jne. Sel juhul analüüsib inimene ise oma mõtteid, tundeid ja läbielamisi.

Vaatlus on kahe ülejäänud meetodi – vestluse ja katse – lahutamatu osa.

Vestlus

Vestlus kuidas psühholoogiline meetod hõlmab otsest / kaudset, suulist / kirjalikku teabe kogumist uuritava isiku ja tema tegevuse kohta, mille tulemusena määratakse talle iseloomulikud psühholoogilised nähtused. On selliseid vestlustüüpe nagu info kogumine inimese ja tema elu kohta (inimeselt endalt või teda tundvatelt inimestelt), intervjuud (inimene vastab eelnevalt ettevalmistatud küsimustele), küsimustikud ja erinevad tüübid küsimustikud (kirjalikud vastused küsimustele).

Kõige parem on see, et uurija ja uuritava vahel toimub isiklik vestlus. Samal ajal on oluline vestlus eelnevalt läbi mõelda, koostada selle jaoks plaan ja tuvastada probleemid, mida tuleks tuvastada. Vestluse käigus on oodatud ka uuritava küsimused. Kahepoolne vestlus annab parim tulemus ja pakub rohkem teavet kui lihtsalt vastused küsimustele.

Kuid peamine uurimismeetod on eksperiment.

Katse

Katse- see on spetsialisti aktiivne sekkumine subjekti tegevusprotsessi, et luua teatud tingimused psühholoogilise fakti paljastamiseks.

aastal toimub laborikatse eritingimused kasutades spetsiaalset varustust. Kõik subjekti tegevused on juhitud juhiste järgi. Inimene teab katsest, kuigi ta ei pruugi arvata selle tegelikku tähendust. Mõned katsed viiakse läbi korduvalt ja terve inimrühma peal - see võimaldab teil luua vaimsete nähtuste arengus olulisi mustreid.

Teine meetod on testid. Need on testid, mis aitavad tuvastada inimese vaimseid omadusi. Testid on lühiajalised ja sarnased ülesanded kõigile, mille tulemused määravad teatud vaimsete omaduste olemasolu uuritavates ja nende arengutaseme. Erinevad testid on mõeldud teatud prognooside tegemiseks või diagnoosi panemiseks. Neil peab alati olema teaduslik alus ning need peavad olema ka usaldusväärsed ja näitama täpseid omadusi.

Kuna psühholoogilise uurimistöö meetodites mängib erilist rolli geneetiline põhimõte, siis eristatakse teist geneetilist meetodit. Selle olemus on psüühika arengu uurimine, et paljastada üldised psühholoogilised mustrid. See meetod põhineb vaatlustel ja katsetel ning põhineb nende tulemustel.

Erinevate meetodite kasutamise käigus tuleb arvestada uuritava probleemi iseärasustega. Seetõttu kasutatakse koos psühholoogilise uurimistöö peamiste meetoditega sageli mitmeid spetsiaalseid abi- ja vahemeetodeid.

Üldpsühholoogia subjekt ja objekt

Igasugust teadust iseloomustab muu hulgas selle subjekti ja uurimisobjekti olemasolu. Pealegi on teaduse subjekt ja objekt kaks erinevat asja. Objekt on ainult teadussubjekti aspekt, mida subjekt uurib, s.t. uurija. Selle fakti teadvustamine on üldpsühholoogia kui mitmetahulise ja mitmekülgse teaduse spetsiifika mõistmiseks väga oluline. Seda asjaolu arvestades võime öelda järgmist.

Üldpsühholoogia objekt- see on psüühika ise, kui elusolendite interaktsiooni vorm maailmaga, mis väljendub nende võimes olemasoleva teabe põhjal oma impulsse reaalsuseks tõlkida ja maailmas toimida. Ja inimese psüühika vaatevinklist kaasaegne teadus, täidab vahendaja funktsiooni subjektiivse ja objektiivse vahel ning realiseerib ka inimese ettekujutusi välisest ja sisemisest, kehalisest ja vaimsest.

Üldpsühholoogia aine- need on psüühika seadused, kui inimese suhtlemise vorm välismaailmaga. Seda vormi oma mitmekülgsuse tõttu uuritakse täielikult erinevaid aspekte, mida uurivad erinevad psühholoogiateaduse harud. Objektiks on psüühika areng, selles esinevad normid ja patoloogiad, inimtegevuse liigid elus, aga ka tema suhtumine ümbritsevasse maailma.

Tulenevalt üldpsühholoogia aine mastaapsusest ja võimalusest eristada selle koostises palju uurimisobjekte, on praegu psühholoogiateaduses üldisi psühholoogiateooriaid, mis juhinduvad erinevatest teaduslikest ideaalidest ja psühholoogilisest praktikast endast, mis arendab välja teatud. psühhotehnikad teadvuse mõjutamiseks ja selle kontrollimiseks. Kuid ükskõik kui keerulised on teed, mida mööda psühholoogiline mõte areneb, muutes pidevalt oma uurimisobjekti ja sukeldudes sellest tulenevalt subjekti sügavamale, olenemata sellest, millistele muudatustele ja täiendustele see allub ja milliseid termineid see tähistab, on see endiselt võimalik välja tuua peamised terminite plokid, mis iseloomustavad psühholoogia objekti. Need sisaldavad:

• vaimsed protsessid - psühholoogia uurib psüühilisi nähtusi kujunemis- ja arenguprotsessis, mille produkt on kujundites, mõtetes, emotsioonides jm kuju võtvad tulemused;
• vaimsed seisundid - aktiivsus, depressioon, rõõmsameelsus jne;
• isiksuse vaimsed omadused - eesmärgikindlus, töökus, temperament, iseloom;
• vaimsed neoplasmid - need teadmised, oskused ja võimed, mille inimene oma elu jooksul omandab.

Loomulikult ei saa kõik vaimsed nähtused eksisteerida isoleeritult, vaid on üksteisega tihedalt seotud ja mõjutavad üksteist. Kuid me võime neid kõiki eraldi käsitleda.

Tundke

Tundke- need on vaimsed protsessid, mis on välismaailma üksikute seisundite ja omaduste vaimsed peegeldused, mis tulenevad otsesest mõjust meeltele, inimese subjektiivsest tajumisest väliste ja sisemiste stiimulite osalusel. närvisüsteem. Psühholoogias mõistetakse aistinguid tavaliselt refleksiooni protsessina erinevaid omadusi objektid keskkonnas.

Tunnetel on järgmised omadused:

• Modaalsus - aistingute kvalitatiivne näitaja (nägemine - värvus, küllastus, kuulmine - valjus, tämber jne);
• Intensiivsus - aistingute kvantitatiivne näitaja;
• Kestus - ajutine aistingute indikaator;
• Lokaliseerimine on ruumiline näitaja.

Sensatsioonidel on mitu klassifikatsiooni. Esimene neist kuulub Aristotelesele. Nad tuvastasid viis peamist meelt: puudutus, kuulmine, nägemine, maitse ja lõhn. Kuid 19. sajandil tekkis aistingute tüüpide suurenemise tõttu vajadus neid tõsisemalt klassifitseerida. Praeguseks on olemas järgmised klassifikatsioonid:

• Wundt klassifikatsioon - sõltuvalt mehaanilisest, keemilisest ja füüsikalised omadusedärritavad ained;
• Sherringtoni klassifikatsioon – retseptorite asukoha alusel: eksterotseptiivsed, interotseptiivsed ja propriotseptiivsed aistingud;
• Pea klassifikatsioon – päritolu alusel: protopaatiline ja epikriitiline tundlikkus.

Taju

Taju on kognitiivne protsess, mis moodustab pildi subjektis olevast maailmast. Vaimne operatsioon, mis peegeldab meeleorganite retseptoreid mõjutavat eset või nähtust. Taju on raskeim funktsioon, mis määrab teabe vastuvõtmise ja teisenemise ning moodustab subjekti jaoks subjektiivse pildi objektist. Tähelepanu kaudu paljastatakse kogu objekt, eristatakse selle erijooni ja sisu ning moodustub sensuaalne kujund, s.o. mõistmine toimub.

Taju on jagatud neljaks tasandiks:

• Tuvastamine (tajutegevus) - kujutise moodustamine;
• Diskrimineerimine (tajutegevus) - pildi tajumine;
• Identifitseerimine (identifitseerimistoiming) - objekti tuvastamine olemasolevate kujutistega;
• Identifitseerimine (identifitseerimistoiming) – objekti kategoriseerimine.

Tajul on ka omad omadused: struktuur, objektiivsus, appertseptsioon, selektiivsus, püsivus, tähenduslikkus. Loe lähemalt tajust.

Tähelepanu

Tähelepanu on objekti selektiivne tajumine. See väljendub selles, kuidas inimene suhestub objektiga. Tähelepanu taga võivad sageli olla sellised inimese psühholoogilised omadused nagu vajadus, huvi, orientatsioon, hoiakud ja muud. Tähelepanu määrab ka selle, kuidas inimene orienteerub ümbritsevas maailmas ja kuidas see maailm tema psüühikas peegeldub. Tähelepanu objekt on alati teadvuse keskmes ja ülejäänu tajutakse nõrgemalt. Kuid tähelepanu fookus kipub muutuma.

Tähelepanu objektid on reeglina need, millel on inimese jaoks hetkel kõige suurem tähendus. Pikka aega objektil tähelepanu hoidmist nimetatakse keskendumiseks.

Tähelepanu funktsioonid:

• Märkamine
• valikuline tähelepanu
• Jagatud tähelepanu

Tähelepanu võib olla meelevaldne ja tahtmatu. See varieerub kujul järgmiselt:

• Väline - suunatud maailm;
• Sisemine - suunatud inimese sisemaailma;
• Mootor

Tähelepanu omadused: fookus, jaotus, maht, intensiivsus, kontsentratsioon, ümberlülitus, stabiilsus.

Kõik need on tihedalt seotud inimtegevusega. Ja sõltuvalt selle eesmärgist võivad need muutuda rohkem või vähem intensiivseks.

Esindus

Selle protsessi käigus esindus toimub mittemõjutavate nähtuste või objektide kujutiste vaimne taastamine Sel hetkel meeleorganitele. Sellel kontseptsioonil on kaks tähendust. Esimene tähistab pilti nähtusest või objektist, mida tajuti varem, kuid mida praegu ei tajuta. Teine kirjeldab piltide reprodutseerimist ennast. Vaimsete nähtustena võivad representatsioonid olla mõneti sarnased taju, hallutsinatsioonide ja pseudohallutsinatsioonidega või neist erinevad.

Vaateid klassifitseeritakse mitmel viisil:

• Juhtivate analüsaatorite järgi: visuaalne, kuulmis-, haistmis-, maitse-, puute- ja temperatuuriesitlus;
• Vastavalt üldistusastmele - üksik, üldine ja skemaatiline;
• Päritolu järgi – taju, mõtlemise või kujutlusvõime alusel;
• Vastavalt tahtlike pingutuste astmele - tahtmatud ja meelevaldsed.

Esitustel on järgmised omadused: üldistus, killustatus, nähtavus, ebastabiilsus.

Lisateavet esindatuse kohta psühholoogias leiate sellest Vikipeedia artiklist.

Mälu

Mälu- see on vaimne funktsioon ja vaimse tegevuse liik, mis on loodud teabe salvestamiseks, kogumiseks ja taasesitamiseks. Võimalus salvestada andmeid ümbritseva maailma sündmuste ja keha reaktsioonide kohta pikka aega ja neid kasutada.

Eraldada järgmised protsessid mälu:

• päheõppimine;
• Ladustamine;
• taasesitus;
• Unustamine.

Mälu jaguneb ka tüpoloogiateks:

• Sensoorse modaalsuse järgi - visuaalne, kinesteetiline, heli, maitse, valu;
• Sisu järgi - emotsionaalne, kujundlik, motoorne;
• Vastavalt meeldejätmise korraldusele - protseduuriline, semantiline, episoodiline;
• Ajaliste tunnuste järgi - ülilühiajaline, lühiajaline, pikaajaline;
• Füsioloogiliste omaduste järgi - pikaajaline ja lühiajaline;
• Vastavalt rahaliste vahendite olemasolule - vahendamata ja kaudne;
• Eesmärgi olemasolu järgi - tahtmatu ja meelevaldne;
• Vastavalt arengutasemele - verbaalne-loogiline, kujundlik, emotsionaalne ja motoorne.

Mälu arendamise meetodid ja tehnikad leiate eraldi.

Kujutlusvõime

Kujutlusvõime- see on inimteadvuse võime luua ideid, esitusi ja kujundeid ning neid juhtida. See mängib olulist rolli sellistes vaimsetes protsessides nagu planeerimine, modelleerimine, mäng, mälu ja loovus. See on inimese visuaal-kujundliku mõtlemise alus, mis võimaldab lahendada teatud probleeme ja mõista olukorda ilma praktilise sekkumiseta. Fantaasia on omamoodi kujutlusvõime.

Samuti on olemas kujutlusvõime klassifikatsioon:

• Vastavalt orientatsiooni astmele - aktiivne ja passiivne kujutlusvõime;
• Vastavalt tulemustele - reproduktiivne ja loominguline kujutlusvõime;
• Piltide tüübi järgi - abstraktne ja konkreetne;
• Vastavalt tahtlike pingutuste astmele - tahtmatu ja tahtlik;
• Meetodite järgi - tüpiseerimine, skematiseerimine, hüperboliseerimine, aglutinatsioon.

Kujutlusmehhanismid:

• Tippimine;
• Aktsent;
• skematiseerimine;
• Aglutinatsioon;
• Hüperbool.

Kujutlusvõime on otseselt seotud loovusega. Ja loominguliste lahenduste leidmisel aitavad kaasa tundlikkus esilekerkivate probleemide suhtes, mis tahes asjade kombineerimise lihtsus ja vaatlus. Kujutlusvõime tunnusteks võib pidada täpsust, originaalsust, paindlikkust ja mõtlemise sujuvust.

Lisateavet kujutlusvõime kohta psühholoogias leiate sellest artiklist.

Lisaks on meie veebisaidile pühendatud kujutlusvõime arendamise probleemid.

Mõtlemine

Üldpsühholoogias on mõtlemisprotsessi määratlusi palju. Ühe populaarseima määratluse järgi:

Mõtlemine- see on inimese teabe töötlemise kõrgeim etapp ja protsess, mis loob seoseid välismaailma nähtuste ja objektide vahel.

See on inimese tunnetuse kõrgeim aste kui ümbritseva reaalsuse peegelduse protsess tema ajus.

Mõtlemine jaguneb:

• Abstraktne-loogiline;
• Visuaalne-kujundlik;
• Konkreetne teema;
• Visuaalselt efektiivne.

Ja peamised mõtlemise vormid on järgmised:

• Mõiste - mõtted, mis eristavad ja üldistavad nähtusi ja objekte;
• Kohtuotsus on millegi eitamine või jaatamine;
• Järeldus on järeldus.

Neid ja teisi mõtteprotsessi komponente käsitletakse meie omas.

Kõne

kõne nimetatakse inimestevaheliseks suhtlusvormiks keelekonstruktsioonide kaudu. Selle käigus kujundatakse ja sõnastatakse mõtteid keele ja vastuvõetava taju abil kõne teave ja tema mõistmine. Kõne on inimkeele eksisteerimise vorm, sest kõne on keel tegevuses.

Keel (kõne) täidab järgmisi funktsioone:

• Intellektuaalse tegevuse tööriist;
• Suhtlemisviis;
• Olemisviis, samuti kogemuste assimileerimine ja edasiandmine.

Kõne on inimtegevuse kõige olulisem osa, mis aitab kaasa maailma tundmisele, teadmiste ja kogemuste edasiandmisele teistele. Mõtete väljendamise vahendina on see inimese mõtlemise üks peamisi mehhanisme. See sõltub suhtlusvormist ja jaguneb seega suuliseks (rääkimine/kuulamine) ja kirjalikuks (kirjutamine/lugemine).

Kõnel on järgmised omadused:

• Sisu – väljendatud püüdluste, tunnete ja mõtete hulk ja tähendus;
• Selgus – korrektsus;
• Väljenduslikkus - keele emotsionaalne värvus ja rikkus;
• Efektiivsus – mõju teistele inimestele, nende tunnetele, mõtetele, emotsioonidele jne.

Täpsemalt saad lugeda suulise ja kirjaliku kõne kohta meie koolitustel ja.

Emotsioonid

Emotsioonid- Need on vaimsed protsessid, mis peegeldavad subjekti suhtumist võimalikesse või tegelikesse olukordadesse. Emotsioone ei tohiks segi ajada selliste emotsionaalsete protsessidega nagu tunded, afektid ja meeleolud. Seni on emotsioone üsna vähe uuritud ja paljud eksperdid mõistavad neid erineval viisil. Seetõttu ei saa ülaltoodud määratlust pidada ainuõigeks.

Emotsioonide omadused on järgmised:

• Toon (valents) - positiivsed või negatiivsed emotsioonid;
• Intensiivsus - tugevad või nõrgad emotsioonid;
• Steenilisus – mõju inimtegevusele: steeniline (tegevusele õhutav) ja asteeniline (aktiivsust vähendav);
• Sisu – peegeldab emotsioone tekitanud olukordade tähenduse erinevaid tahke.

Emotsioonid avalduvad enamasti füsioloogilistes reaktsioonides, tk. viimased sõltuvad neist. Aga täna on arutelu teemal, mida ja tahtlikult füsioloogilised seisundid võib tekitada teatud emotsioone.

Neid ja teisi emotsioonide mõistmise ja juhtimise küsimusi arutatakse meie omas.

Will

Will- see on inimese omadus oma psüühikat ja tegusid teadlikult kontrollida. Tahte avaldumiseks võib pidada eesmärkide ja tulemuste saavutamist. On palju positiivseid omadusi mõjutada inimese töövõimet. Peamisteks tahteomadusteks peetakse sihikindlust, julgust, kannatlikkust, iseseisvust, sihikindlust, sihikindlust, algatusvõimet, vastupidavust, julgust, enesekontrolli jt. Tahe ajendab tegutsema, võimaldab inimesel soove kontrollida ja neid realiseerida, arendab enesekontrolli ja iseloomu tugevust.

Tahteteo tunnused:

• Tahtepingutused on paljudel juhtudel suunatud oma nõrkuste ületamisele;
• Toimingu sooritamine ilma sellest protsessist rõõmu tundmata;
• Tegevuskava omamine;
• Püüdlus midagi ära teha.

Psühholoogia tahte kohta lugege lähemalt Vikipeediast.

Vaimsed omadused ja seisundid

Vaimsed omadused- need on stabiilsed vaimsed nähtused, mis mõjutavad inimese tegevust ja annavad talle sotsiaal-psühholoogilised omadused. Vaimsete omaduste struktuur hõlmab võimeid, iseloomu, temperamenti ja orientatsiooni.

Orienteerumine on inimese vajaduste, eesmärkide ja motiivide kogum, mis määrab tema tegevuse olemuse. See väljendab inimtegevuse ja tema maailmapildi kogu tähendust.

Temperament annab inimese tegevusele ja käitumisele iseloomulikud tunnused. See võib väljenduda ülitundlikkuses, emotsionaalsuses, vastupidavuses stressile, kohanemisvõimes välistingimustega või nende puudumises jne.

Iseloom on inimeses regulaarselt avalduvate tunnuste ja omaduste kogum. alati olemas individuaalsed omadused, kuid on ka omadusi, mis on omased kõigile inimestele - eesmärgikindlus, algatusvõime, distsipliin, aktiivsus, sihikindlus, vankumatus, vastupidavus, julgus, tahe jne.

Võimed on inimese vaimsed omadused, mis peegeldavad tema iseärasusi, mis võimaldavad inimesel teatud tüüpi tegevustega edukalt tegeleda. Võimed eristavad erilisi (teatud tüüpi tegevuste jaoks) ja üldisi (enamiku tegevusliikide jaoks).

vaimsed seisundid See on psühholoogiliste omaduste süsteem, mis annab inimesele subjektiivse maailmataju. Vaimsed seisundid mõjutavad vaimsete protsesside kulgu ja korrapäraselt kordudes võivad need muutuda inimese isiksuse osaks – tema omandiks.

Vaimsed seisundid on omavahel seotud. Kuid siiski saab neid klassifitseerida. Kõige sagedamini eristatakse:

• Isiksuse seisundid;
• teadvusseisundid;
• luureseisundid.

Vaimsete seisundite tüübid jagunevad järgmiste kriteeriumide alusel:

• Vastavalt kujunemisallikale - olukorrast või isiklikult;
• Raskuse poolest - pealiskaudne ja sügav;
• Emotsionaalse värvingu järgi - positiivne, neutraalne ja negatiivne;
• Kestuse järgi - lühiajaline, keskmise tähtajaga, pikaajaline;
• Teadlikkuse astme järgi – teadlik ja teadvustamata;
• Vastavalt manifestatsiooni tasemele - füsioloogiline, psühhofüsioloogiline, psühholoogiline.

Järgmised vaimsed seisundid on enamiku inimeste jaoks tavalised:

• Optimaalne jõudlus;
• pinge;
• Intress;
• Inspiratsioon;
• Väsimus;
• monotoonsus;
• Stress;
• Lõõgastus;
• Ärgake.

Muud levinud vaimsed seisundid hõlmavad armastust, viha, hirmu, üllatust, imetlust, depressiooni, irdumist ja muud.

Vaimsete omaduste ja seisundite kohta lugege lähemalt Vikipeediast.

Motivatsioon

Motivatsioon on tung tegutseda. See protsess kontrollib inimese käitumist ja määrab selle suuna, stabiilsuse, tegevuse ja organisatsiooni. Motivatsiooni kaudu saab inimene oma vajadusi rahuldada.

Motivatsiooni on mitut tüüpi:

• Väline - välistingimuste tõttu;
• Sisemine - sisemiste asjaolude tõttu (tegevuse sisu);
• Positiivne – põhineb positiivsetel stiimulitel;
• Negatiivne – põhineb negatiivsetel stiimulitel;
• Jätkusuutlik – inimvajaduste poolt määratud;
• Ebastabiilne – vajab täiendavat stiimulit.

Motivatsioon on järgmist tüüpi:

• Millestki (põhitüüp);
• millelegi (põhitüüp);
• Individuaalne;
• Grupp;
• Kognitiivne.

On teatud motiive, mida enamasti juhivad inimesed:

• Enesekinnitus;
• Samastumine teiste inimestega;
• Võimsus;
• Eneseareng;
• millegi saavutamine;
• avalik tähtsus;
• Soov olla teatud inimeste seltskonnas;
• negatiivsed tegurid.

Motivatsiooniprobleemidest räägitakse sellel koolitusel põhjalikumalt.

Temperament ja iseloom

Temperament- see on inimese vaimsete omaduste kompleks, mis on seotud tema dünaamiliste omadustega (st individuaalsete vaimsete protsesside ja seisundite tempo, rütmi, intensiivsusega). Karakteri kujunemise alus.

On järgmised peamised temperamendi tüübid:

• Flegmaatiline - märgid: emotsionaalne stabiilsus, sihikindlus, rahulikkus, korrapärasus;
• Koleerik - märgid: sagedased meeleolumuutused, emotsionaalsus, tasakaalutus;
• Sanguine - märgid: elavus, liikuvus, produktiivsus;
• Melanhoolne - märgid: muljetavaldav, haavatavus.

Erinevat tüüpi temperament on erinevad omadused millel võib olla positiivne või negatiivne mõju inimese isiksusele. Temperamenditüüp ei mõjuta võimeid, vaid mõjutab seda, kuidas inimesed elus avalduvad. Sõltuvalt temperamendist on järgmised:

• Taju, mõtlemine, tähelepanu ja muud vaimsed protsessid;
• Vaimsete nähtuste stabiilsus ja plastilisus;
• tegevuste tempo ja rütm;
• Emotsioonid, tahe ja muud vaimsed omadused;
• Vaimse tegevuse suund.

Iseloom on inimese püsivate vaimsete omaduste kompleks, mis määravad tema käitumise. Iseloomuomadused moodustavad inimese omadused, mis määravad tema elustiili ja käitumisvormi.

Iseloomuomadused on rühmati erinevad. Kokku on neid neli:

• Suhtumine inimestesse – lugupidamine, seltskondlikkus, kalk jne;
• Suhtumine tegevusse – kohusetundlikkus, töökus, vastutustundlikkus jne;
• Suhtumine iseendasse - tagasihoidlikkus, kõrkus, enesekriitika, isekus jne;
• Suhtumine asjadesse – hoolivus, täpsus jne.

Igal inimesel on ainult talle omane iseloom, mille omadused ja omadused määravad enamasti sotsiaalsed tegurid. Samuti on alati koht iseloomu rõhutamiseks – selle individuaalsete joonte tugevdamiseks. Samuti tuleb märkida, et iseloomu ja temperamendi vahel on tihe seos, sest temperament mõjutab mis tahes iseloomuomaduste kujunemist ja selle tunnuste avaldumist ning samal ajal saab inimene oma iseloomu mõningaid jooni kasutades vajadusel kontrollida oma temperamendi ilminguid.

Loe iseloomu ja temperamendi kohta lähemalt meie koolitusest.

Kõik ülaltoodu ei ole muidugi kõikehõlmav teave selle kohta, mis on üldine inimpsühholoogia. See õppetund on mõeldud ainult üldise ettekujutuse andmiseks ja edasise õppimise suuniste näitamiseks.

Üldise psühholoogia uurimisse sügavamaks sukeldumiseks peate end relvastama teadusringkondades kõige populaarsemate ja kaalukamate vahenditega, milleks on kuulsate psühholoogiaõpikute ja käsiraamatute autorid. Allpool on mõnede neist lühikirjeldus.

Maklakov A. G. Üldine psühholoogia. Selle õpiku koostamisel kasutati kõige kaasaegsemaid saavutusi psühholoogia ja pedagoogika vallas. Nende põhjal käsitletakse psühholoogia, vaimsete protsesside, omaduste ja nende seisundite ning paljude muude tunnuste küsimusi. Õpik sisaldab illustratsioone ja selgitusi ning bibliograafilist viidet. Mõeldud õpetajatele, magistrantidele ja üliõpilastele.

Rubinshtein S. L. Üldpsühholoogia alused. Rohkem kui 50 aastat on seda õpikut peetud üheks parimaks psühholoogiaõpikuks Venemaal. See tutvustab ja võtab kokku nõukogude ja maailma psühholoogiateaduse saavutused. Teos on mõeldud õpetajatele, magistrantidele ja üliõpilastele.

Gippenreiter Yu. B. Sissejuhatus üldpsühholoogiasse. AT see juhend esitatakse psühholoogiateaduse põhimõisted, selle meetodid ja probleemid. Raamat sisaldab palju andmeid uurimistulemuste kohta, näiteid alates ilukirjandus ja olukorrad elust, aga ka täiuslik kombinatsioon tõsisest teaduslikust tasemest ja materjali kättesaadavast esitusest. Teos pakub huvi paljudele lugejatele ja inimestele, kes alles hakkavad psühholoogiat omandama.

Petrovski A. V. Üldine psühholoogia.Üldpsühholoogia täiendatud ja parandatud väljaanne. Õpikus esitatakse psühholoogiateaduse alused, samuti tehakse kokkuvõte paljudest õpikutest ("Ajaline ja pedagoogiline psühholoogia", "Praktilised uurimused psühholoogias", "Üldpsühholoogia probleemide kogumik"). Raamat on mõeldud üliõpilastele, kes suhtuvad tõsiselt inimpsühholoogia uurimisse.

Üldpsühholoogia roll selles kaasaegne ühiskond, ei saa ülehinnata. Tänapäeval on vaja omada vähemalt minimaalseid psühholoogilisi teadmisi, sest üldpsühholoogia avab ukse inimese vaimu- ja hingemaailma. Iga haritud inimene peaks omandama selle eluteaduse põhialused, sest. Väga oluline on tunda mitte ainult meid ümbritsevat maailma, vaid ka teisi inimesi. Tänu psühholoogilistele teadmistele saate palju tõhusamalt luua suhteid teistega ja korraldada oma isiklikke tegevusi, samuti ennast täiendada. Just neil põhjustel on kõik antiikmõtlejad alati öelnud, et inimene peab ennekõike tundma iseennast.

Pange oma teadmised proovile

Kui soovite oma teadmisi selle tunni teemal proovile panna, võite sooritada lühikese testi, mis koosneb mitmest küsimusest. Iga küsimuse puhul saab õige olla ainult 1 variant. Pärast ühe valiku valimist liigub süsteem automaatselt järgmise küsimuse juurde. Saadud punkte mõjutavad sinu vastuste õigsus ja läbimiseks kulunud aeg. Pange tähele, et küsimused on iga kord erinevad ja valikuid segatakse.

distsipliin, mis püüab leida vastuseid psühholoogia kui terviku ees seisvatele fundamentaalsetele küsimustele, arendada teoreetilisi põhimõtteid, põhjendada psühholoogiliste teadmiste meetodeid, sõnastada psüühilise reaalsuse olemasolu ja arengu põhiseadusi. Teoreetiliste ja eksperimentaalsete uuringute kogum, mis paljastab kõige üldisemad psühholoogilised mustrid, psühholoogia teoreetilised põhimõtted ja meetodid, selle põhimõisted ja kategooriline struktuur.

Üldpsühholoogia põhimõisted iseloomustavad protsesse, seisundeid ja vaimseid omadusi. Vaimsed protsessid hõlmavad järgmist:

1) kognitiivsed protsessid - aistingud ja tajud, mälu, kujutlusvõime ja mõtlemine;

2) tahteprotsessid - motiivid, püüdlused, soovid, otsustamine;

3) emotsionaalsed protsessid - tunded, emotsioonid.

Vaimsed seisundid hõlmavad vaimsete protsesside ilminguid - kognitiivsed (näiteks kahtlused), tahtelised (usaldus), emotsionaalsed (meeleolud, afektid). Vaimsete omaduste hulka kuuluvad mõistuse omadused (võimed), tahte sfääri stabiilsed omadused (iseloom), tunnete fikseeritud omadused (temperament).

Põhimõistete jagunemine nendesse rühmadesse on tinglik. Vaimse protsessi mõiste rõhutab uuritava nähtuse protseduurilist olemust. Vaimse seisundi mõiste iseloomustab staatilist momenti, vaimse nähtuse suhtelist püsivust. Vaimse omaduse mõiste peegeldab uuritava nähtuse stabiilsust, selle kordumist ja fikseerimist isiksuse struktuuris. Seega võib afekti käsitleda ka protsessina, sest see väljendab tunnete dünaamikat, selle lavalist iseloomu; ja seisundina, sest see iseloomustab psüühikat antud ajaperioodil; ja indiviidi vaimsete omaduste - tuju, viha - ilming.

Lisaks psüühika kui tervikuga seotud probleemidele käsitletakse spetsiifilisemaid, mis on seotud konkreetsete vaimsete protsesside, seisundite ja omadustega. Kõigepealt käsitletakse isiksuse, aktiivsuse, suhtlemise, kognitiivsete protsessidega seotud küsimusi; neid uuritakse teoreetiliselt ja eksperimentaalselt.

Üldpsühholoogia põhiküsimused on konkreetsemate psühholoogiaharude – suhteliselt iseseisvate teadmiste valdkondade – keskmes. Nende hulka kuuluvad näiteks võrdlev psühholoogia, loomapsühholoogia, vanusega seotud psühholoogia, psühhofüsioloogia, neuropsühholoogia, eripsühholoogia, sotsiaalpsühholoogia, tööpsühholoogia. Kõik need harud arendavad välja oma suhteliselt autonoomsed teoreetilised kontseptsioonid ja sisaldavad omakorda mitmeid spetsiifilisemaid distsipliine, mis on seotud probleemi üksikute aspektidega.

a) rühm inimesi

b) üksikisik

c) vaimuhaigus

d) kõigi vaimsete protsesside kulgemise regulaarsus.

2. Konkreetse inimtegevuse järgi eristatakse järgmisi psühholoogiateaduse harusid:

a) meditsiiniline psühholoogia;

b) tööpsühholoogia;

c) võrdlev psühholoogia;

d) sotsiaalpsühholoogia;

e) sõjaväepsühholoogia;

e) õiguspsühholoogia.

3. Üldpsühholoogia ülesanne on:

a) psühholoogia metodoloogia ja ajaloo probleemide väljatöötamine, vaimsete nähtuste tekke, arengu ja olemasolu kõige üldisemate seaduspärasuste uurimise teooria ja meetodid;

b) psühholoogia teaduslike teadmiste süstematiseerimine, teaduse kõige üldisemate põhimõtete sõnastamine;

c) psüühiliste protsesside, seisundite, omaduste tekkimise, arengu ja olemasolu uurimise meetodite väljatöötamine;

d) kognitiivse ja praktilise inimtegevuse uurimine.

4. Üldpsühholoogia valdkonna uurimistöö tulemused on:

a) tegur, mis ühendab kategoorilise aparaadi 3 rühma: vaimsed protsessid, vaimsed seisundid, vaimsed omadused (isiksuse omadused);

b) kõigi psühholoogiateaduste harude arengu alus;

c) teoreetilise ja eksperimentaalpsühholoogia alused;

d) teoreetiliste põhimõtete kujul, millest psühholoogiateadus kinni peab.

5. Märkige kõige olulisem psühholoogiateaduse ja psühholoogilise praktika suhte näitaja:

a) rakendusteadus kujundab akadeemilist psühholoogiat;

b) akadeemiline psühholoogia loob psühholoogia rakendusharusid, psühholoogilist praktikat;

c) rakendusharud laenavad objektiiv-teaduslikke meetodeid akadeemilisest psühholoogiast;

d) akadeemiline psühholoogia laenab rakendustööstuse kogemusi klientidega töötamisel.

Olukorra ülesanded

1. Kuidas seletaksite järgmisi maise ja teadusliku psühholoogia fakte?

Psühholoogiateaduskonna lõpetajad märgivad, et nad ei erine mittepsühholoogidest teiste inimeste mõistmise oskuse, inimestevaheliste suhete loomise, hoidmise ja arendamise oskuse poolest;

Meditsiinipsühholoogid ja psühhiaatrid väidavad, et psühhiaatriakliinikutes on stabiilne protsent noortest patsientidest psühholoogiatudengid;

F.M.Dostojevski ja A.S.Makarenko negatiivse suhtumise fakt psühholoogiasse on muutunud õpikuks; samal ajal nimetatakse ühte geniaalseks kirjanikuks-psühholoogiks, teist aga geniaalseks hariduspsühholoogiks.

2. Silmapaistev humanistlik psühholoog K. Rogers väitis järgmist: „Sõnad ja sümbolid on seotud reaalsuse maailmaga samamoodi nagu kaart on seotud territooriumiga, mida ta esindab. Me elame tajutud "kaardil", mis pole kunagi reaalsus ise." Kas sellel väitel on mingi seos teaduse objekti ja subjekti probleemiga? Kas selle K. Rogersi väitega saab tingimusteta nõustuda?

Tegevuse tüübi meetodid

- Nendest mõistetest koostage seeria nii, et iga eelnev kontseptsioon oleks järgmise suhtes üldine (üldisem):

Mõistus, teadmised, peegeldus, teadvus, psühholoogiateadus, üldpsühholoogia.

- Valige sõnad, mis tähistavad vaimseid nähtusi:

Pisarad, närviprotsess, mõtlemine, mälu, uni, naer, jooksmine, teave, hingamine, tahe, hirm, armastus, usk, teadmised, tunne, südamelöögid, instinkt, aju biovoolud, analüsaator, kuulmine, meel, taju, meeleolu, huvi, valu, kaastunne, kadedus, ärritus, tundlikkus.

- Kirjutage essee teemal "Miks vajab psühholoogia seost teiste teadustega?".

7. Osakonna pakutud UIRS-i teemade loetelu:

Psühholoogiateaduse harude eripära.

Kaasaegsete teaduslike ja psühholoogiliste teadmiste eripära.

Psühholoogiateaduse ja psühholoogilise praktika korrelatsioon.

Psühholoogia klassika üldpsühholoogia rollist ja kohast psühholoogiateaduste süsteemis.

- peamine:

1. 1. Nemov R.S. Psühholoogia. 3 raamatus. 1. raamat (psühholoogia üldised alused). - M.: VLADOS, 2005.

2. Rubinshtein, S.L. Üldpsühholoogia alused. - Peterburi: Peeter, 2002.

3. Luria, A. R. Üldpsühholoogia loengud. Õpetus. - Peterburi: Peeter, 2007.

- lisaks:

1.DB "MedArt"

2. Andmebaas "Meditsiin"

3. EK KrasSMU

Lisa 1

1. Kõiki psühholoogia probleeme käsitletakse hariduse mõjul vaimsete neoplasmide tekke tingimuste ja tegurite kontekstis. See määras selle koha teiste teaduste seas, teadmiste piiripealse ja keeruka olemuse, mis tagab inimese poolt haridusprotsessis sotsiaalkultuurilise kogemuse omandamise mehhanismide ja mustrite uurimise.

2. See psühholoogia valdkond on mõeldud nende psühholoogiliste nähtuste ja seaduste uurimiseks, mis tekivad inimeste omavahelisel suhtlemisel, üksikisikute käitumise, suhtlemise ja tegevuse mehhanisme, nende kaasamisest sotsiaalsetesse kogukondadesse, samuti kui nende koosluste psühholoogilised omadused.

3. See haru uurib konkreetsete vormide aluseks olevaid psühholoogilisi mustreid töötegevus. Objekt on indiviidi töötegevus.

4. … uurib, kuidas inimeste käitumine ja kogemused vanusega muutuvad. Kuigi enamik teooriaid keskendub lapsepõlve perioodile, on nende lõppeesmärk paljastada arengumustrid kogu inimese elu jooksul. Seda toidavad kaks allikat: ühelt poolt on need bioloogia ja evolutsiooniteooria seletusprintsiibid, teiselt poolt sotsiaalse ja kultuurilise mõjutamise viisid arengukäigule.

5. Ta uurib inimese juhtimistegevuse psühholoogilisi mustreid. Selle põhiülesanne on analüüsida juhtimistegevuse psühholoogilisi tingimusi ja iseärasusi, et tõsta juhtimissüsteemi töö kvaliteedi efektiivsust.

Lisa 2

1. ... meetod on sünnitusaine uurimine ja arendamine. Probleem on selles, et teema ise ei lähe kaduma, st. enne kui iga psühholoog paratamatult tekib kõige raskem küsimus: kas meetod peaks olema ainult objektiivne või on selline meetod objektiivsete ja subjektiivsete vahendite ja lähenemisviiside kombinatsioon. See probleem seisab silmitsi kõigiga kaasaegne psühholoogia mis üha enam eemaldub traditsioonilistest (teaduslikest) alustest uute teadmiste organiseerimisel ja tootmisel. Meetodi probleem on seotud kliendi teadvusega üksikjuhtudel vältimatu manipuleerimise probleemiga. Selliseks manipuleerimiseks on võimalikud järgmised võimalused: 1) klient on kirglikus seisundis ja ei suuda iseseisvalt ning seetõttu vastutustundlikult langetada olulisi eluotsuseid seoses oma töö või karjääriga; 2) klient on sotsiaalselt ebaküps olend. Seega ei taandu meetodi probleem küsimusele, kas manipuleerimisest tuleks üldse loobuda, vaid selle manipuleerimise vähendamisele mõistliku miinimumini. Ja peamine vastuvõetavuse kriteerium - isegi osalise manipuleerimise lubamatus on nende inimeste isikliku väärikuse säilitamine, kellega psühholoog töötab, samuti psühholoogi enda väärikuse säilitamine.

2. Inimpsühholoogia ja veelgi enam inimarengu psühholoogia probleem ei ole nii ilmne ja lihtne, kui mõnikord tundub. Mis peamine, see ei taandu psüühika tekke ja arengu probleemidele ega ka selle struktuuride ja funktsioonide kujunemise probleemidele, mida klassikaline üldpsühholoogia loodusteadusliku distsipliinina on alati uurinud. Lihtne idee, et kui inimese psüühika on üks inimreaalsuse omadusi üldiselt, siis arutlusloogika järgi on selle omaduse mõistmiseks (terminites väljendamiseks) vaja vähemalt minimaalne ettekujutus selle olemusest, mille omadus see on. Teisisõnu peab psühholoogial olema (või ehitama) oma ettekujutus inimese olemusest, et saaks midagi öelda tema omaduste, sealhulgas vaimsete omaduste kohta. Kuid see on just see, mida psühholoogia ei tee, jättes olemuse küsimuse parimal juhulükskõik milline moekas filosoofia ja halvimal juhul domineeriv ideoloogia.

3. "...psühholoogia sünnib sotsiaal- ja loodusteaduste piirimail ja ainult selle fakti äratundmine kogu selle keerukuses määrab nii selle teaduse põhiobjekti kui ka selle tegeliku sisu" (Luriya A.R., 1977, lk. 68, 73). Kooskõlas psühholoogia "piiripealse" positsiooni ideega on seisukohti, et psühholoogia, olles kõige olulisem lüli kolme peamise teadusrühma vahel: sotsiaal- ja humanitaarteadused, loodus- ja tehnikateadused, sünteesib teaduse saavutusi. mitmeid muid teaduslike teadmiste valdkondi, toimides teadusdistsipliinide integreerijana. Selle psühholoogiaosa traditsiooniliselt mõistetav spetsiifiline alaülesanne on kontakti tagamine “huvitatud” loodusteaduslike distsipliinidega (füsioloogia, neuroteadused), mis on fikseeritud juba distsipliini nimes. Paljudele silmapaistvatele psühholoogidele on juba ammu selge, et "on absurdne säilitada vananenud arvamust "vaimse elu" ja aju eraldamise kohta" (Luriya A.R., 1982, lk 113) ning et nii psühholoogide kui ka mõnikord on tehtud katseid. füsioloogide emantsipeerimine psühholoogiat füsioloogiast on täiesti vale. Ebaseaduslik, kuna psühholoogia aine on neuropsüühiline protsess (Bekhterev V.M., 1991), terviklik psühhofüsioloogiline reaalsus (Vygotsky L.S., 1982), mis on erandita kõigi vaimsete protsesside, sealhulgas kõige kõrgemate protsesside aluseks (Rubinshtein S.L. ., 1973). Psühhofüsioloogia poolelt esitati tugevaid argumente ka selle kasuks, et psühholoogiast eraldatud iseseisev füsioloogia ei suuda esitada mõistlikku kontseptsiooni aju terviklikust tegevusest (Shvyrkov V.B., 1995).

Lisa 3

L.S. Vygotsky, Psühholoogilise kriisi ajalooline tähendus:

Üldpsühholoogia on teatud distsipliinidele samamoodi nagu algebra aritmeetikale. Aritmeetika opereerib kindlate, konkreetsete suurustega; algebra uurib kõikvõimalikke üldisi kvaliteetidevahelisi seoseid; seetõttu võib iga aritmeetilist tehtet pidada algebralise valemi erijuhuks. Sellest järeldub ilmselgelt, et iga konkreetse distsipliini ja iga selles sisalduva seaduse puhul pole kaugeltki ükskõik, milline konkreetne juhtum üldine valem nemad on. Põhimõtteliselt määratlev ja justkui kõrgeim rollüldteadus ei tulene sellest, et ta seisab teadustest kõrgemal, mitte ülevalt - loogikast, see tähendab teadusliku teadmise viimastest alustest, vaid altpoolt - teadustest endist, mis delegeerivad oma tõe sanktsiooni üldisele. teadus. Üldteadus tuleneb seega erilisest positsioonist, mis tal on konkreetsete suhtes: ta võtab kokku nende suveräänsused, on nende kandja. Kui kujutame kõigi psühholoogiliste distsipliinidega hõlmatud teadmiste süsteemi graafiliselt ringi kujul, siis üldteadus vastab ringi keskpunktile.

Oletame nüüd, et meil on mitu erinevat keskust, näiteks vaidlusi üksikute distsipliinide vahel, mis pretendeerivad end keskusele, või erinevate ideede puhul, mis väidavad keskse seletusprintsiibi väärtust. On üsna selge, et neile vastavad erinevad ringid; pealegi on iga uus keskpunkt samal ajal ka endise ringi perifeerne punkt, mistõttu saame mitu ringi, mis ristuvad üksteisega. See mis tahes ringi uus paigutus esindab meie näites graafiliselt erilist psühholoogia hõlmatud teadmiste valdkonda, mis sõltub keskusest, st üldisest distsipliinist.

Kes võtab üldise distsipliini vaatepunkti, s.t. läheneb konkreetsete distsipliinide faktidele mitte kui võrdsetele, vaid kui teaduslikule materjalile, kuna need distsipliinid ise lähenevad tegelikkuse faktidele, muudab kriitika vaatepunkti kohe punktiks. uurimistöö seisukohalt. Kriitika asub kritiseerituga samal tasandil; see kulgeb täielikult etteantud distsipliini piires; selle eesmärk on puhtalt kriitiline, mitte positiivne; ta tahab vaid teada, kas see või teine ​​teooria on tõene või vale ja mil määral; ta hindab ja hindab, kuid ei uuri. AGA kritiseerib AT, kuid nad mõlemad on faktide suhtes samal seisukohal. Asjad muutuvad, kui AGA hakkab suhestuma AT sest AT ise viitab faktidele ehk siis mitte kritiseerima, vaid uurima AT. Teadustöö kuulub juba üldteaduse alla; selle ülesanded ei ole kriitilised, vaid positiivsed; see ei taha hinnata seda või teist doktriini, vaid õppida midagi uut just õpetuses esitatud faktide kohta. Kui teadus kasutab vahendina kriitikat, siis nii uurimistöö käik kui ka selle protsessi tulemus erinevad siiski põhimõtteliselt kriitilisest arutelust. Kriitika kujundab ju arvamuse arvamuse kohta, isegi kui see on väga kaalukas ja kindlalt põhjendatud arvamus; ülduuringud kehtestavad ju objektiivsed seadused ja faktid.

Vaid see, kes tõstab oma analüüsi selle või teise seisukohtade süsteemi kriitilise diskussiooni tasandilt üldteaduse abil fundamentaaluuringute kõrgusele, saab psühholoogias toimuva kriisi objektiivsest tähendusest aru ainult see, kes oma analüüsi tõstab; ta avastab käimasoleva ideede ja arvamuste kokkupõrke seaduspärasuse, mis on tingitud teaduse arengust ja uuritava reaalsuse olemusest selle tunnetuse antud etapis. Heterogeensete arvamuste kaose, subjektiivsete väidete kirju ebakõla asemel ilmub talle teaduse arengu peamiste seisukohtade harmooniline ülevaade, objektiivsete tendentside süsteem koos ajalooülesannetes sätestatud vajadusega, mille esitas teaduse arengu kulgu ja terasvedru jõul üksikute teadlaste ja teoreetikute selja taga tegutsemist. Selle või teise autori kriitilise arutelu ja hinnangu asemel, selle asemel, et süüdistada teda ebajärjekindluses ja vastuoludes, hakkab ta positiivselt uurima, mida nõuavad teaduse objektiivsed suundumused; ja arvamuse asemel arvamusest saab ta joonise tulemusena üldteaduse luustiku kui seaduste, põhimõtete ja faktide määramise süsteemi.

Ainult selline teadlane saab aru käimasoleva katastroofi tegelikust ja tõelisest tähendusest ning kujundab selge ettekujutuse iga üksiku teooria või koolkonna rollist, kohast ja tähendusest. Igasuguse kriitika puhul paratamatu impressionismi ja subjektiivsuse asemel juhindub teda teaduslik kindlus ja tõde. Tema jaoks kaob (ja see on uue vaatenurga esimene tulemus) individuaalsed erinevused- ta mõistab isiksuse rolli ajaloos; ta saab aru, et refleksoloogia väiteid universalismile on sama võimatu seletada isiklike vigade, arvamuste, iseärasuste, loojate teadmatusega, nagu seda on Prantsuse revolutsioon kuningate, õukonna korruptsiooniga. Ta näeb, mis ja kui palju sõltub teaduse arengus selle juhtide heast ja kurjast tahtest, mida saab sellest tahtest seletada ja mida, vastupidi, selles tahtes endas tuleb selgitada objektiivsetest tendentsidest, mis tegutsevad teaduse taga. nende juhtide seljataga. Muidugi määrasid isikliku loovuse iseärasused ja kogu teaduslike kogemuste ladu selle universalismi vormi, mille refleksoloogia idee sai Bekhterevilt; aga ka Pavloviga, kelle isiklik ülesehitus ja teaduslikud kogemused on täiesti erinevad, on refleksoloogia “viimane teadus”, “kõikvõimas loodusteadus”, mis toob “tõelise, täieliku ja kestva inimliku õnne” (1950, lk 17) . Ja sisse erineval kujul biheiviorism ja Gestalti teooria käivad sama teed. Ilmselgelt on teadlaste hea ja kurja tahte mosaiigi asemel vaja uurida psühholoogia teadusliku koe taassünni protsesside ühtsust, mis määrab kõigi teadlaste tahte.

Selline on üksiku näite puhul tee teaduslike ideede valdamiseni: tuleb tõusta kõrgemale nende tegelikust sisust ja kogeda nende põhimõttelist olemust. Kuid selleks peab teil olema tugipunkt väljaspool neid ideid. Nende samade ideede põhjal kahe jalaga seistes, nende abil saadud mõistetega opereerides on võimatu neist väljapoole saada. Selleks, et olla kriitiline kellegi teise süsteemi suhtes, peab ennekõike olema oma psühholoogiline põhimõtete süsteem. Freudi hindamine Freudilt saadud põhimõtete valguses tähendab teda eelnevalt õigustada.

SEI HPE Krasnojarski Riiklik Meditsiiniülikool

Nemad. Vene Föderatsiooni tervishoiu ja sotsiaalarengu ministeeriumi professor V. F. Voyno-Yasenetsky.

Ükskõik, kuidas inimene üritab seda unustada, meenutab psüühiline energia iseennast. Ja valgustatuse ülesanne on õpetada inimkonnale, kuidas selle aardega ümber käia. N. K. Roerich

Nagu igal teisel teadusel, on ka üldpsühholoogial oma objekt, subjekt ja ülesanded. Tema objektiks on nende nähtuste ja protsesside kandjad, mida ta uurib, ja teema- nende nähtuste kujunemise, arengu ja avaldumise eripära.

Ülesandedüldpsühholoogia määravad selle uurimis- ja arendustegevuse põhisuunad ning eesmärgid, mille see teadmisteharu endale seab. Üldpsühholoogia on kogu psühholoogiateaduse alus. See annab õige arusaamise ja arusaamise inimeste psüühika kujunemise, arengu ja toimimise, käitumise ja tegevuse tunnustest ja mustritest, olenemata sellest, kes nad on ja mida nad teevad. Üldpsühholoogia eesmärk on pakkuda universaalseid teadmisi, mis võimaldavad adekvaatselt selgitada ümbritseva materiaalse ja sotsiaalse keskkonna mõjude inimteadvuse refleksiooni tulemusi. See paljastab inimeste sisemise vaimse ja mentaalse maailma, samuti nende kogemused ja suhtumise kõigesse, mis nende ümber toimub.

Lisaks paneb üldpsühholoogia aluse inimese kui aktiivse, loova olendi uurimisele, ümbritseva reaalsuse muutmisele tema materiaalsete, vaimsete ja muude vajaduste rahuldamiseks, konkreetsete toimingute ja tegude sooritamiseks.

Kolm omadust – laialdased teadmised, mõtlemisharjumus ja tunnete õilsus – on vajalikud selleks, et inimene oleks haritud selle sõna täies tähenduses.

N. G. Tšernõševski

Peatükk esimene

1.1. ÜLDPSÜHHOLOOGIA ÕPPEAINE JA EESMÄRGID

KOMMENTAARID

Üldine psühholoogia- psühholoogiateaduse haru, mis paljastab inimpsüühika tekke, kujunemise, arengu ja avaldumise mustrid.

Üldpsühholoogia uurib inimest ajaloolise ja kultuurilise arengu tulemusena tema vaimse ja vaimse maailma kõigi ilmingute kogumina.

Psüühika- see on aju omadus, mis annab inimestele ja loomadele võimaluse peegeldada reaalse maailma objektide ja nähtuste mõju.

Psüühika on oma vormide ja ilmingutega mitmekesine. Inimese psüühika on tema tunded, mõtted, kogemused, kavatsused, st. kõike, millest koosneb tema subjektiivne sisemaailm, mis avaldub tegudes ja tegudes, suhetes teiste inimestega.

Teadvus inimene on psüühika arengu kõrgeim staadium ja sotsiaalajaloolise arengu produkt, töö tulemus.

Lisaks uurib psühholoogia selliseid nähtusi nagu alateadvus, isiksus, aktiivsus ja käitumine.

Teadvuseta- see on reaalsuse peegeldamise vorm, mille käigus inimene ei teadvusta selle allikaid ja peegeldunud reaalsus sulandub kogemustega.

Iseloom- isik, kellel on oma individuaalsed ja sotsiaalpsühholoogilised omadused.

Tegevus- see on inimtegevuste kogum, mis on suunatud tema vajaduste ja huvide rahuldamisele.

Käitumine- inimese vaimse tegevuse, tegude ja tegude välised ilmingud.

Põhiline ülesanne psühholoogia kui teadus on psüühiliste nähtuste ja protsesside objektiivsete toimimis- ja avaldumismustrite uurimine objektiivse reaalsuse mõjude peegeldamise tulemusena.

Samal ajal seab psühholoogia endale ka mitmeid muid ülesandeid.

1. Uurida psüühiliste nähtuste ja protsesside kvalitatiivseid (struktuurseid) iseärasusi, millel pole mitte ainult teoreetiline, vaid ka suur praktiline tähtsus.

2. Analüüsida vaimsete nähtuste ja protsesside kujunemist ja arengut seoses psüühika determinismiga inimeste objektiivsete elu- ja tegevusetingimuste järgi.

3. Uurida psüühiliste nähtuste aluseks olevaid füsioloogilisi mehhanisme, kuna ilma nende teadmata on võimatu õigesti omandada nende kujunemise ja arendamise praktilisi vahendeid.

4. Edendada teaduspsühholoogiliste teadmiste süstemaatilist juurutamist praktikasse (teaduslike ja praktiliste koolitus- ja kasvatusmeetodite arendamine, tööprotsessi ratsionaliseerimine erinevates tegevusvaldkondades).

Peatükk esimene

1.2. PSÜHHOLOOGIA SUHE TEISTE TEADUSTEHARUDEGA

Üldpsühholoogia kui teaduse õppeaine, ülesanded ja tunnused

KOMMENTAARID

Psühholoogia seosed teiste teaduslike teadmiste harudega on tugevad ja korrapärased.

Üks pool,filosoofia, sotsioloogia ja teised sotsiaalteadused anda psühholoogiale võimalus metoodiliselt täpselt ja teoreetiliselt õigesti läheneda arusaamale inimese psüühikast ja teadvusest, nende tekkest ja rollist inimeste elus ja tegevuses.

ajalooteadused näidata psühholoogiat, kuidas toimus inimeste psüühika ja teadvuse areng ühiskonna ja inimsuhete kujunemise erinevates etappides.

Füsioloogia ja antropoloogia võimaldavad psühholoogial täpsemalt mõista närvisüsteemi ehitust ja funktsioone, nende rolli ja tähendust psüühika toimimise mehhanismide kujunemisel.

Tööteadused suunata psühholoogiat psüühika ja teadvuse toimimise õigeks mõistmiseks töö- ja puhketingimustes, nende nõuetest inimeste individuaalsetele ja sotsiaalpsühholoogilistele omadustele.

arstiteadused aidata psühholoogial mõista inimeste vaimse arengu patoloogiat ning leida viise psühhokorrektsiooniks ja psühhoteraapiaks.

Pedagoogikateadused pakkuda psühholoogiale teavet inimeste väljaõppe ja hariduse põhisuundade kohta, võimaldades tal töötada välja soovitusi nende protsesside psühholoogiliseks toetamiseks.

Teiselt poolt,psühholoogia, psüühiliste nähtuste ja protsesside kulgemise tingimusi ja eripära uurides võimaldab loomulikku ja sotsiaalteadused korrektsemalt tõlgendada objektiivse reaalsuse peegelduse seadusi, konkretiseerida sotsiaalsete ja muude nähtuste ja protsesside põhjus-tagajärg tinglikkust.

Uurides isiksuse kujunemise mustreid omapärastes sotsiaalajaloolistes oludes, pakub psühholoogia mõningast abi ka ajalooteadustele.

Ka meditsiiniteadused ei saa praegu hakkama ilma psühholoogiliste uuringute tulemusteta, kuna paljudel haigustel, nagu viimaste uuringute tulemused näitavad, on psühholoogiline päritolu.

Psühholoogia annab juhtidele ja majandustootmise korraldajatele soovitusi, milliste psühholoogiliste vahendite ja meetoditega on võimalik tõsta inimeste töötegevuse efektiivsust, vähendada konflikte selle käigus jne.

Psühholoogia on pedagoogika jaoks eriti oluline, kuna teadmised isiksuse arengu mustrite, inimeste vanuse ja individuaalsete omaduste kohta on teoreetiliseks põhjenduseks kõige tõhusamate koolitus- ja kasvatusmeetodite väljatöötamiseks.

Peatükk esimene

1.3. PSÜHHOLOOGIA KUI TEADUSE TUNNUSED

Üldpsühholoogia kui teaduse õppeaine, ülesanded ja tunnused

KOMMENTAARID

Psühholoogia- üks kõige enam keerulised teadused, kuna psüühika kandjaks on aju, struktuurilt ja tegevusmustritelt kõige keerulisem organ ja mehhanism. Jah, ja psühholoogilised nähtused ise on väga mitmetahulised ja enamikku psüühika seadusi pole veel uuritud.

Lisaks on vaimsete protsesside ja nähtuste, vaimsete funktsioonide juhtimise õppimine raskem kui miski muu.

Psühholoogia subjekti ja objekti ühendamine on seletatav sellega, et inimene õpib psüühika abil enda ümber olevat maailma ja siis selle Ja enda psüühika põhjal selle maailma mõju sellele.

Samas on see sulandumine mitmetähenduslik, sellel on palju avaldumisvorme, mida on üsna raske uurida.

Unikaalsed praktilised tagajärjed psühholoogia seisneb selles, et selle teaduse uurimistulemused, võrreldes teiste teadmiste harudega, on inimeste jaoks nii objektiivselt kui ka subjektiivselt sageli palju olulisemad, kuna need selgitavad inimese kõigi tegude, tegude ja käitumise põhjuseid. isik.

Psühholoogia ja selle uurimise erakordne lubadus tuleneb inimeste, nende psüühika ja teadvuse üha suurenevast rollist ja tähtsusest. Suure vastutustundega võib öelda, et suurimaks raskuseks ei ole tulevikus mitte mõne ülikeerulise tehnilise projekti väljatöötamine, vaid inimeste käitumise ja tegude ennustamine nende elluviimise ja toimimise käigus.

Kõige keerulisem ülesanne ei ole tänapäeval mitte ümbritseva looduse tundmine ja kasutamine, vaid iseenda käitumise mehhanismide mõistmine ja selle juhtimise õppimine.

F. Rand

Peatükk esimene

1.4. VAIMNE NÄHTUSTE MAAILM

Üldpsühholoogia kui teaduse õppeaine, ülesanded ja tunnused

KOMMENTAARID

Psüühiliste nähtuste maailm- see on kõigi nähtuste ja protsesside kogum, mis peegeldavad inimese psüühika põhisisu ja mida uurib psühholoogia kui spetsiifiline teadmiste haru.

Vaimsed protsessid - need on vaimsed nähtused, mis annavad inimesele esmase peegelduse ja teadlikkuse ümbritseva reaalsuse mõjust. Reeglina on neil selge algus, kindel kulg ja väljendunud lõpp.

Vaimsed protsessid jagunevad: kognitiivne(aisting, taju, tähelepanu, esitus, mälu, kujutlusvõime, mõtlemine, kõne), emotsionaalne ja tahtejõuline.

Vaimsed omadused - need on kõige stabiilsemad ja pidevalt avalduvad isiksuseomadused, mis tagavad teatud kvalitatiivse ja kvantitatiivse käitumise ja aktiivsuse taseme, mis on antud inimesele tüüpiline.

Vaimsed omadused hõlmavad orientatsiooni, temperamenti, iseloomu ja võimeid.

Vaimsed seisundid - See on inimese psüühika funktsioneerimise teatud tõhususe ja kvaliteedi tase, mis on talle omane igal ajahetkel.

Vaimsed seisundid hõlmavad aktiivsust, passiivsust, rõõmsameelsust, väsimust, apaatsust jne.

Vaimne kasvatus - Need on inimese elu- ja töökogemuse omandamise käigus kujunevad vaimsed nähtused, mille sisu sisaldab teadmiste, oskuste ja võimete erilist kombinatsiooni.

Sotsiaalpsühholoogilised nähtused ja protsessid - need on psühholoogilised nähtused, mis on põhjustatud inimeste interaktsioonist, suhtlemisest ja vastastikusest mõjust üksteisele ja nende kuulumisele teatud sotsiaalsetesse kogukondadesse.

Nad nimetavad väljaspool olevaid hüvede rikkuseks, tõeline hüve on minus olemas. R. Tagore

Peatükk esimene

1.5. PSÜÜHIKA EKSISTEERIMISVORMID

Üldpsühholoogia kui teaduse õppeaine, ülesanded ja tunnused

KOMMENTAARID

Psühholoogilised nähtused esinevad järgmisel kujul:

1. Protsessid:

^ aistingud, tajud, ideed, kujutlusvõime, mälu, tähelepanu, mõtlemine, kõne, motivatsioon, assimilatsioon, meeldejätmine, unustamine, üldistamine, kordamine, harjumine, refleksioon, eneseteostus, enesehüpnoos, enesevaatlus, enesemääramine, loovus, jne.;

^ individuaalne väline (käitumuslik): tegevused, tegevused, žestid, mängud, jäljendamine, miimika, jäljendamine, teod, reaktsioonid, harjutused jne;

^ suhtlemine, inimestevaheline taju, inimestevahelised suhted, vastastikune mõistmine, interaktsioon, samastumine, suhtlemine, vastavus, grupinormide kujundamine;

^> rühm väline (käitumuslik): suhted ja interaktsioonid.

2. Osariigid:

^ individuaalne, sisemine (vaimne): kohanemine, mõjud, tõukejõud, erutus, hallutsinatsioonid, huvid, armastus, melanhoolia, kavatsused, pinged, meeleolud, võõrandumine, hajameelsus, eneseteostus, enesekontroll, kalduvus, kirg, püüdlused, stress, häbi, ärevus, veendumus, nõuded, kiindumus, väsimus, väsimus, frustratsioon, eufooria jne;

> individuaalne, väline (käitumuslik): valmisolek, huvi, käitumisaktiivsus jne;

^ rühm, sisemine (psühholoogiline): konfliktid, ühtekuuluvus, rühmasisene polariseerumine, psühholoogiline kliima jne;

> rühm väline (käitumuslik): paanika; hirm, grupi avatus, grupi lähedus jne.

3. Omadused:

> individuaalne, sisemine (vaimne): autoritaarsus, agressiivsus, aktiivsus, rõhutamine, arglikkus, inerts, introvertsus, intuitiivsus, seltskondlikkus, tõhusus, sihikindlus, uhkus, töökus jne;

> individuaalne, väline (käitumuslik): autoriteetsus, inimlikkus, sugestiivsus, visadus, õppimisvõime, organiseeritus, töökus, fanatism, ambitsioonikus, isekus, ekstravertsus jne;

> rühm, sisemine (psühholoogiline):ühilduvus, suhtlemis- ja juhtimisstiil, rivaalitsemine, koostöö, otsuste tegemine, tõhusus ühistegevus jne.;

> rühmaväline (käitumuslik): organisatsioon, rivaalitsemine jne.

Peatükk esimene

1.6. ÜLDPSÜHHOLOOGIA KUI TEADUSE STRUKTUUR

Üldpsühholoogia kui teaduse õppeaine, ülesanded ja tunnused

KOMMENTAARID

Tunne- see on peegeldus inimese meelest objektide ja nähtuste individuaalsetest omadustest ja omadustest, mis mõjutavad otseselt tema meeli.

Taju- see on peegeldus inimese meeles objektidest ja nähtustest, mis mõjutavad otseselt tema meeli tervikuna, mitte nende individuaalseid omadusi, nagu aistingu ajal juhtub.

Representatsioon on välismaailma objektide ja nähtuste konkreetsete kujutiste taasloomise (taasesitamise) protsess, mis varem mõjutasid meie meeli.

Tähelepanu- see on inimese teadvuse valikuline keskendumine teatud objektidele ja nähtustele.

Mälu on protsess, mille käigus jäädvustada, säilitada ja reprodutseerida seda, mida inimene peegeldas, tegi või koges.

Kujutlusvõime- see on vaimne kognitiivne protsess uute ideede loomiseks olemasoleva kogemuse põhjal, st reaalsuse peegelduse muutmise protsess.

Mõtlemine- see on vaimne kognitiivne protsess, mis peegeldab objektiivse maailma objektide ja nähtuste olulisi seoseid ja suhteid.

Kõne- protsess praktilise rakendamise inimkeel, et suhelda teiste inimestega.

Emotsioonid ja tunded- see on inimese kogemus oma suhtumisest kõigesse, mida ta teab ja teeb, sellesse, mis teda ümbritseb.

Will- see on inimese võime oma käitumist teadlikult kontrollida, mobiliseerida kõik oma jõud oma eesmärkide saavutamiseks.

Orienteerumine isiksus – see on tema vaimne omadus, mis väljendab elu ja tegevuse vajadusi, motiive, maailmavaadet, hoiakuid ja eesmärke.

Temperament- see on inimese vaimne omadus, mida iseloomustab vaimsete protsesside kulgemise dünaamika.

Iseloom- see on inimese vaimne omadus, mis määrab inimese käitumisjoone ja väljendub tema suhetes: ümbritseva maailma, töö, teiste inimeste, iseendaga.

Võimalused- see on inimese vaimne omadus, mis peegeldab selliste tunnuste ilminguid, mis võimaldavad tal edukalt tegeleda ja hallata üht või mitut tüüpi tegevust.

Lisaks on üldpsühholoogia aine vaimne kasvatus, st kõike, mis on seotud inimese ümbritseva reaalsuse valdamise ja enda täiustamise tulemustega sisemaailma(teadmised, oskused ja vilumused, kutseoskused jne), samuti vaimsed seisundid, st passiivsus, aktiivsus, töösse suhtumine, depressioon, rahulolu ja rahulolematus.

Üldpsühholoogia paneb samal ajal aluse ka teiste psühholoogiateaduse harude nähtuste mõistmise metoodikale.

Peatükk esimene

1.7. ARGIPÄEVA JA TEADUSLIKU PSÜHHOLOOGIA SUHE

Üldpsühholoogia kui teaduse õppeaine, ülesanded ja tunnused

KOMMENTAARID

Igapäevane psühholoogia- need on psühholoogilised teadmised, mida inimesed igapäevaelust ammutavad.

Neil on järgmised peamised eristavad omadused:

> konkreetsus, st kiindumus konkreetsetesse olukordadesse, konkreetsetesse inimestesse, konkreetsetesse inimtegevuse ülesannetesse;

< intuitsioon, mis näitab, et puudub teadlikkus nende päritolust ja toimimismudelitest;

^ piirang, st inimese ebapiisavad ettekujutused konkreetsete psühholoogiliste nähtuste spetsiifikast ja toimimisvaldkondadest;

> vaatluste ja mõtiskluste põhjal, mis tähendab, et tavalised psühholoogilised teadmised ei allu teaduslikule mõistmisele;

< materjalidega piiratud st inimene, kellel on teatud maised psühholoogilised tähelepanekud, ei saa neid võrrelda teiste inimeste omadega.

Teaduslik psühholoogia- need on stabiilsed psühholoogilised teadmised, mis on saadud inimeste ja loomade psüühika teoreetilise ja eksperimentaalse uurimise käigus.

Sellel teadmisel on oma omadused:

> üldistus, see tähendab konkreetse psühholoogilise nähtuse tähenduslikkust selle avaldumise eripärade põhjal paljudes inimestes, paljudes tingimustes, seoses paljude inimtegevuse ülesannetega;

> ratsionalism, näitab, et teaduspsühholoogilisi teadmisi uuritakse ja realiseeritakse maksimaalselt;

> piiramatus, st neid saavad kasutada paljud inimesed;

^ eksperimendi põhjal st uuritakse teaduslikke psühholoogilisi teadmisi erinevaid tingimusi;

^ nõrk materjalide piirang, mis tähendab, et teaduslikud psühholoogilised teadmised peegeldavad nii kogu inimkogemust kui ka tingimusi, milles see kogunes.

Muidugi määrab olemine teadvuse. See on tavaliselt. Kuid õnneks juhtub sageli, et teadvus on olemisest ees. Muidu istuksime ikka koobastes.

A. ja B. Strugatski

Peatükk esimene

1.8. PSÜHHOLOOGIA ARENGU ETAPID

Üldpsühholoogia kui teaduse õppeaine, ülesanded ja tunnused

KOMMENTAARID

1. etapp. Esimesed ideed psüühika kohta olid animistlik tegelane, mis andis igale objektile hinge. Animatsioonis nägid nad nähtuste ja liikumise arengu põhjust. Aristoteles laiendas mentaalse mõiste kõigile orgaanilistele protsessidele, eristades taimset, looma ja mõistuslikku hinge.

Hiljem kujunesid välja kaks vastandlikku vaatenurka psüühikale – materialistlik (Demokritos) ja idealistlik (Platon). Demokritos uskus, et psüühika, nagu kogu loodus, on materiaalne. Hing koosneb aatomitest, ainult peenematest aatomitest, mis moodustavad füüsilise keha. Maailma tundmine toimub meelte kaudu. Platoni järgi pole hingel mateeriaga mingit pistmist ja erinevalt viimasest on ta ideaalne. Maailma tunnetus ei ole psüühika interaktsioon välismaailmaga, vaid hinge mälu selle kohta, mida ta nägi ideaalmaailmas enne inimkehasse sisenemist.

2. etapp. Aastal XVII sisse. loodi metodoloogilised eeldused psüühika ja teadvuse teaduslikuks mõistmiseks. R. Descartes uskus, et loomadel ei ole hinge ja nende käitumine on refleks välismõjudele. Tema arvates on inimesel teadvus ja ta paneb mõtlemisprotsessis paika siseelu olemasolu. D. Locke väitis, et mõistuses pole midagi, mis ei läbiks meeli, esitas teadvuse atomistliku analüüsi põhimõtte, mille kohaselt saab mentaalseid nähtusi viia primaarsete, edasise lagunematute elementide (aistingu) hulka ja edasi. nende alus, mis on moodustatud keerukamate ühenduste hariduse kaudu.

17. sajandil Inglise teadlased T. Hobbes, D. Hartley arendasid välja deterministliku ettekujutuse psüühika toimimise aluseks olevate ühenduste kohta ning prantsuse teadlased P. Holbach ja C. Helvetius arendasid välja äärmiselt olulise idee inimpsüühika sotsiaalsest vahendamisest.

3 etapp. Psühholoogia kui iseseisva teadmisteharu valikul mängis olulist rolli konditsioneeritud reflekside meetodi väljatöötamine füsioloogias ja ravipraktika. vaimuhaigus, samuti psüühika eksperimentaalsete uuringute läbiviimine. XX sajandi alguses. biheiviorismi rajaja Ameerika psühholoog D. Watson juhtis tähelepanu Descarto-Locke'i teadvusekontseptsiooni ebaühtlusele ja nentis, et psühholoogia peaks loobuma teadvuse uurimisest ja keskenduma ainult vaadeldavale, s.t inimese käitumisele.

4. etapp(kaasaegne). Seda iseloomustavad mitmesugused lähenemisviisid psüühika olemusele, psühholoogia muutmine mitmekülgseks rakendusteadmiste valdkonnaks, mis teenib inimese praktilise tegevuse huve.

Vene psühholoogiateadus järgib psüühika päritolu dialektilis-materialistlikku vaadet.

Peatükk esimene

1.9. PSÜHHOLOOGIA MEETODID

Üldpsühholoogia kui teaduse õppeaine, ülesanded ja tunnused

KOMMENTAARID

Vaatlus- kõige levinum meetod, mille abil uuritakse psühholoogilisi nähtusi erinevates tingimustes ilma nende kulgu segamata. Vaatlus võib olla maailma ja teaduslik, kaasatud ja mitte hõlmatud.

Zhiteiskoe vaatlus piirdub faktide registreerimisega, on juhuslik, organiseerimata iseloom. Teaduslik vaatlus on korraldatud, hõlmab selget plaani, tulemuste fikseerimist spetsiaalses päevikus. Kaasas vaatlus hõlmab uurija osalemist sisse tegevus, mida ta õpib; sisse mittekaasamine seda ei nõuta.

Katse- meetod, mis hõlmab uurija aktiivset sekkumist uuritava tegevusse, et luua parimad tingimused konkreetsete psühholoogiliste nähtuste uurimiseks.

Eksperiment võib olla laboratoorium, kui see toimub spetsiaalselt organiseeritud tingimustes ja subjekti tegevused määratakse juhistega; loomulik, kui uuring viiakse läbi looduslikes tingimustes; kindlaks tegema - kui uuritakse ainult vajalikke psühholoogilisi nähtusi; kujundav- mille käigus arendatakse ainete teatud omadusi.

Sõltumatute tunnuste üldistamise meetod hõlmab erinevatelt inimestelt teatud psühholoogiliste nähtuste ja protsesside kohta saadud arvamuste tuvastamist ja analüüsi.

Tulemuslikkuse analüüs- praktilistel tulemustel ja tööobjektidel põhinev psühholoogiliste nähtuste kaudse uurimise meetod, milles kehastuvad inimeste loomingulised jõud ja võimed.

Intervjuu- meetod, mis hõlmab uuritavate vastuseid uurija konkreetsetele küsimustele.

Küsitlus toimub kirjalik (ankeet), kui küsimusi esitatakse paberil; suuline, kui küsimusi esitatakse suuliselt; ja kujul intervjuu, mille käigus luuakse uuritavaga isiklik kontakt.

Testimine– meetod, mille rakendamise käigus sooritavad katsealused uurija korraldusel teatud toiminguid.

Eristada testimist projektiivne indiviidi psüühika erinevate ilmingute uurimine (tavaliselt hõlmab see konstitutiivsete, tõlgendavate, katarsiliste, muljetavaldava, ekspressiivse ja aditiivse tehnika kasutamist) ja testimist psühhokorrektsiooniline(tavaliselt hõlmab käitumusliku ja kognitivistliku korrigeerimise, psühhoanalüüsi, gestalt- ja kehakeskse teraapia, psühhodraama, psühhosünteesi ja transpersonaalse lähenemise meetodite kasutamist).

Üldpsühholoogia kui teaduse õppeaine, ülesanded ja tunnused

1. peatükk Psühholoogia kui teadus

Vaatamata sellele, et psühholoogia on suhteliselt noor teadus, on selle roll kaasaegses ühiskonnas suur. Juba sada aastat alates hetkest, mil psühholoogiat nimetati iseseisvaks teaduseks, on see oluliselt mõjutanud inimese olemuse, tema psüühika omaduste mõistmist. Psühholoogia populaarsust seletatakse lihtsalt – see uurib kõike, mis on inimesega seotud. On üsna loomulik, et enamik meist soovib mõista, miks inimesed erinevates olukordades nii või teisiti käituvad, osata ennustada vestluskaaslaste reaktsiooni, mõjutada teiste mõtteid ja tegusid. Need ja paljud teised küsimused on psühholoogiateaduse uurimisvaldkond.

Psühholoogia on teadus, mis uurib psüühika seaduspärasusi, arengu- ja toimimismustreid. Mõiste "psühholoogia" on moodustatud kahest sõnast: "psüühika" (kreeka. ????" - hing) ja "logod" (kreeka keeles. ??"??? - sõna, teadmine, mõte). Seega on psühholoogia teadus inimese hingest.

Õppeaine psühholoogia kl erinevad etapid teaduslike teadmiste arengut peeti erinevateks nähtusteks.

Näiteks on iidsetest aegadest peale peetud psühholoogiat psühholoogia aineks. hing. Vana-Kreeka filosoofid pakkusid välja hinge idee, mis on inimkehaga ühtsus. Usuti, et hing määrab kõik kehalised protsessid, juhib inimese mõtteid ja tundeid.

Hiljem hakati käsitlema psühholoogia teemat teadvus. Teadvus on subjekti võime korreleerida end maailmaga, vastandada end sellele. Seega hakati inimese aktiivset suhtlemist väliskeskkonnaga käsitlema teaduse teemana.

Wilhelm Wundti loodud esimese psühholoogilise koolkonna raames hakati psühholoogia ainet pidama inimkogemuseks. Wundt kasutas uurimistööks sisekaemuse meetodit – enda vaimsete protsesside vaatlemist (enesevaatlust). Psühholoogia kui teadus pidi uurima mitte ainult aistingu või taju üksikuid tunnuseid, vaid ka hinnanguid, emotsionaalseid hinnanguid.

Hiljem hakati teadusainena kaaluma tegevust ja käitumist isik, lähtudes sellest, et kõige lihtsam viis inimest ära tunda on tema tegude järgi.

Vastupidise vaatenurga kohaselt on psühholoogia aine alateadlikud motiivid ja vajadused isik; arvatakse, et inimest juhivad instinktid ja teadvusest allasurutud impulsid.

Väga üldine vaade psühholoogia ainet võib käsitleda inimpsüühika kujunemise, arengu ja kujunemise mustrid, inimese seos looduse ja ühiskonnaga.

Psüühika- see on võime peegeldada objektiivset maailma selle seoste ja suhetega, vaimsete protsesside tervikut.

Psüühika arengus on kaks peamist etappi - elementaarne sensoorne ja tajutav.

Iga etapi jaoks võib eristada mitut arengutaset:

– elementaarse sensoorse psüühika madalaim tase on omane kõige lihtsamatele olenditele, mitmerakulistele organismidele. Seda iseloomustab vähearenenud tundlikkus, reaktsioon ainult keskkonna olulistele omadustele, muutes liikumiskiirust ja suunda. Liikumised selles etapis ei ole sihipärased;

- Ussidel, molluskitel ja paljudel selgrootutel on elementaarne sensoorne psüühika kõrgeim tase. Seda taset iseloomustab aistingute olemasolu, reaktsioonid nii otsestele kui ka neutraalsetele stiimulitele, võime vältida ebasoodsaid tingimusi;

- tajupsüühika madalaim tase on omane kaladele, madalamatele selgroogsetele, putukatele. Seda taset iseloomustab liigutuste mitmekesisus ja keerukus, positiivsete stiimulite otsimine ja negatiivsete tegurite vältimine. väliskeskkond;

– tajupsüühika kõrgeim tase on kõrgematel selgroogsetel – lindudel ja mitmetel imetajatel. Selles etapis näitavad loomad püsivat õppimisvõimet, nad on treenitavad;

- tajupsüühika kõrgeim tase on tüüpiline primaatidele, koertele, delfiinidele. See tase tähendab nii oskust tegutseda juba teadaoleva mustri järgi kui ka otsida uusi viise probleemi lahendamiseks, aga ka oskust kasutada erinevaid tööriistu.

Inimese psüühika on kõrgeim punkt elusolendite psüühika areng teadvuse, kõne, kultuuriliste omaduste olemasolu tõttu.

Inimese psüühika on üsna keeruline moodustis. On kolm peamist vaimsete nähtuste rühma:

- vaimsed protsessid;

- vaimsed seisundid;

- vaimsed omadused.

vaimsed protsessid- tegelikkuse peegeldus erinevaid vorme vaimsed nähtused. Vaimsed protsessid võivad olla põhjustatud väljastpoolt või olla sisemiste stiimulite tagajärg.

Kõik vaimsed protsessid võib omakorda jagada kolme rühma:

a) kognitiivsed protsessid - aisting, taju, mälu, mõtlemine, kujutlusvõime;

b) emotsionaalsed protsessid - emotsioonid, tunded, kogemused;

c) tahteprotsessid – tahe, otsustamine jne.

Vaimsed protsessid on omavahel tihedalt seotud, annavad teavet välismaailma kohta ja moodustavad inimtegevuse.

Lisaks individuaalsetele on inimestevahelised vaimsed protsessid (suhtlemine, inimestevahelised suhted) ja rühmaprotsessid (grupi normide ning moraalse ja psühholoogilise kliima kujunemine, konfliktid, sidusus).

Vaimne seisund- isiku vaimse tegevuse tunnus, mis on teatud aja jooksul stabiilne. Vaimne seisund väljendub indiviidi aktiivsuse vähenemises või suurenemises. Näiteks elujõu või väsimuse seisundeid võib nimetada vaimseteks seisunditeks; erinevad emotsionaalsed seisundid - kurbus, kurbus, rõõmsameelne meeleolu. Sellised seisundid tekivad paljude tegurite mõjul inimesele - teiste inimestega suhtlemise omadused, vajaduste rahuldamise määr ja olemus, ühe või teise tulemuse saavutamine jne.

Vaimsed omadused- stabiilsed koosseisud, mis pakuvad inimesele tüüpilist tegevusstiili ja tema käitumise tunnuseid.

Inimese vaimsete omaduste hulgas võib eristada:

a) elupositsioon– vajaduste, tõekspidamiste, huvide süsteem, mis mõjutab inimese elu;

b) temperament – ​​loomulike isiksuseomaduste süsteem, nagu närvisüsteemi liikuvus ja tasakaal, mis mõjutab inimese taju välismaailmast ja tema suhet teiste inimestega;

c) võimed - intellektuaal-tahtlike ja emotsionaalsete omaduste süsteem, mis määrab loomingulisi võimalusi iseloom;

d) iseloom - inimese vaimsete omaduste süsteem, mis määrab inimese käitumise ja suhete tunnused teiste inimestega.

Psühholoogiat seostatakse mitmete teadustega, mis ühel või teisel viisil inimest uurivad – filosoofiliste, sotsiaalsete ja loodusteadused, mis asub nende vahel vahepealsel positsioonil.

Filosoofiat võib pidada mitmete teaduste, sealhulgas psühholoogia eelkäijaks. Just filosoofia raames räägiti esimest korda inimesest, tema olemusest, isikuomadustest. Psühholoogia kui omaette teadus on seadnud oma tähelepanu keskmesse inimese, kes uurib psüühika rolli tema elus. Lisaks vaimsetele protsessidele uurib psühholoogia ka inimese evolutsioonilise arengu iseärasusi, tema kehaehitust ja närvisüsteemi. Kesknärvisüsteemi (KNS) füsioloogia ja anatoomia raames käsitletakse psüühiliste protsesside ja inimese kesknärvisüsteemi vaheliste seoste küsimust. Lisaks individuaalse isiksuse uurimisele käsitleb psühholoogia grupi interaktsiooni ja inimeste käitumist ühiskonnas.

Psühholoogia sisaldab mitmeid distsipliine - valdkondi, mis uurivad vaimsete nähtuste, inimkäitumise erinevaid tahke.

Üldine psühholoogia uurib inimeste ja loomade psüühika üldisi mustreid.

Diferentsiaalpsühholoogia – psühholoogia haru, mis uurib inimeste vahelisi individuaalseid psühholoogilisi erinevusi.

Sotsiaalpsühholoogia uurib rühmade moodustamise mustreid, inimeste käitumist ja suhtlemist rühmas, juhtimise probleeme grupis. Sotsiaalpsühholoogia raames uuritakse suuri (rahvad, klassid jne) ja väikeseid (töökollektiivid, perekonnad jne) gruppe.

Pedagoogiline psühholoogia uurib isiksuse kujunemise mustreid kasvatus- ja kasvatusprotsessis, õpilase arengu iseärasusi, õpilaste ja õpetajate omavahelist suhtlust, aga ka õppeedukust mõjutavaid tegureid.

Vanusega seotud psühholoogia uurib inimese isiksuse kujunemise mustreid ja tunnuseid, mis on omased konkreetsele vanuseperioodile.

Psühhodiagnostika uurib psüühika uurimismeetodite abil mõningaid inimese individuaalseid omadusi. Tuntumad diagnostikameetodid on testid, küsimustikud, küsimustikud.

Tööpsühholoogia uurib inimese töötegevuse iseärasusi ja võimaldab määrata inimese tööoskuste ja -võimete kujunemise ja arengu tunnuseid, töötajate töövõimet ja vastupidavust. Tööpsühholoogias on mitu osa olenevalt tegevuse liigist ja tehtud tööst. Näiteks võime eristada inseneriteadust, lennundust, kosmosepsühholoogiat.

õiguspsühholoogia arvestab kohtueelses menetluses osalejate käitumist ja kohtuvaidlused, kurjategija isik. Õiguspsühholoogiat on mitut sorti: kohtuekspertiisi, kriminaal- ja parandusliku töö psühholoogia.

meditsiiniline psühholoogia uurib inimeste tervise ja psüühika rikkumisega seotud küsimusi. Lisaks käsitletakse meditsiinipsühholoogia raames erinevate normaalsete ja patoloogiliste seisundite kulgemise küsimusi - stress, afekt, ärevus. Meditsiiniline psühholoogia hõlmab selliseid osasid nagu neuropsühholoogia ja psühhoteraapia.

Parapsühholoogia Paljud ei pea seda teadusharuks, kuid see on endiselt üsna populaarne. Parapsühholoogia uurib erinevate paranormaalsete inimvõimete, nagu telepaatia, telekinees, selgeltnägemine, tekke ja avaldumise tunnuseid.

Tuleb märkida, et seoses uute teaduste või sotsiaalsete nähtuste esilekerkimisega suureneb psühholoogia valdkondade hulk. Näiteks suhteliselt hiljuti keskkonnapsühholoogia.

Kirjandus

1. Gippenreiter Yu.B. Sissejuhatus üldpsühholoogiasse. - M .: Moskva Riikliku Ülikooli kirjastus, 1988.

2. Godefroy J. Mis on psühholoogia. – M.: Mir, 1997.

3. Luria A.R.Üldine psühholoogia. - Peterburi: Peeter, 2004.

4. Nemov R.S. Psühholoogia. 1. raamat. – M.: Keskus VLADOS, 2003.

5. Pershina L.A.Üldine psühholoogia. – M.: Akadeemiline projekt, 2004.

6. Psühholoogia. Sõnastik / Üldise all. toim. A.V. Petrovski, M.G. Jaroševski. – M.: Poliitika, 1990.

7. Rubinshtein S.L.Üldpsühholoogia alused. 2 köites - T. 1. - M .: Pedagoogika, 1989.